信息技術(shù)心得體會(huì)【薦】
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)心得體會(huì)1
本學(xué)年我校對(duì)全體教師進(jìn)行了各學(xué)科的新常規(guī)培訓(xùn),使我受益匪淺,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,在二十一世紀(jì)的今天,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過學(xué)習(xí)、交流、聽講座等環(huán)節(jié),我感到增長(zhǎng)了許多見識(shí),教學(xué)思路更靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了“滿堂灌”的形式;教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了“滿堂問”的形式。
我深深的體會(huì)到,在教學(xué)中,我所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué),應(yīng)該使學(xué)生在使用資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠與他人溝通,開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望,提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。
與時(shí)俱進(jìn)的信息資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神,走向世界的窗口,我們應(yīng)將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。
通過學(xué)習(xí)我的`最大收獲是:
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn),最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科,所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循,而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示,指導(dǎo),其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計(jì)好和上好,并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之,我覺得這次學(xué)習(xí)很有實(shí)效,使我學(xué)到了許多知識(shí),也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì),多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),不荒廢時(shí)光,化榮譽(yù)為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。
信息技術(shù)心得體會(huì)2
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),有助于進(jìn)一步提升一線教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力,使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,也更深層次的提升了教師的教育教學(xué)創(chuàng)新,為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也使我受益匪淺。
這次信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),使我們認(rèn)識(shí)到要從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。隨著信息化快速發(fā)展,作為一名小學(xué)教師,必須具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷健全自身的需要。有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段,熟練利用信息工具等新型教學(xué)工具。這些就要求教師要不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。
通過線上學(xué)習(xí),使我們深刻認(rèn)識(shí)到作為老師,要掌握信息操作的基本能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合利用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的`重要性,以及掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
在今后的教育教學(xué)過程中,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中,扎實(shí)做好基本功,學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí),并將新的信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教育中,持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能,爭(zhēng)取做一名新時(shí)代的小學(xué)教師!
信息技術(shù)心得體會(huì)3
經(jīng)過一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下,我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言,微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言,微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí),既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí),是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展,特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及,微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
通過這一階段的學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的`知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn):
1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。
3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。
4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。
例如:在這次培訓(xùn)中,我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級(jí)語文的教學(xué),我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課,讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對(duì)習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì),突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師
信息技術(shù)心得體會(huì)4
一.認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與學(xué)科整合
信息技術(shù)是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3C(computer、communication、contents)。教育的本質(zhì)是通過有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講,信息技術(shù)具有高效率和高效能,使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)地結(jié)合起來,成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。
“整合”中“整”這個(gè)語素,它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整改”等豐富內(nèi)涵!罢稀笔莻(gè)新概念,要有新思路。通過“整合”,促進(jìn)教學(xué)模式的變革,實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,突破傳統(tǒng)教育的模式。“整合”是為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。
學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識(shí)的整合;谝陨系膶W(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí),教師大膽嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于思想品德課教學(xué)中,并取得了初步的成效。
二.學(xué)科整合初步的成效
1、信息技術(shù)改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
在思想品德教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),能改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),突破書本知識(shí)的限制,首先,能不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)過程中的時(shí)空觀是機(jī)械的、死板的,而在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),由于信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)過程中的時(shí)空觀發(fā)生了變化,老師可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)給學(xué)生以指導(dǎo),是課堂的延伸。比如說到感動(dòng)中國(guó)十大人物、北京奧運(yùn)會(huì)、四川汶川地震時(shí),我們可以讓學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的網(wǎng)址,這樣就打破了空間的限制,也打破了時(shí)間的限制,就能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。
其次,能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的富有情趣的情景。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!庇辛伺d趣,學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神,而興趣是一種積極作用的情緒,不是憑空產(chǎn)生的,它和情感相聯(lián)系,總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此,教師在思想品德課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受,催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而大大提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生接觸更多的知識(shí),開闊學(xué)生的視野,滿足了他們的強(qiáng)烈的求知欲望,讓他們看到了豐富多采的世界,從而不再局限于教師所講,不再拘泥于課堂,讓課堂教學(xué)不再枯燥無味,不再“窺豹一斑”、捉襟見肘。課后,同學(xué)們說:“以前也知道脾氣不好會(huì)影響健康,但今天上網(wǎng)查了有關(guān)資料后,我可真知道了壞脾氣的危害”。
2、信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
課改要求新課程應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡“先學(xué)后教”。教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng),讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從不同資源中查找、評(píng)價(jià)、收集信息,研究現(xiàn)實(shí)問題,提出解決策略和方案。由于網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)拓展的課堂和一個(gè)微縮的社會(huì),使學(xué)生接觸的不再是單純的文字材料,而是可以觀其形、聞其聲、知其意的“立體空間”。這種資源的優(yōu)勢(shì)使課堂容量一下子不知道擴(kuò)大了多少倍,突破了書本是知識(shí)主要來源的限制,成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具。這充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征,更多地賦予了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),在把獲得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
美國(guó)學(xué)者阿爾福。托夫勒在《未來的沖擊》一書中指出:“未來的文盲不是目不識(shí)丁的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人!痹凇爸R(shí)經(jīng)濟(jì)”條件下,所謂“會(huì)學(xué)習(xí)”不僅僅指能接受知識(shí),更重要的是指在現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中,各種感知被充分調(diào)動(dòng)起來,思維活躍,更能積極、有效地參與到教學(xué)過程中,自主建構(gòu)。因此,我們教師必須為學(xué)生創(chuàng)造一種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來營(yíng)造的思想品德教育環(huán)境,服務(wù)于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索與實(shí)踐能力的形成與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生求知,主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與能力。我們教師應(yīng)先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在教師支持材料的幫助下,完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程后以演示文稿形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,“課件”變成了“學(xué)件”,而他們?cè)谡麄(gè)學(xué)習(xí)過程中,通過上網(wǎng)查詢,翻閱報(bào)刊雜志,小組討論等多種途徑,最后把知識(shí)點(diǎn)整合到“學(xué)件”中去,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最佳效果,這種獲取知識(shí)的手段和能力比知識(shí)本身更重要。
如教學(xué)《環(huán)保在我家》一課時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)保問題給予充分的重視,了解家庭生活中可能產(chǎn)生的污染以及危害,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)一數(shù)、算一算等課前活動(dòng)的基礎(chǔ)上,上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)保的資料。然后針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的'認(rèn)知水平,教師把學(xué)生從網(wǎng)上收集了各種關(guān)于家庭環(huán)保的資料和自己補(bǔ)充的資料制成生動(dòng)直觀、學(xué)生易懂的網(wǎng)頁,并上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上,給學(xué)生課堂的自主學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。課堂上,學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁、小組討論,更加清楚地認(rèn)識(shí)到家庭生活也會(huì)產(chǎn)生污染,如果每個(gè)家庭不注意家庭環(huán)保,造成的危害極大。而在這種小組合作學(xué)習(xí)的形式下,學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全方位的提高。
3、信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式
教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是相對(duì)而言的,學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革的同時(shí),教師教學(xué)方式也必然發(fā)生變化。教師的角色應(yīng)從知識(shí)傳輸者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者,信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在教學(xué)《生活中處處注意安全》一課時(shí),在第一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流的過程中,學(xué)生已經(jīng)感受到了不注意安全的危害很大,初步掌握了一些生活中注意安全的方法。為了提高學(xué)生的安全自護(hù)意識(shí),進(jìn)行安全自護(hù)的行為指導(dǎo),教師在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用“學(xué)易高互動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)”組織學(xué)生進(jìn)行“模擬春游的游戲活動(dòng)”。這一高科技的操作平臺(tái),使媒體技術(shù)不再僅僅是教師教學(xué)的工具,而成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的工具。在學(xué)生觀察、分析、判斷的過程中,老師及時(shí)順學(xué)而導(dǎo),導(dǎo)在點(diǎn)子處,導(dǎo)在關(guān)鍵處。催化學(xué)生的道德認(rèn)知理解逐步深入,強(qiáng)化道德行為的正確性。這種全新的教學(xué)媒體,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于極度興奮之中,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。這一設(shè)備的統(tǒng)計(jì)功能又能使教師及時(shí)了解全班每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,對(duì)某一個(gè)情境中所反映的各種行為,全班同學(xué)判斷正確的比例,這是以往任何媒體都不能達(dá)到的效果。“學(xué)易”的充分利用更加有利于因材施教、達(dá)到有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué),使面向全體成為可能。
4、信息技術(shù)改變了師生的互動(dòng)方式
師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn),信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降取⒑椭C的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn),可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)方式,使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。網(wǎng)絡(luò)論壇功能可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問;還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離師生互動(dòng),加強(qiáng)師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作;同事為有效的實(shí)現(xiàn)生生之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間、學(xué)生和社會(huì)之間、本班學(xué)生和外校學(xué)生之間的更多緯度的、更多內(nèi)容的互動(dòng)提供了可能。這使課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)外開放,為老師和學(xué)生提供了更廣泛的交流渠道。如教學(xué)《環(huán)保在我家》一課時(shí),教師利用學(xué)校校園網(wǎng)站的環(huán)保論談版塊,為學(xué)生開通了師生交流、生生對(duì)話、異地共研的窗口。課堂上,學(xué)生把自己討論的環(huán)保辦法在網(wǎng)上與老師和同學(xué)交流,教師借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提出需要深入思考的問題。師生將共同遇到的不能很好解決的環(huán)保問題與網(wǎng)絡(luò)上其他人交流、研討。網(wǎng)絡(luò)化的交流使學(xué)生學(xué)會(huì)了與更多人交流的方法,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,有利于學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的理解與內(nèi)化。
在教師研究的過程中,由于信息技術(shù)的介入,思想品德課確實(shí)取得了比較好的教學(xué)實(shí)效,但也存在著一些問題需要進(jìn)一步研究和注意。
三、需要進(jìn)一步研究和注意的問題
1.在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué),教師面對(duì)的新問題
一個(gè)教師面對(duì)四、五十個(gè)學(xué)生,這是課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí),也成為教師課程整合實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)。利用信息技術(shù)教學(xué),教師要授課、個(gè)別輔導(dǎo)、處理軟硬件故障,有時(shí)會(huì)忙得不亦樂乎。在課程整合實(shí)踐時(shí),還要解答由自主學(xué)習(xí)帶來的大量個(gè)性化的問題,甚至還要受互聯(lián)網(wǎng)故障的干擾。因此,正常的教學(xué)秩序往往會(huì)被意外干擾,從而影響教學(xué)工作的正常開展,這是一個(gè)棘手的問題,有待進(jìn)一步研究與解決。
2.不要擺“花架子”,要追求真實(shí)的、可重復(fù)的、適合實(shí)際情況的課程整合運(yùn)作方式
一些教師在研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合時(shí),簡(jiǎn)單地將教學(xué)課件在教學(xué)中的應(yīng)用等同于整合,花費(fèi)很多精力將書上的圖畫掃描下來,用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生。從看課本講課轉(zhuǎn)變?yōu)榭凑n件講課。實(shí)際上,這不是真正意義上的整合,只能算簡(jiǎn)單地改變教材呈現(xiàn)的方式,并不能實(shí)現(xiàn)從根本上改變教與學(xué)的方式。
3傳統(tǒng)媒體的信息資源不可偏廢。
信息技術(shù)以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表,但還包括非技術(shù)層面的東西。另外,傳統(tǒng)媒體的信息資源對(duì)于當(dāng)今社會(huì)仍然是不可或缺的。因此,在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)踐中,必須幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的信息意識(shí),特別是要正確看待傳統(tǒng)媒體的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用傳統(tǒng)媒體信息資源的方法和技能,寸有所長(zhǎng),尺有所短,兩者不可偏廢。
4、師生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)亟待提高。
信息技術(shù)整合于課堂教學(xué),發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)。但是我們也應(yīng)看到,它使很多教師應(yīng)對(duì)不暇,從而加重了自己的工作負(fù)擔(dān)。究其原因,是教師信息素養(yǎng)的匱乏。因此,教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平和能力需不段提高。從某種意義上說,老師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)程決定著信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)的廣泛性和實(shí)效性。
而媒體技術(shù)大量運(yùn)用于課堂,僅有教師能力的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們的目的是培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的適應(yīng)未來世界發(fā)展的全方位的人才,也就是要以學(xué)生的信息素養(yǎng)提高為根本。這就要求各學(xué)科教師相互協(xié)調(diào),制定出全方位的提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力的課程。
總之,信息技術(shù)與思想品德品德學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理信息的能力,學(xué)會(huì)分析信息,自主建構(gòu)對(duì)道德觀點(diǎn)的意義,為形成良好的道德品質(zhì)創(chuàng)造條件。因此,深入研究這一課題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
信息技術(shù)心得體會(huì)5
美好的時(shí)光總是那樣匆匆。首先感謝進(jìn)修學(xué)校給我們一線教師提供了一個(gè)平臺(tái),可以讓我們提升自己的專業(yè)素養(yǎng),讓我們可以更好地跟進(jìn)新時(shí)代的步伐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。
時(shí)間短暫,收獲頗豐。培訓(xùn)中,鄭旭兵老師“電子調(diào)查問卷”為我們今后科研提供了方便;樊繼承老師的幽默讓我們對(duì)“微課”有了更深一層次的區(qū)分與理解;趙老師的“CS7·1錄播軟件”讓我們不再對(duì)錄制心生恐懼……幾位老師信息技術(shù)運(yùn)用能力提升工程的講座,深入淺出、生動(dòng)形象,使我比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展,了解和學(xué)習(xí)了有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微視頻”、“可汗學(xué)院”“白板教學(xué)”等一些世界頂級(jí)的教育模式,以及國(guó)內(nèi)對(duì)這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果,真的是開闊了我的眼界,使我進(jìn)一步對(duì)一線的教學(xué)改革有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
通過此次培訓(xùn),我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過培訓(xùn),夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
在黨和國(guó)家的高度重視下,現(xiàn)在,我所在學(xué)校都普及了班班通,為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。社會(huì)已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入人們?nèi)粘I罡鞣矫,許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦。
1、電子白板助課堂
當(dāng)電子白板教學(xué)深入課堂后,由于沒有認(rèn)真、系統(tǒng)地學(xué)習(xí),在電子白板的使用上,只能自己按照?qǐng)D標(biāo)或者說明上說的基本功能去亂摸索,浪費(fèi)了許多時(shí)間,掌握的功能卻少之又少,只有許多基本功能投入使用。通過此次培訓(xùn)使我對(duì)目前學(xué)校班班通設(shè)備中的投影式電子白板及教學(xué)點(diǎn)電子白板功能技能上了一個(gè)大臺(tái)階:(1)利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(DVD)等。(2)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動(dòng)的'畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使教學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
2、深入掌握“CS7·1”課件制作技巧
通過兩天學(xué)習(xí)“CS7·1”,使我對(duì)“CS7·1”的動(dòng)畫制作有了比較深入的了解,老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實(shí)例入手,給我印象深刻的知識(shí)點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學(xué)就能用。
3、認(rèn)識(shí)了新的課程——微課
在一天老師的講解下,我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。“微課”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳,知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí),我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn),并對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。
總而言之,通過這兩周的學(xué)習(xí),我深深感知到了信息技術(shù)知識(shí)的貧乏。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì),在此期間,我不再眼羨別人制作的ppt課件有多美,不再疑惑不同音樂該如何合成,不再覺得視頻截取是那樣復(fù)雜繁瑣……反而有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我一定把這些作息技術(shù)手段運(yùn)用到今后的教學(xué)中,并不斷的完善它,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中。
信息技術(shù)心得體會(huì)6
為了落實(shí)教師能力素質(zhì)提升項(xiàng)目專項(xiàng)競(jìng)賽文件的要求,佳木斯市結(jié)合信息技術(shù)2。0末期考核,與4月12日,14日,15日開展省廳課件制作比賽(多媒體課件、微課、信息技術(shù)融合課件)專項(xiàng)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采用線上研培形式,全校參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、教師45人次。對(duì)《基于微能力點(diǎn)的信息技術(shù)2。0考核評(píng)價(jià)與成果提煉》、《交互式課件制作》、《微課制作》的三項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
問渠哪得清如許?為有源頭活水來!全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的前沿引領(lǐng),不僅讓我們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮,還為我們的教學(xué)工作注入了源頭活水。不知不覺,信息技術(shù)2。0培訓(xùn)已接近尾聲。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師,還是青春年少的年輕教師,友誼小學(xué)的每一位老師都飽含熱情、積極克服各種困難,努力完成信息技術(shù)2。0的培訓(xùn)。
4月12日哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐世達(dá)老師進(jìn)行了題為《基于微能力點(diǎn)的信息技術(shù)2。0考核評(píng)價(jià)與成果提煉》的培訓(xùn)。
4月14日,網(wǎng)龍華漁智能教育研究院周曉中老師從學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)、作品提交、什么樣的'PPT才叫好、PPT的設(shè)計(jì)和制作(追求一下“顏值”、多媒體素材的應(yīng)用和編輯、把知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯可視化、促進(jìn)師生互動(dòng)、打造快樂課堂)四個(gè)方面細(xì)致地為大家講述了交互式課件的設(shè)計(jì)與制作,同時(shí)還同老師們?cè)诰上互動(dòng)答疑解難。
4月15日,周曉中老師為教師們進(jìn)行了《微課制作基礎(chǔ)——流程、常用工具和小技巧》的培訓(xùn)。
友誼小學(xué)通過本次信息技術(shù)2。0的培訓(xùn),使信息技術(shù)將能更好的服務(wù)與今后的教育教學(xué)工作,有利于推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)課堂的深入融合。培訓(xùn)撞擊著老師們的思維。新思想,新概念,新技能為老師們的教學(xué)工作起到了很好的推動(dòng)作用。老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)技能的提升,不斷促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展!培訓(xùn)承載著成長(zhǎng)的希望。學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
信息技術(shù)心得體會(huì)7
當(dāng)今世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代,信息技術(shù)迅速發(fā)展,不斷改變著我們的生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我從以下幾方面探析怎樣上好一堂小學(xué)信息技術(shù)課。
一、深鉆教材,備好每一節(jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法
一、點(diǎn)到為止
學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力永遠(yuǎn)出乎教師的意料,灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng),教師只需要點(diǎn)到為止即可,甚至“心有靈犀不點(diǎn)通”。我相信學(xué)生自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式,有一種與計(jì)算機(jī)溝通的先天的靈性,其高效性與合理性是成年人所不及的,因此我們絕對(duì)不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是,點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索,為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間,讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象,扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。
二、充分展示
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里?來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn),充分展示學(xué)生的作品,給予充分的鼓勵(lì),即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品,只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定,賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果,對(duì)于被展示者來說,是一種鼓勵(lì),對(duì)于其他同學(xué)來說,是樹立一個(gè)目標(biāo),是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的`作品進(jìn)行展示,并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待,找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、形象教學(xué)
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型,形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì),采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。
四、廣泛交流
師生的交流非常重要,學(xué)生之間的相互交流更加重要。教師每一節(jié)課的新授時(shí)間應(yīng)該控制在15分鐘左右,而學(xué)生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時(shí)間,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己獨(dú)特的想法與解決問題的方案,培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣,我們要努力創(chuàng)設(shè)一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力,是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求,要學(xué)會(huì)傾聽同伴的意見,同時(shí)學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn),這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。
五。游戲教學(xué)
游戲教學(xué)即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計(jì)算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識(shí),敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí),教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤知識(shí),讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),如:“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),又容易讓學(xué)生接受,實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。
總而言之,教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高實(shí)際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,努力提高自身素質(zhì),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。只有這樣才能上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)心得體會(huì)8
通過一個(gè)月的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的線上遠(yuǎn)程提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展著,并且改變著我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術(shù)的運(yùn)用的培訓(xùn),使我在觀念上有了更全新的更新。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、更新了教育教學(xué)觀念
此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然時(shí)間短暫,但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師,必須具備良好的信息素養(yǎng),具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,能熟練運(yùn)用信息工具(手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、有效進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)交流
遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過這個(gè)平臺(tái),與教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談美術(shù)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的.距離變得更近、更方便交流。通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會(huì)。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,提高了我們的教學(xué)水平,讓我們獲取知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來說受益匪淺!與老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)能力有所提升
通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聆聽專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)解讀”,“信息化教學(xué)環(huán)境的專題報(bào)告和案例分析”的學(xué)習(xí)。讓自己充分認(rèn)識(shí)到教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者,首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本能力和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合能力。深刻認(rèn)識(shí)到深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了教授老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識(shí)到什么專業(yè)知識(shí),我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之,不管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)還是線下培訓(xùn)都會(huì)提升我們的信息技術(shù)能力,相信在今后的學(xué)習(xí)和工作之中將會(huì)時(shí)常應(yīng)用到。這次培訓(xùn)讓我感觸最深的是“終身學(xué)習(xí),更新教育觀念”是我們七十年代教師還要努力的方向!
信息技術(shù)心得體會(huì)9
本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。
比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。一起去留學(xué)。
特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。
各組員可以的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?戳四瞧恼挛矣X得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的`變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”教師們都明白這樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對(duì)話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試:體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是:教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行。
多年來,學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以控制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展,就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法。而且,有些問題即便他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步
教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教”教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)心得體會(huì)10
我是湖南省古丈縣默戎鎮(zhèn)的一名小學(xué)教師,很慶幸福建州教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來,我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有五天的時(shí)間,但過得很充實(shí),受益匪淺,讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。
“信息技術(shù)能力提升工程”的主要內(nèi)容是教育技術(shù)能力的提升,和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
各位專家,各位同仁的一堂堂授課,雖然略感生澀,卻使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語,F(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會(huì)到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的`組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對(duì)比自己的學(xué)生灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前我們每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí),都會(huì)以條件有限為借口,F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到和掌握的信息技術(shù)知識(shí)與能力,更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、提升應(yīng)用能力,持之以恒,不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人!!
信息技術(shù)心得體會(huì)11
過這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)覺有了新的熟悉,當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的進(jìn)展,轉(zhuǎn)變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用的力量將作為現(xiàn)代人最根本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我各方面的力量有了很大提高,特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用力量提升培訓(xùn),雖然只有短短幾十天的時(shí)間,但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平常我都停流在根本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的熟悉到自我在專業(yè)方面還有很多的缺乏,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速進(jìn)展,作為一名教師,必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,嫻熟運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)展有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一,假如信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的教師。
二、提升了專業(yè)學(xué)問
1、通過傾聽專家教授對(duì) “信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充熟悉到作為教師,首先要具備根本的信息素養(yǎng),把握信息操作的根本力量和獵取信息的力量,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的力量和綜合運(yùn)用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的進(jìn)展?fàn)顩r,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的`作用,把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的根本應(yīng)用。
2、通過傾聽專家們對(duì)“資源檢索與獵取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)學(xué)問方面太落后與缺乏。使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平常我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),深刻的熟悉到什么專業(yè)學(xué)問,我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)學(xué)問。
信息技術(shù)心得體會(huì)12
信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的作用在于構(gòu)建一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的多維空間,信息技術(shù)的運(yùn)用與現(xiàn)代教學(xué)改革創(chuàng)新有密切的關(guān)系,使現(xiàn)代教學(xué)理論能夠得以充分地發(fā)揮,對(duì)探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神,具有現(xiàn)實(shí)的意義;诙嗝襟w項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生獲得項(xiàng)目設(shè)計(jì),計(jì)劃和制作多媒體作品的教與學(xué)的方法,因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種新型思維能力的訓(xùn)練。
我從事小學(xué)語文教學(xué),語文是一種思維工具,學(xué)習(xí)工具,任何思維和學(xué)習(xí)活動(dòng),無論哪個(gè)學(xué)科都離不開語言。但是小學(xué)孩子由于年齡特征,比較好動(dòng)好問,不可能在一節(jié)課內(nèi)認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)課本知識(shí),因此更需要在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),信息技術(shù)以其直觀性,綜合性,將課本中枯燥煩瑣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本,學(xué)生與作者之間的對(duì)話。但也不是任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實(shí)現(xiàn)的,也不是多媒體用得越多越好,這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。如果整個(gè)教學(xué)過程都由多媒體來完成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反而抓不住知識(shí)的重、難點(diǎn)。一般來講,多媒體應(yīng)使用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)在拓展閱讀中能起到很大的作用,在課文閱讀理解的基礎(chǔ)上,教師可以有針對(duì)性的推薦1—2篇與課文相關(guān)的課外閱讀,引導(dǎo)學(xué)生有目的的選讀,將課內(nèi)知識(shí)有機(jī)的向課外延伸,更使學(xué)生學(xué)以致用,用自己已有知識(shí)
再去吸取更多的未知知識(shí),既溫故又知新,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程,一舉數(shù)得。
面對(duì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,不斷更新,我在參與的同時(shí)也有所困惑:到底如何運(yùn)用才能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更有效的整合?真正切實(shí)提高課堂35分鐘教學(xué)的實(shí)效性?不是為了要用而用呢?如何更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用?希望在今后的實(shí)踐中能不斷探索,不斷獲取! 信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)體會(huì)1
信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物,它的作用在于構(gòu)建一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的多維空間,信息技術(shù)的運(yùn)用與現(xiàn)代教學(xué)改革創(chuàng)新有密切的關(guān)系,使現(xiàn)代教學(xué)理論能夠得以充分地發(fā)揮,對(duì)探討新的教改思路,培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式,啟發(fā)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神,具有現(xiàn)實(shí)的意義;诙嗝襟w項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生獲得項(xiàng)目設(shè)計(jì),計(jì)劃和制作多媒體作品的教與學(xué)的方法,因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種新型思維能力的訓(xùn)練。
我從事小學(xué)教學(xué),小學(xué)孩子由于年齡特征,比較好動(dòng)好問,不可能在一節(jié)課內(nèi)認(rèn)真端正的學(xué)習(xí)課本知識(shí),因此更需要在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),信息技術(shù)以其直觀性,綜合性,將課本中枯燥煩瑣的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本,學(xué)生與作者之間的對(duì)話。但也不是任何環(huán)節(jié)都能由多媒體來實(shí)現(xiàn)的,也不是多媒體用得越多越好,這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定。如果整個(gè)教學(xué)過程都由多媒體來完成,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反而抓不住知識(shí)的重、難點(diǎn)。一般來講,多媒體應(yīng)使用在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上。
面對(duì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,不斷更新,我在參與的同時(shí)也有所困惑:到底如何運(yùn)用才能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更有效的.整合?真正切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?不是為了要用而用呢?如何更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)作用?希望在今后的實(shí)踐中能不斷探索,不斷獲!
通過學(xué)習(xí),我對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合,就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體,將信息技術(shù)作為一種工具,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握,達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
隨著社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化,使得教學(xué)與信息技術(shù)有效整合成為必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)創(chuàng)造了生動(dòng)、形象、交互的開放式的英語教學(xué)環(huán)境,它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征,給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力,能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語言實(shí)踐,使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化,從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的能力。
本學(xué)期,我希望通過對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”教學(xué)理念的理解與摸索,能夠利用信息技術(shù)開一堂實(shí)踐課。改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段,呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。
信息技術(shù)心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課,我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的,我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。
姑且拋開信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看,我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì),在沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是,老師在上課之前的備課,一個(gè)老師寫下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù),達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生知識(shí)和能力:1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音,會(huì)寫田字格里的九個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語表達(dá)能力、想象能力和搜集處理信息的能力。
過程與方法:
以“自讀、勾畫、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺(tái),使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉,受到情感的熏陶,學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵,維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì),在心中埋下堅(jiān)決不碰毒*的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后,我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué),這樣的備課老師而言,它的實(shí)用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),上課伊始,通過視頻觀看,便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段,將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時(shí),用極富感染力的語言把學(xué)生帶進(jìn)課文,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的.“世界”中來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不僅語文能力和語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高,還能從中受到情感上的熏陶,提高自己的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本,與文本對(duì)話,自始至終讀書,在一遍一遍的讀書中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感的熏陶,這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來,將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面,使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法,把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語言的積累,激發(fā)學(xué)生的情感。
在這個(gè)過程中,力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面,將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致,以達(dá)到既真正地走入文字之中,又自由地抒情于文本之外,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
語文是做加法的藝術(shù),一個(gè)優(yōu)秀的語文教師,首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚,善于讀出文章背后隱含的東西,善于想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)!皣^的群眾又想到了什么?”以及“你想說點(diǎn)什么?”這兩個(gè)問題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個(gè)自由的平臺(tái)。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫面,將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致,從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中,又自由地抒情于文本之外,訓(xùn)練他們的思維能力和語言表達(dá)能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本,與文本對(duì)話,讓學(xué)生自始至終讀書,在一遍一遍的讀書中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀,一次又一次地受到心靈的激蕩,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生身臨其境,給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在錄象中,感受課文所描述的情境,從視覺上直觀地欣賞虎門銷煙的壯舉,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。同時(shí),使學(xué)生不僅理解語言文字的表層意思,而且使他們體會(huì)語言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸,并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外,重視課后的積累。
所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的我們想象中的過程,而是由一系列的過程組合起來的,如:學(xué)習(xí)需要分析,我們?cè)诮虒W(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會(huì)對(duì)安排的內(nèi)容有取有舍,學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明,作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的,現(xiàn)在的新老師們往往會(huì)犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng),用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強(qiáng)的詞,導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個(gè)方法十分有效一個(gè)是A,B,C,D編寫法,清楚易懂,一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會(huì)帶了巨大的幫助。
信息技術(shù)心得體會(huì)14
受考試指揮棒的影響,信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”:領(lǐng)導(dǎo)不重視,師資力量弱;老師不當(dāng)回事,上課憑經(jīng)驗(yàn),沒有任何資料和模式可參考;學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑,課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。但從學(xué)生的發(fā)展來看,信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生有著很大的影響,信息時(shí)代的到來,需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何引起學(xué)生對(duì)這一科目的重視與興趣呢?
一、巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容
信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目,其內(nèi)容的變化極為頻繁,具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí),除要注意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真分析教材、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況外,還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展,在備好教材內(nèi)容的同時(shí),可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來。
我平時(shí)就要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索出一些自己喜歡的各種圖片,然后分類保存在圖片素材文件夾里面,在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時(shí)候,與生物學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合,按照鮮花,森林,動(dòng)物,昆蟲的圖片順序插入幻燈片中,同時(shí)對(duì)相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對(duì)應(yīng)的文字介紹,在學(xué)習(xí)幻燈片的同時(shí),對(duì)生物學(xué)科也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息課具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中,我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,這些課題應(yīng)滿足如下要求:一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力;四要能盡量提出一些學(xué)生感興趣的題目。
(1)例如我設(shè)計(jì)的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目,利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關(guān)鍵字,然后讓學(xué)生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,然后充分展開,學(xué)習(xí)如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子圖片,找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜索圖片信息,并指導(dǎo)他們查找自己感興趣的圖片,鞏固學(xué)習(xí)成果。
(3)教師利用谷歌地圖,找到八家子,繼續(xù)找到上南中學(xué),然后讓學(xué)生自己查找北京等著名城市的著名建筑,讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。
在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,知識(shí)技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課
所采用的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是:教師利用學(xué)生的興趣,圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力,尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時(shí)也充分突出了在“做”中“學(xué)”的'教學(xué)思想。教師利用學(xué)生的興趣,圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。
在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法時(shí),還要靈活使用這一教學(xué)法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)來獲取知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。
四、以學(xué)生為中心,以用帶學(xué)、以用促學(xué),達(dá)到學(xué)以致用
上好課,教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們可以據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師也可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生,他們接受速度快,然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員,多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間,同時(shí)多教他們解決問題的方法,這總體說來是一個(gè)非常行之有效的方法。
五、及時(shí)反饋矯正,培養(yǎng)綜合能力
及時(shí)反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果,它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在每次單獨(dú)練習(xí)之后,通過師生反饋?zhàn)寣W(xué)生知道自己操作的優(yōu)缺點(diǎn),能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時(shí)可指定學(xué)生進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示,其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況并加以思考,然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,最后再由教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。及時(shí)的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能,也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之,只有按照新課程理念要求,不斷的在教學(xué)中摸索,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營(yíng)造快樂、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍,才能事半功倍,讓自己的課堂閃爍著學(xué)生們積極渴求知識(shí)的眼神,在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長(zhǎng)!
信息技術(shù)心得體會(huì)15
遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神,走向世界的窗口。我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引入到電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,可利用網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn),如豐富、及時(shí)、方便、交互性等,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。
我倍感榮幸能參加此次培訓(xùn)。身為基層教育工作者,能夠接觸到遠(yuǎn)程教育,步入信息課堂,運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式,也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣,使他們真正成為研究的`主體,變被動(dòng)研究為主動(dòng)研究。因此,一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂教學(xué)改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。制作課件既要講究精美,又要講究實(shí)用。
通過研究,我進(jìn)一步理解了作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體,教師不能很好地應(yīng)用在教學(xué)中,就不能很好地發(fā)揮其作用。
同時(shí),我還感受到充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù),也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,從而豐富自己的研究經(jīng)驗(yàn)。
通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用,雖然有些困難,但我相信只要不斷研究,不斷嘗試,我一定能夠掌握更多的技術(shù),為我的教學(xué)工作提供更好的支持。
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