人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑特點和風(fēng)格的說明文，文質(zhì)兼美，字字錘煉，字里行間充滿了美感，顯示出作者深厚的文學(xué)功底和對家鄉(xiāng)園林真摯的喜愛之情。
本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明，這樣先總后分，抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》，從而顯示了蘇州園林設(shè)計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會蘇州園林的美，進而了解中國園林建筑之美，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對祖國文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力目標(biāo)：掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用總說分說相結(jié)合的方法，來突出被說明事物的特點。
2、體會說明文的語言特點
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)知蘇州園林的詩畫般藝術(shù)美，欣賞設(shè)計者和匠師們巧奪天工的技藝，感受我們中國園林的博大精深的藝術(shù)。
【教學(xué)重難點】
抓住特征條理清晰地說明事物，體會語言的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法
2、合作探究法
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可準(zhǔn)備一些其他地方的園林的`圖片作對比。
教師準(zhǔn)備：投影儀，投影片，圖片、多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（放一組優(yōu)美的園林的圖片。）
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道這么美的地方是哪嗎？是蘇州園林。今天我們就來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
2、作者介紹
3、出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、檢查預(yù)習(xí)
（1）、給下列字注音：軒榭、邱壑、嶙峋、薔薇、鏤空、巒嶂
�。�2）、解釋詞語：
軒榭：嶙峋：
胸中有丘壑：峰巒疊嶂：
二、初讀課文，整體感知
1、蘇州園林的整體特點是什么？（游覽者無論站在那個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
2、課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
學(xué)生可以先討論再回答問題，教師明確答案：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。
3、作者還介紹蘇州園林還有什么特點？
⑴蘇州園林在每個角落都注意圖畫美⑵蘇州園林的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品⑶蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
4、作者重點寫的是蘇州園林的那個特點？（當(dāng)然是蘇州園林的整體特點了。）
5、蘇州園林的共同特點是什么？為了突出這一特征，作者運用了怎樣的說明順序？（從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。）
三、精讀課文，研讀賞析
1、本文的結(jié)構(gòu)方式怎樣？
先總說，后分說。先總說蘇州園林的特點，然后分項說明四個“講究”。
2、文用了哪些說明方法來突出蘇州園林的特征？結(jié)合實例說說起作用。
在文中劃出來，并在旁邊標(biāo)出來。作比較：
（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。�2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。
引用：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。作用：引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。
打比方：沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。作用：可以是要說明的對象形象可感。
四、質(zhì)疑問難，合作探究
問題：文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試找出幾處加以簡要說明。（師生共同探究）
學(xué)生討論、試答：
1、“而園林式美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
2、“還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭――――這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”
３、“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏――――這是不足取的�！�
�。�、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫�！�
�。�、“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美―――給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉�！�
教師明確小結(jié)：以上語句中所說的“畫”“圖畫”，應(yīng)該是指中國畫，第1、3句的議論，是以中國畫的審美觀為依據(jù)的，而第2、4、5句作者隨手摘取的幾幅小景，我們覺得很熟悉，以為他們原是在中國畫上常見的。
五、拓展延伸
你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？
學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)歸納：
因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、課堂總結(jié)
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語：本文抓住說明對象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動是本文的顯著特點。
七、布置作業(yè)
寫一篇日記，介紹你游玩過的一座園林，沒有去過園林的同學(xué)可以寫你游玩過的公園的某一角類似園林的地方，200字以上。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能力目標(biāo)：理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
2、情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
[重點、難點]
1、重點：理解說明性文章的說明方法和結(jié)構(gòu)
2、難點：文章語言的特點。[教學(xué)法] 講述和問答相結(jié)合[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板[教學(xué)時數(shù)] 兩課時第一課時
一、導(dǎo)入
首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美。[微軟中國1]
其次，引入本文，對作者進行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、整體把握
1、解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來[微軟中國2] ，如
軒(xuān)榭(xie）丘壑（he）嶙峋（lin xun）鏤空（lou）薔薇（qiang wei）
2、解決難理解字詞 先提問學(xué)生，然后再一起進行解釋，如
�、佘庨浚很帲写皯舻睦茸踊蛐∥�；榭，建筑在臺上的房屋。
�、谛刂杏星疔郑阂馑际窃O(shè)計者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。
�、坩揍荆嚎菔莸臉幼印�
�、軓V漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。
[微軟中國3] 3、聽錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的.語音中感受文章的美
4讓學(xué)生通讀課文
5、討論和提問學(xué)生[微軟中國4]
�、偻瑢W(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？
�、谠趯μK州園林進行說明過程中，作者從哪幾方面來進行的？
�、弁瑢W(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段？
�、芪覀冎耙呀�(jīng)對說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并具體找出在什么地方？
第二課時
一、分析段落[微軟中國5] 。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對蘇州園林都有了一個大概的了解。接下來，我們一起對課文的每一段進行詳細(xì)的分析。
第一段（1）總領(lǐng)全文，引出要說明的對象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個標(biāo)志性的詞。
第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個兩個自然段，作者運用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點的？我們請一位同學(xué)來給大家找找看。
第三段（4—9）詳細(xì)地對蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進行了對比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點，再次強化。作者為什么會這樣如此詳細(xì)的進行說明呢？這樣會不會顯得很累贅？同時作者是從怎樣的一個結(jié)構(gòu)進行說明的？有哪位同學(xué)知道的？
{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：高低搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。
第四段（10）總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。
二、研討與練習(xí)
揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。[微軟中國6]
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
2、假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）
三、課后作業(yè)
結(jié)合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你游玩過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。[微軟中國7]
亮點：首先，本教案的設(shè)計的目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，為了避免說明文講解過程中過于枯燥，在開始的導(dǎo)入中，通過視覺和聽覺兩方面進行切入，先引起學(xué)生一些感性的感受，為接下來的講解和深入學(xué)習(xí)埋下伏筆；再次，課堂的講解和重復(fù)提問是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強記憶，這個符合了人的遺忘規(guī)律；最后，在正教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的地位是平等的，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考。
不足：提問掌握不當(dāng)，可能會導(dǎo)致學(xué)生知識體系出現(xiàn)混亂，給理解和記憶帶來一定困難，產(chǎn)生相反的效果，所以提問是很關(guān)鍵的。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【教學(xué)重點】
�、烹y點⑵
本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學(xué)習(xí)這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的。”可見，編排者旨在通過一定量文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術(shù)，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學(xué)生進行直觀的感性的體悟。
【教學(xué)課時】
二課時。
【課前預(yù)習(xí)】
查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。
補充解詞：
１、因地制宜：根據(jù)各地不同的`情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�、標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
�。�、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
�。础D案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
�。�、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
�。�、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
�。贰⒅楣鈱殮猓赫渲榕c美玉發(fā)出的光輝。
�。浮㈤e適：閑靜舒適。
�。埂⒚髌G照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風(fēng)流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。
二、課件顯示圖片欣賞。請同學(xué)們說說你們看圖片后的感覺
�。▌偛磐瑢W(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。
三、要求
自由讀。讀準(zhǔn)字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
四、同學(xué)討論明確中心句
師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）
說明：可通過語言品味明確語段的意思。標(biāo)本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位�！安辉撳e過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。
明確文段關(guān)系，以簡約的文字形成板書。
〖板書〗
蘇州園林亭臺軒榭的布置
葉圣陶假山池沼的配合
花草樹木的映襯
地位價值：標(biāo)本，不該錯過近景遠景的層次不止這些
特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美
四個講究，一個一切）門窗的圖案美
色彩的和諧美
總分總
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）
二、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品讀一些語段
�。薄Ρ刃蕾p對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。
２、假山和池沼，抓住“藝術(shù)而不是技術(shù)”。技術(shù)是可以復(fù)制的，而藝術(shù)是不可復(fù)制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。
�。场Ρ刃蕾p寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹�！安蛔闳 保f的還是自然。
４、圖片欣賞，讓學(xué)生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。
可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學(xué)生領(lǐng)會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。
三、小結(jié)課文
總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然。”本文寫作條理清晰，語言樸素。
四、布置作業(yè)
比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
２、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
�。场⒗^續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法。
�。�、領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
【預(yù)習(xí)提綱】
�。薄⑼ㄗx課文，初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu)。
�。�、給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。
【課時分配計劃】
二課時。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認(rèn)識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
詞語教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：
軒榭：（見課本注解）
因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
閑適：閑靜舒適。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
嶙峋：（見課本注釋）
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
薔薇：花名，落葉灌木。
學(xué)生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）
自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）
每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本）
說明： “標(biāo)本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認(rèn)識、欣賞價值。
問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。
說明：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
如何實現(xiàn)這一點？那就是四個“講究”，一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說， “一切”是說處處講究圖畫美。
引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：
蘇州園林
�。惫�(jié)：是我國園林的標(biāo)本
�。补�(jié)：總特點：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫
�。彻�(jié)：講究亭臺軒榭的布局
４節(jié)：講究假山池沼的配合
�。倒�(jié)：講究花草樹木的映襯 主
�。豆�(jié)：講究近景遠景的層次
７節(jié)：每個角落的構(gòu)圖美
�。腹�(jié)：門窗的圖案美 次
�。构�(jié)：建筑的色彩美
體會詞語的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進行）
本文用了那些說明方法呢？
學(xué)生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。
明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
舉例子：
�。�、我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的.盧溝橋。
�。�、在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。
作比較：
�。�、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
２、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
通過比較，容易突出被說明對象的特點。
打比方：
�。薄⑹皹虻臉蚨闯苫⌒�，就像虹。
�。�、橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
打比方可以使要說明的對象形象可感。
列數(shù)字：
１、趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米，兩端寬９．６米，中部略窄，寬９米。
�。�、（盧溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到２１．６米。
采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的一個重要方面。
引用：
�。�、唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
�。�、那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強文章的說服力。
知識遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）
�。�、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
因為正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
�。病懸黄恼�，介紹你游玩過的一座園林，２００字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當(dāng)運用一些說明方法。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
�、耪w感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。
�、茖W(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。
�、桥囵B(yǎng)閱讀說明文的能力。
�。�、過程與方法：
采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。
【教學(xué)重點】
抓住事物特點運用適當(dāng)說明程序、說明方法進行說明。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。
�。�、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計算機設(shè)計課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南�！苯裉欤屛覀儙熒黄鹱呓K州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！
（請欣賞大屏幕）
景點很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的'藝術(shù)境界。
二、感知課文，把握要點
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。
從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細(xì)說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。
三、研讀課文，突破重點
在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。
研讀段落：本段中心句：。
說明事物特征。
運用、說明手法。
不太理解的句子：。
附：喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。
答案：
⑶研讀段落 ③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。
說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。
運用作比較、打比方的說明方法。
問題：圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別？
⑷研讀段落 ④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。
說明假山 （講究藝術(shù)）與池沼 （講究高低屈曲，任其自然）的特點。
運用分類別，舉例子的說明方法。
問題：雷同――不該相同的相同
藝術(shù)、技術(shù)
“藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
�、裳凶x段落： ⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。
說明著眼于畫意的特點。
運用作比較、舉例子說明方法。
不太理解的句子：無。
�、恃凶x段落： ⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。
說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點
問題：“隔而未隔，界而未界”
看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。
剛才同學(xué)們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）
四、回味課文，拓展創(chuàng)新
經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。
要求：１、注意導(dǎo)游對象，導(dǎo)游方式；２、抓事物特征，講究層次性；３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。
每個小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。
今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。
愿我們下次旅游更快樂！
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
１、了解一般的說明方法。
２、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。
�。场Ⅲw會遣詞造句的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點、重點
１、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。
２、了解說明方法的作用。
教學(xué)時間
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。
二、整體感知
�。薄z查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
２、觀看蘇州園林的圖片、視頻。
３、范讀課文（或聽課文錄音）。
�。�、作者對蘇州園林的總體印象是什么？
蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
三、理清結(jié)構(gòu)
�。�、快速閱讀２～６段。
�。病⒏爬慷蔚闹饕獌�(nèi)容，并列出提綱。
第２段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
第３段：講究亭臺軒榭的布局；
第４段：講究假山池沼的配合；
第５段：講究花草樹木的映襯；
第６段：講究近景遠景的層次；
�。�、這幾段之間存在什么關(guān)系？
第２段是從整體上概括，第３到第６段是局部的具體說明。
�。础⒛x７～９段，看看重點寫了哪些內(nèi)容？
三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。
四、掌握說明方法
�。薄檎f清事物的特征，說明文常常運用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請從文中找出其中運用的一些說明方法，并說說它的作用。
�。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。）
�。�、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！暴ぉね怀鎏攸c；
�。�、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫�！暴ぉな箤ο笮蜗罂筛�；
�。�、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景�！暴ぉぴ鰪娬f服力。
�。�、結(jié)合《中國石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎？
�。�、舉例子：“我國的石拱橋有悠久的歷史�！端�(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！暴ぉぜ仍黾涌尚哦�，又使內(nèi)容血肉豐滿。
�。�、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長５０．８２米�！暴ぉび袦�(zhǔn)確的了解。
五、課堂小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對說明文這種體裁有了一個比較清晰的認(rèn)識。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
１、默寫詞語
�。�、蘇州園林的總體特點是什么？課文從哪些方面進行說明？
�。场⒄堈f出以下句子使用的`是什么說明方法。
�、盼覈氖皹驇缀醯教幎加小渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺的盧溝橋。
�、莆覈慕ㄖ瑥墓糯膶m殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�、鞘皹虻臉蚨闯苫⌒危拖窈�。
�、龋ūR溝橋）橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成。
�、蛇h望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
二、品味語言
出示投影：
１、請學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么？
�、湃谟谠O(shè)計者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。
全在于設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語言簡潔、雅致。
�、萍偃绨才艃勺陨系臉蛄海蔷鸵蛔粋�樣，決不雷同。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不相同。
“雷同”指不該相同而相同。
�、侵劣诔卣�，全引用活水。
至于池沼，大多引用活水。
用“大多”來說明比較客觀，不排除個別池沼沒有引用活水的情況。
�。�、體會加點詞語運用的準(zhǔn)確性
�、盼矣X得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。
⑵假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅�！安粌H”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
�、蹖嶋H是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
使景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。
３、學(xué)生自由補充
誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……
三、布置作業(yè)
參觀本地一處景點，寫一篇介紹該景點的說明文：
�、趴梢哉w介紹，也可選擇某一特定對象，如橋、山石、樹等進行說明。
�、撇簧儆冢担埃白�。
人教版《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
1、了解蘇州園林的特點;領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性、
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排兩教時。
2、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。
3、在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。
4、預(yù)習(xí)要求。
�、� 朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。
�、� 看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點字詞注音，讀課本上的注釋。
⑶ 鼓勵學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
第一課時
〖教學(xué)要點〗
簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運用的說明方法。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇──《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
二、正音、正字，解釋詞語
根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補充兩個多音字;對稱chèn 相間jiān
解釋詞語：(出示投影──幾個重點詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點提示的詞語：
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。
三、朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出。)
問：這是一篇事物說明文，被說明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭：結(jié)合重點詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象──蘇州園林(總體)。
問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?
第一，撇開不同點，專說共同點。
第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。
第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四，用游覽者的話證實作者的評價—突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點，作者作詳細(xì)說明。
問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細(xì)部介紹屬非重點，故寫得簡略。
問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點?
文章收尾留有余地，令人回味�？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示)：
總說(完美的圖畫)──分說(第2段)
大處講究：布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)
細(xì)部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考：本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。
六、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。
2、筆答課后練習(xí)二、三。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
一、檢查生字詞
二、結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點;再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。
3、描摹。如第5段中對樹木的`栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結(jié)：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。
三、重點分析本文語言的多樣性
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達方式的運用。
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。
1、多種表達方式的運用。
問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎?
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
問：請同學(xué)們找找本文運用詞語的特點。
⑴ 準(zhǔn)確：
結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞──玩賞：有品味、賞玩之意;鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價;欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。
�、� 周密：
請說出以下各句加點詞的作用。(投影顯示)
① 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
�、� 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
�、� 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④ 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
⑶ 精練：
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。
問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段;設(shè)問：第3段;比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。
小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
四、總結(jié)全文
文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
五、配樂朗讀課文(邊出畫面配合)，進一步體會本文的兩個學(xué)習(xí)重點，從而獲得知識和美感
六、布置作業(yè)
筆答課后練習(xí)五、六、七。
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