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  • 頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-05 13:24:30 設(shè)計(jì) 我要投稿

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]

      作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)[合集]

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第4課,它是一篇略讀課文,是一篇寫人的文章,寫了一場扣人心弦的雜技表演,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章敘述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

      學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

      2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      3、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握文章的主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,搜集課文相關(guān)資料。

      教學(xué)過程:

      一、讀課文閱讀提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示,告訴老師你們需要解決哪些問題。

      二、默讀課文,弄清課文主要內(nèi)容

      默讀課文,思考:作者看了一場怎樣的雜技表演?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解)

     。1)作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

      a、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3-7自然段)

      b、自由朗讀這部分內(nèi)容,邊讀邊勾畫并作批注,想一想:為什么說這是一場難度極大的雜技表演?也可以四人小組討論解決。

      c、全班交流。(既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大,也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語句來體會。

      d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

     。2)作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。(照上面方法學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)

     。3)作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。(尤其注意體會老者的寬容和關(guān)愛——可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會,少年的不放棄,對觀眾的致歉。教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟,可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。)

      (4)作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。(讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。)

      ……

      三、換位思考,體會文章的`感情

      1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場,你會想些什么,說些什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會取得成功!或者說“失敗乃成功之母”……)

      2、指名讀最后一自然段,談感悟。

     。ㄖ攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情。)

      (1)自讀思考作者有哪些想法?。

     。ǎ玻┮龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。

      四、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/strong>

      1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

      2、交流,進(jìn)一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

      3、教師小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來,這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演!

      五、布置作業(yè)

      1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

      2、選做:寫一寫讀了課文后的感想。

      板書設(shè)計(jì):

      4* 頂碗少年

      失誤——努力 失誤——再努力 ====成功

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)2

      課前準(zhǔn)備

      1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

      2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實(shí),在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。

      2.板書課題,齊讀課題。

      3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

      4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

      二、初讀課文,理解大意

      1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

      2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

      3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

      三、品讀課文,明白道理

      1.猜問激趣:老師在備課時(shí),一直在思考一個(gè)問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時(shí)引導(dǎo))

      2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的`問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

      3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

      4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

      5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時(shí)推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能

      學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

      過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,通過有感情地朗讀,圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

      重點(diǎn)

      通過有感情的朗讀,體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

      難點(diǎn)

      了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作方法及其作用。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。

      二、初讀課文,理清情節(jié)。

      請一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

      一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

      通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

      三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。

      請同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。

      先在小組中朗讀給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級中朗讀,其他同學(xué)對他的朗讀進(jìn)行評價(jià),關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

      通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。

      四、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。

      思考:1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?

      2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?

      3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?

      學(xué)生先小組交流,然后在班級中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。

      通過對這幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

      五、布置作業(yè)(2、3選做)

      1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

      2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

      3、第五段中有一處省略號,請?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理清課文內(nèi)容,了解課文表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      2、透過對人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會人物內(nèi)心的活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      教學(xué)過程:

      一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

      1、今天我們學(xué)習(xí)第四課:頂碗少年。

      2、這是我國著名作家趙麗宏先生的作品,打開書、認(rèn)真讀讀課文前面的“鏈接語”看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

      3、指名說。

      二、整體感知,了解內(nèi)容

      1、讀詞。

      異國 沉著 撫摸 肩胛 愧疚 附和 露天 結(jié)實(shí)

      2、自讀課文,完成第一個(gè)問題,作者看到了一場怎樣的雜技表演。

      3、哪幾個(gè)自然段寫少年表演的過程?(3~7)

      4、默讀這幾個(gè)自然段,邊讀邊圈畫批注,你從哪些地方感受到這是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演?

      三、合作探究

      1、學(xué)生匯報(bào)交流。

      2、在學(xué)生交流中,引導(dǎo)歸納。

      如:你談的很好,這部分作者是抓住少年(神態(tài))(動(dòng)作)描寫,來突出表演的難度大、驚險(xiǎn)

      如:這部分是抓。ㄓ^眾的反應(yīng))來突出表演,精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。

      3、引導(dǎo):剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容,是作者抓住少年,動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)來寫表演的驚心動(dòng)魄。

      4、再來瀏覽一下課文,作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄?

      “頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”,找找句子,有何感受?

      四、提升寫法

      1、結(jié)合板書歸納。

      同學(xué)們,直接寫少年的表演(正面描寫)突出就行了,有必要寫觀眾的反應(yīng)和碗嗎?

      板書:(側(cè)面描寫)

     。ㄓ^眾反應(yīng)烘托表演,碗牽動(dòng)著觀眾的心,是大家關(guān)注的目標(biāo),同樣起到烘托作用)

      是呀,不可小視,這種多角度交差寫法,更能突出表演驚心動(dòng)魄,更吸引人,使我們心中有如身臨其境,感受。)

      2、作為一個(gè)少年,與我們年紀(jì)相仿,面對一次次表演失敗,內(nèi)心一定有許多想法,作者寫到了嗎?

      (1)寫到了,從哪兒知道的?(動(dòng)作、神態(tài)))

     。2)沒想到,只寫到什么?透過少年的'動(dòng)作、神態(tài),我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎?)

      3、指名說。

      臺上并沒有慌亂,此時(shí)少年想……

      場子里一片喧嘩,臺上頂碗少年呆呆地站著,心里想……

      聽了老人的話,少年鎮(zhèn)靜下來,心里想……

      4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng),可是作者為什么不寫呢?(你無法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫作要真實(shí)。)

      5、你猜想老人說了一句什么?

      6、小結(jié):是呀,在失敗面前不放棄,少年沉著、拼搏使他成功,獲得全場的掌聲,也令作者難以忘懷。

      五、學(xué)習(xí)最后,揭示道理,總結(jié)升華

      1、齊讀第八自然段。

      2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容,想象你從文章的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

      “失敗是成功之母”。

      “成功來自于拼搏”。

      “成功來自于鼓勵(lì)與關(guān)愛”。

      3、總結(jié)升華。

      整篇文章緊扣圍繞“驚心動(dòng)魄”來描寫雜技表演的精彩,那為什么作者不用“驚心動(dòng)魄的雜技表演”為題,而用“頂碗少年”呢?

      4、小結(jié):是少年面對失敗的態(tài)度,是少年堅(jiān)持拼搏,不輕易放棄,使作者總有一陣激動(dòng),同時(shí)給作者啟示,悟出一些人生哲理。

      那就是面對生活中的挫折,要像少年一樣,勇敢面對,勇于拼搏,就會成功!

      5、推薦趙麗宏作品:散文集《愛在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

      2。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      演示文稿。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      2。正確流利地朗讀課文。

      3。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      2。正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      請同學(xué)們齊讀課題。

      這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

      二、初讀課文,掌握字詞

      1。自由讀課文

      根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

      2。檢查詞語理解情況

      優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

     。ńY(jié)合上下文或理解)

      3。理解課文內(nèi)容

     。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

      第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

      第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

      (2)自由讀第一部分

      思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

     。3)集體學(xué)習(xí)

      畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?

      三、課堂小結(jié)

      四、布置作業(yè)

      朗讀課文,體會少年的心理變化

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

      2。有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

      二、學(xué)習(xí)第一部分

      1。頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

      默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,加以體會。

      2。結(jié)合觀眾們的.表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

     。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

      3。這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

      出示ppt:

      他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

      4。交流討論,思考。

      5。第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

      三、學(xué)習(xí)第二部分

      1。多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動(dòng)!,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會有這樣的想法?

     。ㄒ皇牵骸拔摇闭J(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

      2。讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

      出示ppt:

      是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

      四、學(xué)習(xí)寫法

      1。讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

      2。“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

      3。有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

     。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

      4。你還能在課文中找出類似的例子嗎?

      五、布置作業(yè)

      背誦自己喜歡的段落

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)理念:

      一、弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序。

      二、感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣。

      三、能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會和感悟。

      教學(xué)目標(biāo):

      一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

      二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      三、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      教學(xué)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,明確閱讀要求

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:我們學(xué)了前面幾篇課文,知道作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。今天我們也來學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,看看作者又得到什么啟示?

     。ǘ⿲W(xué)生讀“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?(一、想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二、說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

      (三)教師導(dǎo)讀:課文的主要內(nèi)容是什么?請同學(xué)們按要求自讀課文,有不明白的地方可以記錄下來,小組內(nèi)討論。

      二、學(xué)生自讀,初步感知課文

     。ㄒ唬┌颜n文讀通順,聯(lián)系上下文或利用工具書讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

     。ǘ┌匆陨弦蟪醪嚼斫庹n文內(nèi)容。

      三、集體反饋,檢查自學(xué)情況

      (一)學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清全文的脈絡(luò)。

      四、學(xué)生品讀,感悟哲理

     。ㄒ唬┬〗M討論:作者看了一場怎樣的雜技表演?從哪些地方可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫去體會。)

     。ǘ⿲W(xué)生自由談。

      1、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演。

      第一次表演:

     。1)“在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……”

     、倌氵體會到什么?(少年表演的柔美動(dòng)作,技藝高超。)

     、谡埓蠹矣梅Q贊的語氣同桌一起讀一讀。

      (2)“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!”

     、龠@時(shí),觀眾的反應(yīng)怎樣?少年呢?(觀眾驚呆,少年沒有慌亂)

     。3)“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!

     、購摹拔⑿Α薄ⅰ安皇эL(fēng)度”可以看出什么?(板書:鎮(zhèn)定、充滿信心)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生想象:這時(shí)少年心里會想些什么呢?(怎么會這樣?平時(shí)訓(xùn)練都沒問題,不用緊張,這次肯定成功,別怕。)

     、壅埬銈儙е(zhèn)定的語氣讀一讀。

     。4)教師小結(jié):頂碗少年雖然技藝高超,但意外還是發(fā)生了,這的確是一場難度很大的雜技表演!

      第二次表演:

     。5)“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美,緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之中!

      “少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了!

     、偎娜诵〗M朗讀,體會少年的鎮(zhèn)定自如。

     。6)“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”

      ①從“呆呆地”、“汗珠”、“不知所措”可以看出少年怎樣?(板書:沮喪、信心頓失)

     。7)“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌!

      “場子里一片喧嘩!

      “觀眾中有人在大聲地喊:‘行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”

     、儆^眾在場的反應(yīng)讓你體會到什么?(少年的雜技表演驚心動(dòng)魄)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生想象:少年第二次表演又失敗了,“場子里一片喧嘩!比藗冊谛鷩W什么?當(dāng)時(shí)的少年會想些什么?

     。8)教師小結(jié):少年兩次表演都失敗了,這真是一場驚心動(dòng)魄、難度極大的雜技表演!再次失敗的`少年會被嚇倒嗎?

      2、作者看到的是一場體現(xiàn)老者對少年的寬容和關(guān)愛的雜技表演。

      第三次表演:

     。1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么!

      ①從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會到什么?(著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

     。2)教師小結(jié):這一次少年終于成功了,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!請大家?guī)е磁宓母星槔首x描寫老者的片段。(板書:鎮(zhèn)定、充滿信心)

      3、學(xué)生可能會有其它答案,讓他們自由談。

      4、品讀描寫少年的語句,體會少年內(nèi)心活動(dòng)的變化過程。

     。ㄈ└形蛘芾怼

      1、說說自己從文末的省略號中讀出了什么?(體會到“失敗乃成功之母”、“成功來自拼搏”、“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。)

      五、總結(jié)全文

      教師總結(jié):課文描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。讓我們體會到:人總會遇到困難、挫折的,要鼓起勇氣克服困難,失敗乃成功之母。(板書:“失敗乃成功之母”)

      六、作業(yè)

      讀了課文,你想到了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、課前談話導(dǎo)入

      一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

      二、指導(dǎo)深入理解

     。、默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

     。ㄔ俅螌φn文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。)

      可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

      少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

      少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

     。病W(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文:

      可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

      用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

      教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

      強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的`去品讀思考。]

     。、集體交流:

      小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。

      學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

      可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

      ⑴ 如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

     、 老者可能會對我說些什么?

     。、有選擇的朗讀:

      抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

      三、通讀深入探究

     。、思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會取得成功。

      2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的感情:

     、 自讀思考作者有哪些想法?。

     、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會:

      人生會有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

     、 背誦第6、7自然段:

     、 朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

      第6自然段有兩個(gè)意思:

      A、深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

     。、那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

      第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

     、 選擇自己喜愛的方法背誦。

     、 同學(xué)互背。

     、 看誰背得又多又對。

      四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情

      五、課外延伸

     。、學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

     。、你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

      六、拓展延伸,啟迪思維

      課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文:

      在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者,想起……

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

      2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      3、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

      課前準(zhǔn)備:

      搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

      1、同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      2、雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,真可以說是“臺上1分鐘,臺下十年功!苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆,就欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演,或許你會從中悟出一定的道理來。(板題:頂碗少年)

     。s技是孩子們喜歡的節(jié)目,談話導(dǎo)入,可以恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀課文,整體感知:

      1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示,看看課文給我們提出了哪些要求。(2個(gè))

      2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典,可以聯(lián)系上下文理解,也可以問問周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問題:想想作者看了一場怎樣的雜技表演?

      3、檢查自學(xué)情況:

     。1)字詞:讀音:一摞(luò)(書上讀音是錯(cuò)誤的)屏[bǐng]住氣附和[hè]

      詞義:縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動(dòng)魄

      (2)說說看,作者看了一場怎樣的雜技表演?

     。ǹ梢杂梦闹谢蜃约旱脑捀爬ǎ热纾后@心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。)

     。ㄒ蛔x解決字詞,讀準(zhǔn)、讀通課文,從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。)

      三、默讀課文,深入理解:

      1、帶著同學(xué)們的感受,再默讀課文,想想從哪里能夠看出這是一場“驚心動(dòng)魄的、精彩的、令人難忘的……雜技表演”?快速默讀批劃重點(diǎn)語句(提示:引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫,來感悟人物的內(nèi)心),把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

      2、全班交流:(指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段)

      (1)第3自然段:

      第一次頂碗:“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄八T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會兒站起,一會兒躺下,一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!

     、賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨(dòng)作的變化,柔中有剛,可以看出這是一場精彩的表演;

      ②省略號的使用,蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無窮,進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩;

     、蹖Α巴搿钡拿鑼,襯托了少年的技藝高超,也說明表演的難度很大;

     、茏x出對少年的贊賞語氣,自己試一試,再讀給同學(xué)聽聽。

      (2)學(xué)法指導(dǎo):剛才我們在理解課文內(nèi)容的時(shí)候,是抓住了什么來感悟的?(進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來感悟的方法。)接下來我們就用這個(gè)方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。

      (3)第4自然段:

      a、第一次失。骸绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!

     、僮プ×耸『笊倌甑谋砬、動(dòng)作,表現(xiàn)了他對觀眾的歉意;

     、趶摹拔⑿Α、“不失風(fēng)度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣;

      ③同桌互相讀一讀,看誰能讀出他的沉著和自信。

      b、第二次頂碗:“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

     、購摹俺林、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信,他的表演很精彩;

     、趶膬蓚(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。

     、壑笇(dǎo)朗讀,讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

     。4)第5自然段:

      a、第二次失敗:“臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

      從“呆呆地站著”、“臉上全是汗珠”、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時(shí)喪失了信心和勇氣,滿懷沮喪的心情。

      b、“少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

      “鎮(zhèn)靜”說明少年沒有被失敗擊倒,又重新振作起來,重新開始第三次表演。

     。5)第7自然段:

      第三次頂碗:“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!

     、佟斑@真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!”作者用了一個(gè)感嘆句表達(dá)了自己對少年的強(qiáng)烈的贊嘆!

     、凇叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的,成功的。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力,敢于拼搏的精神打動(dòng)了。

     。6)再讀一讀文中描寫頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的語句,欣賞他精彩的表演,感受少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

      3、快速瀏覽課文,作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候,僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎?

      4、交流:

     。1)作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。有力地烘托了表演的緊張氣氛,突出表演的高難度、精彩和驚心動(dòng)魄。

     。2)對觀眾的描寫,如:

      ①“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個(gè)性急的`外國觀眾忍不住拍響了巴掌!保ū硌莸木o張氣氛烘托出表演的高難度)

     、凇坝^眾們有人在大聲喊……好多人附和著喊起來!保ㄓ^眾對他失去了信心,增加了他的表演的壓力)

     、邸皥鲎永镬o得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。”(緊張氣氛,表演的驚心動(dòng)魄)

      ④“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!保▽ι倌甑馁澷p!)

     。3)對碗的描寫,主要是烘托出表演的高難度,如:

      “在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!

      5、這真是一場令人難忘的表演啊,因此,作者才說——齊讀課文第8自然段,

      說說你從文末的省略號中讀出了什么?

      6、小結(jié):正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的,作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演,而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾,都可能“常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出”,因?yàn),他們從中“得到了啟示,悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗,只有堅(jiān)持下去,才有可能獲得成功。”

     。ǘx默讀批劃,抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容,體會文章思想感情,感悟人生哲理。)

      四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

      1、快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

      2、學(xué)生匯報(bào):

      抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

      采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

      這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

     。ㄈx快速瀏覽,回歸整體,品味寫法。)

      五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

      1、出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

      本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。

      2、讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。(可以作為課后小練筆。)

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

      2.弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      3.透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。迪,享受到讀書的樂趣。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課文,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、今天我們學(xué)習(xí)第12課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

      2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

     。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

      二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

      1、作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的表演。

      (1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?

     。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

     。3)交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大;②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描寫,體現(xiàn)了表演的難度之大?梢越Y(jié)合課文中的具體語句來體會。

      (4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

      2.作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。

      這可以從姑娘的動(dòng)作,老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變化感受到。

      句子:

     、佟耙晃还媚镒叱鰜恚瑨咂鹆说厣系乃榇善,又捧出一大摞碗,還是金邊紅花白瓷碗,整整十只,一只不少!

     、凇斑是那一位姑娘,走出來掃去了地上的碎瓷片!

      ③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會到他們對少年的`鼓勵(lì)和關(guān)愛。

     。1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?老者可能對頂碗少年低聲說了什么?

      體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片,對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

      我們要學(xué)會在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

     。5)帶著這樣的感受,朗讀三個(gè)句子。

      三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么?

      1.引導(dǎo)寫話。

      作者在開篇就說:——讀第一自然段。作者從這件事,從頂碗少年身上悟出怎樣的人生哲理?請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

      2.寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

      3.小結(jié):這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場驚心動(dòng)魄的拼搏,讓我們獲得人生的啟示!

      四、回歸整體,領(lǐng)悟表達(dá):

      1.快速瀏覽,看看作者是怎樣把頂碗少年這精彩的、驚心動(dòng)魄的、高難度的表演記敘得令人難忘的?

      2.學(xué)生匯報(bào):

      抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心;

      采用了側(cè)面烘托的方式來突出文章的中心;

      這樣首尾照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊,也使文章的中心更加突出。

      五、拓展延伸,鞏固練習(xí):

      1.出示題單:(要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答)

      本文描寫了頂碗少年()表演的過程,緊緊圍繞著表演的()展開,抓住了少年的()和()進(jìn)行描寫,還通過對()和()的側(cè)面描寫,烘托了表演的緊張氣氛。同時(shí)告訴我們()的人生哲理。

      2.讀寫結(jié)合:你看過這樣精彩的表演沒有?學(xué)習(xí)本課抓住人物動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法,把它介紹給同學(xué)聽聽。

      板書設(shè)計(jì):

      頂碗少年

      第一次失敗

      驚心動(dòng)魄的表演

      第二次失敗

      第三次成功

      驚心動(dòng)魄的拼搏:人之所以能,是相信能力。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      3、透過對人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

      教學(xué)重點(diǎn):感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。

      教學(xué)難點(diǎn):體會人物內(nèi)心的活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的'方式

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      1.教師談話:今天,咱們就跟隨趙麗宏的文筆,一起來欣賞一場少年頂碗的雜技表演。

      2.板書課題,齊讀課題。

      3.讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

      二、初讀課文,理解大意,理清寫作順序。

      1、快速瀏覽課文,想一想:課文講了一件什么事?

      2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書

      三、品讀課文,體會“驚心動(dòng)魄”。

      1、默讀課文,你認(rèn)為這是一場_______的雜技表演。

      你是從文中哪些語句中感受到的,畫出你感受最深的句子,反復(fù)讀一讀,并把自己的感受寫在句子的旁邊。

      2、學(xué)生交流匯報(bào),教師主要從以下三方面加以引導(dǎo)。

      (1)抓住少年的動(dòng)作描寫,體會表演的驚心動(dòng)魄。

     。2)抓住觀眾的表情、言語的描寫,體會表演的驚心動(dòng)魄。

     。3)抓住碗的具體描寫,體會表演的難度很大。

      四、感情朗讀,體會人物內(nèi)心活動(dòng)。

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子時(shí),教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生揣摩少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

      2這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

      出示:他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說:xxxxx。于是少年鎮(zhèn)靜下來,他心想:xxxxx。然后第三次手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

      五、感悟道理,明白啟示

      1、正因?yàn)檫@是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!所以:在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的表演,每每想起,總會有一陣微微的激動(dòng)……

      讀到這里,你們能體會到作者每次想起這場表演心里的那份微微的激動(dòng)了嗎?

      2、平凡的小事,常常使人有所感悟,受到啟發(fā)。學(xué)到這兒,你的心里是否一樣涌起了一些感受,悟到了一些道理?請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。

      六、總結(jié)全文

      同學(xué)們,“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”。人生路上不可能一帆風(fēng)順,一次成功。我們總會遇到困難和挫折,甚至失敗。但只要我們勇于拼搏,就一定能夠戰(zhàn)勝失敗,取得成功。

      七、板書設(shè)計(jì)

      失敗+堅(jiān)持

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教材分析

      《頂碗少年》以第一人稱寫成,寫的是“我”多年前觀看的一次演出:一個(gè)少年表演頂碗,前兩次均告失敗,但是頂碗少年并不氣餒,最后終于獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會獲得成功。

      全文可以分兩部分。

      第一部分(1—5自然段)寫頂碗少年前兩次表演雖然失敗,但是在第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,獲得成功,贏得了觀眾的熱烈掌聲。

      第二部分(6—7自然段)寫頂碗少年不尋常的演出給“我”的啟迪。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會8個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“屏bǐng”)及新詞,認(rèn)讀2個(gè)字。會讀并且能夠正確書寫詞語。

      2.感情朗讀課文,知道頂碗少年為什么獲得成功。

      3.概括課文主要內(nèi)容。

      4.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際,體會“我”所受的啟迪。

      5.背誦最后一個(gè)自然段。

      6.懂得不管遇到多少困難挫折,不要退卻,有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會獲得成功。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能夠概括課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道頂碗少年最終獲得成功的原因,體會這件事情給“我”的啟迪。

      學(xué)情分析

      課文原是略讀課文,也曾在課外讀本中出現(xiàn)過,有一部分學(xué)生可能會讀過這篇文章。受社會大環(huán)境、家庭教育等多重因素的制約,使得現(xiàn)在的小學(xué)生不能甚至不敢正確面對困難。提高國民素質(zhì),需要造就一大批合格的人才,這就需要激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自立、自信、敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)的品格。

      教學(xué)方法

      從課文角度來講,故事情節(jié)比較簡單,如果學(xué)生認(rèn)真讀書,很容易讀懂課文。教學(xué)中要注意某些細(xì)節(jié)的詳細(xì)描寫、反復(fù)描寫,如每次表演時(shí)觀眾的情況和幾次對“碗”的描寫等。學(xué)生默讀標(biāo)畫自主交流后,教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文情境,了解觀眾的反應(yīng)對頂碗少年的影響,體會表演時(shí)的艱難;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開想象,聯(lián)系實(shí)際關(guān)注自身感受,使學(xué)生與讀者產(chǎn)生共鳴,真正受到心靈的啟迪。

      教學(xué)理念

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵,對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。深入領(lǐng)會并挖掘蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題,作出多元的`反應(yīng)是積極的教學(xué)行為。語文教學(xué)的主要任務(wù)是憑借語文字里行間蘊(yùn)含的深刻的人文內(nèi)涵,來影響和感染學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體教學(xué)課件。

      結(jié)合課后習(xí)題預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)字詞。

      課前選讀哲理小故事。

      回憶自己的生活中是否經(jīng)歷過失敗,又是如何面對的。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

     。ㄕn件播放頂碗雜技表演錄像,也可以出示圖片)同學(xué)們看過雜技表演嗎?觀看表演時(shí)你有哪些感受?錄像中的少年在表演什么雜技?(教師適時(shí)介紹:頂碗雜技需要演員頭頂一疊瓷碗,并做出許多高難度的動(dòng)作,身體要保持平衡,不得使碗掉下來,才能使表演獲得成功。)今天,我們就來觀看一場頂碗雜技表演!(板書:頂碗少年)

      二、初讀課文,感知大意

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音鞠躬驚羨屏(píngbǐng)練習(xí)多音字組詞

      2.檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘肩胛搖撼座無虛席不知所措山窮水盡柳暗花明

      3.了解課文內(nèi)容

      (1)輕聲讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事?試著用簡潔流暢的語句概括出來。要求:講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

     。ㄕn文寫的是“我”多年前觀看過的一次演出:一個(gè)少年表演頂碗雜技,前兩次均告失敗,但是表演者并不氣餒,最后終于獲得成功。)

     。2)瀏覽課文,文中哪句話對這場頂碗雜技表演作了點(diǎn)評概括?

      生答,師出示這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!

      一次雜技表演竟成了“一場驚心動(dòng)魄的拼搏”。頂碗少年在與誰“搏斗”?這場搏斗又是怎樣的驚心動(dòng)魄?結(jié)合課文內(nèi)容,說說你的理解。

      生談自己對課文的理解。(了解學(xué)生自學(xué)情況,調(diào)控教學(xué)環(huán)節(jié)。)

      (3)頂碗少年是怎樣進(jìn)行這場驚心動(dòng)魄的拼搏不怕失敗最終成功的?再讀課文,想象文中描繪的情景,加以朗讀體會。

      三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

      生字組詞,熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們初讀了課文,誰來說一說,課文寫了什么內(nèi)容?

      二、自主學(xué)習(xí)

      1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?認(rèn)真默讀課文,畫出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句,將自己的感受批注在旁邊。

      2.同桌探討、交流。

      三、理解課文

      1.第一次表演

      對少年的描寫,出示:

      ……騎在別人晃動(dòng)著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間,那一大疊碗突然從頭上掉了下來!

     。1)生讀,談理解:少年年幼,頂碗難度大,表演失敗。

     。2)練讀想象,指讀當(dāng)時(shí)的情景。

      對觀眾的描寫:

      這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……

      (1)觀眾的表現(xiàn)說明了什么?

     。2)假如你是這位少年,面對表演的失敗觀眾的倒彩,你的心情會怎樣?

     。3)面對第一次挫折,頂碗少年怎樣表現(xiàn)的?出示:

      臺上卻沒有慌亂,頂碗少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

      體會:少年并沒有慌亂,也沒有氣餒,而是充滿信心地重新開始。

      適時(shí)指導(dǎo)朗讀,體會。

      一切都要重新開始,讓我們期待他的成功!

      2.第二次表演

      對少年的描寫:

      ……碗,又在他頭頂上厲害地?fù)u晃起來!且化B碗?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來……

      自讀,指名讀。

      結(jié)合課文理解:少年在第一次失敗后,肯定心理有很大壓力。也許是技術(shù)的原因,也許是思想壓力過大,又一次失敗。非常可惜!

      對觀眾的描寫:

      觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。

      觀眾中有人在大聲地喊:“行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。

      少年的表現(xiàn):

      臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

     。1)第二次表演又失敗了,有些觀眾失望了甚至轟少年下場,假如你是那位少年,你會怎樣想?

      生談,無助、難堪、失望、想快點(diǎn)離開舞臺等等。

      (2)導(dǎo)語:少年木訥地站在臺上,一臉的茫然和驚恐,他的心中展開了一場“搏斗”:是放棄離開還是繼續(xù)留在這讓他出丑的舞臺上繼續(xù)表演?怎么辦?他真的不知如何收場。此時(shí)此刻,他最需要的是什么?

      生談理解。

      這時(shí),一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下,他的手里,依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖撼了一下,嘴里低聲說了一句什么。

      生理解:矮小結(jié)實(shí),說明白發(fā)老者也是一個(gè)雜技演員,可能是少年的師傅;“依然是一疊金邊紅花白瓷碗”說明少年并沒有因?yàn)榍皟纱蔚氖《鴾p少雜技的難度;

      (3)老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后會怎樣想?出示:

      他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖撼了一下,低聲說......。少年心想......,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

      體會:“輕輕的搖撼”傳遞了力量,“低聲的話語”使少年堅(jiān)定了信心。

      結(jié)合理解抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)朗讀。

     。4)你覺得他這次表演會成功嗎?為什么?如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功,他會怎么辦?是放棄離開,還是繼續(xù)表演?

      如果你就是頂碗少年,你會怎么做?

      3.音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾,索性用手掌捂住了眼睛……

      (1)此時(shí)你就是一名場下的觀眾,你會怎么想?

     。2)讓我們拭目以待……自由讀,指2生分別讀4、5自然段,同學(xué)想象。

     。3)少年最終不負(fù)眾望,第三次表演獲得了成功。讓我們向他表示最衷心的祝賀。◣熒恼疲

      4.要知道,演員最怕的是笑場!真的太不容易了!經(jīng)歷兩次失敗后的痛苦,少年終于獲得了演出的成功。

      默讀課文1至5自然段,思考:頂碗少年為什么最終獲得了成功?

      生獨(dú)立思考后交流,分析出原因:

      少年具有不怕失敗的精神,較為深厚的表演功底;關(guān)鍵時(shí)刻老者的鼓勵(lì)。

      總結(jié):最主要原因是少年不服輸?shù)臎Q心和堅(jiān)持到底的信念起決定作用。

      5.在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動(dòng)。……我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。我為什么會有這樣的想法?

      生自由回答。

      6.閱讀課文6、7自然段,這次雜技表演給了“我”怎樣的啟迪?出示:

      是的,人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人,才有可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

     。1)讀一讀,聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容談?wù)剬@段話的理解。

     。2)在生活和學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到過困難和失敗,你是怎么做的?學(xué)習(xí)了本文,你受到了哪些啟示?

      講一段完整、通順、連貫的話。

      7.總結(jié):在人生旅途中,我們隨時(shí)都會遇到失敗的考驗(yàn)。只有敢于拼搏的人,才是最終的勝利者。課文學(xué)完了,頂碗少年的形象深深印在我們的心里,他將鞭策著我們?nèi)プ龊妹恳患。讓我們永遠(yuǎn)記住這位頂碗少年,永遠(yuǎn)記住這段話——師示意看屏幕齊讀,指名讀,練習(xí)背誦。

      四、概括主要內(nèi)容

      1.用自己喜歡的方式讀課文,給課文分為兩段,說說為什么這樣劃分?

      提示引導(dǎo):讀一讀第一自然段的一、二句話,它提示我們課文描寫的究竟是誰的經(jīng)歷?最后兩個(gè)自然段又是誰的感受?

      2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

      提示學(xué)生抓住少年的表演和“我”的感受兩方面。

      許多年前“我”看過一場雜技演出,一個(gè)少年表演頂碗時(shí),前兩次均告失敗,當(dāng)臺下一片混亂時(shí),劇團(tuán)的一位老者及時(shí)鼓勵(lì)了頂碗少年,使他的第三次表演獲得成功。這件事給“我”一個(gè)啟迪:不管遇到多少困難挫折,也不要退卻,有時(shí)候再堅(jiān)持一下就會獲得成功。

      五、提升感悟

      1.本文主要寫頂碗少年,為何多處寫觀眾的反映?

      2.有感情朗讀全文,再次體會這驚心、精彩的一幕。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教材分析:

      本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

      學(xué)生分析:

      學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

      教學(xué)理念:

      通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

      聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

      抓住人物語言,進(jìn)行積累。

      教學(xué)目的:

      1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

      2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

      3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

      教學(xué)難點(diǎn):

      結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

      教學(xué)過程:

      一、課前談話導(dǎo)入:

      一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

      二、指導(dǎo)深入理解:

      1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

      [再次對課文進(jìn)行整體感知,并對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

      可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

      少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

      少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?

      2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

      可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

      [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

      教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

      強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

      3.集體交流

      [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為"一言堂",教案《《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

      學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意"推己及人"想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

      可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

      (1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

      (2)老者可能會對我說些什么?

      4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

      三、通讀深入探究:

      1.思考:假如你在現(xiàn)場,你會想什么?說什么?

      [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

      2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會文章表達(dá)的`感情。

      (1)自讀思考作者有哪些想法?。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會。

      人生會有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

      (3)背誦第6、7自然段。

      A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

      第6自然段有兩個(gè)意思:

      (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

      (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

      第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

      B.選擇自己喜愛的方法背誦。

      C.同學(xué)互背。

      D.看誰背得又多又對。

      四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。

      五、課外延伸:

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

      2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

      六、布置作業(yè):

      1.有感情朗讀課文。積累詞句。

      2.選做:寫一寫讀后的感想。

      板書設(shè)計(jì):

      1、頂碗少年

      失誤--努力失誤--努力

      《頂碗少年》教學(xué)反思

      《頂碗少年》是一篇略讀課文,文章中描述了一場精彩的雜技表演,要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫得平實(shí)簡約,在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文,我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí),學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住提示語想想作者看了一場怎樣的雜技表演?劃分好段落,把自己的感想寫在書本上,劃出不理解的問題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過閱讀課文,弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;抓住重點(diǎn)句子理解,把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后,可能會產(chǎn)生的心理活動(dòng),最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:少年給你留下了怎樣的印象,你是從課文中的哪些語句中體會到的。然后讓學(xué)生品讀課文,找到相應(yīng)的句子,抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng),老者的描寫,既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。

      通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示,感悟"失敗乃成功之母"的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

      2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      演示文稿。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      2.正確流利地朗讀課文。

      3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個(gè)會認(rèn)字。

      2.正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      請同學(xué)們齊讀課題。

      這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會使他常常想起?今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會找到答案。

      二、初讀課文,掌握字詞

      1.自由讀課文

      根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音

      2.檢查詞語理解情況

      優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

      (結(jié)合上下文或理解)

      3.理解課文內(nèi)容

     。1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫的?

      第一部分:(1—5)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

      第二部分:(6—7)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

      (2)自由讀第一部分

      思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))

     。3)集體學(xué)習(xí)

      畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心?

      三、課堂小結(jié)

      四、布置作業(yè)

      朗讀課文,體會少年的心理變化

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

      2.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      抓住課文對頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫,了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文中耐人尋味的語言,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?

      二、學(xué)習(xí)第一部分

      1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?

      默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的.語句,加以體會。

      2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?

     。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)

      3.這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來,老者可能對他說了些什么呢?頂碗少年聽了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來。

      出示ppt:

      他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

      4.交流討論,思考。

      5.第三次表演開始了,如果你是場下觀眾,你的心情是怎樣的?會怎么想?

      三、學(xué)習(xí)第二部分

      1.多年以后,“我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會有一陣微微的激動(dòng)!保拔蚁,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了!蔽覟槭裁磿羞@樣的想法?

      (一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)

      2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

      出示ppt:

      是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

      四、學(xué)習(xí)寫法

      1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?

      2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來。(4次)

      3.有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢?為什么?

      (這是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡單的重復(fù),每一次都有不同的含義)

      4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?

      五、布置作業(yè)

      背誦自己喜歡的段落

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、讀連接語,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

     。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

      二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演

      1、作者看到的是一場難度非常大的雜技表演:

     、 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3~7自然段)

     、 自由朗讀3~7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

      ⑶ 全班交流:

      從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

     、 有感情地朗讀:

      從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

     。病⒆髡呖吹降氖且粓鲶w現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到:

      ⑴ 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會到老者對少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

     、 少年在第一次失敗后沒有慌亂,而且不失風(fēng)度,可是第二次失敗后呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

     、 引導(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的`成功!

     、 帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

     。场⒆髡呖吹降氖且粓鲶@心動(dòng)魄的拼搏。(略)

      4、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

      三、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么

      1、引導(dǎo)寫話:

      請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

     。、寫話交流,體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。

     。场⑿〗Y(jié):

      樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

      四、摘錄詞語

      1、詞語積累:

      課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

     。、詞語推薦:

      推薦一個(gè)詞語和大家分享。

     。、結(jié)束語:

      相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

    頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)15

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生做了預(yù)學(xué)單,最后一項(xiàng)要求提三個(gè)問題,有些同學(xué)的問題慢慢開始有了價(jià)值。比如印同學(xué)的三個(gè)問題分別涉及到頂碗少年、老者和觀眾。有的同學(xué)借助資料書提了一些有效的問題。

      2、針對課文的內(nèi)容畫思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以看出學(xué)生卻是沒有什么思維能力,多是應(yīng)付的幾項(xiàng)干癟癟的內(nèi)容。

      上課流程:

      1、小組討論,就課前每個(gè)人提出的三個(gè)問題進(jìn)行討論,每小組提出兩個(gè)重點(diǎn)或疑難問題。

      幾個(gè)問題如下:

      1)頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)如何?

      2)三次演出的心情如何?

      3)白衣老者說了什么?

      4)文章寫了幾次場內(nèi)的句子?有何作用?

      5)第五段的省略號有什么作用?

      6)為什么說少年是個(gè)強(qiáng)者?

      7)金邊白瓷碗的作用是什么?

      8)作者什么時(shí)候會想起這個(gè)故事?

      9)第一次失敗后為什么不放棄?

      10)文章多次寫觀眾有什么作用

      2、老師總結(jié):

      現(xiàn)在同學(xué)們越來越會提問題了,我們看以上的'幾個(gè)問題中少年、觀眾和老人是關(guān)注的人,金邊白瓷碗是關(guān)注的物,場內(nèi)氣氛是關(guān)注的環(huán)境。接下來我們先解決什么問題呢?

      學(xué)生統(tǒng)一回答:人的問題。

      3、分析跟人有關(guān)的問題。

      按照12310的順序從表現(xiàn)的對比,心情的不同,老人的鼓勵(lì),觀眾的作用等方面進(jìn)行了分析,同時(shí)分析到了對比、正面?zhèn)让婷鑼憽?/p>

      課后反思:

      1、對于89兩個(gè)問題,我覺得問得很淺,跟分析文章的核心問題關(guān)系不到,我不知道怎么引導(dǎo)。

      2、每組說問題我寫導(dǎo)圖的過程中歸類會有點(diǎn)混亂。

      3、在探討12310等問題時(shí)學(xué)生不如小組提出問題時(shí)參與性那么高,又回到傳統(tǒng)教學(xué)中的老師占主戰(zhàn)場的形勢了。

      4、我備課時(shí)也基本預(yù)設(shè)了這些問題,學(xué)生也差不多提了相應(yīng)的問題,我不知道在核心問題的確定上是否準(zhǔn)確。(核心問題:為什么說少年是個(gè)強(qiáng)者)

      5、每個(gè)問題我心里并沒有十分準(zhǔn)確的答案,靠臨時(shí)組織。深挖文本的能力太弱。

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