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一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,通常會被要求編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計1
課題一:
長方體、正方體的認識
教學內容:
P72的內容,練習十五的第1—4題,認識圖形。
教學目的:
使學生能直觀認識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。
教具、學具準備:
一些長方體、正方體的實物,同樣大小的正方體8個。
教學過程:
一、新課
1.初步認識長方體。
教師:在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學生有順序的.數(shù)法:上下,左右,前后各兩個面,一共是六個面。
再出示一個長方體實物,其中有兩個面是正方形的,要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。
2.初步認識正方體。
出示一些正方體的實物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面?并且指出正方體的六個面有什么特點?
3.出示長方體和正方體的圖。
4.辨認長方體和正方體。
出示一些實物,讓學生辨認。
課間活動。
5.做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1—4題。
三、小結
回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?
正方體呢?
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計2
教學目標:
1、通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過學生小組活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點:
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
教學難點:
初步建立空間關系。
教具準備:
投影8盒積木
教學過程:
一、情景激趣
1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌!
3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊
(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱,只要那出積木就行。)
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)
同學們真了不起,你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分,揭示概念。
。1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
。3)揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。
學生一邊摸一邊說長方體有6個平面,正方體也有6個平面,圓柱有兩個平面,球沒有平面。
。2)匯報交流
大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的'?
。ㄒ龑W生按照一定的順序去數(shù))
三、聯(lián)系實際
小朋友們,除了這些積木,我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!
學生聯(lián)系生活回答。
看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個有心人,會能更多的發(fā)現(xiàn)。
四、分組活動,體驗特征
1、"做一做"第1題。
。1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,然后教師說明,圓柱可以滾動。
2、游戲"看誰摸得準"。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。(參照"做一做"第2題)
(2)教師說物體形狀,學生摸。
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教學目標:
1、在愉快的教學氛圍中通過有趣的活動和游戲使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識,知道這幾種幾何圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和表達的能力。
3、在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識。
教學重點:
認識物體,培養(yǎng)學生觀察、探索的能力。
教學難點:
區(qū)別長方體和正方體。
教學方法:
實物演示法、討論交流法等。
課前準備:
1、正方體、長方體、圓柱體、球體的學具及實物。
2、多媒體課件。
教學過程:
一、激趣導入,初步掌握認識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋,你想知道袋子里有什么嗎?
。ㄕ覍W生上臺摸口袋里的物體,形容后,大家猜。)
——揭示課題:認識圖形(板書課題)
二、活動探究
1、學生活動:練習分類
——4人一組,每組一個口袋,裝著各種物體。
——學生分類后反饋分類方法:
方法一:按顏色分方法二:按材質分方法三:按大小分……
——教師予以肯定,并著重肯定第四種方法:按圖形分。
2、認識長方體、正方體、圓柱、球
。1)通過學生的圖形分法,整體感知。
。2)識記幾何形體名稱。
3、了解長方體、正方體、圓柱體、球的特點。
活動:
摸一摸、滾一滾、說一說
。1)摸:
長方體有六個面,其中相對的兩個面相同;正方體六個平面都相同(就像“六胞胎”);圓柱兩邊是平平的圓面,中間像柱子,上下一般粗;球沒有平面,只有一個曲面。
。2)滾:
學生通過滾的`實驗得出結論:長方體、正方體不容易滾動,圓柱、球會滾。
4、猜謎語
——鞏固四個幾何圖形的特點。如:圓圓鼓鼓小淘氣,滾動起來不費力。(謎底:球)
三、鞏固訓練
多媒體出示實物圖片
——小組合作,給物體分類,集體反饋。
四、回顧總結,綜合評價
1、本節(jié)課你認識了哪幾位好“朋友”?他們有什么特點呢?
2、自我評價,師生評價。
五、布置作業(yè)
師:請大家下去以后,用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的,有特色的圖形。
板書設計:
認識圖形
長方體正方體圓柱體球
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教學目標:
1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
2.從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3.讓學生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學知識
的形成過程,感受學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學安排:(1課時)
課時目標:
1.在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
2.結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動,積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力,初步建立空間觀念。
教學重點難點:在分類、觀察、動手操作等活動中,初八認識幾何圖形的特點,并知道名稱。
教學準備:學生:長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒
教師:長方體、正方體、圓柱體、球各一個,PPT課件
板書(場地)設計:
認識圖形
長方體 正方體 圓柱體 球
教學過程:
教學環(huán)節(jié)
設計意圖及預期達成目標一.課前活動
比眼力
。ǔ鍪緝煞鶊D)
師:認真觀察,找一找兩幅圖有幾處不同?
二.動手動腦,感受新知。
1.師:看看大家是不是真的認識它們,(出示立體圖形圖片)。你要是認識它們就和它們打聲招呼,說出它的名字。(生說說立體圖形的名字,師貼在黑板上)
2.把這四種圖形分成兩類,你怎么分?
學生分一分說一說。
3.課堂活動二:
感受立體圖形。
(1)看一看
師:(拿出長方體實物)請大家也拿出自己的長方體,先數(shù)一數(shù)它有幾個面。(引導學生有順序的數(shù))
學生自己數(shù)正方形的面
。2)比一比
1.長方體和正方體有什么不同
同桌說一說,再全班交流。
(學生說一說自己的方法,全班交流,評價。)
2.展示學生的比較方法。
3.課件展示:長方體正方體的特點
4.學生用同樣的方法比較圓柱體和圓
(3)課堂活動三:摸一摸
師:閉眼睛,摸一摸,四種立體圖形,有什么感覺?再說說他們的名字
三、課間活動
四、課堂活動四:
認識和欣賞生活的圖形
1.
課件出示生活中的實物,讓孩子們與所學四種立體圖形連線。
2.數(shù)一數(shù)
3.認一認,數(shù)一數(shù)
五、總結,評價這節(jié)課,你和哪些圖形成了好朋友?評價你的表現(xiàn)(你能到到幾個水滴娃娃?)
六、課堂活動延伸
用你認識的立體圖形設計一幅畫。
在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課,符合一年級學生的心理特點,它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象,而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景,充分利用學生的學具,激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望,激活了學生的思維,發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中,初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右,課間活動可以讓他們緩解疲勞,重新集中注意力,提高學習效率。
讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習,卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。
自我評價讓孩子們學會思考自己,感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。
教學反思:
這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課,教學時采用大量的課堂活動,有比眼力、比一比、摸一摸,將教學內容進行組織,提供給學生愉快的學習環(huán)境。
活動是思維的載體,是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中,學生動手、動腦,通過獨立思考、與同學進行交流,不僅獲取了知識,而且掌握了一些數(shù)學思維方法,同時,學生的.個性也得到了發(fā)展,特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學生獲得成功的體驗,增強了學生的學習興趣和自信心。
在這一課的教學中,我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習,但是因為學生的年齡和知識結構特點,本節(jié)課也有不到之處,說立體圖形的特點時,孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確,我也及時給予指導,在以后的教學中,還應該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。
通過本課教學,使我感受到,新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā),讓他們在玩中學,動中悟,在輕松的課堂氣氛中學到知識,獲得各種能力。
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計5
設計說明 :小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學在設計上主要有以下兩大特點: 1.創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。 2.重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會,學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學生自主學習知識,培養(yǎng)了自學能力。 3、重視學生語言表達能力的訓練。 用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學習打下了良好的基礎。
課前準備 :積木 教具 箱子 兩個盒子 學生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
師:今天,喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎? 師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
師:這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題:認識圖形)
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
【 設計意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計激發(fā)了學生的學習興趣,創(chuàng)造了輕松的學習氛圍,為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎!
二、探究新知
展開活動,提出問題
師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)
師:由于時間關系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)
師:小組匯報,請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設計意圖:上課伊始,讓學生自己玩。這是隨意的玩,是學生在原有的認知基礎上的玩。這時,學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,老師建議學生把積木分類擺放整齊,這時學生開始關注積木的形狀!
三、引導體驗,合作探究
(一)球的認識。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
師:(問一名學生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學呢? 引導學生仔細觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結:我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)
【設計意圖:通過把球放在桌子上,使學生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的,易滾動的認知是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程,有利于學生理解知識!
(二)圓柱的認識
師:(拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師:球是圓形的',易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大) 師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結:通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
2.列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。 (學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)
師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結:通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
[ 設計意圖:通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會正方體的六個面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學生的自主能力。]
(四)長方體的認識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
(2)長方體也有6個面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學生判斷它的形狀。(引導學生進一步認識長方體的特征)
【設計意圖:讓學生根據(jù)總結出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力。】
師:下面請同學們收學具,各組把積木裝回袋子里?磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。
想一想,今天我們認識了哪些圖形?
四、鞏固練習
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)
五、課堂小結
【 設計意圖:進一步鞏固所學的知識,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,調動了全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮!
六、板書設計
認識圖形
球 會滾動
圓柱 會滾動 能直立
玩、看 、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面,是平的
長方體有6各面,是平的
一年級數(shù)學下冊《認識圖形》教學設計6
一、學習目標
1.通過網(wǎng)絡學習活動,學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2.通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動,能直觀感知平面圖形的特征,體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。
二、學習重難點
1.能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學習過程
1.教師帶領學生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻,學生觀看
。ㄕn件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3.組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學,可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長方形、正方形、圓和三角形
5.認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的.三角形拼成的平行四邊形)
師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做,準備好的同學可以連麥老師哦
6.歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個圖形,讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形?
(2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
五、鞏固應用
1.課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說,身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧
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