蘇教版《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的蘇教版《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀，同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣�！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。
教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，認(rèn)識(shí)烏鴉
1、板書“鳥”字，生認(rèn)讀，說說認(rèn)識(shí)的鳥。
2、出示烏鴉圖片，說說你看到的烏鴉是什么樣子的？（黑）
你知道烏鴉的“烏”是什么意思？（黑）
3、板書“烏鴉”，說說“烏”和“鳥”的區(qū)別。識(shí)記“鴉”字。
4、板書“喝水”
說說有什么辦法記住“喝”（學(xué)生交流）
教師指導(dǎo)書寫，特別強(qiáng)調(diào)右半部分。
5、師過渡：在《烏鴉喝水》這個(gè)故事里，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
二、初讀課文，認(rèn)讀字音
師：小朋友趕緊讀課文。先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。
學(xué)生自由朗讀課文�！纠蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢，并鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書�！�
三、再讀課文，隨文識(shí)字
1、師：烏鴉為什么要去喝水？（因?yàn)闉貘f口渴了）
師：原來是小烏鴉口渴了，才去喝水的啊�！纠蠋煱鍟嚎诳柿恕课覀兛催@個(gè)“渴”字，你覺得它和我們剛才認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字長的很像��？（喝）
師：這兩個(gè)字字長得這么像，誰幫老師記住這兩個(gè)字？（生交流識(shí)字）
師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。渴是什么旁？為什么呢？
生：“渴”是三點(diǎn)水旁，因?yàn)槿藗儧]有水就會(huì)渴。
師：對啊，缺水就會(huì)有口渴的感覺。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)。要不我們一起來做一個(gè)小游戲，看誰反應(yīng)快？
【師生借助生字卡片互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴�？谧峙缘氖恰取？适鞘裁磁�？——三點(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁�！�
師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？【電腦出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】
生自由讀句子，指名讀，師示范指導(dǎo)。
2、師：烏鴉到處找啊找，它左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。它看見了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子�！�
師：仔細(xì)觀察這個(gè)瓶子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生自由說自己的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)出示：一個(gè)瓶子、半瓶水、瓶口小。
指名學(xué)生讀三個(gè)短語，注意讀好后鼻音的字“瓶”。
3、出示“它看見一個(gè)瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著�！�
同桌互相讀，讀得不好的指出，讀得好的豎起大拇指表揚(yáng)他。
指名讀（三個(gè)，指出不足，后面一個(gè)學(xué)生改進(jìn)）
4、師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急�。 倦娔X出示課文的第三句話：怎么辦呢？】
這四個(gè)字雖然短，但卻非常難讀。指名引導(dǎo)學(xué)生帶著表情，帶著動(dòng)作讀。齊讀
5、師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二小節(jié)。
學(xué)生自由朗讀課文的第二小節(jié)。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來了。
師相機(jī)板書：想出辦法
師：你來讀讀這句話。【電腦出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了�！�
指名學(xué)生讀句子，師指導(dǎo)。
師：這里的“辦法”這兩個(gè)字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的字。
師指導(dǎo)學(xué)寫“辦法”。
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二小節(jié)中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語言進(jìn)行評價(jià)。
8、師：小朋友快看。這是小烏鴉的嘴巴�！纠蠋熡米约旱氖种甘疽鉃貘f的嘴巴�！啃貘f怎么做的呢？注意看。【老師模擬烏鴉的動(dòng)作把石子一顆一顆地放入瓶子里�！�
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
師：你真了不起！你讀懂了課文中一個(gè)詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課文里哪個(gè)詞語是慢慢的意思��？（漸漸）
師：對啊，“漸”也是一個(gè)生字，兩個(gè)字疊起來就是“漸漸”，也就是慢慢的意思�！境鍪旧挚ㄆ簼u】
學(xué)生根據(jù)老師的卡片讀字、讀詞。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么做的呢？
生用自己的語言述說烏鴉的做法。
師：課文是怎么說小朋友剛才看到的畫面的�！倦娔X出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了�！�
學(xué)生一起讀兩句話。
9、師：就這樣，烏鴉喝著水了�！纠蠋煱鍟汉戎恕课覀冋鏋闉貘f高興�。≡蹅儼讶倪B起來讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。學(xué)生齊讀全文。
四、整體感知，鞏固生字
1．師：課文學(xué)到這，課文中的生字詞語，你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來考考你。
【出示三組詞串：口渴了找水喝
一個(gè)瓶子半瓶水瓶口小
石子辦法漸漸】
學(xué)生開火車讀詞串，第一次帶拼音讀，第二次不帶拼音讀，第三次齊讀。
2．師：那離開了詞語房子，字娃娃也想和你們交朋友呢！【舉出生字卡片】
學(xué)生第一次讀在心里，用點(diǎn)頭向老師表示。第二次開火車讀。第三次齊讀。
3．師：小朋友真聰明！現(xiàn)在我們知道《烏鴉喝水》的故事告訴我們：小烏鴉口渴了，后來想出辦法喝著水了。這究竟是一只怎樣的烏鴉呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
口渴了
想出辦法
喝著水
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