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《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):
1、把握《揚(yáng)州慢》的思想內(nèi)容,理解詞人抒發(fā)的感情,提高鑒賞詩詞的能力。
2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等寫作手法
(二)過程與方法:
1、了解姜夔及其詞作
2、努力貫徹自主、合作、探究的教學(xué)思想,以學(xué)案為依托,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《揚(yáng)州慢》進(jìn)行個(gè)性化解讀。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:
1、體會(huì)詞中的“黍離之悲”,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。
2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫法
教學(xué)方法:
探討、點(diǎn)拔法、誦讀法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
800多年前,一位21歲的詞人,目睹了破碎的河山,難抑心中的悲涼,自度聲律,獨(dú)創(chuàng)詞牌,追古撫今,聊以為嘆。他就是南宋的姜夔。[板書課題和作者]
二、解題、作者、背景介紹。
1、姜夔簡介及題解。見文章注釋1
2、背景:南宋建炎三年,金兵大舉南侵,攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城,焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年,金人十萬鐵騎破揚(yáng)州,大肆擄掠,“橫尸二十里”,揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞,變成一座空城。隆興二年,金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū),揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至,詩人因路過揚(yáng)州,目睹了戰(zhàn)爭洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象,撫今追昔,抒寫對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。
3、誦讀分析小序部分。
內(nèi)容:詞作時(shí)間、所見所聞、寫作緣由、別人的評(píng)價(jià) 、點(diǎn)明感情基調(diào):千巖老人以為有《黍離》之悲——對(duì)國家昔盛今衰的悲切傷感之情
三、整體鑒賞。
(一)、學(xué)生自讀,齊讀
提示:慢詞——曲調(diào)舒緩、吐字宜慢、稍長。
內(nèi)容——深沉、悲切而富有情感。
詞韻——平仄有別、節(jié)奏分明。
。ǘ⒎治鲨b賞
1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地,詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?
明確:“空城”——破敗荒涼。
2、“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩句。
明確:薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。詞人“解鞍少駐初程”,站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”,營造出了凄清的氛圍,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞詞眼。
3、下闋中,詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州,他會(huì)是什么感受?為什么?
明確:“驚”。因“空”而“驚”,返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼,何等令人心痛!曾經(jīng)在杜牧筆下流淌過無數(shù)贊美揚(yáng)州詩文,此時(shí)次地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄,忌直露”,不說自己,偏說別人,杜牧尚且如此,我何以堪?
4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。
明確:昔日繁華的揚(yáng)州城我們可以稱之為:名都。
5、除此之外,還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?
明確:“淮左名都,竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。明確:繁華熱鬧。
小結(jié):一“名都”,一“空城”,形成鮮明對(duì)比。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條,寂寞冷清,兩者形成鮮明對(duì)比,撫今思昔,有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句,可以加深詞的意境,促人聯(lián)想而意于言外。
6、今昔截然不同,是什么導(dǎo)致的呢?
明確:“胡馬窺江去后”
南宋王朝南渡后,金人屢次渡淮,揚(yáng)州變得殘破不堪。
7、詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
昔日的揚(yáng)州:虛寫。
眼前的揚(yáng)州:實(shí)寫。
一虛一實(shí),虛實(shí)相生,這是本詞的寫作特點(diǎn)。一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí),兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的.感慨和感時(shí)傷世的意緒。
。ㄈ、學(xué)生個(gè)性化閱讀可能涉及問題備要
1、過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。
“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如”詩句化出,杜牧詩句極言揚(yáng)州之美,所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比:聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上,觸目之處,卻盡是青青的野生蕎麥,一片荒涼景象。
2、“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!
作者使用了擬人手法,廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕,意即它們?5年前那場浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”,在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭,物猶如此,何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒,當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情,唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明!蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法,以無情之物言有情,這是詩歌常用手法,增強(qiáng)了表達(dá)效果。從表現(xiàn)手法上看,作者這里采用的是擬人的手法。在本詞中有幾處都采用了這種手法。如“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲”,“念橋邊紅藥,年年知為誰生”。這里的“廢池喬木”,也是采用擬人的手法,把池、木人格化,賦予池、木以人的感情,以充分表達(dá)戰(zhàn)亂的凄慘景象。
3、“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!
杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”句,因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上,所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感,如泣如訴地寫道:二十四橋仍舊,但橋頭沒有了吹蕭的美人,只有清冷的圓月倒映在河心,整幅畫面無聲無息,冷落凄涼。 “冷月無聲”,月本來無聲,可這么一說,反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱,游人極盛,笑語盈耳,還有美女吹簫唱歌,月兒見此光景也陶醉了,它也跟著人們一起歡笑。可是現(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”,而歌聲笑語卻聽不到了,甚至連月兒也沒有聲息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,隨波蕩漾,如此冷落凄涼的景象,怎能不令人傷懷呢?運(yùn)用了情景交融藝術(shù)手法。
4、“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”
紅藥一到春天就開始生長,不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變。往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國難未息,誰也無心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況,以及自己感時(shí)傷亂的情懷。這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日,本來不是紅芍藥花開的季節(jié),但縱使冬去春回,來年紅藥花開,又有誰來欣賞它呢?花開依舊,人事已非,花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
5、對(duì)比手法
詞里還有一類與之大不一樣的文字,如“淮左名都,竹西佳處”,是寫揚(yáng)州的繁華熱鬧!按猴L(fēng)十里”,“青樓夢好”,“豆蔻詞工”,“二十四橋”等雖然并未直接寫景,但它引人聯(lián)想,聯(lián)想到當(dāng)時(shí)揚(yáng)州一派繁華熱鬧歌舞升平的景象。它們都是出自唐朝杜牧之詩。詞人大量化用這些語句,與“悲”不相悖。作者用以前揚(yáng)州的繁華反襯現(xiàn)在揚(yáng)州的荒涼。詞人大膽大量化用杜牧詩意,回憶揚(yáng)州昔日的繁華,把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢好,與風(fēng)流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對(duì)比,生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人對(duì)國事的憂患。其中有三個(gè)詞用得很好,它們是“算”“縱”“念”!八恪笔峭茰y、料想的意思,“縱”是“即使”的意思,“念”是“想到”的意思。它們表達(dá)一種假設(shè)語氣。詞人展開聯(lián)想,宕開一筆,作一讓步,再將上文意思翻進(jìn)一層,創(chuàng)設(shè)出更空更深的意境。
綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象,這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句,進(jìn)行理解鑒賞。
。ㄋ模、總結(jié)全文
許多年過去了,揚(yáng)州城依舊固執(zhí)的荒涼在那里,二十四橋也依舊綿延著久遠(yuǎn)的寂寞,橋下的河水清冷的流著,搖蕩著曠古的哀愁,像一個(gè)久遠(yuǎn)的夢。只有橋邊的紅藥,開了又謝,謝了又開,像是在講述著在河水中流淌的那遙遠(yuǎn)而感傷的夢。
(五)、板書設(shè)計(jì)
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、體味懷古傷今,感時(shí)傷世的情感。
2、掌握本詞多種表現(xiàn)手法及其作用。
教學(xué)重點(diǎn):
抓詞眼“空”“驚”,分析景物特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主體味黍離之悲。
教學(xué)方法:學(xué)生主體師生互動(dòng)自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩嗎?我們大家一起大聲背誦出來。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流。
這首送別詩景中有情,表達(dá)李白對(duì)朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚(yáng)州。
揚(yáng)州曾沿用過廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱。它是我國的歷史文化名城之一,素有“淮左名都”之譽(yù)。揚(yáng)州自古以來,即為人文薈萃之地,早在六朝時(shí),就有“腰纏十萬貫,騎鶴上揚(yáng)州”之說。鼎盛時(shí)期的揚(yáng)州,春風(fēng)十里,歌舞升平。唐?徐凝《憶揚(yáng)州》:“天下三分明月夜,二分無賴是揚(yáng)州!笨梢姄P(yáng)州盛極一時(shí)。
那么,南宋時(shí)期的揚(yáng)州又是什么樣的景象呢?下面,我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步,看看他到揚(yáng)州后見到了什么?。
(板書課題) 《揚(yáng)州慢》姜夔
姜夔,字堯章,號(hào)白石道人,他是南宋中后期婉約派代表詞人,其詞詞風(fēng)清空騷雅,超逸空靈。姜夔精于書畫、擅長音樂、能詩善文,具有多方面藝術(shù)才能。
二、誦讀品味
1、學(xué)生自讀,
誦讀是欣賞詩歌的第一步,下面請(qǐng)大家自讀全詞,注意品出感情基調(diào),你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀?
(悲,從哪些句子中讀出來的?)
2、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),
語調(diào)、語速、重音和停頓等,作肯定評(píng)價(jià),如果有讀得不好的地方,可范讀一兩句。
3、名家范讀,(聽錄音朗讀)聽完朗讀示范后,你是否深有啟發(fā)呢?下面請(qǐng)大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請(qǐng)一位同學(xué)為大家作示范。
4、學(xué)生自讀,
5、指名朗讀,教師評(píng)價(jià)
6、全班齊讀。
三、自主賞析
理解品味詩歌,誦讀是一個(gè)重要手段,通過誦讀,大家對(duì)本詞的感悟又加深一層,下面就請(qǐng)大家談?wù)勀阕x本詞后的體會(huì)吧,你覺得哪些詞句深深打動(dòng)了你呢?它又好在哪里呢?(如語言,修辭,思想,表現(xiàn)手法……)
下面我把全班同學(xué)按左右分兩大組,每組按四人一小組討論,確定一個(gè)發(fā)言者,然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學(xué)可以補(bǔ)充)
……
小結(jié):大家說得非常好,同學(xué)們的回答既讓我們?nèi)胬斫饬诉@首詞,又讓我們接受了一次中國古典詩歌美的熏陶。
四、整體探究
經(jīng)典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望,下面我們根據(jù)大家討論的內(nèi)容,從整體上把握全詞。請(qǐng)大家四人一個(gè)小組討論:
1、上下闋給你印象最深的各是哪個(gè)字?為什么?(生討論)
上闋:空上闋主要寫了揚(yáng)州城今日的荒涼蕭條。景
下闋:驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情
此時(shí)此地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心了。杜牧尚且如此,我輩情何以堪。
2、上闋除了寫今日揚(yáng)州的荒涼,還寫了什么時(shí)期揚(yáng)州的.景象?景物特點(diǎn)如何?
板書:
今日蕭條昔日繁華
上片由“名都”、“佳處”起筆,卻以“空城”作結(jié),對(duì)比鮮明,有昔盛今衰之感。
3、造成今日蕭條的原因是什么?
“胡馬窺江”,南宋初年,金兵屢次南下,揚(yáng)州遭慘重破壞。
本詞作于孝宗淳熙三年(1176),這時(shí)距完顏亮南侵(1161)已有十五年,但揚(yáng)州城依舊是四顧蕭條,一片殘破。
4、正因?yàn)槲羧辗比A的揚(yáng)州如今一片蕭條景象,作為一個(gè)關(guān)心國家前途的詞人,由此牽動(dòng)了詩人無盡的思緒,那么下片抒情,詩人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)
姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨,也表達(dá)了對(duì)遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情,對(duì)昔日繁華的追憶和懷念,對(duì)今日山河殘破的哀思。
板書:厭惡戰(zhàn)爭感慨今昔
五、再讀詩歌
只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作,才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。最后,在音樂聲中,請(qǐng)大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌,體會(huì)詞人的深沉感悟。
六、拓展延伸
我們知道,南宋的文人中,把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的,主要有辛棄疾和陸游,請(qǐng)回憶辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》,體會(huì)這兩首詞風(fēng)格、情感的不同。(生討論)
一個(gè)豪放雄渾慷慨激昂一個(gè)含蓄婉轉(zhuǎn)清幽冷雋
一個(gè)為國土淪喪卻報(bào)國無門而悲憤一個(gè)因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷
(如有時(shí)間,自由背誦)
附板書設(shè)計(jì)
揚(yáng)州慢
姜夔
上闋下闋
景情
空驚
今日蕭條厭惡戰(zhàn)爭
昔日繁華感慨今昔
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與技能
1、掌握情景交融、虛實(shí)結(jié)合、用典及對(duì)比等寫作手法。
2、品味詞中化用前人詞句的寫作技巧。
過程與方法誦讀課文,媒體展示,合作探究,檢測拓展提升
情感態(tài)度與價(jià)值觀品味詩詞,體味“黍離之悲”的感情。
難點(diǎn)抓詞眼“空城”,分析景物“清冷”特點(diǎn),體味“黍離之悲”感情。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】
中國有一個(gè)城市被稱為“中國的月亮城”,因?yàn)檫@里的月亮最多情,這里的月光最溫柔,這里的月色最蒙朧,這個(gè)城市叫“揚(yáng)州”。正所謂“天下三分明月夜,二分無賴是揚(yáng)州”。(如果可愛的明月有三分光華,揚(yáng)州就獨(dú)占二分啊。)800多年前,有一位年僅21歲的詞人經(jīng)過揚(yáng)州時(shí)卻有著不同的感受,別有一番滋味,這位詞人叫姜夔,之后寫下一首詞叫《揚(yáng)州慢》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首別是一番滋味的詞。
在古代文學(xué)史上“無賴”一詞不僅不是一個(gè)貶義詞,而且還是一個(gè)褒義詞,在古文中多指代“可愛”的意思。比如我們辛棄疾的《清平樂·村居》中有出現(xiàn)“無賴”一詞,在那首詩中原句是這樣寫的“茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬!,在這里“無賴”就是指“可愛”的意思。
【課堂知識(shí)點(diǎn)撥】
一.題解
1.揚(yáng)州
“淮左名都,竹西佳處”,揚(yáng)州歷史悠久,文化璀璨,自古天下聞名。瘦西湖,大明寺,茱萸灣,縱有無數(shù)美景令人心生向往,流連忘返,都抵不過揚(yáng)州的月亮。揚(yáng)州月亮有多美?“腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州”,只為一睹揚(yáng)州月亮的風(fēng)采,連隋煬帝都“但求死看揚(yáng)州月,不愿生歸架六龍”!岸臉蛎髟乱梗袢撕翁幗檀岛崱,令人生出多少如癡如醉的想象。
2.慢
“慢”指慢曲。這首詞是一首慢詞。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞,一般比較長,同長調(diào)一樣在91字以上。
姜夔作詞,常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào),所以詞牌詞題是統(tǒng)一的!稉P(yáng)州慢》既是詞調(diào)(詞牌)又是題目,與詞的內(nèi)容密切相關(guān),后來只被用作詞譜,就與詞的內(nèi)容無關(guān)了。
二.作者
姜夔(約1155—約1221),字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(今屬江西)人,南宋著名詞人。一生漫游各地,到處依人作客。政治上困頓、失意,屢試不中,未能做官,最后在貧困交迫中死于杭州西湖之畔。一生好學(xué)、好客、好藏書。擅長詩詞,精通音律,能自制新聲,還工于書法,精于鑒賞,是個(gè)多才多藝之人。其詞多寫景詠物,記述客游,是南宋后期婉約派的代表作家。詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零,亦有寄寓憂國傷時(shí)之作。
三.背景介紹
本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。揚(yáng)州,在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”,“十里長街市井連”等詩句來描繪它的市容。晚唐大詩人杜牧一生摯愛揚(yáng)州,曾在此流連十年之久,這里有他無數(shù)的浪漫回憶,留下他無數(shù)的動(dòng)人詩篇。詞人雖然初到揚(yáng)州,但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。
然而,在南宋時(shí),金兵頻頻南侵,揚(yáng)州屢遭兵火,如今映入作者視野的卻是一片荒蕪,滿目瘡痍,詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí),宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁,朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí),豈能無動(dòng)于衷?因而追懷喪亂,感慨今昔,寫下了這首詞,描繪了古城揚(yáng)州的荒涼景象,指出了殘敗的原因,反映了作者的故國之思和對(duì)祖國前途的深切關(guān)心,抒發(fā)了《黍離》之悲。
“黍離之悲”——作品中的寄慨很深的家國之恨。周大夫行役至于宗周,過故宗周廟室,盡為禾黍,閔宗周之顛覆,彷徨不忍去而作是詩!焙髞砭陀谩笆螂x之悲”表示家國殘破之痛。
四.詩詞賞析
揚(yáng)州慢
姜夔
(淳熙丙申至日,余過維揚(yáng)。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四顧蕭條,寒水自碧,暮色漸起,戍角悲吟;余懷愴然,感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有黍離之悲也。)
淮左名都,竹西佳處,解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵。漸黃昏,清角吹寒,都在空城。
杜郎俊賞,算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工,青樓夢好,難賦深情。二十四橋仍在,波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥,年年知為誰生?
【注釋】
淳熙丙申:淳熙三年(1176)。至日:冬至。維揚(yáng):今江蘇揚(yáng)州,現(xiàn)維揚(yáng)區(qū)。維揚(yáng)之名最早載于公元前約五世紀(jì)由孔子編撰的《尚書禹貢》。隋、唐時(shí)期,維揚(yáng)歷史空前輝煌,有之美譽(yù),歷史上最早的揚(yáng)州城即誕生在今維揚(yáng)區(qū)的土地上,是古城揚(yáng)州的發(fā)祥地。薺麥:薺菜和麥子。彌望:滿眼。戍角:軍中號(hào)角。千巖老人:南宋詩人蕭德藻,字東夫,自號(hào)千巖老人。姜夔曾跟他學(xué)詩,又是他的侄女婿!妒螂x》:《詩經(jīng)·王風(fēng)》篇名。周平王東遷后,周大夫經(jīng)過西周故都見“宗室宮廟,盡為禾黍”,遂賦《黍離》詩志哀。后世即用“黍離”來表示亡國之痛。
淮左:宋在蘇北和江淮設(shè)淮南東路和淮南西路,淮南東路又稱淮左。竹西:揚(yáng)州城東一亭名,景色清幽。竹西佳處,揚(yáng)州城東禪智寺旁有竹西亭,杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》:“誰知竹西路,歌吹是揚(yáng)州!背醭蹋褐缸髡叱醮蔚綋P(yáng)州。春風(fēng)十里:借指昔日揚(yáng)州的最繁華處。杜牧《贈(zèng)別》詩:“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如!边@里用以借指揚(yáng)州。胡馬窺江:1129年和1161年,金兵兩次南下,揚(yáng)州都遭慘重破壞。這首詞作于1176年。廢池:廢毀的池臺(tái)。喬木:殘存的古樹。二者都是亂后余物,表明城中荒蕪,人煙蕭條。漸:向,到。清角:凄清的號(hào)角。
杜郎:唐朝詩人杜牧,他以在揚(yáng)州詩酒清狂著稱。杜牧。唐文宗大和七年到九年,杜牧在揚(yáng)州任淮南節(jié)度使掌書記。俊賞:卓越的鑒賞水平?∫萸遒p。鐘嶸《詩品序》:“近彭城劉士章,俊賞才士!倍罐ⅲ盒稳萆倥榔G。豆蔻詞工:杜牧《贈(zèng)別》:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。”。青樓夢好,杜牧《遣懷》,“十年一覺揚(yáng)州夢,贏得青樓薄幸名!倍臉颍骸岸臉颉背鲎蕴拼娙硕拍痢都膿P(yáng)州韓綽判官》詩句“青山隱隱水迢迢,秋盡江南草末凋;二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”。有二說:一說唐時(shí)揚(yáng)州城內(nèi)有橋二十四座,皆為可紀(jì)之名勝。見沈括《夢溪筆談·補(bǔ)筆談》。一說專指揚(yáng)州西郊的吳家磚橋(一名紅藥橋)。“因古之二十四美人吹簫于此,故名。”見《揚(yáng)州畫舫錄》。傳說有二十四美人吹簫于此。橋邊紅藥:二十四橋在揚(yáng)州瘦西湖里。紅藥:芍藥。二十四橋邊生長紅芍藥又名紅藥橋。
【譯文】
淳熙丙申至日,我路過揚(yáng)州。夜雪初停,蕎麥長得無邊無際。進(jìn)城之后,我又見到處一片蕭條,寒水綠綠的,暮色漸漸籠來,戍樓中傳來了黃昏的號(hào)角。我的心情受到此時(shí)此景的影響,悲愴感傷,生出無限的感慨,自創(chuàng)這首詞曲。千巖老人認(rèn)為有《黍離》之悲。
揚(yáng)州是淮左著名的都會(huì),這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。我在此停止一下行程。自從金兵南侵退去,就連這廢棄的城池和老樹,都厭倦了戰(zhàn)爭。漸漸到了黃昏,凄清的號(hào)角吹響,這時(shí)這里仿佛是一座無人的空城。
曾在這里觀賞的杜牧,假如今天舊地重游,也會(huì)驚訝它的變化?v然那豆蔻詞寫得再美,青樓夢再好,恐怕也難以表達(dá)此刻的心情,二十四橋還在,波心中蕩漾著冷月的光影,無聲無息?蓢@橋邊的`那一年一度的芍藥,年年是為誰?開得花兒一片紅?
1.詞前小序交待了什么內(nèi)容?
【答案】交待了詞作的時(shí)間(淳熙丙申至日),及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽,薺麥彌望。四顧蕭條,寒水自碧。暮色漸起,戍角悲吟),寫作的緣由(感慨今昔),他人的評(píng)價(jià)(以為有《黍離》之悲也)。
2.小序中有一句話告訴了我們這首詞的感情基調(diào),你找到這一句了嗎?
【答案】①“千巖老人以為有《黍離》之悲也。”②一個(gè)“悲”字,奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào),一句“《黍離》之悲”深刻的概括了這首詞的主題。
3.揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地,詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢?上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)?
【答案】①詞人眼前的揚(yáng)州城是一派“盡薺麥青青”“廢池喬木,猶厭言兵”的破敗荒涼景象。②這種荒涼景象體現(xiàn)在上闕“空城”二字上。
4.“空城”之“空”表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的詩句并作簡要的分析。
【答案】①薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒(二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥)等。②詞人站在揚(yáng)州城邊,看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥,聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”,營造出了凄清的氛圍,結(jié)住上片,領(lǐng)起下片,實(shí)為全詞詞眼。
5.下闋中,詞人想象唐朝的杜牧來到揚(yáng)州,他會(huì)是什么感受?為什么?
【答案】①“驚”。②因“空”而“驚”,返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼,何等令人心痛!③此時(shí)次地,此情此景,晚唐詩人杜牧是“重到須驚”,“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄,忌直露”,不說自己,偏說別人,杜牧尚且如此,我何以堪?
6.今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來,那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢?請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞,并加以分析。
【答案】①昔日的揚(yáng)州是“淮左名都,竹西佳處”,是淮左著名的都會(huì),這里有風(fēng)景秀麗的竹西亭。②一“名都”,一“空城”,形成鮮明對(duì)比,描繪出揚(yáng)州城昔盛今衰的景象,表達(dá)詩人世事變遷之嘆。
7.除此之外,還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州?這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)?
【答案】①“淮左名都,竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢好”、“二十四橋”等。②繁華熱鬧。詞中化用杜牧詩句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條,寂寞冷清,兩者形成鮮明對(duì)比,撫今思昔,有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩句,可以加深詞的意境,促人聯(lián)想而意于言外。
8.詞人寫昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?
【答案】①一虛一實(shí),虛實(shí)相生的寫作特點(diǎn)。②昔日的揚(yáng)州:虛寫。眼前的揚(yáng)州:實(shí)寫。③一邊是繁華熱鬧,一邊是蕭條冷落,一邊是虛,一邊是實(shí),兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
綜觀全詞,有情有景,有虛有實(shí),回環(huán)反復(fù),跌宕生姿,讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞很重要的一步是理解想象,這就需要緊扣關(guān)鍵詞語,把握主要意象,注重修辭效果,善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句,進(jìn)行理解鑒賞。
五.合作探究
探究1.“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡要賞析。
【答案】①用典。“春風(fēng)十里”是從杜牧《贈(zèng)別》中“春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如”詩句化出,杜牧詩句極言揚(yáng)州之美,所以詞人化用來作了一個(gè)對(duì)比:聽說揚(yáng)州繁華富麗、但一路之上,觸目之處,卻盡是青青的野生蕎麥,一片荒涼景象。②虛實(shí)結(jié)合。“春風(fēng)十里”是作者想象中的虛景,“薺麥青青”是作者眼前的實(shí)景。這句虛實(shí)結(jié)合,同時(shí)進(jìn)行對(duì)比,一邊繁華熱鬧,一邊蕭條冷落。表現(xiàn)出戰(zhàn)后揚(yáng)州的荒涼破敗。寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。
探究2.“自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵!边\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡要賞析。
【答案】①作者使用了擬人手法。②廢池、喬木是沒有知覺的東西,詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場浩劫的目擊者,戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘,種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”,在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭,物猶如此,何況于人!有知有情的人民對(duì)這戰(zhàn)爭的痛恨與詛咒,當(dāng)然要超過“廢池喬木”千百倍。③這樣寫,深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。
杜牧的《贈(zèng)別》詩“多情卻似總無情,唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明!蓖瑯舆\(yùn)用擬人手法,以無情之物言有情,也可稱作移情,這是詩歌常用手法,增強(qiáng)了表達(dá)效果。
探究3.“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲!边\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)簡要賞析。
【答案】①用典。②杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》詩有“二十四橋明月夜,玉人何處教吹蕭”句,因相傳古代有二十四個(gè)美人吹蕭于橋上,所以有此句。作者這里滿懷凄涼的情感,如泣如訴地寫道:二十四橋仍舊,但橋頭沒有了吹蕭的美人,只有清冷的圓月倒映在河心,整幅畫面無聲無息,冷絕凄絕。②通感!袄湓聼o聲”,月本來無聲,可這么一說,反而覺得它是本該有聲的了。為什么呢?因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱,游人極盛,笑語盈耳,還有美女吹簫唱歌,月兒見此光景也陶醉了,它也跟著人們一起歡笑?墒乾F(xiàn)在呢?“二十四橋仍在”,而歌聲笑語卻聽不到了,甚至連月兒也沒有聲息了,只是沉浸在冷冰冰的湖水中,隨波蕩漾。如此冷落凄涼的景象,怎能不令人傷懷呢?
探究4.“念橋邊紅藥,年年知為誰生?”抒發(fā)了什么情感?
【答案】①抒發(fā)詞人世事變遷之嘆,以及感時(shí)傷亂的情懷。②紅藥一到春天就開始生長,不管人世間發(fā)生了怎樣的變化,自然物的本性不會(huì)改變。這里運(yùn)用以樂景寫哀情的反襯手法,往年,它可以供游人觀賞,可是現(xiàn)在城空了,人少了,何況國難未息,誰也無心去觀賞它。③這里的虛擬非常耐人尋味。冬至之日,本來不是紅芍藥花開的季節(jié),但縱使冬去春回,來年紅藥花開,又有誰來欣賞它呢?花開依舊,人事已非,花開也不過徒增空城的感傷而已。詞情跌蕩濃烈,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。
【結(jié)束語】
書寫一片葉子,見證一個(gè)季節(jié)的博大。
描繪一幅景象,見證一個(gè)朝代的幽深。
縱觀全文,詞人姜夔用青青的薺麥、荒蕪的城池、無聲的冷月、寂寞的紅藥給我們展現(xiàn)出一幅荒涼破敗的揚(yáng)州圖,讓我們思接千載,看到了南宋朝廷偏安一隅,茍且偷生;看到了金朝鐵騎踐踏中原,涂炭生靈。也讓我們聆聽到了詞人對(duì)祖國河山破碎的哀吟。
揚(yáng)州之于姜夔是匆匆地來,又匆匆地走,只在斜陽巷陌中留下了瘦馬枯韁的長長身影,留下了對(duì)國運(yùn)衰微的嗚嗚悲鳴。
【課堂即學(xué)即練】
1.給下列加點(diǎn)字注音。
(1)薺麥()(2)戍角()(3)黍離()(4)豆蔻()
【答案】(1)jì(2)shù(3)shǔ(4)kòu
2.解釋下列加點(diǎn)的詞語。
。1)夜雪初霽()(2)蕎麥彌望()
。3)予懷愴然()(4)自度此曲()
。5)解鞍少駐初程()
【答案】(1)雨過天晴(2)滿(3)悲傷(4)自己創(chuàng)作(5)初到揚(yáng)州
3.下列詩句都是寫景的,其中實(shí)寫的是:()
、贊u黃昏清角吹寒②楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)垄垡黄聒f社鼓④墻櫓灰飛煙滅
⑤楓葉荻花秋瑟瑟⑥親朋無一字⑦青冥浩蕩不見底⑧秋天漠漠向昏黑
、崮红\沉沉楚天闊⑩盡薺麥青青
A.②④⑧⑩B.①②③⑤C.⑤⑥⑧⑩D.③⑥⑦⑨
【答案】C【解析】①實(shí)寫揚(yáng)州城的黃昏景象;②《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆碧搶懀虎邸翱煽盎厥,佛貍祠下,一片神鴉社鼓”虛寫;④“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”回憶赤壁古戰(zhàn)場的情景,虛寫;⑤“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”實(shí)寫;⑥“親朋無一字,老病有孤舟!倍鸥ν砟甑恼鎸(shí)寫照,實(shí)寫;⑦“青冥浩蕩不見底”李白夢游天姥山的情景,虛寫;⑧“俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑”杜甫《茅屋被秋風(fēng)所破》實(shí)寫;⑨“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”虛寫;⑩“盡薺麥青青”姜夔路過揚(yáng)州時(shí)的真實(shí)情境,實(shí)寫。
4.用典,是古詩詞常見的一種修辭格。詩詞用典時(shí)詞語十分簡約,這些包含著典故的詞語的含義、內(nèi)容十分豐富,下面用典分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()
A.“縱豆蔻詞工,青樓夢好,難賦深情。”化用杜牧的詩句,反襯今日揚(yáng)州破敗荒涼,含蓄地抒發(fā)了自己撫今追昔的感情。
B.“杜郎俊賞,算而今重到須驚!边@句是說揚(yáng)州在金兵大舉,南侵之時(shí)變得破敗,面目全非,就算善于游賞的唐代詩人杜甫來到這里也感到吃驚。
C.“過春風(fēng)十里”這句是指先前揚(yáng)州繁華的街道,詩人這里是反襯眼前“盡薺麥青青”的悲涼痛惜之情。
D.“二十四橋猶在”化用杜牧的詩句“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?”昔日的熱鬧景象,而今蕩然無存,抒發(fā)了無限痛惜之情。
【答案】B【解析】杜甫改為杜牧。
【課外拓展訓(xùn)練】
。ㄒ唬╅喿x下面一首詞,完成1—3題。
點(diǎn)絳唇丁未冬過吳松作①
姜夔
燕雁無心,太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦。商略黃昏雨。第四橋邊②,擬共天隨、。今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞。
注:①吳松:即今吳縣,屬江蘇省。晚唐隱逸詩人陸龜蒙生前隱居之地。②第四橋:即甘泉橋,在吳江城外,以泉品居第四得名。③天隨,天隨子,唐代詩人陸龜蒙號(hào)。陸龜蒙,蘇州人,居松江甫里。辛文房《唐才子傳》謂其時(shí)放扁舟,備書籍、茶社、筆床、釣具等,優(yōu)游于太湖之上。
1.“燕雁無心,太湖西畔隨云去”寫燕雁之遠(yuǎn)去,旨在表明什么?
【答案】①燕雁之遠(yuǎn)去暗喻自己漂泊江湖之感。②隨云而無心,則喻示自己純?nèi)翁烊恢狻?/p>
2.試分析“今何許。憑欄懷古。殘柳參差舞”一句的意境。
【答案】①這幾句懷古傷今,今世如何?②只有衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞。柳本纖弱,哪堪又殘,故其舞也參差不齊,然而仍舞。“舞”字執(zhí)著有力,蒼涼之中,無限悲壯。③此一自然意象,實(shí)為南宋衰世之象征。
3.陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)述此詞“無窮哀感,都在虛處”,即哀感通過景物寫出,試結(jié)合詞句評(píng)析。
【答案】①此詞通過眼前之景來抒發(fā)身世之感、家國之悲。②上片寫燕雁隨了流云,沿著太湖西畔悠悠飛去。湖上數(shù)峰清寂愁苦,黃昏時(shí)分正醞釀著一番秋雨,飽含自己漂泊江湖之意。③到結(jié)尾處又用衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞象征南宋之衰世,蒼涼之中,無限悲壯。
。ǘ╅喿x下面一首詞,完成4—6題。
永遇樂次稼軒北固樓詞韻
云隔迷樓①,苔封很石②,人向何處?數(shù)騎秋煙,一篙寒汐,千古空來去。使君心在,蒼崖綠嶂,苦被北門留住。有尊中酒差可飲③,大旗盡繡熊虎。前身諸葛,來游此地,數(shù)語便酬三顧。樓外冥冥,江皋隱隱,認(rèn)得征西路。中原生聚,神京耆老,南望長淮金鼓。問當(dāng)時(shí)依依種柳④,至今在否?
注:①迷樓在揚(yáng)州,與京口北固亭隔江相望,是隋煬帝巡幸江都時(shí)所建。②很石:在北固山甘露寺,相傳三國時(shí)劉備與孫權(quán)在其上共商破曹大計(jì)。③用典:東晉征西大將軍桓溫駐守京口時(shí)曾有“京口酒可飲,箕可使,兵可用”的豪言。④用典:東晉征西大將軍桓溫北伐時(shí)眼見早年手植之柳已長大,不禁感嘆“樹猶如此,人何以堪”。
4.對(duì)該詞有關(guān)加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是()
①詞韻:用原詩詞的韻作詩詞。②使:假使。③江皋:江邊高地。
、苤性褐副狈綔S陷區(qū)。⑤神京:指當(dāng)時(shí)南宋都城臨安。⑥金鼓:借代南宋軍隊(duì)。
A.①②③④B.③④⑤⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).①②⑤⑥
【答案】C【解析】②使君:指辛棄疾;⑤神京:北宋都城汴梁。
5.對(duì)該詞詞句分析不正確的一項(xiàng)是()
A.“數(shù)騎秋煙,一篙寒汐,千古空來去”與辛詞“舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”含意相同,均寓有英雄難覓,江山寂寞,時(shí)勢消沉之感慨。
B.“有尊中酒差可飲,大旗盡繡熊虎”一句是贊頌辛棄疾文武風(fēng)流,豪氣四溢,且麾下兵精將猛已作好了北伐準(zhǔn)備。
C.“前身諸葛,來游此地,數(shù)語便酬三顧”是把辛棄疾比作諸葛亮,認(rèn)為北伐中原,惟辛棄疾可擔(dān)大任。
D.“問當(dāng)時(shí)依依種柳,至今在否?”此句是感嘆年華易逝,功業(yè)無成,北伐難以指望。與辛詞相比略顯消極。
【答案】D【解析】D項(xiàng),種柳句乃仿辛棄疾口氣,與年華易逝無關(guān)。
6.對(duì)該詞思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞用韻相同,都是“處”“住”“去”“虎”“顧”“路”“鼓”“否”等字押韻。
B.該詞與辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞均用典較多,且均表達(dá)出對(duì)南宋王朝的憤懣和對(duì)英雄業(yè)績的向往。
C.該詞著力塑造了一個(gè)作者所崇敬的當(dāng)代英雄——辛棄疾的形象,并在這一英雄豪杰的形象里寄寓了作者自己的政治理想,即盼望北伐成功,國家統(tǒng)一。
D.該詞是刻意學(xué)辛詞的作品,但頗有變化。既擺脫了婉約派之低沉綺麗,亦無豪放派之悲壯雄奇,獨(dú)顯空靈悠遠(yuǎn)雋雅之致。
【答案】B【解析】姜詞無憤懣,只有對(duì)辛棄疾的贊頌。
。ㄈ╅喿x下面這首宋詞,回答問題。
憶秦娥邯鄲道上望叢臺(tái)有感
曾覿[dí]
風(fēng)蕭瑟,邯鄲古道傷行客。傷行客,。繁華一瞬,不堪思憶。
叢臺(tái)歌舞無消息,金尊玉管空塵跡?諌m跡。連天衰草,暮云凝碧。
7.請(qǐng)分析“繁華一瞬,不堪思憶”在結(jié)構(gòu)上的作用。
【答案】①承上啟下(過渡)。②承上文傷,點(diǎn)明了引發(fā)傷感的原因,又引出了下闕對(duì)趙國故都繁華奢靡景象的思憶。(意對(duì)即可)
8.“虛實(shí)結(jié)合”是這首詞的突出手法,請(qǐng)結(jié)合全詞加以簡析。
【答案】①運(yùn)用想象虛寫了古時(shí)繁盛一時(shí)的叢臺(tái)歌舞奢靡的畫面,實(shí)寫了邯鄲古道的蕭瑟秋風(fēng)中衰草連天的凄涼景象。②以虛襯實(shí),寄寓了作者對(duì)宋王朝割土分疆、國家衰微的悲痛之感。(意對(duì)即可)
【賞析】蕭瑟的風(fēng)聲,茫茫的原野。邯鄲,這昔日慷慨悲歌行之士云集的北國名城,繁華一時(shí)的趙國古都,已經(jīng)變得煙寒草衰,光沉響絕。唯有那在疾風(fēng)欲裂的古道上進(jìn)著一隊(duì)人馬,面對(duì)這歷史殘跡,翻涌起沉痛卻又無奈的反思。這,就是曾覿一行人的基本心境。
當(dāng)時(shí)正值1169年(南宋時(shí)期宋孝宗乾道五年)隆冬,身為賀金正旦副使的曾覿,同正使汪大猷一道奉命出使金國,詞中所描述的情境正是他們在邯鄲古道上的所見所想。(事跡見《續(xù)資治通鑒》卷一四一)據(jù)《宋史》記載,宋高宗趙構(gòu)在以奸臣相秦檜為首的投降派的慫勇下,于1140年(紹興十年)在向金帝所進(jìn)表中,卑躬屈膝地答應(yīng):世世子孫,謹(jǐn)守臣節(jié)。每年皇帝生辰并正旦,遣使稱賀不絕,歲貢銀、絹各二十五萬兩、匹。史稱紹興和議。這個(gè)賣國投降條約遭到廣大南京軍民的強(qiáng)烈反對(duì)。1161年(紹興三十一年)金兵又準(zhǔn)備南侵,宋高宗進(jìn)退兩難,只好將皇位傳與養(yǎng)子趙昚,即宋孝宗。趙昚在太子時(shí)期就主張抗金,即位后在主戰(zhàn)派陳康伯、胡銓、張浚、虞允文等主戰(zhàn)派的支持下積極備戰(zhàn),興師北伐。由于北伐暫時(shí)失利,再加上以太上皇趙構(gòu)為首的主和派極力阻撓,本來就對(duì)抗金缺乏信心的孝宗只好同意議和。在1164年冬,與金國簽訂了妥協(xié)投降的《隆興和約》。從此南宋皇帝對(duì)金國雖不再稱臣,卻改君臣關(guān)系為叔侄關(guān)系,疆界仍維持完顏亮南侵前狀況,歲貢由原來的每年銀、絹各二十五萬兩、匹,減少為各二十萬兩、匹。這又是一個(gè)屈辱的條約,所以對(duì)于有著國之破、家之悲的東都故老,卻還要到金國去賀正旦的曾覿來說,那是倍感屈辱的。然而這種屈辱和慘痛又無法逃避。這首詞所抒發(fā)的,正是詞人內(nèi)心世界的這種痛苦。
詞的上闋講行客之傷,眼前邯鄲古道的連天衰草固然足以令人神傷,當(dāng)年轉(zhuǎn)瞬即逝的繁華,也因此時(shí)的政治形勢和疆界的劃分而成為不堪思憶的東西了。下闋緊承古傷二字,結(jié)穴于空這個(gè)觀念。
詞人在嗟嘆前人業(yè)績,往昔繁盛不復(fù)再現(xiàn)的同時(shí),也把失地未能收復(fù)的感傷之情,揉和于其中,一并抒發(fā)出來。至于傷行客與空陳跡兩個(gè)疊句的使用,不但符合音律上的要求,而且使這種失落感進(jìn)一步加深,傷感之情更加濃烈。叢臺(tái)歌舞無消息等句,就明顯地透露出了這種渴望卻又失望,感傷而又悲涼的情緒。邯鄲叢臺(tái),本是戰(zhàn)國時(shí)趙武靈王所筑。李白《明堂賦》說:秦、趙、吳、楚,爭高競奢,結(jié)阿房與叢臺(tái),建姑蘇及章華?梢妳才_(tái)也同阿房宮等都曾經(jīng)是朝歌夜弦的宴樂之所。而對(duì)于此時(shí)的情況,曾覿將他在邯鄲古道、叢臺(tái)陳跡上所涌起的種種黍離之悲,興亡之感,通通淡化在空之一字里。所謂空實(shí)際是希望它不空而成了空。如此深曲委婉的心思,被他表現(xiàn)得這么充分,這么蘊(yùn)藉,正如張炎所要求的,不但造語平妥精粹,而且用事又緊著題,融化不澀,不為所使(《樂府指迷》),體現(xiàn)出相當(dāng)深的功力。詞的末尾兩句的連天衰草,暮云凝碧,描繪出一幅十分衰瑟的景象,這是詞人內(nèi)心感情的外化;情景交融,達(dá)到了巧妙的程度。對(duì)于這首小令,黃叔旸曾指出它凄然有黍離之感(《中興以來絕妙詞選》)。其實(shí)它的價(jià)值還不僅僅限于這一點(diǎn)。像曾覿這樣的上層文人,不管他把自己的命運(yùn)同最高統(tǒng)治者聯(lián)系得何等緊密,殘破的家園、積貧積弱的國運(yùn)總會(huì)要不斷地扣擊他的心,在光榮的歷史與屈辱的現(xiàn)實(shí)的夾擊下,也會(huì)流瀉出那只能屬于他自己的反省和呻吟。所以這首詞中,所謂繁華一瞬,所謂歌舞陳跡等都寄寓著對(duì)北宋滅亡的感嘆,和失地未能收復(fù)的悲傷。作者通過反思啟示著人們:分裂和偏安是不得人心的。
《揚(yáng)州慢》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.比較賞析兩首詞的意象,體會(huì)獨(dú)特的意境。
2.明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。
3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩意的探尋,培養(yǎng)家國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比較賞析兩首詞的意象,體會(huì)獨(dú)特的意境。
【教學(xué)方法】
講授法、白板展示法、直觀演示法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
江南盛景自古讓人魂?duì)繅衾@,尤其是素有美譽(yù)的杭州和揚(yáng)州。
有很多描寫杭州的詩詞:
日出江花紅似火,春來江水綠如藍(lán)!拙右住稇浗稀
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休!稚额}臨安邸》
欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜!K軾《飲湖上初晴后雨》
也有很多描寫揚(yáng)州的詩詞:
春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如!拍痢顿(zèng)別二首》(其一)
試問江南諸伴侶,誰似我,醉揚(yáng)州。——蘇軾《江城子》
腰纏十萬貫,騎鶴下?lián)P州。——殷蕓《《殷蕓小說·吳蜀人》》
這節(jié)課我們就共同走進(jìn)柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚(yáng)州。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示(學(xué)生白板展示,師生共同探討)
兩首詞意象選取不同,組合方式不同,表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達(dá)的情感截然不同,請(qǐng)結(jié)合詩歌語句,并分析比較。
三、合作探究
。ㄒ唬┻@兩首詞意境特點(diǎn)、情感色彩截然不同,造成這種不同的原因是什么?
明確:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”——白居易
。ǘ楹我话倌昵暗母皇鼤(huì)變成一百年后的蕭條?
明確:“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢!睂(dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級(jí)的驕奢淫逸和紙醉金迷。
四、拓展延伸
《望海潮》《揚(yáng)州慢》,一歡歌一悲吟,你更喜歡哪種情感表達(dá)?說明理由。
明確:
(一)歷史的真實(shí):繁華和災(zāi)難是人類社會(huì)發(fā)展過程中的花開花落,城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。
。ǘ┪膶W(xué)的審美表達(dá):謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的`責(zé)任。
五、鞏固提升
城市不會(huì)泄露自己的過去,只會(huì)把它像手紋一樣藏起來,它被寫在街巷的角落、窗格的護(hù)欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上,每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。
——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》
城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶,請(qǐng)結(jié)合今天的學(xué)習(xí),寫一段你的“城市記憶”。(100字左右)
學(xué)生寫作事例:
六、課堂小結(jié):
今天,同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個(gè)人、兩座城,以及同學(xué)們筆下的城,是記憶疊加的書寫,更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣,也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去,卻把記憶留在了城市中。”我們應(yīng)當(dāng)慶幸自己生于中國,我們有古老和年輕的城市,同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí),可以考西安交大,去古老的城市西安;可以考上海復(fù)旦,去年輕的城市上海。然后請(qǐng)你們和古人一樣,用文字,用文化記憶來書寫城市,這樣,城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了!