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小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)故事
學(xué)校安排我接手小學(xué)五年級科學(xué)教學(xué)工作，雖然教學(xué)三十年了，但對我來說，是一個(gè)新的考驗(yàn)。開始我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做。可是一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的！因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)還有許多知識點(diǎn)。這要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。
記得我在講授《蠟燭的變化》這一課時(shí)，剛開始布置實(shí)驗(yàn)沒有幾分鐘，正當(dāng)別的同學(xué)都安安靜靜地按照老師講解的方法著手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，突然在李卓康同學(xué)的位置處冒出了黑煙，嚇得旁邊的女同學(xué)大叫，“老師，李卓康冒煙了�！蔽亿s緊走過去，查看原因，可是這時(shí)，他早已嚇得藏起了作案工具，黑煙也已漸漸散去，我明白這個(gè)黑煙是如何冒起的。我看了一會(huì)兒，說：“李卓康，你的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)成功，只是你剛才又給同學(xué)演示了一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)——“紙張燃燒了”，你能不能給咱們同學(xué)和老師說一說，紙張燃燒了是產(chǎn)生新物質(zhì)變化還是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化��？”李卓康一看，我沒有批評他，反而想聽他的想法。這時(shí)，他的膽子大了起來。他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實(shí)，我剛才也是按照老師講的方法來做的，只是我手中還有一張廢紙，沒什么意思，就隨手點(diǎn)著了，然后火勢有些大了（他有些不好意思了）。就這樣了，就起了濃濃的黑煙！”。我隨機(jī)鼓勵(lì)他，“你的一次搗亂，讓我們每個(gè)同學(xué)，包括老師都很清楚地看到紙的燃燒是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化！我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，用別人沒有用過的東西來做的實(shí)驗(yàn)，你很有科學(xué)家的天份呀！”“謝謝老師！”第二天，我一到學(xué)校，李卓康同學(xué)就找到我，說：“老師，我知道了。其實(shí)不管是蠟燭的燃燒還是紙張的燃燒，都是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化”“你真棒！通過自己努力找到了問題的答案。以后要更努力呀！”
我想說，科學(xué)課是一門綜合課程，它要求每位科學(xué)老師付出更多的努力去備好一節(jié)課，然后全身心地投入每節(jié)30分鐘的教學(xué)，讓每一位學(xué)生都在科學(xué)課堂上學(xué)有所獲！讓更多的學(xué)生喜歡科學(xué)課！
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