草原上音樂教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編整理的草原上音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。
草原上音樂教學設計1
一、情感目標：
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風格。
二、技能目標
1 、握四分音符及二分音符。
2 、在即興編配舞蹈編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
四、教學重難點：
七度音的演唱歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
五、教學準備：
鋼琴錄音機掛圖伴奏樂器
六、教學過程：
導入：
師：今天老師想帶同學去一個美麗的地方，這個地方風和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。
生：做好準備。
師：在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍湛藍的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠處望去有一個美麗的大氈房，有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧�！边@時，你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房，走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的`是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當你們正陶醉在這些精美的物品中時，耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲。此老師播放《草原上》的錄音。聽完后給學生1分鐘時間靜靜的感受。
授新
1 、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2 、師掛出掛圖，請同學們講一講你平時所知道的關于草原的知識。結合剛才的感受用最恰當?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的在學生講的同時師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的在播放，給學生營造一種草原廣闊的感覺。
3 、再次聆聽教師范唱，要求學生仔細的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。
4 、請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面。
6、師生一起配合演唱歌曲
師：藍天
生：高
師：陽光
生：照
師生：草原好熱鬧
師：馬兒
生：跑
師：羊兒
生：叫
師生：這里風光好
第二段相同
7 、師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？
生：回答
8 、師：草原上有哪些動物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會選用什么樂器呢？為什么？
生：回答
9 、學生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
七、創(chuàng)編活動
1 、有感情的演唱歌曲
2、師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務的話，今天的你們會玩的更開心的想來完成這個任務嗎？
將學生分成若干個小組，4到5個孩子一個小組。分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么？提示：騎馬的動作
八、總結
師：通過今天學習蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗豪邁的
師：既然你們體會到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室。
草原上音樂教學設計2
音樂教案：《草原上》教學設計
一、設情激趣。感受音樂。
師：同學們，你們?nèi)ミ^草原嗎？草原是什么樣的呢？
生：草原上有藍天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性�，F(xiàn)在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。
1.聽辨節(jié)奏。
××︱×—︱××︱×—︱
師：現(xiàn)在，我來打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。
師：同學們做得很好，我們現(xiàn)在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）
師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習的節(jié)奏呢？
生：（感受到了。）
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節(jié)奏。
師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節(jié)奏�！恫菰褪俏业募摇�。
師：同學們做的不錯，現(xiàn)在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。
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二、學習歌曲，走進音樂。
師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現(xiàn)在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）
師：歌曲中唱的是什么？
生：藍天
生：羊兒叫
生：草原好熱鬧。
師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？
生：抒情，激動。
生：甜美的。
師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。
師：首先，來認認我們的好朋友。
師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。
生：3.
師：這個又是什么音呢？做出手勢5。
生：5.
師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。
生：6.
師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。
師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據(jù)音高的位置來用身體感受。
師：同學們真棒�，F(xiàn)在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領你們讀一遍好嗎？
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好�，F(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。
生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。
師：同學們的節(jié)奏感真不錯，我們現(xiàn)再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長音的位置，發(fā)音要準。
生：唱。
師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節(jié)奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。）
生：聽著音樂唱。
師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現(xiàn)？《暴風雨》
師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。
三、了解蒙古。
師：在我國的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的天空。青青的.綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現(xiàn)牛羊。（播放PPT配音樂天堂）
師：諺語
說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬！
師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？
生：（騎馬，射箭，摔跤）
師：婦孺能飛馬是什么意思呢？
生：婦女和小孩也很會騎馬。
師：這些諺語充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。
四、拓展
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）
師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。
師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？
五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）
同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。
草原上音樂教學設計3
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。
三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：新課學習：
1：導入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的.情緒。
3) 結合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
�、� Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。
草原上音樂教學設計4
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
通過歌曲的學習，感受樂曲中自由、和平的思想，學生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。
【過程與方法】
學習過程中運用聆聽、分析等方法，學生能夠提高音樂審美能力。
【知識與技能】
能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
二、教學重難點
【重點】
能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
【難點】
了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。
三、教學過程
(一)情境導入
創(chuàng)設情境，播放歌劇《伊戈爾王》選段。
提問學生：這是哪位音樂家的作品?
學生自由發(fā)言。
教師總結：同學們的音樂知識真豐富，這就是俄羅斯著名音樂家鮑羅丁的作品，鮑羅丁的音樂如詩如畫，優(yōu)美動聽，這其中有許多我們耳熟能詳?shù)淖髌�，這節(jié)課我們就一起走進鮑羅丁的音樂世界，領略中亞細亞草原的美。
引入課題——《在中亞細亞草原上》
(二)感受體驗
1.初聽樂曲
并設問：“樂曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：樂曲速度為小快板，給人一種激動昂揚、振奮人心的感覺。
2.復聽樂曲
并設問：“你聽到樂曲可分為幾個主題?”
學生自由發(fā)言。
教師總結：該樂曲由兩個不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導學生感知樂曲情緒。
2.播放主題B，引導學生感受樂曲情緒及描繪場景。
3.講解交響音畫的概念，引導學生了解作品內(nèi)容及音樂旋律之間相輔相成的關系。
4.整體播放，引導學生理解作品表達的愛國思想。
5.發(fā)聲練習，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護相關知識。
6.教師彈琴，引導學生哼唱主題A旋律，再次體會樂曲表達的.情感特點。
(四)鞏固提高
1.簡介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈爾王》其他選曲。
2.引導學生相互交流作品特點，并分享關于鮑羅丁其他作品。
(五)小結作業(yè)
今天我們學習了樂曲《在中亞細亞草原上》，認識了交響音畫這一音樂體裁，領略了兩個主題不同的風格特點，感受到作曲家強烈的愛國主義情感。希望同學們通過本課的學習更為深入了解西方民族音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識。
請同學們課后收集其他有關交響音畫的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
草原上音樂教學設計5
教學目標：
1、從情感態(tài)度與價值觀上：通過聽、唱、看、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風格；
2、在過程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的，指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進行歌舞表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編力;
3、從知識與技能方面：唱準“3、5、6”這三個音高，并掌握二、四分音符;并引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，并進行表演，養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力。
教學重點：
學習蒙古筷子舞，并進行即興編舞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
教學難點：
有感情地唱好《草原上》，唱準“3、5、6”三個音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想象力。
課型：
綜合課
課時：
第一課時
教學過程：
一、常規(guī)練習
隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
二、講授新課：
1、導入語：老師今天想帶同學們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，那里風和日麗、綠草如茵，藍藍的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風景圖，并播放所學歌曲伴奏）
2、簡短討論：同學們想一想我們來到了什么地方呢？
�。�1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了�。ǔ鍪久襟w）
3、教師舞蹈展示：同學們你們喜歡這個民族嗎？老師特別喜歡這個民族，有幸和他們學跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學們想看嗎？好！老師就給同學們展示一段筷子舞。
4、學跳筷子舞：謝謝同學們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學們想不想學�。肯雽W之前先讓我們來做一個音樂游戲：
（1）出示媒體水果：有三種水果，這個又紅有大的蘋果誰要��？（音符四拍）、還有一個大西瓜誰來吃��？（二分音符二拍）、最后這個酸酸甜甜的大橘子老師送給誰呢？（四分音符一拍）誰知道這三種音符的時值長短呢？
�。�2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來學習筷子舞的節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的？
�。�3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。
�。�5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習一下基本動作：四分音符是：敲擊筷子，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長右手臂，同時左手臂向胸前靠攏；遇到四個四分音符時：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直，用右敲左，左敲右的方法，敲擊四次，同時慢慢下滑到胸前；遇到全音符時：雙手臂收回，搭在肩膀上，同時擺左右頭兩次；
A下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B下面請同學們跟著屏幕上的'節(jié)奏自己練習；（教師下去指導）
C下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價）
D我們來隨著音樂完整來練習一遍，全體起立練習（播放音樂）
(6)拿筷子的方法：請同學們拿出準備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。
�。�7）下面我們一起拿上筷子來練習一遍：老師要特別強調(diào)每位同學在敲擊筷子時一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學能夠控制好你手中的筷子。
A：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；
B：媒體播放所學歌曲伴奏，師生舞動；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚；）
�。�8）抽查個別組表演，學生互相評價；A剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學跳得特別好！老師請幾位同學來展示一下！
總結：同學們她們跳得好嗎？老師也認為她們跳得很好！
B現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學起立，請同學們按照正確的方法拿好筷子，做好準備。
5、教師總結：同學們學得真快，個個舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學們：蒙古族的風景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚動聽，接下來，老師想為同學們演唱一首蒙古歌曲。同學們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。
6、學唱歌曲：
�。�1）這首歌曲同學們聽著熟悉嗎？對！就是我們剛才學跳筷子舞時的音樂，動聽的音樂有了優(yōu)美的歌詞，哪位同學為這首歌曲起一個好聽的歌名呢？
�。�2）總結：剛才每位同學起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學習歌曲《草原上》，請同學們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學習過的音樂知識（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）
�。�3）歌曲中都運用了所學過那些音樂知識有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）
評價：同學們表現(xiàn)的真棒��！下面就請同學們一起隨著老師的琴聲，用“LU”來模唱草原上。
A教師彈伴奏，學生LU模唱；
B指出學生演唱中的不足，在用LU唱一邊；
C同學們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個！！
（4）教師彈伴奏，學生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時校正學生唱錯的小節(jié)，音準等問題；（兩遍）
�。�5）下面我們進行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個組，剩下的三句，老師隨意點各組，請各組同學注意力要集中；誰唱誰站。
教師總結：通過剛才這個接唱游戲，能看出同學們對歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準確，如果聲音在能收一點，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達的意境了。
7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）
展示：各組匯報討論結果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報幕形式展示；讓三組進行展示，學生互相評價）
8、學唱歌譜：同學們我們剛才學跳了舞蹈、學唱了歌曲，你們想一想，我們少學了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學，請同學們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學生自己熟悉，教師可下去指導）
�。�1）同學們！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯誤）；
師總結：同學們唱得非常好！識譜能力頁很強，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學們自己先練習。
�。�2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學生唱，一人一段，教師伴奏，學生評價）
8、師生匯報展示：同學們，我們今天學會了蒙古族特有的筷子舞，也學唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲，那么現(xiàn)在讓我們一起來唱蒙古歌！跳蒙古舞吧！老師來選出幾位同學來表演筷子舞，其他同學我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏
三、課堂小結：通過今天學習，你有什么收獲呢？
四、環(huán)保教育媒體出示：來看這兩幅圖，進行比較一下，你有什么感受？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？
總結：增強環(huán)保意識，珍惜大自然！從自己身邊的點滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
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