埃及金字塔教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的埃及金字塔教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
埃及金字塔教學設計1
教學課前準備：
1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；
2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學目標：
1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學難點：
如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。
教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法與學法：
本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。
應用信息技術手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、課外延升，促進發(fā)展。
了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
教學過程：
一、巧妙導入。
1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔��？
你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句；
A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的`摩天大廈。”
B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
4、小結
作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節(jié)）
（設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）
五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？
埃及金字塔教學設計2
教學目標及重難點
知識能力目標：
1.學會本課7個生字，重點學寫“廈、廓”兩個生字;認會二類字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
過程和方法目標：
1.初步感悟說明文的表達方法。
2.學習運用舉例子、列數(shù)字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體. 情感態(tài)度價值觀目標：
1. 憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法。
2. 感悟埃及金字塔的宏偉與精巧，激發(fā)學生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。 切入點和主線問題：
1.為什么說“金字塔是古埃及人民智慧的結晶?” 語言文字訓練點：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的結晶?”
2. “如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”
拓展讀寫：學習本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。領會用生動形象的詞語描繪建筑物的方法
第一課時
教學過程：
一、導入新課
1.同學們知道四大文明古國嗎?
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2.板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自學障礙點，順暢閱讀
1.自由輕聲朗讀課文。要求：
(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形
墳墓 輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。
埋(mái)葬 埋(mán)怨 大廈(shà)廈(xià)門 縫(fang)隙 縫(feng)補
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
(4)劃出不懂的詞語和句子
2.檢查自學效果
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3.指導學生書寫。
三、把握文章主旋律，順清脈絡
1.過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊藏著怎樣的魅力呢?
2.細讀課文，思考：
�、俚谝蛔匀欢魏妥詈笠粋�自然段之間有什么關系?
�、谌绻捎谩捌^去尾法”，課文該怎么分段?分別寫了什么?(△)
3.討論交流，引導學生理解：首尾兩小節(jié)互相照應。
①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。
�、诟鶕�(jù)段意，嘗試說說課文的主要內(nèi)容。
第一段(第1自然段)第二段(2、3自然段)第三段(4、5自然段)第四段(第6自然段)
主要內(nèi)容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。
四、鞏固練習
1.抄寫課后生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習舊知，巧妙導入。
1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《埃及的金字塔》【生讀課題】
2、說起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些詞?(交流、齊讀)
這樣舉世聞名的金字塔，課文向我們介紹了兩個方面的內(nèi)容，文中用一句話巧妙地將它們?nèi)诤显谝黄稹?齊讀) 【板書：宏偉精巧 建造】
這節(jié)課我們就重點來研讀這兩方面內(nèi)容，(走進語言文字，感悟語言文字。)
二、深入探究 感受宏偉
1.我們首先來看一看金字塔的宏偉吧。請同學們默讀課文第3自然段，用直線畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。尤其讀到哪些詞語更讓你心頭為之一驚?把它圈出來，在旁邊寫一寫你的感受。
2.互動交流：
這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。
�、龠@幾句話有一個共同點，是——(板書：數(shù)字)
②這些數(shù)字是鮮活的，是富有生命的，它們足以表現(xiàn)金字塔的宏偉氣勢，你被哪些數(shù)字震驚了?
�、壑笇W生交流：
A.146米 40層(點擊變紅)
(1我們的教學樓是4層，40層相當于10個教學樓的高度，這樣的高樓讓你想到了哪些詞?
(高聳入云、直插云霄、頂天立地、危樓高百尺、手可摘星辰)
(2)這么高的金字塔!同學們，閉上眼睛想一想，那該是什么樣子?
(3)來，把看到的樣子讀出來!【指名讀、齊讀】
(4) 總結滲透：這樣一比較，就把146米多高變成一幅我們所熟悉的畫面。(板書：比較)讓我們一下子就感受到了金字塔的——高。
過渡：你還被哪個數(shù)字震驚?
B.繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
(1)指名談談自己的.體會。讀出驚訝。
(2)我們學校操場一圈大約250米，1000米就相當于要走4圈。這些數(shù)字又讓我們感受到了金字塔的(大、底邊周長之長)。
讀出你們的驚訝(感受)。
C.塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均?60萬個車皮。
(1)這兒，讓你為之一驚的詞語是——?(繼續(xù)說——)(有補充嗎?)將你的為之一驚讀出來。
【地球的一周是 40000千米
一列火車，如果60個車皮的話，它要運多少次?10000次】
(2)精確的數(shù)據(jù)，簡單易懂的兩次假設【板書：假設】讓我們讀懂了金字塔所用石塊是如此之多，如此之重。就用你們的朗讀來表現(xiàn)出你的不可思議與驚訝不已吧!。
3.這一段中還有哪些語句也寫出了金字塔的宏偉壯觀?
【出示：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。】
�、� 導學生抓住“10萬人”、“30年時間”體會【人數(shù)之多、時間之長、工程多么浩大!】
據(jù)歷史記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人次(1200萬人次) 你來讀出來。
�、谕瑢W們，從這句話里，你還讀出了什么?(勞動的艱辛與環(huán)境的惡劣)那個詞語讓你有了這樣的感受?(曝曬)
③ 透過曝曬，我們仿佛看到了那充滿艱辛的勞動場面?
�、苁茄剑c其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝結而成的，帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——
4.小結：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、時間之長，實為歷史罕見。這樣的工程真是——(生讀：宏偉)
領略精巧
5.過渡：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的，課文中哪些語句寫出了它的精巧?
【這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
指名交流：你從哪兒看到了金字塔的精巧?(點擊變紅：平整 緊密 連 都) 預設
�、� 生：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
師：為什么連鋒利的刀片都插不進去?(磨得很平整 砌合得很緊密) 師：當時，可都是手工磨制，這些工匠能把石頭磨得如此平整，真是(能工巧匠、巧奪天工)啊!
石塊與石塊之間砌合得很緊密，看(圖示)可以說是——嚴絲合縫。真實令人驚嘆!讀出你的驚嘆來!(齊讀)
�、谶@句話中還有哪個詞語也讓我們看到了金字塔的精巧?(幾千年) 在這幾千年的歲月中，沙漠中的金字塔可能會遭遇到什么?(風雨的侵蝕、冰雹的敲打、黃沙的打磨)
�、劬瓦@樣，埃及的金字塔默默地承受著一切，10年過去了——100年過去了——1千年過去了——幾千年過去了——(引讀：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。)
這是多么形象的描述，【板書：形象描述】這樣的描述讓我們驚嘆金字塔的——精巧。
它確實是世界上最精巧的建筑，同學們，讓我們一起來讀出精巧。(齊讀)
6.埃及的金字塔是宏偉的，是精巧的，它的宏偉與精巧，作者是通過哪座金字塔向我們介紹的?是的，作者在70多座金字塔中，選取了最典型的一座，生動而又形象地介紹了宏偉、精巧的特點，這樣的說明方法叫——(板書：舉例子)這值得我們借鑒!
7、拓展練習
作者為了體現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動的描寫，使得遙遠而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
讓我們也來學一學這種方法，為我們的習作做準備：(這些數(shù)字都可以搜集，怎樣使陌生的數(shù)字變得生動形象起來呢?同桌討論討論)
�、俳庨L江公路大橋全長3071米
�、谒魉�197米
③主纜鋼絲累計長度達10萬公里， 小結：我們以后寫相關文時也可以學習作者的方法，把自己的文章寫好。
三.體悟科學建造
剛才我們研讀了埃及金字塔的宏偉與精巧，那么，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
勤勞的埃及人民想了許多科學的方法，【板書：科學】
文中舉了兩個例子來說明，快速讀一讀4-5節(jié)，看看是哪兩個例子? 【第一個例子用三個字概括就是——運石頭;第二個例子用三個字概括就是——壘石塊】
下面啊，老師還要請同學們認認真真地讀這兩個例子，然后自己一邊在腦海中想象也可以畫畫圖，一邊講解給自己聽!
3、哪位小工程設計師，為大家講解一下建造過程。 先講埃及人民怎么運石頭的?【指名講、圖示】 怎么壘石塊的?
【引導理解：有的同學可能還有不理解的地方，就向小工程師提問吧! “這樣一層層砌上去，還是不怎么明白，比如，砌到了第二層，要砌第三層了，怎么做呢?】
看，這就是一幅科學家推測出來的金字塔建造場面。
指導朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現(xiàn)代先進的裝載工具的情況下，如此科學巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢?讓我們用朗讀來表達自己的佩服之情吧。
總結提升：
(1)能做到高大宏偉的建筑實屬不易，能同時做到高大宏偉而又精巧的建筑更是難上加難。時至21世紀快速發(fā)展的今天，依靠先進的科學技術也難達到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用時至今天都不過時的科學方法，建造成金字塔。這簡直就是個( 奇跡 )!
(2)現(xiàn)在，這些(宏偉而又精巧、又能用科學方法建造)的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
四.拓展
同學們，這一堂課，我們通過研讀金字塔這兩方面的內(nèi)容，在感慨金字塔的宏偉精巧與古埃及人民的智慧的同時，明白了在寫作中，列數(shù)字、作比較、作假設、舉例子等方法，可以使我們的文章更加真實可信、形象生動。 板書設計：
15、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結晶
精巧
埃及金字塔教學設計3
教學目標：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學重點：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學難點：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學方法：“四環(huán)”教學法。先學后教，自主探究，小組合作，引領達標。教學過程：
一、課前熱身，提高熱情。
師生互動，詢問學生對本篇課文的朗讀情況。
師：把課文讀過一遍的同學請舉手，老師要伸出一個手指頭贊揚你（大拇指）———你真棒！
師：把課文讀過兩遍的同學請舉手，老師要用兩個手指頭來夸獎你（食指和中指）———耶，你勝利了！
師：把課文讀過三遍的同學請舉手，老師要用三根手指頭表揚你（中指、無名指和小拇指）———OK，你做的太好了！
師：把課文讀過三遍以上的同學請舉手，請大家伸出十個手指頭，為這些同學鼓掌！
游戲小結：同學們學習語文就要反復的讀，剛才這些同學都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會收獲到更多的掌聲。
二、談話導入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮）。
自由說，如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進埃及首都開羅，向金色的沙漠出發(fā)，去看一看那神秘的金字塔——板書：埃及的金字塔
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周圍的同學交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數(shù)量、特點、建造方法等。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預設：
�。�1）金字塔的位置
�。�2）金字塔的作用
�。�3）金字塔名字的由來
�。�4）金字塔的數(shù)量
（5）金字塔的特點
�。�6）金字塔的建造方法———————相機板書：宏偉、精巧。
四、重點品讀，領悟方法。
1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！
2、同學們是從文中那些語句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說明方法？（出示課件三）請同學們在小組內(nèi)再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說明方法？自學提示：①用
2 “圈點勾畫批注”法讀書。②讀——勾———品———注———說。
五、自學反饋，引領達標。
師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來說說描寫金字塔宏偉的句子有哪些？
生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？生：同意。
師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。
師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：
1、摩擦；
2、接近；
3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋？生：第二種
師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高
師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高�。�
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？
3生朗讀
師：老師感覺到了，已經(jīng)到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀
師：這句話的后半部分可以去掉嗎？
這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。
生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。
師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。還有一句描寫金字塔宏偉的句子是？
師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。
生：巨大生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
師：同學們這段話中的四個數(shù)字：（大屏幕出示）1千米、
4 230萬塊、2。5噸、60萬節(jié)，這里叫什么說明方法呢？
生：列數(shù)字
師：老師發(fā)現(xiàn)沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經(jīng)很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經(jīng)破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”，說明金字塔的結構很精巧，居然經(jīng)歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？
生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。
師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產(chǎn)力是相當?shù)拖碌模藗冇玫亩际窍喈斣嫉那嚆~器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現(xiàn)在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—
�。ǔ鍪菊n件七）“為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。
5師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？生自由讀
生：經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。
師：你又從中讀出了什么？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經(jīng)常有10萬人在干活。生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現(xiàn)在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節(jié)最后一句。
師：剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？
生：想
六、自主閱讀，感悟升華。
1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動筆劃一劃、做一做。
�、僮x第四自然段第一句話，這是個什么句子？（了解過渡句承上啟下的作用）
�、诠虐＜叭嗣裨鯓影丫薮蟮氖瘔K壘起來呢？相信你一定能夠補全這個句子。
據(jù)說人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來。
你能給這段話配一副簡易說明圖嗎？從中你看到了一群
6的古埃及人？
2、交流自學情況，教師隨即板書：勤勞、智慧
七、總結課文，升華情感。
�。ǔ鍪菊n件九）
1、是�。『⒆觽�，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。指名說。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個永恒的奇跡。
八、課外延伸、知識拓展。
1、了解世界十大古代建筑奇跡。
2、請同學們自己收集一些有關長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。
九、板書設計：埃及的金字塔
宏偉
勤勞
精巧
智慧
7《埃及的金字塔》第二課時教后反思
尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：
大家好！
今天我講的是蘇教版小學語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時。我覺這節(jié)課有以下幾個方面做的.比較成功：
一、注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
二、憑借網(wǎng)絡平臺溝通課堂內(nèi)外，將文字形象化、音效化，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現(xiàn)開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養(yǎng)。
三、能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內(nèi)容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經(jīng)具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
四、整體感知和重點品讀的教學思路，使學生對文本有了一個全面而豐富的認識。
五、合作學習和獨立自主相結合的教學方式，充分鍛煉了學生的主觀能動性，不僅教給了學生學習的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。
六、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過質(zhì)疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學的每個環(huán)節(jié)充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。
七、創(chuàng)景激趣，自主設疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發(fā)他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。
八、多元導悟，合探解疑�；橄鬄橹庇^，把數(shù)字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將
9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂�！庇辛诉@樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。
九、鞏固深化，學用延展。學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經(jīng)找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產(chǎn)生了新的問題。在這個環(huán)節(jié)，可以讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！
十、板書設計板書設計力求簡單明了，體現(xiàn)了文章的寫作重點。
十一、做到了先學后教、達到了當堂鞏固，節(jié)時高效的學習效果。
以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時的執(zhí)教反思，不足之處望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！
埃及金字塔教學設計4
教學目標：
1、認識11個生字，學會8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
4、學習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點：
1、感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
2、學習常用的說明事物的方法。
教學準備：
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？
（出示幻燈片：
1、中國—萬里長城
2、美國—大峽谷
3、加拿大—尼亞加拉瀑布
4、埃及—金字塔
5、高棉—吳哥窟
6、印度—泰姬馬哈陵
7、意大利—比薩塔）
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲朗讀課文，要求
�。�1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。
2、檢查自學效果
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學生大膽質(zhì)疑。
3、師生一起整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)
1、讀熟課文；
2、收集有關埃及金字塔的.資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入
1、在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
�、拧芭e世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用“”畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用“”畫出來。
1、第1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
2、第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？
“唯有”說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經(jīng)得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業(yè)
1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；
2、制作一張手抄報。
板書設計
特點：外形宏偉
埃及的金字塔結構精巧舉世聞名
建造：運石頭七大奇跡之首
壘石頭
埃及金字塔教學設計5
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準備] 投影片、掛圖。
[教學時間] 3課時
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的`金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多�！�
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
埃及金字塔課文原文
在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。
巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。
去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。
汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠遠望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動的黑點。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過千百年風吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術水平相當高，石頭之間不用任何黏合物。當我們順著幾乎需要爬行的通道，進到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時，看到四壁的石頭加工非常精細，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進一根針也很困難。
看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?
埃及朋友告訴我們，關于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時候，從上游把石頭運來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。
不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機、推土機，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運到這里，再壘起來，這是一項多么巨大的工程啊!
埃及金字塔教學設計6
[教學要求]
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、教師導入：同學們，上一節(jié)課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心?
2、學生介紹：自己對金字塔的了解?
3、師：(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢?
(設計意圖：利用網(wǎng)絡環(huán)境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發(fā)學生的審美情趣，激起探索的興趣。)
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書 宏偉、精巧、建造)
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示) 重點句：
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”
(1)學生交流。
(2)師小結說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較
(3)把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
(3)小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運，需要60萬個車皮�！� (1)學生交流。 (2)師小結說明方法。
(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟?
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。) (3)指導朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
(1)學生交流。
(2)看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法(板書：語言描述)
(3)指導朗讀
5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)
(設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片
(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。
東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)
四、自主探究，突破難點。
過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的?
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結
5、小練筆
聽了同學的講解，看了生動的`畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么?
6、小結：因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))
五、課外延伸，拓寬視野。
過度：金字塔的確是這樣建造的嗎?請從文中找出依據(jù)。 “據(jù)說”→不解之謎：
金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據(jù)估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去;即使以現(xiàn)代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料;古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制!那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢?
六、總結課文，深化情感。 通過今天這節(jié)課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。
板書： 埃及的金字塔
傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述
建造
埃及金字塔教學設計7
教學目標:
⒈、認識11個生字，學會8個生字。
�、�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、场⒄归_豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
⒋、學習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點:
⒈、感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
�、病W習常用的說明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?
(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
⒈、自由輕聲朗讀課文，要求
(1)圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形;
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語;
(4)找出不懂的詞語和句子，做上標記。
�、�、檢查自學效果
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀;
(2)提出不理解的`詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
�、�、默讀課文，想一想各自然段說了什么?
⒉、課文主要寫了什么?介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容?
�、�、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑
�、薄�(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?
⒉、學生大膽質(zhì)疑。
�、�、師生一起整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)
�、�、讀熟課文;
⒉、收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入
�、薄⒃谡n文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
�、拧芭e世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?
�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢?用“”畫出來。
⒈、第1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數(shù)量眾多的金字塔的獨特外觀形狀;“巍然屹立，傲對碧空”展現(xiàn)了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
�、�、第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?
“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經(jīng)得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業(yè)
�、薄㈤喿x有關埃及金字塔的課外書;
�、病⒅谱饕粡埵殖瓐�。
板書設計
特點：外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造：運石頭 七大奇跡之首
壘石頭
埃及金字塔教學設計8
教學目標
1。知識與技能：
�。�1）認識11個生字，學會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學習常用的說明事物的方法。
2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。 3。情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學重難點
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。 2。學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。 2、檢查自學效果。
�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學生大膽質(zhì)疑。 3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
2、收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入。
在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
�。�2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、探究匯報，深刻感悟。
1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘�，F(xiàn)在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預設1：
（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
�。�2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
�。�3）個人匯報。
生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。
生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
預設2：
（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法�？此麄儭ń榻B書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的`場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網(wǎng)上資料）預設3：
（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
（教學中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內(nèi)外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結全文。
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。
埃及金字塔教學設計9
教學理念：
讓學生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們?nèi)ゾ捉牢谋�，在師生對話中實現(xiàn)對文本的超越。
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重、難點：
通過讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的.結晶。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、通過上次課的學習，哪些詞語印在你的腦海里了？（指名說，并寫下來）
2、用上剛才寫的詞語，說說課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過渡：通過上次課的學習以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……
二、話題導讀
1、話題：埃及金字塔是……（過渡：還是什么？你還了解到什么？）
2、交流、導讀
導言：
讀一讀相關的句子，這說明了什么？這樣寫有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話做了具體介紹？
請用文中的詞語來形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機板書
三、探究意義
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結晶”。（在文中勾畫出來）
2、小組交流（巡視、指導）
3、集體交流
四、鞏固拓展
1、口頭練習（出示題目）
2、暢所欲言：完成（）的金字塔
3、書面練習：你想對建造金字塔的埃及勞動人民說些什么？
五、總結：
同學們，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，更是全人類的財富。
六、作業(yè)
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
埃及金字塔教學設計10
教材簡析：
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但對我們這兒的小學生來說，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡，學好。我設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
教學目標：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學重點：目標1
教學難點：目標3
教訓過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
好，這節(jié)課，我們就一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預設：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法————————相機板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領悟方法。
1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒有學到什么方法？
預設：2、生：說明方法，師：在哪個段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語句中學到了哪些說明方法？
預設：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個段落中學到一些方法？生：第3段中，說明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學到了哪些說明方法？
3、交流
預設：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的`是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字 ）
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了�。�
c、如果去掉后部分，你認為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領會到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。
5、學到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學以致用？
出示幻燈片 交流
四、細讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細讀課文，可以合作學習，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預設：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結課文，升華情感。
1、是��！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
�。ǔ鍪緢D片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。 板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）
我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
板書設計：埃及的金字塔
宏偉 勤勞
精巧 智慧
埃及金字塔教學設計11
一、教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結晶�！�
（一）教學目標
知識目標：
1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
�。ǘ┙虒W重點
運用課本中的文字和網(wǎng)絡里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點，體會舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
�。ㄋ模┙虒W難點
怎樣把網(wǎng)絡學習資源和課本文字材料有效地結合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡資源服務于課本，培養(yǎng)學生的信息應用能力。
二、教學對象分析：
六年級學生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學生對于金字塔知之甚少，因此在教學中我設計了《金字塔》的學習專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設一個信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進學生對課文內(nèi)容的深入理解，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng)。
三、教法與學法闡述：
語文教學的主要任務就是要讓學生掌握和運用語言文字，而信息技術的運用為語文教學增強了活力。本課教學中，我充分運用信息技術，力求改變傳統(tǒng)的教學模式，以非線性結構來組織教學內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結合起來，為學生提供一種動態(tài)的、開放的結構化認知環(huán)境。讓學生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結晶，激發(fā)學生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡學習的快樂，培養(yǎng)學生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的外形特點時，可以讓學生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡是一個虛擬的空間，學習者在里面的關系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權利，不怕說錯了別人會笑，學習者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學交流，對與自己學習內(nèi)容相同的同學可以進行補充、質(zhì)疑；同時，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明；如何運石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實訓練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標準中也提出：“要拓寬語文學習的渠道，加強現(xiàn)代技術與學科的'整合�！本褪且笪覀儭俺浞职l(fā)揮現(xiàn)代信息技術在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現(xiàn)代技術更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習慣，提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我想采用塊狀教學法，讓學生自主選擇學習的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學，同時，給他們提供三個專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡資源來補充說明課文資源，讓學生借助網(wǎng)絡資源進行學習，讓他們在較短的時間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學習心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進發(fā)展。
在“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”的教學理念下，我打算讓同學在網(wǎng)頁的討論區(qū)進行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡把學生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓練語言文字，讓學生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實現(xiàn)人人參與的主動學習場面。要求學生課后對自己感興趣的留言進行回復，參與討論，結合綜合實踐活動進行對有關金字塔的一個問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結合網(wǎng)絡資源學習的新途徑；
四、教學流程設計：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡沖浪，自主探究；
1、請同學對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋�簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，注意要用網(wǎng)絡資源來補充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導，引導學生上網(wǎng)進行學習，并提供適當?shù)膸椭?/p>
設計意圖：教給學生學習的方法，讓學生自由組合同時充分利用網(wǎng)絡去學習，能培養(yǎng)學生合作學習的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學習氣氛，從而使學生真正成為學習的主人。
三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學軟件進行屏幕轉播，對一些有價值的問題和內(nèi)容進行補充，激發(fā)學生討論，適時進行朗讀指導，給予學生適當評價。同時學生根據(jù)獨立研究的問題，將相關信息在Word或PowerPoint里進行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導學生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導感悟重點的語句，結合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點。
第二部分：構造
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結構又是怎樣的呢？學生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡學習中的收獲，同時向其他同學匯報自己的材料。
小結：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結構的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設計意圖：學生通過探究學習后，充分利用多媒體技術，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學生在展示自己所得時，充分表現(xiàn)自己，體驗成功的樂趣，增強學習的信心。
四、總結課文，課外延伸
1、小結：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。
設計意圖：“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學們在討論區(qū)進行留言，課后對自己感興趣的留言進行回復，參與討論，永不停息探索的腳步。
埃及金字塔教學設計12
主題：世界各地之中外建筑
課型：“1+X”精讀課
課時：1課時
內(nèi)容：蘇教版語文五年級下冊第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》
教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個著名的金字塔的構造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的`方法，條理十分清楚。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3.走進文本，體會作者如何運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點寫具體生動的。
4.憑借語言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：
體會作者如何運用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點寫具體生動的。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入
出示幻燈，談話直引過渡句（段）
二、精讀課文領悟特點
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結并板書。
三、深入文本感悟?qū)懛?/p>
1.齊讀課文，說說本文運用了哪些說明方法？
2.重點講解“想象”的寫作方法（個性鮮明這部分）
3.教師總結寫法。
四、遷移學習《埃及金字塔》
1.讀文并找出過渡句，感知金字塔的特點。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結并板書。
五、課堂總結升華主題
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時也讓我們感受到了作者高超的寫作手法，兩篇課文都透著古代勞動人民的勤勞與智慧。
六、板書設計
埃及金字塔教學設計13
【教學目標】
1、學習本課生字詞語，在閱讀過程中理解并積累“象征、宏偉、巍然屹立、傲對長空”等詞語。
2、了解作者用列數(shù)字和作比較的說明方法來介紹金字塔的宏偉精巧。
3、能根據(jù)提示把金字塔的建造過程復述正確、清楚。
4、體會金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧。
【預習作業(yè)】
1、讀課文，自學生字，再選擇下列帶點字的正確讀音。
輪廓（guō kuò）砌上去（qìqiè）
矗立（zhí chù）傾斜（qǐngqīng）
2、從課文中找出下列詞語的近義詞。
屹立（） 銳利（）
顯現(xiàn)（）
3、讀課文，想想你對埃及金字塔有了哪些了解？請你用一句話寫一寫。
埃及金字塔
【說明】
三年級的學生，已有一定的預習能力，如掃清字詞障礙、初步了解課文內(nèi)容等已有一定的自學能力，但仍需要老師的指點和引領。本課的課前預習仍注意指導學生在預習中關注課文中容易讀錯的字音進行辨析與選擇，用找近義詞的方法理解較易理解的詞義，同時通過思考題引導學生讀文后捕捉作者介紹的金字塔的相關信息，初步了解課文內(nèi)容，為授課打下基礎，以力求達到課前、課中及課后的一致性。
【教學時間】1課時至1。5課時
【教學過程】
一、簡介埃及，引入課題。
1、（板書：埃及）你知道埃及嗎？學生簡單交流。
2、（板書：金字塔）金字塔是埃及的象征，一說起金字塔，人們自然就會想到埃及。今天，我們要學習的課文就是第25課，一起讀課題：《埃及金字塔》。
二、反饋預習，整體進入，了解文章內(nèi)容，理清介紹順序。
1、預習了課文，你對埃及金字塔有了哪些了解呢？請你用一句話來說說。
出示：埃及金字塔
根據(jù)學生交流隨機歸納課文相關內(nèi)容，板貼卡片。
位置形狀作用名字由來建筑特色建造方法歷史地位
2、你們真了不起，預習了課文后，就已經(jīng)了解了這么多的內(nèi)容。作者是怎樣把這么多內(nèi)容一步一步介紹清楚的呢？打開書，讀讀課文，根據(jù)作者的介紹，為黑板上的這些卡片排順序。
�。ㄏ冉榻B位置形狀，再介紹作用和名字由來，接著寫金字塔的建筑藝術特點，然后寫金字塔的建造過程，最后說明了它的悠久歷史和重要地位。）
3、小結：這也正是人們了解一樣事物時的一般思路。作者就是按照這樣的順序來介紹埃及金字塔的。
【說明】
教學一開始，通過反饋預習幫助學生了解課文的內(nèi)容，借助為板貼整理順序的活動引導學生理清作者的說明順序，從而了解說明文的一般說明順序，隨文滲透一些語文知識和閱讀策略。
三、學習課文，感受金字塔的宏偉而精巧，體會金字塔是埃及的象征和古埃及人智慧的結晶。
過渡：作者又是怎樣把這些內(nèi)容一一介紹清楚的呢？這節(jié)課，我們就來好好學習。
�。ㄒ唬┳x開頭，了解作者逐層推進介紹的寫法，并初步感受金字塔的宏偉氣勢。
1、課文開頭很重要！我們先來看課文的開頭。引讀第一句話，體會金字塔群數(shù)量多、外形高大雄偉、形狀奇特。指導朗讀。
2、引讀第二句話，理解“巍然屹立、傲對碧空”（板貼：巍然屹立傲對碧空）指導朗讀，讀出金字塔的雄偉的氣勢和自豪的情感。
3、指導朗讀第三句話，突出其中的強調(diào)之意，體會其中的情感。
4、小結：就這樣，這三句話一句一句寫來，把我們的視線拉近、再拉近，最后定格在埃及金字塔上，讓我們的心也隨之激動起來！連起來讀第一節(jié)。
【說明】
課文開頭的幾句話寫得非常精彩。第一句話就開門見山，把讀者帶入那一片金黃色的沙漠中。隨著目光的逐步聚焦，作者的介紹也層層推進，最后定格在那一座座高大雄偉的金字塔上，情感也隨之逐步高昂激動起來�！拔∪灰倭�、傲對碧空”兩個詞語不僅寫出了金字塔的氣勢雄偉，這里還有作者的情感——這樣的情感在全文中一以貫之。因此，這部分的教學需通過朗讀來引領學生感受其中強烈的情感。
�。ǘ┳x第三節(jié)，通過具體數(shù)字和比較感受金字塔的宏偉與精巧，體會金字塔是埃及的象征和古埃及人民智慧的結晶。
過渡：在剛才的交流中，同學們一下子就把第二節(jié)中寫的金字塔的作用和名字由來說得清清楚楚，這些同樣是讀者迫切要了解的基本信息，所以，這一節(jié)作者雖然寫得很簡單，但是必須要寫。
師：那么，接下去作者又是怎么介紹金字塔的建筑特色的呢？
1、自由讀讀第三節(jié)，邊讀邊想想：金字塔有什么特點？試著用文中的詞語概括一下。
交流：（板書：宏偉精巧）你怎么知道的？（過渡句）
2、金字塔究竟有多么“宏偉”呢？古埃及各個王朝修建的金字塔很多，大大小小有70多座。一座座都介紹嗎？不可能。那么，作者是怎么介紹的？（選最大的胡夫金字塔作代表。）
�。�1）自由讀讀第3節(jié)的相關語句，試著用你們的朗讀來表現(xiàn)出它的宏偉。（生自由讀）誰來讀？
（2）（媒體：數(shù)據(jù)變紅）老師和你們一起讀。（師生合作讀中指導朗讀，讀出“宏偉”的氣勢）
�。�3）作者列出了具體的數(shù)字，還把它和我們熟悉的摩天大廈做了比較，把金字塔的宏偉寫得非常清楚，也非常具體！誰能把他們讀好？生自由讀，指名1人交流。
�。�4）小結：這些具體的數(shù)字讓我們不得不驚嘆金字塔塔身高大，氣勢宏偉，難怪作者在課文一開始就要寫——它們（指板書）巍然屹立，傲對碧空。齊讀。
3、感受“精巧”：
（1）胡夫金字塔如此宏偉，它的工藝卻是非常精巧的。
�。ǔ鍪荆哼@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
（2）指導朗讀：抓住兩個“很”、“連……都”體會精巧。
（3）胡夫金字塔的工藝就是如此精巧，一起讀。
（4）金字塔將宏偉和精巧自然地融合在一起。男女生配合讀。
4、讀到這里，我們不禁要感嘆，埃及金字塔真是——（象征；偉大的奇跡；智慧的結晶）所以千百年來，它們——齊讀：巍然屹立傲對碧空
（三）學習第4小節(jié)，知道金字塔的建造過程并根據(jù)提示復述，再次體會金字塔是埃及的象征，感受古埃及人民的智慧，。
過渡：同學們，四五千年前，是沒有任何機械設備的啊！讀到這里，我們自然就會想到這樣一個問題了（出示第四節(jié)第一句話）：如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？作者就抓住了我們最想了解的問題作過渡，接下去為我們介紹金字塔是怎樣建造的。
1、（出示第四節(jié)）我們就來讀第四節(jié)，看看作者是怎么把古埃及人一步步建造金字塔的過程寫清楚的。
�。�1）自己讀這段話，數(shù)數(shù)共幾句？
�。�2）（變兩色）邊默讀邊想想，紅色的寫什么？藍色的又是寫什么？
�。ò鍟浩鏊啤吧健保�
2、學習金字塔是怎么一層一層砌起來的。
（1）學習第一層是怎么砌起來的。
●它先是怎么砌？讀讀句子。誰用自己的'話來說？【老師板畫演示】
●體會“順”字中包含的古埃及人智慧。帶著你的感情，誰再來說？
�。�2）第二層砌好了。第三層呢？（一生說）第四層呢？（集體跟著說）【板畫演示】再上面幾層還要一層層說嗎？（不要，后面幾層是一樣砌的，不要重復說了。）看看作者是怎么寫的？齊讀第二句話。
�。�3）引讀，體會建造過程的艱辛。
師：塔建成后——（板畫完成）然后——（泛紅：然后）這座土山是一點一點“移”走的啊，同學們，你怎么想？（艱辛�。┚瓦@樣，一座金字塔終于建造完成。
�。�4）借助提示，復述建造過程。
●試著根據(jù)這幾個連接詞的提示，看看老師畫的簡筆畫連起來說說金字塔的建造過程。自己先試試，指名說。
●不給連接詞，你還能說清楚嗎？
3、同學們，作者在介紹的一開始就用上了一個詞（“據(jù)說”泛紅齊讀），想想能不用這個詞嗎？（不能。埃及金字塔到底是怎么建造起來的始終是個謎。人們對此有著各種各樣的說法，作者介紹的是其中的一種傳說）
小結：這樣一寫，文章表達得就非常準確了。
【說明】
段的教學是中年級的重中之重，需扎扎實實地落實。金字塔的建造過程，作者的介紹過程清晰、語句簡潔、用詞準確，是進行段的訓練的絕好資源。同時，也正因為這樣，這段的內(nèi)容顯得較為抽象，學生的理解有一定困難。因此，這一環(huán)節(jié)的教學，就要致力于指導學生讀懂每一句話的意思以及句與句之間的關系，在此基礎上借助簡筆畫重點指導學生一步一步說清金字塔的建造過程，了解作者對后幾層介紹時極為簡潔的寫法，抓住“順”和“移”兩個動詞重點體會古埃及勞動人民的智慧和勞動的艱辛。
四、總結，布置作業(yè)。
1、引讀結尾，總結課文。
2、配樂讀開頭和結尾。
3、小結寫作方法，布置作業(yè)。
通過作者的介紹，我們對金字塔已經(jīng)有了深入的了解，不僅如此，我們還知道了想要把一樣事物的某個特點介紹具體，可以運用列數(shù)字，作比較的方法。課后大家可以試著這些方法，向你的朋友介紹一個你熟悉的景點，或者直接把課堂里學到的金字塔介紹給他們，別忘了課文中用到的介紹的方法哦！
【板書設計】
位置形狀作用名字由來建筑藝術宏偉
25埃及金字塔精巧
巍然屹立建造過程砌塔傲對碧空移“山”歷史地位
【作業(yè)設計】
1、抄寫教材詞語表中的詞語。
2、完成課后“詞句活動室”練習2。
3、學了課文后，你對埃及金字塔又有了哪些了解？請你用幾句話來介紹。
【說明】
作業(yè)作為教學過程中的一個環(huán)節(jié)，與課前預習、課中教學內(nèi)容是一個完整的學習過程。預習初讀課文時，要求學生能用一句話介紹“金字塔”，經(jīng)過課中學習，要求完成課后作業(yè)第3題。一、體現(xiàn)“課前課中課后”要求的一致性；其次，練習內(nèi)容由易到難，由淺入深的坡度，體現(xiàn)了學生的學習過程；第三，段的教學是中年級的重中之重，結合文本學習，既加深對文本的理解，又要求對文本內(nèi)容進行重組，是對學生語言組織能力的訓練。
埃及金字塔教學設計14
教學目標
1、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
2、 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點
引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
教學準備
課件或掛圖。
教學時數(shù)
1課時。
教學過程
一、談話導入、激發(fā)情趣
1 、同學們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?
2、 板書課題，齊讀課題。
3 、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢?
簡單板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說?……
4 、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1 自由輕聲朗讀課文。
要求：
(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
(2)讀通句子，難讀的`多讀幾遍。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(4)畫出不懂的詞語和句子。
2 檢查自學效果：
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1 、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?
2 、課文主要寫了什么?有你想了解的關于金字塔的內(nèi)容嗎?
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑(講讀課文)
(一)學習第1段。
1 、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。
2、 引讀課文第1段。
(二)學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
(三)學習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
(四)學習第4段。
(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?
(2)指名說方法。(記敘順序：由遠到近;描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。)
(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)
(五)學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
(六)學習第6段。
1 、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2、 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3 、這兩種說法是怎么來的?(是考古學家們提出的兩種不同的猜測)為什么會有這兩種猜測呢?
(七)學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受(相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡)
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人_石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1 、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。
2、 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
附：板書設計
埃及金字塔教學設計15
教學目標：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點。感受金字塔的特點及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關說明方法。
3、激發(fā)學生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學生朗讀和收集資料的習慣。
教學重點：了解金字塔的外形特點及構造，感受勞動人民的勤勞和智慧。
教學難點：作者是怎樣把金字塔的特點寫具體的。
教學過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學習埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學習，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
�。ǔ鍪窘鹱炙⿴煟汗虐＜案鱾�王朝共修建了70多個金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）
２、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）
小結：同學們，在整個自然段中，作者主要運用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說明方法準確、形象、生動的'讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學生猜想
過渡：同學們都很聰明，設想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關于這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：
�。�、播放視頻。
a：師：看來同學們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學們默讀課文第四、五自然段，畫出相關的句子。
b：師生交流（板書：運、壘）
c：此時此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結
師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個自然段。（學生齊讀）
五、拓展：
�。�1）關于金字塔還有很多值得探討的問題，同學們想不想試試？
�。�2）出示課后練習，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
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