初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計1

　　【設(shè)計思想】

　　本設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念，讓“研究性學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開放性、民主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并通過實(shí)驗(yàn)操作的方法加深理解。在教學(xué)方法上采用了觀察法、探討法、演示實(shí)驗(yàn)法、訓(xùn)練法，使學(xué)生在探究過程中達(dá)到掌握知識的目的。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書.物理》（滬科版）八年級第八章第一節(jié)壓強(qiáng)第136頁

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強(qiáng)的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。

　　【學(xué)情與教材分析】

　　1.學(xué)情分析

　　對于初中二年級的農(nóng)村學(xué)生在知識和能力等方面都不相同，這年齡段的學(xué)生具有好奇好動好勝心理特點(diǎn)，且大多思維活躍，可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，平時由于注意激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識需要，使學(xué)生對物理有興趣，學(xué)習(xí)有信心，且課堂氣氛好，師生配合融洽。

　　2.教材分析

　　壓強(qiáng)的概念是貫穿本章的核心概念,是本章后三節(jié)的基礎(chǔ),教材的編寫采用從生活走向物理,從物理走向社會的思路.壓力和壓強(qiáng)的概念及培養(yǎng)學(xué)生研究問題和應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),用壓強(qiáng)知識解釋和解決問題和制定計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、分析、論證、交流、評估、最后概括出規(guī)律的方法的掌握,是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　圖釘、方磚、泡沫塑料、水果刀等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入教師提問：

　　1.大家見過怎樣用斧子砍樹嗎?是用斧刃砍,還是斧背?為什么? 2.同學(xué)們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?請大家拿出你們的三角板，按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。

　　二、新課教學(xué)。

　　前面我們學(xué)過重力，彈力，摩擦力，浮力等今天我們學(xué)習(xí)一種新的力——壓力

　　對于壓力我們分析一下，我們知道壓是個動詞那么那我同學(xué)來給我們演示一下壓這個動作。請同學(xué)演示自己據(jù)一些例子

　　請畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。

　　在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。提出問題：請同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別？以放在物理課桌上的課本為例。

　　分析歸納：

　　課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。

　　1.感受壓力的效果。

　　2.實(shí)驗(yàn)探究

　　發(fā)給每桌一個圖釘，請學(xué)生用食指和大拇指輕輕地夾著圖釘，感受一下，為什么兩個手指的感覺不相同呢？

　　舉例：為什么人在雪地上行走時腳容易陷進(jìn)積雪中，而穿上寬寬大大的滑雪板時不僅不會陷進(jìn)雪里，還能在雪地上滑行？

　　1.壓力的作用效果。

　　提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？

　�。▽W(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實(shí)際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。）

　　學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

　　制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響；再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。

　　選用器材：兩塊磚和一泡塑料。

　　設(shè)計意圖：把兩塊磚和一塊磚分別放在泡沫塑料上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把兩塊磚疊起來平放與一塊磚平放的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響；把同一塊磚平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。

　　參照課本實(shí)驗(yàn)。

　　（1）把一塊磚平放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

　�。�2）把兩塊磚疊放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

　�。�3）把一塊磚豎放在泡沫塑料上，觀察壓力的作用效果。

　　收集證據(jù)：圖（a）、（b）受力面積相同，但壓力不同，圖（b）受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

　　圖（a）、（c）壓力相同，但受力面積不同，圖（c）的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

　　分析論證：當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

　　2.壓強(qiáng)的計算

　　3.物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的計算公式為：P＝FS。（P表示壓強(qiáng)，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積。）

　　壓強(qiáng)的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為1Pa。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對帕斯卡有所了解。

　　【知識鏈接】

　　帕斯卡是法國著名的物理學(xué)家數(shù)學(xué)家，1623年6月19日生于法國克萊蒙費(fèi)朗，1662年8月19日逝世于巴黎，享年39歲。

　　帕斯卡在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)是：對流體力學(xué)、靜力學(xué)和大氣壓強(qiáng)的研究。

　　托里拆利實(shí)驗(yàn)的消息傳到法國后，引起了帕斯卡的極大興趣，在1646年10月，他幾次重復(fù)了托里拆利的實(shí)驗(yàn)，均獲成功。1646-1647年，他準(zhǔn)備了幾根長度約12m的各種形狀的玻璃管，把它們固定在船的桅桿上，分別用水和葡萄酒做實(shí)驗(yàn)，帕斯卡根據(jù)這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在1647年10月出版的《關(guān)于真空的新實(shí)驗(yàn)》一書中指出，管內(nèi)出現(xiàn)的空隙確實(shí)是真空。

　　帕斯卡還做過大氣壓隨高度變化和虹吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。1648年9月19日，帕斯卡讓他的內(nèi)弟佩里埃把氣壓計帶到克萊蒙附近高約1000m的多姆山，在山上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看出大氣壓隨高度的增加而減少（山頂比山腳的水銀柱高度低8.5cm）；他自己也在巴黎的圣杰克塔頂做過同樣的實(shí)驗(yàn)。帕斯卡把真空存在的論證和大氣壓強(qiáng)聯(lián)系起來，進(jìn)而把兩者放在更為一般的“流體平衡”理論中來加以闡述，說山頂實(shí)驗(yàn)使他“親眼看到自然界中最輕的流體——空氣和最得的流體——水銀之間的平衡�！�

　　實(shí)際應(yīng)用：比較坦克與圖釘所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　例題：一輛質(zhì)量為12t的坦克，每條履帶與地面的接觸面積是1.5m2；一顆圖釘尖的面積是0.05mm，手指對圖釘帽的壓力是20N。試比較坦克對地面的壓強(qiáng)與圖釘尖對墻的壓強(qiáng)的大小。

　　已知：坦克的質(zhì)量m＝12×103kg，履帶面積S1＝1.5m2,圖釘所受壓力F2＝20N，面積S2＝0.05mm2。

　　求：坦克對地面的壓強(qiáng)P1和圖釘尖對墻面的'壓強(qiáng)P2，并比較其大小。

　　解：坦克對地面的壓力：F1＝G＝mg＝12×103kg×9.8N/kg＝1.18×105N。

　　地面的受力面積：S1＝1.5m2×2＝3m2.

　　坦克對地面的壓強(qiáng)：P1＝＝＝3.93×10Pa。

　　圖釘尖對墻的壓力：F2＝20N。

　　墻的受力面積：S2＝0.05mm2＝5×10－8m2。

　　圖釘尖對墻面的壓強(qiáng)：P2＝＝4×108 Pa。

　　比較可知，圖釘雖小，但是它對墻面的壓強(qiáng)卻遠(yuǎn)大于坦克對地面的壓強(qiáng)。設(shè)計意圖：通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)對于壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.

　　交流與討論：

　　估算自己站立時對地面的壓強(qiáng)，行走時和站立時的壓強(qiáng)一樣嗎？如何估算每只腳的面積？

　　采用的方法：割補(bǔ)法測面積。

　　根據(jù)質(zhì)量計算重力，得到人對地面的壓力，代入公式P＝FS進(jìn)行計算。

　　4.壓強(qiáng)的增大與減小。

　　提出問題：怎樣才能增大壓強(qiáng)？怎樣才能減小壓強(qiáng)？

　　分析歸納：壓力一定時，減小受力面積可以增大壓強(qiáng)；受力面積一定時，增大壓力可以增大壓強(qiáng)。

　　壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；受力面積一定時，減小壓力可以減小壓強(qiáng)。

　　應(yīng)用：

　�。�1）把兩個核桃同時放在一只手上捏，由于兩個核桃互相擠壓，其接觸面積非常小，產(chǎn)生的壓強(qiáng)很大，很容易把核桃壓開。

　　（2）俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的科學(xué)道理是什么？

　　答：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。

　　減小受力面積來增大壓強(qiáng)的應(yīng)用：釘子、箭頭、刺刀、長矛等。

　　增大受力面積來減小壓強(qiáng)的應(yīng)用：建筑物的地基、載重汽車的輪子比普通汽車的輪子多、學(xué)生的書包做成雙肩背且背帶做得比較寬。

　　三、課堂小結(jié)。

　　1、基礎(chǔ)知識。

　　（1）垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

　�。�2）受力物體與施力物體相互接觸，并相互擠壓的那部分面積叫受力面積。

　�。�3）單位面積上受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。公式：P＝FS，單位：Pa。

　　2、研究方法。

　　通過猜想、分析、制定實(shí)驗(yàn)計劃、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)、分析論證得出壓強(qiáng)的規(guī)律。

　　四、課堂反饋。

　　1、推土機(jī)對地面的壓力也很大，為什么它可以在土路上工作而不陷入泥土中？

　�。ù鸢福和ㄟ^增大受力面積來減小壓強(qiáng)。）

　　2、往地里打樁，為什么要把樁的下端削成尖形？（答案：減小受力面積，增大壓強(qiáng)。）

　　3.書包的背帶為什么要做得很寬?（答案：增大受力面積，減小壓強(qiáng)。）

　　4.將邊長為3dm的立方體銅塊放在上表面面積為100cm2的水平放置的鐵塊上。求鐵塊上表面受到銅塊的壓強(qiáng)是多少？（銅的密度P＝8.9×103kg/m3，g＝10N/kg）

　　分析：找到受力面積是解決本題的關(guān)鍵，銅塊的底面積900cm2，大于支持面的面積100cm，所以受力面積是100cm。（答案略）

　　【設(shè)計思路】

　　1.本節(jié)從學(xué)生常見的但沒有思考過的現(xiàn)象引入新課，意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣；再介紹壓強(qiáng)的鋪墊重點(diǎn)知識壓力，通過對四個圖例的分析來理解壓力的的概念；提出壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的問題，用演示實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究；為了描述壓力的作用效果，用類比的方法引入壓強(qiáng)的概念；之后對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)，并口頭解釋壓強(qiáng)現(xiàn)象，解決課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找增大與減小壓強(qiáng)的方法，突出物理學(xué)是描述自然現(xiàn)象，解決實(shí)際技術(shù)問題的學(xué)科。

　　2.在教學(xué)過程中總是鼓勵學(xué)生積極動腦，通過演示實(shí)驗(yàn)的活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神。

　　3.本節(jié)課學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究獲得結(jié)論，培養(yǎng)了能力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，對物理學(xué)習(xí)的興趣大大提高，通過對壓強(qiáng)的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí)加強(qiáng)對于知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用。

初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析：

　　在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強(qiáng)”是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，“怎樣增大和減小壓強(qiáng)”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。

　　二、學(xué)情分析：

　　在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力的作用效果和壓力的區(qū)別，也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1、了解壓強(qiáng)的概念

　　2、理解壓強(qiáng)的'大小跟哪些因素有關(guān)

　　3、了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)的物理意義

　　4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象

　　2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

　　3、能運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

　　2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解

　　（二）難點(diǎn)：應(yīng)用壓強(qiáng)的知識說明生活實(shí)例

　　五、教學(xué)方法：情景法、探究法

　　六、教學(xué)過程

　　（一）情景引入 小游戲：扔飛鏢

　　讓學(xué)生分別用有箭頭和沒有箭頭的飛鏢射到靶上，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象引發(fā)思考。從而引入課題——壓強(qiáng)

　　學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材p76-p78，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。

　�。ǘ�）通過實(shí)驗(yàn)引入新課

　　教師引導(dǎo)：由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？ 學(xué)生各抒己見

　　帶著這些問題，開始我們今天的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）壓強(qiáng)

　　體驗(yàn)：

　　1、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺。

　　2、分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗(yàn)有什么不同感覺 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？（經(jīng)體驗(yàn)，學(xué)生感受到接觸筆尖和筆帽的手的疼痛感覺不同，而這都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同）明確探究課題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與受壓面積有關(guān)；確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法 實(shí)驗(yàn)探究：巡回指導(dǎo)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來驗(yàn)證猜想。提醒同學(xué)們注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組交流 交流評估：鼓勵各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案，并對自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評估意見。 大家各抒己見

　　圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較壓力的作用效果？

　　練習(xí)：

　　1、壓力相同，受力面積不同的比較

　　2、壓力不同，受力面積相同的比較

　　3、壓力不同，受力面積不同的比較

　　教師分析引導(dǎo)，類比速度的概念引出壓強(qiáng)的概念：

　　壓強(qiáng)：單位面積上物體受到的壓力

　　利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對比，運(yùn)用類比的方法找出壓

　　強(qiáng)的公式、單位機(jī)器物理意義

　　例題應(yīng)用：課件例題，巡回指導(dǎo)，及時反饋

　　（四）壓強(qiáng)的應(yīng)用

　　1、課件展示圖片

　　提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些？希望釘帽對手的壓強(qiáng)大些還是小些？引導(dǎo)學(xué)生討論，如何增大或減小摩擦力

　　2、根據(jù)剛才同學(xué)們討論分析的，生活中有時我們需要增大壓強(qiáng)，有時需要減小壓強(qiáng)，總結(jié)一下，我們用什么方法來增大壓強(qiáng)，用什么方法來減小壓強(qiáng)呢？

　　學(xué)生總結(jié)：用增大壓力或減小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)，用減小壓力或增大手里面積的方法來減小壓強(qiáng)。

　　(五)課堂小結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生展示自己所學(xué)到的物理知識

　　七、板書設(shè)計 壓強(qiáng)

　　定義：物體單位面積上的壓力叫壓強(qiáng)（P） 公式：P=F/S

　　單位：N/m2 Pa 1Pa=1N/1m2 壓強(qiáng)的應(yīng)用

初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位和作用

　　壓強(qiáng)是教科版物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)是生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的一個概念，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密。壓強(qiáng)是力學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生對與壓強(qiáng)相關(guān)的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強(qiáng)的概念學(xué)生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的初步知識基礎(chǔ)上，和學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是全章的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。因此，搞好壓強(qiáng)的教學(xué)是抓好本章教學(xué)的關(guān)鍵。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際知識水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1）知識與技能

　�、僦�道壓力及其作用效果的影響因素。

　　②理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位；能應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計算，解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題。

　　③知道壓強(qiáng)增大和減小的方法。

　　2）過程與方法

　　經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。

　　3）情感、態(tài)度與價值觀

　　通過探究性物理學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于探索、勇于探究物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和積極性。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念。

　　壓強(qiáng)的概念統(tǒng)領(lǐng)全章、貫穿全章，因此壓強(qiáng)的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的建立。

　　初中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出壓強(qiáng)概念是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：實(shí)驗(yàn)的成功是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　探究影響壓力效果的.因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，所以做好感受壓力效果的實(shí)驗(yàn)就顯得特別重要。

　　4.教學(xué)媒體：圖片及多媒體課件。

　　二、學(xué)情分析：

　　由于八年級學(xué)生具備了初步的科學(xué)探究能力，具有較強(qiáng)的科學(xué)探究意識，學(xué)生完全可以以小組為單位進(jìn)行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學(xué)生能從教師設(shè)置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學(xué)的方法進(jìn)行處理。

　　三、教法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助法等多種方法，并且能按照新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究型課堂教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合學(xué)生實(shí)際的切實(shí)可行的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、學(xué)法

　　根據(jù)以上教法及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用的學(xué)法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學(xué)法等。教學(xué)中不但要注重學(xué)生知識的獲得，更要注重知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過學(xué)生自己體驗(yàn)，分析歸納，獲得對壓強(qiáng)概念的深入理解。

　　五、設(shè)計理念

　　本節(jié)設(shè)計總體思路是從有關(guān)壓強(qiáng)的生活情景引入壓強(qiáng)課題，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，感受壓力的效果，自然形成壓強(qiáng)概念，并用所學(xué)壓強(qiáng)知識解釋生活中有關(guān)壓強(qiáng)應(yīng)用。充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)媒體準(zhǔn)備：多媒體硬件和相關(guān)課件準(zhǔn)備

　　采用多媒體作為教學(xué)的輔助，使教學(xué)聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學(xué)生的感官，引起學(xué)生的無意注意，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當(dāng)器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn) 、讓土器材成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生力軍）

　　七、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？

　　投影展示圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？

　　回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

　　觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。

　　二、認(rèn)識壓力

　　演示小實(shí)驗(yàn)：

　　向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。

　　學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

　　總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

　　三、認(rèn)識壓強(qiáng)

　　1．探究主題的引入

　　教師提出問題：

　　壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？

　　針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

　　抓住學(xué)生猜想中含有科學(xué)成分的部分，給予引導(dǎo)，逐步逼近主題。

初中物理《壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解壓強(qiáng)的概念并能夠運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計算;知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強(qiáng)的概念。

　　【難點(diǎn)】能夠根據(jù)改變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　視頻：胸口碎大石

　　提出問題：為什么表演者受到大錘重?fù)艉�，石頭碎成兩半，人卻毫發(fā)無損?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【模塊1】壓力的概念。

　　提問(結(jié)合舊知)：對導(dǎo)入中的表演者進(jìn)行受力分析，根據(jù)以往所學(xué)力學(xué)知識，想一想到底什么是壓力呢?

　　教師講解：明確壓力的概念、方向以及產(chǎn)生條件，同時明確壓力與重力的關(guān)系。

　　【模塊2】探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

　　教師提問(結(jié)合實(shí)例)：作用在表演者身上的力是壓力，他的作用效果僅僅與壓力有關(guān)嗎?

　　讓一名學(xué)生演示正常人走路和模仿芭蕾舞走路，引導(dǎo)學(xué)生猜想壓力作用效果可能還與接觸面積有關(guān)。

　　小組討論：4人一組討論下面問題：

　　問題①：實(shí)驗(yàn)研究三個變量之間的關(guān)系利用什么實(shí)驗(yàn)方法。

　　問題②：如何能明顯的比較出壓力的作用效果：設(shè)立對照實(shí)驗(yàn)，利用海綿當(dāng)做實(shí)驗(yàn)器材。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

　　同桌間討論導(dǎo)入時提出的問題，教師總結(jié)歸納：壓力作用的效果不僅跟壓力的`大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)。

　　【模塊3】壓強(qiáng)。

　　教師提問(直接提問)：物理學(xué)中如何表示壓力和受力面積對壓力作用效果的影響呢?

　　教師講解：物理學(xué)中用力與接觸面積的比值表示這種作用效果，介紹壓強(qiáng)的定義，公式，單位等。

　　舉例說明壓強(qiáng)的物理意義：成人站立時對地面的壓強(qiáng)約為：1.5×104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　小組合作，根據(jù)網(wǎng)格紙中畫出腳與地的接觸面積和自己的體重，估算站立時自己對地面的壓強(qiáng)的具體數(shù)值，研究并討論如何增大或減小壓強(qiáng)。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識點(diǎn)。

　　作業(yè)：觀察生活中指甲刀，斧頭等工具，如何改變壓強(qiáng)大小的。

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