(推薦)大道之行也教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的大道之行也教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學目標

　　1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。

　　2、了解孔子“大同”社會的思想意義。

　　教學重點

　　通過反復朗誦課文掌握文章內(nèi)容

　　教學難點

　　掌握文章的內(nèi)容意義，熟練背誦文章。

　　課時安排

　　一課時。

　　流程設計

　　一、談話導入

　　教師組織學生談自己心目中的理想社會。相機引入。

　　二、初步感知

　　檢查預習。指名讀課文，教師相機指正。

　　教師范讀。學生聆聽，自己不認識的字詞加上拼音。

　　教師領讀。學生跟讀，留心容易讀錯的地方，作上標記。

　　學生齊讀。一起讀課文，準確明白節(jié)奏重音等。

　　教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。

　　教師進行朗讀指導：

　�。�1）大道之行也：用提示語氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。

　�。�2）天下為公，選賢舉能，講信修睦：要有停頓變化，不能連的太緊。

　　（3）不必為己：后停頓稍長，收一層意思。

　�。�4）故外戶而不閉：后停頓稍長。

　�。�5）末句：一字一頓，字字分明，語氣肯定。

　　組織學生開展不同形式的讀。

　　主要形式有：

　　1、男生齊讀。

　　2、女生齊讀。

　　3、左邊齊讀。

　　4、右邊齊讀。

　　5、同桌齊讀。

　　6、學生自瀆。

　　指名朗讀課文，組織學生集體訂正。

　　三、深入探究

　　教師組織學生以小組為單位開展自學。

　　學生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容�；ハ嗾f一說，聽一聽，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。

　　學生代表提出問題，教師相機組織解釋疑惑或指正引導，形成共識。

　　教師提出目標，引導學生深入探究。

　　目標設計：

　　1、這篇文章的主旨是什么？

　　2、文中的綱領性句子是什么？

　　3、“大同”社會的基本特征是什么？

　　4、“大同”社會的社會局面怎么樣？

　　教師給學生5分鐘的探究時間，學生自主開展。

　　指名，教師相機講解強調(diào)。

　　教師補充古代儒家人的政治理想，幫助學生理解課文的主題。

　　組織學生再讀課文，加深理解領悟。

　　四、拓展延伸

　　1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認識。

　　2、組織學生談談“大同”社會的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　五、作業(yè)設計

　　你認為孔子所追求的理想社會與陶淵明筆下的“世外桃源”有無相似的地方？舉例說明。

　　附：板書設計

　　大道之行也

　　大同社會的綱領：

　　大同社會的基本特征：

　　大同局面：