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實用的設(shè)計作文合集（7篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設(shè)計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計作文 篇1
前幾天，我和媽媽去看望當(dāng)交警的舅舅，到了舅舅家，“咦！舅舅又不在�！蔽覓吲d地說。舅媽嘆了一口氣說：“一到節(jié)假日，喝酒駕車的人多了，經(jīng)常引發(fā)交通事故，你舅舅早晚連續(xù)上班，忙著進行酒精呼吸檢測呢，哪有時間回家？”我只好失望地回家了，心想：如果能有一種自動檢測酒精的交通線，那該多好呀！
那天晚上，我早早地進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)……, 夢見時光飛速前進,我已經(jīng)是即墨市交警大隊的總隊長啦! 這正是20xx年,我設(shè)計的黃色交通線,可神奇呀！記者紛紛前來采訪。
“劉隊長，這黃色的交通線，肉眼看與普通的交通線沒啥區(qū)別，它有何神奇之處呢？”一位記者問道。
“可別小看這黃色交通線，它的本領(lǐng)大著呢！它會發(fā)出悅耳動聽的音樂聲，像最優(yōu)秀,最有經(jīng)驗的.交警一樣辯別每輛車的違規(guī)情況，它也像真正的法官那樣對違規(guī)都毫不留情…”我一臉興奮地說。
“哇，真是神奇！”記者夸獎道。
我又滔滔不絕地講起來：“那天早上，監(jiān)控系統(tǒng)發(fā)出警報，只見屏幕上一位司機正在開車，他呀，喝醉了酒，臉紅得像關(guān)公，眼睛紅得像兩只兔眼。車子搖搖晃晃地經(jīng)過兩旁的黃色交通線，路線通過氣味感應(yīng)到他酒后駕車，馬上變得通體透明，并不停地閃爍，同時傳出迷人的勸阻音樂。音樂停后，黃色的交通線立即用優(yōu)美的聲音提醒這位司機：“對不起，您酒后駕車，違反交通規(guī)則，請立即停車�！笨墒沁@位司機把黃色交通線的警告當(dāng)成耳旁風(fēng)，他腳踩油門想沖過去，這時，會說話的黃色交通線立即發(fā)出強大的磁性，把汽車?yán)卫挝�，任憑司機怎么用力踩油門，汽車還是紋絲不動。此時，感應(yīng)靈敏的機器人警察趕過來了，輕輕一提，哈哈！就把違規(guī)的汽車和司機送到空中專用路線，讓司機到交警隊接受批評呢。從那以后，酒后駕車的現(xiàn)象少了。”
“劉隊長，了不起！了不起呀！”記者豎起大拇指夸著，“你設(shè)計的黃色交通線，在治理酒后駕車中，發(fā)揮了重要作用，要大力推廣呀！”
說著，“咔嚓”、“咔嚓”，記者紛紛上臺與我合影留念，我沉浸在幸福和快樂之中……
忽然，媽媽大聲叫：“起床了！”這可把我的好夢打掉了。
我多么希望我的夢成真，能設(shè)計這種黃色交通線，為社會服務(wù)。我會為實現(xiàn)這夢想而不懈地奮斗！
設(shè)計作文 篇2
[習(xí)作內(nèi)容］
提供畫面：兩棵樹。要求學(xué)生合理想象，寫一篇作文。
[訓(xùn)練目的要求]
1．訓(xùn)練學(xué)生想象的合理、大膽、有新意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和分析能力。
2．開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想，提高寫作興趣。
［課前準(zhǔn)備]
畫
畫面圖片2張，多媒體教具。
［啟發(fā)學(xué)生思維與口述］
一、提供畫面猜測意圖拓寬思路激發(fā)興趣
畫面1：一棵枝繁葉茂的大樹。
畫面2：一棵枝光禿禿的、快枯死的大樹。
出示畫面：你看到了什么？請你根據(jù)這兩個畫面猜想一下，這次習(xí)作要寫什么？（學(xué)生思路開闊，想出很多寫作內(nèi)容）
二、拓展空間引導(dǎo)想象暢所欲言
�。ㄒ唬┮罁�(jù)畫面1進行想象。
看到這棵枝繁葉茂的大樹你想到了什么？
提示：
1．它生長在哪里？從“一滴水就能折射太陽的光輝”，你可以想象它周圍是一派怎樣的景象呢？請你描繪。
2．這棵樹為什么能長得如此茂盛呢？周圍的人們是怎樣待它的？它會怎么想？
3．小動物們喜歡它嗎？它們可以在樹上、樹下干什么呢？那將是一幅怎樣熱鬧的'景象呢？
�。ǘ┮罁�(jù)畫面2進行想象。
看到這棵光禿禿的、快枯死的樹，你又想到了什么？
提示：
1．它以前是什么樣的？怎么會變成這樣呢？有幾種可能？
2．如果是人們造成的，那人們是怎樣傷害它的？受到傷害的僅僅是這一棵樹嗎？
3．小動物喜歡它嗎？會說些什么？
4．你想為它做點什么嗎？
（三）尋找畫面聯(lián)系。
這兩幅圖可以怎樣排列？從中你看懂了什么？
三、自選文體寫自己所想
l．寫成一篇童話或記敘文。如《樹大哥的昨天、今天和明天》、《大樹的遭遇》、《老友重逢》。
2．寫成一篇倡議書。如《愛護樹木，保護家園，人人有責(zé)》、《行動起來，保護地球》。
3．寫成一篇狀物散文。如《好大一棵樹》、《同在陽光下》。
4．寫成一篇借物喻人的文章。如《邊疆的大樹》《喻邊防戰(zhàn)士》《街心大樹》《喻警察叔叔》。
(林延真白雪珍)
設(shè)計作文 篇3
【教材解讀】 教材簡析：
本次習(xí)作的要求是通過調(diào)查訪問或直接拜訪的方式，了解自己家鄉(xiāng)的名人，寫一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的文章。它是第二學(xué)段習(xí)作的“寫人類”文章地延續(xù)和提升。要求學(xué)生在較全面了解、搜集名人資料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生真實地體驗和有個性地表達，真實、具體、生動表現(xiàn)出人物的特點。鼓勵學(xué)生勇于表達自己的真情實感，培養(yǎng)學(xué)生喜歡社會實踐與人溝通交流的態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本次習(xí)作的要求，通過調(diào)查訪問或查閱資料的形式了解家鄉(xiāng)名人的事跡，使學(xué)生養(yǎng)成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習(xí)慣。
2 、了解家鄉(xiāng)名人的特長和奮斗歷史，取自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點和品質(zhì)。能真實、詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>
3、通過與名人的親密接觸，讓學(xué)生在潛移默化中樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生奮斗不息的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)生樂于主動參與社會實踐活動，在調(diào)查訪問名人的活動中學(xué)會觀察生活，獨立思考，積累豐富的習(xí)作素材。
2、選取典型事例，反應(yīng)名人風(fēng)采，語言樸實，能表達自己真情實感，愿意與人交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指導(dǎo)學(xué)生拜訪調(diào)查身邊的名人，并做好訪問記錄，有條件的同學(xué)可以帶上照相機、錄音機等留下有關(guān)音像資料。
2、調(diào)查訪問、查閱名人的事跡資料。
【教學(xué)過程】第一步：習(xí)作前準(zhǔn)備。訪問名人，搜集資料。
一、談名人，豐富話題。
�。�1）我們的家鄉(xiāng)歷史悠久，人杰地靈，自古至今出了許多的名人，在我們身邊也有很多在不同行業(yè)中做出突出貢獻的人，一提起他們的名字，幾乎是家喻戶曉，你知道哪些家鄉(xiāng)的名人呢？
�。�2）學(xué)生交流，教師補充。（可以是古代名人，如：墨子、孟嘗君、魯班、毛遂……也可以當(dāng)代名人：李繼耐、李景……可以是自己村里的致富能手，也可以是我們學(xué)校的老師，班里的同學(xué)。）
�。�3）教師小結(jié)：是啊，大到國家政治領(lǐng)導(dǎo)人物，小到街頭的手工藝人，村里的“種田能手”，身邊的同學(xué)、朋友、老師、鄰居，只要有特殊才能的，都是名人。正可謂三百六十行，行行出狀元啊！
�。ㄔO(shè)計簡析：通過啟發(fā)談話，師生、生生交流，豐富學(xué)生對“名人”的`認(rèn)識，拉近學(xué)生與“名人”之間的距離，使“名人”不再遙遠，使習(xí)作“平易近人”。）
（4）列提綱，探名人。
我們只有走近家鄉(xiāng)的名人，親自拜訪、調(diào)查了解身邊的名人，名人的形象才能呼之欲出，我們自己眼中的名人才是真實生動的。如果走近名人，你最想了解他們的什么？
學(xué)生討論自己想了解的事跡，列好訪問提綱。
如：名人的職業(yè)、奮斗成長歷程、他們的成就……動筆列好訪問提綱。
�。�5）學(xué)生自由組合，利用課余時間深入社會生活，尋找、了解或拜訪身邊的名人，主要了解名人的事跡。細(xì)心觀察，并做好活動記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動經(jīng)歷和感受，選擇“名人”最突出的事跡進行簡要概括，形成文字介紹資料，并配上照片，制成圖文并茂的“家鄉(xiāng)名人資料庫”。
�。ㄔO(shè)計簡析：生活是習(xí)作的源泉，寫作離不開生活，凡是學(xué)生寫自己熟悉而有體驗的生活，他們一般都能寫得有血有肉。因此作文指導(dǎo)必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，有計劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們到社會實踐中去鍛煉，在實踐中學(xué)會“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材�！边@樣寫出來的文章才內(nèi)容生動，感情真摯，形式活潑，才能做到“內(nèi)容具體，感情真實” ）。
第二步：指導(dǎo)寫法，快速成文 一、交流采訪所得，豐富習(xí)作素材。
課前同學(xué)們已經(jīng)訪問、調(diào)查了自己心目中的名人，有的同學(xué)對采訪的內(nèi)容做了文字記錄，有的同學(xué)還對采訪的內(nèi)容錄了音，留下了照片。為了全面深刻的了解名人的事跡，同學(xué)們積極地做了大量的準(zhǔn)備工作，你們?nèi)缑鄯湟粯硬闪嗽S多花，為釀出香甜的蜜做了充分地準(zhǔn)備。同時在社會實踐中也鍛煉了自己與人交流溝通的能力，看著你們豐碩的成果，老師真為你們驕傲！
4、學(xué)生用自己喜歡的方式展示自己收獲。
請同學(xué)們把自己的采訪收獲展示出來，讓打家一起分享吧！
5、小組內(nèi)互相交流自己的資料。
6、學(xué)生自薦介紹名人。
介紹形式靈活多樣：可用圖片、錄像、錄音展示，也可以是文字介紹、模擬表演展示……，可以是對名人的整體印象，也可以是你最想讓人了解的。（邊介紹，邊用實物投影儀投出資料。）
對于學(xué)生口頭介紹名人的情況，教師相機引導(dǎo)評議，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動對話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。
�。ㄔO(shè)計簡析：在多種形式的交流展示活動中，既給每個學(xué)生展示訪問收獲的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活動中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力，完成了”由說到寫”的過渡，同時也激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣。）
二、審明題意、明確習(xí)作要求。
通過訪問或查找名人的資料，我們已經(jīng)搜集到了非常豐富的資料，但我們在寫家鄉(xiāng)名人的時候，不能面面俱到，要有選擇的運用所得的資料，那么我們要怎樣寫好名人呢？再看看《習(xí)作6》的要求吧！
1、學(xué)生閱讀《習(xí)作6》。對于本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，你有什么看法？
2、學(xué)生審題。
�。�1）學(xué)生默讀習(xí)作要求，把自己認(rèn)為重要的信息用筆劃下來.
（2）交流自己的審題所得。
通過審題，你認(rèn)為本次習(xí)作要圍繞哪些方面去寫？把你認(rèn)為重要的信息說一說。（學(xué)生交流自己的審題所得。）
（3）根據(jù)學(xué)生的收獲，教師小結(jié)：
要寫“家鄉(xiāng)”的“名人”�？梢允恰案餍懈鳂I(yè)”的有“突出業(yè)績的能手”，也可以是“道德品質(zhì)優(yōu)秀，被廣大的人民群眾熱愛擁戴的人”……要用“真實、具體、典型”的事例，表現(xiàn)人物“鮮明”的特點。
�。ㄔO(shè)計簡析：審準(zhǔn)題意，是習(xí)作立意的基礎(chǔ)，也是在習(xí)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的重要能力。在審題教學(xué)環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生通過“咬文嚼字”把“抽象”的語言讀“具體”，把“簡短”的要求讀“豐富”，這樣學(xué)生的寫作才有路可循，有話可說。）
三、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，比如6單元的課文就記敘了中外名人的事跡，有巴金、錢學(xué)森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、學(xué)生交流課文人物的表達方法：
�。�1）明確中心。尋訪家鄉(xiāng)名人的成長足跡，我們一定會發(fā)現(xiàn)許多閃光點，要表達出自己眼中的名人形象，確定要表達的中心。
�。�2）精心選材。
A、內(nèi)容：“名人”身上的閃光點很多，故事也很多。那么，怎樣表達閃光點呢？就要選取最讓你感動的，最吸引你的事情，來凸顯名人特點。
B、表達形式：要善于抓住人物的外貌、語言、行動、心理活動等細(xì)節(jié)描寫來反映人物的特點。
C、道出真情。在講述“名人”事跡的同時，也是我們自己心靈接受洗禮的時候。在習(xí)作中，我們要隨時道出我們內(nèi)心的感動，寫出對家鄉(xiāng)名人的敬佩之情。
�。ㄔO(shè)計簡析：教材中的課文是語言的典范，引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)作與閱讀相結(jié)合，去發(fā)現(xiàn)和把握閱讀與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，把在閱讀教學(xué)中習(xí)得的語言表達方法恰如其分地運用在習(xí)作中，能為學(xué)生抽象的語言思維引線搭橋。通過搜索、篩選、提取、加工相似信息或相似模式，進行相似激活、相似選擇、相似重組、相似匹配的構(gòu)思運作，能使閱讀和寫作起到"同頻共振"，相互促進的效果。）
四、重點突出，快速成文。
1、請同學(xué)們提起筆來，選取一兩件事快速表達出你心目中的名人形象。再寫作過程中要注意整體思路，一氣呵成。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。（對于在習(xí)作中出現(xiàn)的問題要及時地加以指導(dǎo)。）
五、指導(dǎo)修改。
1、自我修改。
學(xué)生出聲朗讀自己的習(xí)作。邊讀邊修改字詞句，做到文通字順。引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的習(xí)作目標(biāo)進行重點修改與補充：
�。�1）選取自己印象深刻的材料，通過語言、動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫反映人物的品質(zhì)或特點。
（2）是否做到“說真話、寫真事、抒真情�！睂懗隽诵哪恐械拿诵蜗�。
�。ㄕn件出示修改要求。）
2、學(xué)生自薦讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作的目標(biāo)師生共同評議。
�。�1）文章三分寫，七分讀，希望通過你聲情并茂地朗讀，給自己的作文增添更亮麗的色彩！學(xué)生讀自己的習(xí)作。
�。�2）學(xué)生自薦的習(xí)作一般是他們認(rèn)為比較滿意的，在作品中一定有不少的閃光點，在師生評議的過程在要挖掘優(yōu)點，并把它放大，讓學(xué)生體會成功的喜悅，也給聽者一個積極的心理暗示，讓學(xué)生不怕作文。師生共同評議學(xué)生的習(xí)作的優(yōu)點和不足。
3、再一次自我修改完善，然后小組內(nèi)互評互改。可從選材、語言描述等方面進行修改。
（設(shè)計簡析：真實地表達自己的感受是作文生命，說真話、寫真事、抒真情是養(yǎng)成良好文風(fēng)的要求。對照本次習(xí)作“通過印象深刻的事情表現(xiàn)人物特點”的訓(xùn)練目的，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作自評自悟自改互改，在評價中學(xué)會取舍，學(xué)會鑒別什么樣的習(xí)作才是好的作品，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。）
第三步： 作后延伸，設(shè)計展示“名人名片”。
小組合作，把習(xí)作或習(xí)作的精彩片段設(shè)計成圖文兼美的“名人卡片”，張貼在展示欄里，大家共同分享。
（設(shè)計簡析：享受成功是學(xué)生熱愛寫作的動力，在展示欄里展覽圖文并茂的習(xí)作既給學(xué)生一個展示自己的平臺，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，又能夠在欣賞別人作品的同時有更多的收獲，達到資源共享，共同進步的目的。）
設(shè)計作文 篇4
教學(xué)目的：
1、 提高學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在快樂中寫作。
2、 教給學(xué)生寫人的基本方法。
3、 嘗試評價自己和別人的作文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
老師首先給大家講一個女孩兒的事。有個女孩兒十五歲那年，她考上了師范學(xué)校。第一天來到新學(xué)校，人生地不熟，班上的同學(xué)也因為互不認(rèn)識所以不太打招呼。唉，一向活潑開朗的她別提多孤獨寂寞了，她連廁所都不知道在哪兒呢。她心里想，這樣下去可不行，大膽的她想到了一個好主意。在課間休息的時候，她站到講臺上，大聲說道：同學(xué)們，請安靜一下，我作個自我介紹。于是她用了兩分鐘時間介紹自己。這個可神了，到了第二節(jié)下課，就有幾位同學(xué)主動找她聊天兒了，到了第二天呢，已經(jīng)有幾位同學(xué)成了她的好朋友了。同學(xué)們見面就和她打招呼，還和她一起就買書啦，打水啦，等等。
聽了這件事，你有什么想說的，或者有什么想問老師嗎？
�。�1）、自我介紹有什么作用？
�。�2）、在什么情況下需要自我介紹？
二、學(xué)習(xí)抓住自己的特點來描寫的寫作方法。
1、 第一關(guān)：想一想
想一想剛才那位女孩會從哪幾個方面介紹自己？
2、 第二關(guān)：猜一猜
2.1、能準(zhǔn)確猜出其中一位老師是誰。
2.2、能有兩位以上同學(xué)口頭描述班上某一位同學(xué)的特點，其他同學(xué)能猜中是誰，方可過關(guān)。
“又高又大的那個，你的書掉了！”這是一位好心的陌生人在后面叫我。唉，因為喜歡吃零食，我又長胖了不少，所以喜歡穿黑色的衣服，這樣顯瘦。我總覺得自己本應(yīng)該是個男孩子的，你看：高高的個子，濃濃的眉毛，大大的眼睛，爽朗的我高興時還喜歡哈哈大笑幾聲�？蓜e誤會哦，我可是個很受學(xué)生歡迎的女老師。
我有著鵝蛋形的臉，一頭亮麗的長頭發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙閃亮的眼睛，長著高高的鼻梁，顯得自信而干練，還有一張會說話的嘴巴，特別會講故事。別人說一看就是當(dāng)老師的料。我喜歡穿顏色鮮艷的衣服，再配上一雙漂亮的皮鞋，嘿，挺漂亮的。
1、怎樣才能把自己的愛好和性格寫具體呢?
2、說說下面幾位同學(xué)是怎樣描寫自己的'性格、愛好的？你覺得這樣寫好不好？
我叫李臘梅，因愛管閑事，才當(dāng)上了值日生。你別看我“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，我非要弄水落石出并讓他認(rèn)錯不可。有一次，我們班的班長不小心扔了一個桔子皮在操場上，他想偷偷溜走，讓我給撞見了，我一把抓住他，一定要他撿起來，并毫不留情地給自己班扣了一分呢！因此，同學(xué)們把我的名字偷偷改為“辣”梅。 在某個書店的一個角落中，你會遇見一位女孩正在那兒捧著書津津有味地看著，一會兒滿面笑容，好像聽到了勝利者的歡呼聲；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索。她，就是我，書店的小�？�。
4、第四關(guān)：學(xué)一學(xué)
你能學(xué)學(xué)老師們用幾句話介紹一下自己的某一個方面嗎?
5、第五關(guān)：說一說
1、一篇自我介紹既要寫外貌又要寫性格、愛好優(yōu)點、缺點等，那得寫多長呀？
2、你打算從哪幾個方面來介紹自己？
看誰能成來今天的寫作之星？
請你寫一篇自我介紹，要求如下：
1、你可以從多方面來介紹自己，但要抓住自己的特點寫具體，其它方面則可以略寫。并且要按一定的順序來寫。
2、還可以給你的自我介紹取個好題目。
設(shè)計作文 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學(xué)生的觀察能力；2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；3、學(xué)會按一定順序抓住特點描寫景物；4、練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感，作文《秋天》教學(xué)設(shè)計。5、描寫景物時注意動靜結(jié)合的效果。
二、課前準(zhǔn)備：
有條件的可以帶學(xué)生到田野游覽，和學(xué)生一起觀察秋天的景物；如果老師不能親自帶學(xué)生去游覽，可以讓家長帶孩子去游覽，游覽前可以提示學(xué)生觀察哪些，比如秋天氣溫與夏天相比有什么變化，你從哪里可以看到這種變化？秋天的天空與夏天有什么不同？秋天的樹葉有什么變化，你看到了幾種顏色的樹葉？看一看果樹上的果實，想一想面對這樣的果實，果農(nóng)們會有什么樣的心情；看一看農(nóng)田里的莊稼什么樣子；如果家長也不能帶學(xué)生去游覽，那就準(zhǔn)備一些秋天景物的照片資料。
三、教學(xué)過程：
（一）整體感知秋天：
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）
2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引導(dǎo)學(xué)生充分地說，要說出氣溫的不同，由于氣溫的變化，帶來了大自然景物很大的變化。）
�。ǘ┯^察秋日的天空：
1、出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學(xué)生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天，小學(xué)生作文《作文《秋天》教學(xué)設(shè)計》。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學(xué)生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學(xué)生把天空和白云的靜態(tài)與大雁的動態(tài)結(jié)合起來，體會大自然的美。
2、用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結(jié)合。
3、讀一讀，評一評。讓學(xué)生讀一讀描寫秋日天空的這段話，大家評一評。
4、根據(jù)大家的評價，改一改。
�。ㄈ┯^察秋天的樹木：
1、出示一組秋天樹木的照片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄、棗等等。
2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結(jié)滿果實的樣子；說一說水果的.樣子，可以用上比喻或擬人的句子，還可以根據(jù)吃水果的經(jīng)驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎么樣；果農(nóng)們面對這豐收的果實，表情什么樣。
3、寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現(xiàn)水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農(nóng)的表情，表現(xiàn)他們內(nèi)心的喜悅。
4、讀一讀，評一評。讓學(xué)生分組，在組內(nèi)讀一讀，這段話，互相評一評，然后每組選出一位寫的最好的同學(xué)。
5、每組選出的優(yōu)秀代表，分別讀一讀，大家評一評。
6、改一改。認(rèn)真回味別人寫的這段話，認(rèn)真想想大 家的評語，認(rèn)真改一改自己寫的這段話。
�。ㄋ模┯^察秋天的田野：
1、出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花。
2、說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的情懷如何，農(nóng)民面對這豐富的景象又是怎么的表情，注意表達上與描寫果農(nóng)的句子要有不同。
3、寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。
4、讀一讀，評一評。
5、改一改。
�。ㄎ澹┱w回味秋天：
1、說一說，同學(xué)們用幾段話把整個秋天寫繪了出來，大家簡要地總結(jié)一下，秋天是個什么樣的季節(jié)。
2、用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節(jié)。
�。┻B段成篇：
1、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，注意段與段之間的銜接和過渡。
2、同桌互相讀一讀，評一評，改一改。
�。ㄆ撸┙o作文加個題目。
設(shè)計作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠把動作描寫刻畫準(zhǔn)確、細(xì)致、生動。
2、描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學(xué)重點：描寫的動作能夠起到突出人物形象特征的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
一、根據(jù)以下成語做動作：
手舞足蹈抓耳撓腮翩翩起舞 躡手躡腳 大步流星 昂首挺胸盲人摸象 東張西望
二、什么是動作描寫？
描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動作描寫。
范例：6歲的`小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，躬著背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個目標(biāo)去。
這段精彩的動作描寫，你能從中歸納出哪些有效的寫作方法呢？
三、描寫技巧：
1.細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。
2.注意順序，細(xì)化動作。
3.選取典型，巧用修飾。
4.根據(jù)場景，妙用修辭。
四、具體練習(xí)。
1、寫出空白處的動詞或修辭語：
天��！要遲到了。我 開被子，從床上 下來， 地 過校服， 上鞋子，幾步進衛(wèi)生間， 上牙膏，在嘴里胡亂地了幾下，然后， 下毛巾，在臉上 了兩把，飛快的出屋子。
溫馨提示：
①在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。
2、通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。
2、片段訓(xùn)練：
1、斯文女士的吃相。2、粗魯男士的吃相。
3、膽小的他放煙花。4、媽媽炒雞蛋。
設(shè)計作文 篇7
我設(shè)計了一個新型課桌，這個課桌是多功能的，它能干很多事情呢！
桌面的左上方有一個凸出來的正方形，這個正方形上，有四個圓形的按鈕。這四個小按鈕，可以干四件事情呢。左上方的小按鈕是自動換書鍵，這個鍵是按照課程表的順序，來進行換書的，最多能換20本書。右上方的小按鈕是放松鍵，只要一按這個按鈕，就會出來漫畫書、課外書、繪本……左下方的是換位鍵，只要一按下這個鍵，四根桌腿下就會冒出四個云和兩個氣球，讓桌子減輕重量，飄起來。這樣就不用搬著書搬到要坐的地方了。右下方的是按摩鍵，一按下這個鍵，就冒出四只可愛的手來，可以給你按摩頭部或按摩手部，按摩的很舒適，很舒服。
在桌面的右上方有一個迷你小風(fēng)扇，在小風(fēng)扇的旁邊，有一個按鈕，這就是迷你小風(fēng)扇的按鈕，一按下這個按鈕，就會出來涼爽的風(fēng)，夏天的時候很涼快。
在桌面的最下方有一個觸摸的.平板，這個平板上有對學(xué)習(xí)有幫助的游戲，一下了課就可以玩一玩。
桌面的中間位置有一個平板，這個平板可以查很多的題。但是，只要一到考試，它就自動關(guān)閉。
大家覺得我設(shè)計的新型課桌好不好�。�？
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