（通用）《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1，知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

　　2，借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動性。

　　3，正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):

　　本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課，教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象。教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥，護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

　　二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時(shí)，對于身邊的事物充滿了好奇感，對世界充滿了求知欲。因此，他們很想去認(rèn)識事物，可由于時(shí)間，金錢的原因，有些美好的景象學(xué)生無法欣賞，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識鳥島，更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到鳥兒是人類的朋友，而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥，愛護(hù)鳥的思想感情。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，在本次教學(xué)中，主要選用了動畫形式制作的課件，利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)詞語

　　1，小朋友，今天我們要去游覽一個(gè)好玩的地方，想去嗎

　　2，不過在出發(fā)前，我們得先闖個(gè)關(guān)，如果你們能把這些詞語全部讀準(zhǔn)確，并且很有感情的話，我們就可以馬上出發(fā)，有沒有信心(課件出示詞語)

　　3，小朋友讀得真棒，闖關(guān)成功!現(xiàn)在我們要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎今天我們要游覽的目的地是——(課件出示課題:鳥島)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道鳥島在什么地方嗎

　　2，每當(dāng)春季來臨，天氣轉(zhuǎn)暖，湖水開始解凍，這時(shí)湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥，瞧!他們從遠(yuǎn)方飛來了!(課件出示:鳥兒陸續(xù)飛來的畫面)

　　3，春天的鳥兒給你留下了什么印象

　　4，那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以和同桌一起讀，好，開始讀吧!(課件出示第二自然段的內(nèi)容)

　　5，小朋友，通過剛才的朗讀，你又知道了些什么

　　6，指導(dǎo)朗讀:春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊!齊讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡:轉(zhuǎn)眼功夫，炎熱的夏天來臨了，鳥島上又是怎樣的一幅景象呢我們一起來看看吧!(課件出示圖片)

　　1，說說這時(shí)的鳥島給你留下了怎樣的印象

　　2，六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景那就快讓我們讀讀第三自然段，來感受一下這熱鬧的場面吧!

　　3，看看小朋友們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，那鳥兒們會在島上干些什么呢展開你們想象的翅膀想一想，說一說!

　　[課件出示:鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……]

　　4，你們的想象力真豐富，怪不得課文告訴我們:

　　(出示第一句)六月是鳥島上最熱鬧的時(shí)候，(出示第三自然段剩余的內(nèi)容)

　　5，再請小朋友認(rèn)真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容，你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧

　　6，鳥島上的鳥兒真多，你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎

　　7，鳥島上除了鳥多，還有什么多

　　你是從哪兒知道鳥窩多的(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))

　　你又是從哪兒知道鳥蛋多的(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語)

　　8，師畫一個(gè)鳥窩，問:這是密密麻麻嗎(通過畫畫讓學(xué)生明白密密麻麻和一個(gè)挨著一個(gè))

　　9，鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多，真是一個(gè)————鳥的世界!

　　10，我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧!

　　四、學(xué)習(xí)課文第四段

　　1，多可愛的小鳥，我們抓只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋，摸個(gè)回去作個(gè)留念吧!為什么不行請你做個(gè)文明的小游客對有這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說。

　　2，創(chuàng)設(shè)情境:老師扮演不文明的游客，學(xué)生進(jìn)行勸說。(注意引導(dǎo)學(xué)生說話的口氣與用語禮貌。)

　　3，對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥，護(hù)鳥!(板書)島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多!(齊讀最后一段)

　　五、總結(jié)，課外延伸

　　師:學(xué)了課文后，你喜歡青海湖鳥島嗎老師不無遺憾地告訴大家:青海湖鳥島在哭泣!

　　近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。人們正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂!

　　希望小朋友們課后去網(wǎng)上，課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，我們一起來討論，來交流好嗎

　　反思:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"因此教學(xué)時(shí)我把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和想象，調(diào)動所有感官去體驗(yàn)語言情境，使學(xué)生所見所感和課文描摹的情境共鳴，同時(shí)加以表演，體會情境，全力喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機(jī)結(jié)合，真正感受語言的真，妙，美，效果很好。