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  • 設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2023-11-12 16:42:15 設(shè)計(jì) 我要投稿

    設(shè)計(jì)方案5篇【集合】

      為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    設(shè)計(jì)方案5篇【集合】

    設(shè)計(jì)方案 篇1

      一、利用微視頻教學(xué)資源營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

      良好的課堂教學(xué)氛圍是保證英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視營(yíng)造教學(xué)氛圍,而微視頻教學(xué)資源的充分運(yùn)用可以為良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造提供可靠的保障。因此,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行微視頻教學(xué)資源的選擇,以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保證教學(xué)的有序進(jìn)行。微視頻教學(xué)資源集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體,有效地刺激了學(xué)生的視、聽(tīng)等感官,并且較好地集中了學(xué)生的注意力,這為英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)設(shè)了有利條件。[1]

      例如,教師在講《This is my sister》一課時(shí),就可以通過(guò)微視頻教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,先給學(xué)生播放一小段相關(guān)的微視頻并讓學(xué)生注意聽(tīng)其中的內(nèi)容,以集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的了解之后,再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解就會(huì)容易很多。

      二、借助微視頻教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

      學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生參與課堂的程度。微視頻教學(xué)資源突破了圖片教學(xué)資源以及音頻教學(xué)資源的'局限,實(shí)現(xiàn)了二者的有效結(jié)合,同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)手段。[2]教師可以事先準(zhǔn)備好有效的微視頻,然后在課堂上放給學(xué)生看,使學(xué)生親身體驗(yàn)其語(yǔ)境,進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生的興趣大增。

      例如,在講《How much are these pants》時(shí),由于本課所學(xué)的知識(shí)涉及商品購(gòu)買問(wèn)題,比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活,因此,教師在運(yùn)用微視頻教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候,就可以有選擇性地播放幾段關(guān)于購(gòu)買食品、蔬菜以及水果等的視頻。根據(jù)播放的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話,有效完成“What color do you want?Do you have...?”等句型的教學(xué),使學(xué)生能夠有效使用這些句型進(jìn)行日常交流。

      三、充分借助微視頻教學(xué)資源拓展學(xué)生的視野

      微視頻教學(xué)資源涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面,并且能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整合,借用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的、科學(xué)的視頻來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。所以教師應(yīng)將微視頻教學(xué)資源有效地應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中,以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。[3]播放各類影像資料,不僅為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的情境,還能極大地拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。

    設(shè)計(jì)方案 篇2

      一、 主題的提出

      二年級(jí)的學(xué)生一上學(xué)就與鉛筆結(jié)下了不解之緣,鉛筆在他們的學(xué)習(xí)生涯中,是文具,是學(xué)具,也是玩具,是他們最親密的學(xué)習(xí)伙伴。但是他們對(duì)鉛筆的了解還是很淺顯的,大部分學(xué)生只知道是寫(xiě)字的工具,對(duì)于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題,值得學(xué)生去探索,去研究。

      二、 活動(dòng)的目標(biāo)

      1.通過(guò)資料查詢,知道鉛筆的來(lái)歷

      2.通過(guò)調(diào)查,了解鉛筆的不同型號(hào)

      3.通過(guò)觀察,實(shí)踐操作,知道鉛筆的其他用途,感知不同型號(hào)鉛筆的用途

      4.通過(guò)資料查詢,知道使用鉛筆的注意事項(xiàng)

      三、 活動(dòng)的`實(shí)施

     。ㄒ唬 準(zhǔn)備階段

      1. 揭發(fā)學(xué)生探索的興趣

      2. 關(guān)于鉛筆的有關(guān)討論,提出需要研究的內(nèi)容

      3. 設(shè)置調(diào)查表

      “我”的來(lái)歷

      “我”的名字

      “我”的本領(lǐng)

      請(qǐng)注意

      4. 了解資料查詢及調(diào)查訪問(wèn)的方法和途徑

     。1) 到商店實(shí)地觀察、調(diào)查、訪問(wèn)

     。2) 利用網(wǎng)絡(luò)途徑查詢資料

      (3) 查閱有關(guān)書(shū)籍獲取資料

     。4) 利用小本子及時(shí)記錄有關(guān)資料,進(jìn)行整理

     。5) 分組及分工

     。ǘ 實(shí)施階段

      1. 課外調(diào)查、訪問(wèn)、獲取資料

      2. 課堂組際交流匯報(bào)

      3. 撰寫(xiě)小論文(用圖畫(huà)形式表達(dá))

      四、 活動(dòng)對(duì)象

      二年(1)班學(xué)生

      五、 活動(dòng)時(shí)間

      預(yù)計(jì)兩個(gè)月

    設(shè)計(jì)方案 篇3

      摘要:智慧社區(qū)的建設(shè)是為方便社區(qū)居民現(xiàn)代化生活所提出的新概念。通過(guò)對(duì)基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的智慧社區(qū)解決方案設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn),提出了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的智慧社區(qū)解決的設(shè)計(jì)方案,針對(duì)智慧社區(qū)的概念、智慧社區(qū)的作用以及智慧社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀做出了簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明。針對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)智慧社區(qū)具體的設(shè)計(jì)方案,指出了在設(shè)計(jì)時(shí)要規(guī)避存在的問(wèn)題,并給出了合理的設(shè)計(jì)方案。針對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案使之可以在日后的生活中加以運(yùn)用,提出了在手機(jī)APP中的實(shí)現(xiàn)。

      關(guān)鍵詞:智慧社區(qū);社區(qū)居民;移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

      目前,全國(guó)很多城市開(kāi)始智慧城市的相關(guān)建設(shè),作為城市主要組成部分的社區(qū)建設(shè)也在持續(xù)進(jìn)行。智慧社區(qū)的建設(shè)涉及到社會(huì)生活的方方面面,基礎(chǔ)設(shè)施上智慧社區(qū)建設(shè)需要更多質(zhì)量可靠、性能穩(wěn)定、物美價(jià)廉的硬件產(chǎn)品;軟件設(shè)施上智慧社區(qū)建設(shè)應(yīng)打造適合城市發(fā)展的智慧社區(qū)平臺(tái)。我國(guó)幅員遼闊、民族多樣,不同地區(qū)生活習(xí)慣各不相同,所以關(guān)于智慧社區(qū)的運(yùn)營(yíng)模式也不盡相同。

      1智慧社區(qū)

      1.1智慧社區(qū)的概念

      隨著社會(huì)科技的發(fā)展,科技越來(lái)越方便人們的生活。智慧社區(qū)是社區(qū)管理中的一種新的理念,是新科技下社會(huì)管理創(chuàng)新的新型的管理模式。智慧社區(qū)是指充分利用物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代的信息技術(shù)的集成應(yīng)用。為社區(qū)的居民提供了一個(gè)現(xiàn)代化、智慧化、智能化的生活環(huán)境,從而為社區(qū)居民提供了一個(gè)安全、舒適、便捷的社區(qū)服務(wù),形成一種智能管理形式的社區(qū)。從專業(yè)角度出發(fā),智慧社區(qū)涉及到智能家居、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、智能醫(yī)院、城市生命線管理、食品藥品管理、票證管理、家庭護(hù)理、個(gè)人健康與數(shù)字生活等多種領(lǐng)域。智慧社區(qū)是一種在新科技革命和信息化產(chǎn)業(yè)下的新“產(chǎn)品”,該“產(chǎn)品”充分發(fā)揮了信息技術(shù)通信產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展、領(lǐng)先的RFID相關(guān)技術(shù),以及電信業(yè)務(wù)中信息化基礎(chǔ)設(shè)施良好等優(yōu)勢(shì)。

      1.2智慧社區(qū)的作用

      智慧社區(qū)可以平衡社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的需求,同時(shí)提供優(yōu)化信息化資源,為各種流程、系統(tǒng)和產(chǎn)品提供城市智慧化社區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性,為城市化進(jìn)程,以及經(jīng)濟(jì)化建設(shè)帶來(lái)了很多利益。例如,某市的婦幼保健醫(yī)院的移動(dòng)醫(yī)療,已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)患者提前預(yù)約門診,在手機(jī)上查閱各項(xiàng)檢查報(bào)告等功能。將裝備了移動(dòng)醫(yī)療設(shè)備的體驗(yàn)車開(kāi)進(jìn)社區(qū),為社區(qū)居民上門服務(wù),提供健康檢查、疾病預(yù)防、現(xiàn)場(chǎng)打印體檢報(bào)告等服務(wù),并將社區(qū)居民的體檢數(shù)據(jù)保存在醫(yī)院的內(nèi)網(wǎng)中,建立社區(qū)居民個(gè)人的電子醫(yī)療檔案等。再如,社區(qū)居民如果在馬路上發(fā)現(xiàn)井蓋不見(jiàn)了或者是樹(shù)被風(fēng)吹倒了等日常生活常見(jiàn)現(xiàn)象,居民都可以利用手機(jī)拍照的功能,將照片以微信(彩信)的形式發(fā)送到應(yīng)急聯(lián)動(dòng)中心,這樣相關(guān)的各個(gè)職能部門就能實(shí)時(shí)地去解決,通過(guò)智慧社區(qū)平臺(tái)系統(tǒng),運(yùn)用現(xiàn)代化的手段,共同創(chuàng)建和諧美好的新社區(qū)。

      1.3發(fā)展現(xiàn)狀

      由于中國(guó)地大物博,各地區(qū)、各民族生活方式不同的影響,智慧社區(qū)的建設(shè)并沒(méi)有固定的商業(yè)模式。智慧社區(qū)的建設(shè)要綜合考慮民族文化、社區(qū)文化、周邊環(huán)境設(shè)施以及住戶的生活習(xí)慣,要因地制宜地選擇適合于社區(qū)發(fā)展的商業(yè)模式,從而更好地建設(shè)智慧社區(qū)的新模式。智慧社區(qū)的建設(shè)是近幾年剛發(fā)展的新項(xiàng)目,各城市大力扶植社區(qū)建設(shè),也有許多物業(yè)公司、房地產(chǎn)公司以及風(fēng)險(xiǎn)投資公司,都在向智慧社區(qū)方向進(jìn)行大量的投資和探索。智慧社區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入并不能立竿見(jiàn)影地見(jiàn)到經(jīng)濟(jì)效益,這是行業(yè)回歸理性發(fā)展的表現(xiàn)狀態(tài),需要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去觀望經(jīng)濟(jì)收益。因此,合作共贏是智慧社區(qū)建設(shè)發(fā)展的重要因素,政府、企業(yè)以及民眾應(yīng)用共同參與到智慧社區(qū)的建設(shè)中,投入更多的物力、財(cái)力和精力去經(jīng)營(yíng)建設(shè)好智慧社區(qū)。如在智慧社區(qū)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中,可以更好地實(shí)現(xiàn)即定的具體目標(biāo),利用前沿的信息化技術(shù),針對(duì)于智慧社區(qū)存在的問(wèn)題,從管理、服務(wù)、通知等多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)踐,以確保移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的.智慧社區(qū)解決方案的實(shí)現(xiàn)。

      2基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)智慧社區(qū)的方案

      2.1設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)規(guī)避的問(wèn)題

     。1)智慧社區(qū)的建設(shè)包含的系統(tǒng)和產(chǎn)品非常多,負(fù)責(zé)運(yùn)行整個(gè)社區(qū)平臺(tái)軟件的開(kāi)發(fā)商,都不能提供完整的系統(tǒng)和產(chǎn)品。(2)智慧社區(qū)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。各個(gè)開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí),由于產(chǎn)品和系統(tǒng)過(guò)多導(dǎo)致開(kāi)發(fā)難度較大,而且各個(gè)開(kāi)發(fā)商之間也無(wú)法實(shí)現(xiàn)互通互利,如果全都由一個(gè)企業(yè)進(jìn)行開(kāi)發(fā),需要的時(shí)間和財(cái)力的投入難以想象。(3)雖然智慧社區(qū)的概念在逐漸地被人們所熟知。但由于擁有住房的用戶都已經(jīng)在對(duì)應(yīng)社區(qū)生活一定時(shí)間,對(duì)所處的生活模式已經(jīng)形成了固有的習(xí)慣。很多用戶認(rèn)為沒(méi)有必要去接受這一種新的生活方式,來(lái)改變自我已經(jīng)所習(xí)慣的生活方式。(4)獨(dú)立的開(kāi)發(fā)一個(gè)新的APP,需要用戶去學(xué)習(xí)許多新的功能,而這樣的模式并不能使很多用戶輕易接受。

      2.2方案設(shè)計(jì)概要

      2.2.1功能構(gòu)架

      圍繞智慧社區(qū)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用,形成解決設(shè)計(jì)方案的思路。包括社區(qū)管理,社區(qū)服務(wù)與社區(qū)通告。社區(qū)用戶在對(duì)社區(qū)內(nèi)的移動(dòng)終端專用的信息移動(dòng)網(wǎng)絡(luò),對(duì)養(yǎng)老,醫(yī)療等數(shù)據(jù)進(jìn)行采集,該數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中形成電子化采集。政府通過(guò)專用的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò),對(duì)采集的數(shù)據(jù)通過(guò)推送頁(yè)面,使社區(qū)的居民對(duì)該服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),充分地表達(dá)社區(qū)居民的想法和對(duì)智慧社區(qū)服務(wù)建設(shè)的建議。通過(guò)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,將社區(qū)居民需求的信息通過(guò)電子化應(yīng)用、電子化升級(jí)、電子化開(kāi)發(fā)等方式,在社區(qū)展示牌進(jìn)行展示。

      2.2.2社區(qū)信息化功能

      移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)端與數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)服務(wù)的安全管理體系,在前端展現(xiàn)時(shí)要體現(xiàn)出服務(wù)對(duì)象,包括社區(qū)服務(wù)中心,如街道辦事處,社區(qū)居委會(huì)社區(qū)服務(wù)站等。服務(wù)的渠道可以通過(guò)社區(qū)電子屏、飛信接口、平板電腦、個(gè)人電腦小助手、個(gè)性業(yè)務(wù)和市民主頁(yè)。用戶在接受服務(wù)時(shí),包括的內(nèi)容有工作協(xié)同,無(wú)線采集、服務(wù)支撐、綜合評(píng)價(jià)、公告通知。該系統(tǒng)的核心應(yīng)用層包括社區(qū)管理工作、協(xié)同系統(tǒng)無(wú)線信息采集系統(tǒng)、社區(qū)服務(wù)支撐系統(tǒng)、社區(qū)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)、以及社區(qū)公告管理系統(tǒng)。社區(qū)的信息接口包括虛擬服務(wù)層和核心數(shù)據(jù)層,通過(guò)虛擬應(yīng)用以及數(shù)據(jù)處理,從而達(dá)到非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的采集、發(fā)布、管理、資源接收等核心數(shù)據(jù)層的應(yīng)用。飛信網(wǎng)關(guān)接口,離線交互數(shù)據(jù)交換接口,可通過(guò)社區(qū)云計(jì)算系統(tǒng)、系統(tǒng)管理平臺(tái)、安全管理平臺(tái)、Web應(yīng)用中間件信息支撐層來(lái)支持IT基礎(chǔ)設(shè)施,服務(wù)器系統(tǒng)集中存儲(chǔ)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備等信息基礎(chǔ)層。

      2.2.3智慧社區(qū)的內(nèi)容

     。1)協(xié)同功能。上門巡視工作的工作人員,可以提供隨時(shí)隨地的專用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系溝通。通過(guò)PC、筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等終端設(shè)備,在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持的條件下,在移動(dòng)設(shè)備的主頁(yè)面上選擇社區(qū)通信化軟件,進(jìn)入到社區(qū)信息化的平臺(tái)中,用戶可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備接收信息任務(wù),在該軟件的使用上加以計(jì)費(fèi)。居委會(huì)的管理人員可以通過(guò)后臺(tái)登錄,在網(wǎng)絡(luò)上將飛信賬號(hào),授權(quán)賬號(hào)進(jìn)行捆綁。通過(guò)社區(qū)信息化軟件中的企業(yè)飛信界面,指定工作給工作人員完成用戶的任務(wù),并且居委會(huì)管理人員還可以對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行巡查和監(jiān)督,以保證通信的實(shí)時(shí)溝通。(2)本地信息采集功能。通過(guò)PC和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采集,將含有文字、數(shù)字、錄音、視頻、照片、電話、短信等信息收集在用戶的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)中,將采集后的數(shù)據(jù)進(jìn)行保存、分類,以便日后的使用。信息采集功能需要包括前端采集功能,社區(qū)居民可以到用戶所在的家中進(jìn)行日常的巡視,如發(fā)現(xiàn)家中有老人存在的情況,要對(duì)老人家中存在的問(wèn)題和需要進(jìn)行采集;信息采集功能在后端工作時(shí),可以形成閉環(huán),請(qǐng)社區(qū)居民進(jìn)行評(píng)價(jià)。該功能對(duì)小區(qū)存在的安全隱患可以進(jìn)行排查和處理,并采集相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的處理。后端采集管理系統(tǒng),對(duì)前端系統(tǒng)采集后的數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的管理,實(shí)現(xiàn)社區(qū)的管理人員在巡視過(guò)程中跟蹤、監(jiān)控和對(duì)采集的數(shù)據(jù)處理。社區(qū)居民對(duì)社區(qū)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià),可以通過(guò)移動(dòng)公司自由的短信,網(wǎng)線、網(wǎng)站的方式填寫(xiě)綜合的服務(wù)評(píng)價(jià)問(wèn)卷。

      3智慧社區(qū)設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)

      社區(qū)信息的設(shè)立是為更好地將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云平臺(tái)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析等融會(huì)在一體,通過(guò)服務(wù)自助化、運(yùn)營(yíng)自主化、決策智能化的方式,將社會(huì)通知、活動(dòng)信息化、在線查看繳費(fèi)情況、社會(huì)周邊商家服務(wù)、物業(yè)服務(wù)統(tǒng)一化等歸納為服務(wù)自助化中;將遠(yuǎn)程統(tǒng)一服務(wù)、運(yùn)營(yíng)狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控、廣告自動(dòng)播放等歸納為運(yùn)營(yíng)自動(dòng)化中;將基于數(shù)據(jù)營(yíng)銷活動(dòng)、精準(zhǔn)社區(qū)業(yè)主服務(wù)、商業(yè)精準(zhǔn)營(yíng)銷、智能數(shù)據(jù)分析等歸納為決策智能化中。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為社區(qū)帶來(lái)了科技改革,可以享受到更為人性化的服務(wù),使用智能設(shè)備可以降低運(yùn)營(yíng)成本。通過(guò)智能化的管理,可以拉近業(yè)主和物業(yè)之間的關(guān)系,還可以引入第三方的合作為物業(yè)管理增加收入。對(duì)現(xiàn)有社區(qū)的智慧化改造,是一個(gè)拋棄陳舊管理,打造新型的智慧社區(qū)管理的方式,業(yè)主通過(guò)新的信息化服務(wù),可以接受社區(qū)新的生活方式。不僅如此,還可以重新構(gòu)建業(yè)主與物業(yè)之間的關(guān)系,而對(duì)于物業(yè)管理,這種新形勢(shì)主動(dòng)創(chuàng)造了社區(qū)服務(wù)管理的價(jià)值,為業(yè)主提供更好的服務(wù)。智慧社區(qū)管理可以通過(guò)3方面來(lái)實(shí)現(xiàn):(1)可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)APP智能門禁,社區(qū)居民通過(guò)手機(jī)APP注冊(cè)業(yè)主用戶,經(jīng)過(guò)物業(yè)管理辦公室相關(guān)認(rèn)證并授權(quán)后,手機(jī)APP賬戶就具備養(yǎng)的智能鑰匙功能,可以通過(guò)手機(jī)APP自己開(kāi)門或者是為遠(yuǎn)道而來(lái)的客人進(jìn)行遠(yuǎn)程開(kāi)門,社區(qū)居民與訪客可以進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻,業(yè)主通過(guò)APP內(nèi)的訪客留影,可查看開(kāi)門記錄;(2)可以通過(guò)智慧物業(yè)進(jìn)行鄰里互動(dòng),俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”,由于信息時(shí)代的發(fā)展,鄰里之間的冷漠不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。因此,注冊(cè)APP的用戶可以通過(guò)物業(yè)的認(rèn)證,享受到物業(yè)服務(wù),如門衛(wèi)接收快遞、費(fèi)用催收、維修通告等服務(wù)。社區(qū)居民也可以直接通過(guò)APP進(jìn)行故障申報(bào),社區(qū)內(nèi)的用戶可以在APP平臺(tái)面進(jìn)行信息交流,信息互動(dòng)增加與鄰居間溝通交流,促進(jìn)和諧友好的社區(qū)關(guān)系。(3)還可以認(rèn)證識(shí)別社區(qū)周圍的商家。社區(qū)居民通過(guò)手機(jī)APP的網(wǎng)頁(yè),可以了解到社區(qū)周邊的商家服務(wù)信息,可以在線直接下單進(jìn)行支付,選擇自己想要的個(gè)性化服務(wù),對(duì)于感興趣的商家也可以自行關(guān)注或入住該平臺(tái),實(shí)時(shí)掌握該商家的優(yōu)惠促銷信息。

      4結(jié)語(yǔ)

      智慧社區(qū)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),方便了社區(qū)居民的現(xiàn)代化生活,推動(dòng)了時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,為我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)生活做出新的貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]謝新翔,王馳,朱傳華,等.基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的智慧社區(qū)解決方案設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].電信技術(shù),20xx,(11).

      [2]朱琳,劉曉靜.基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的智慧社區(qū)服務(wù)公眾采納實(shí)證研究———以打浦橋街道“IN標(biāo)簽”為例[J].電子政務(wù),20xx,(8).

      [3]馮亞飛,陳連剛,劉建華,等.基于移動(dòng)GIS的北京市智慧社區(qū)研究與實(shí)現(xiàn)[J].地理空間信息,20xx,(4).

      [4]陳軍.基于Oauth協(xié)議的智慧社區(qū)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究[D].蘇州大學(xué),20xx.

      [5]李純雅.智慧城市社區(qū)信息化解決方案淺析--智慧社區(qū)規(guī)劃方案[J].城市建設(shè)理論研究:電子版,20xx,(21).

    設(shè)計(jì)方案 篇4

      教材簡(jiǎn)析

      本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上,對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的進(jìn)一步探究。學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異,并對(duì)部分動(dòng)植物進(jìn)行觀察研究,知道生物的很多特征是可以遺傳的,認(rèn)識(shí)遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      課型:研討分析課

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然事物,并用語(yǔ)言或其他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征;學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息員,獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。

      2. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生愿意合作交流,懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法,并嘗試對(duì)同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。

      3. 通過(guò)研究遺傳和變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生知道科學(xué)是不斷發(fā)展的,能做到珍愛(ài)生命。

      4. 通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生知道生物的很多特征是可以遺傳的;了解遺傳和變異也是生物的特征之一。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      學(xué)生感知自然事物,認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異的認(rèn)識(shí)理解。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      學(xué)生準(zhǔn)備:自己的全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片(如果有父母小時(shí)候的照片更好)、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動(dòng)物圖片、課前對(duì)自己家人和自己身體特征的觀察、相關(guān)遺傳和變異方面的知識(shí)資料等。

      教師準(zhǔn)備:同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動(dòng)物、雙胞胎或多胞胎圖片、相關(guān)遺傳和變異方面的知識(shí)圖片資料。

      學(xué)習(xí)過(guò)程

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 二次修改

      一、導(dǎo)入新課:

      教師與學(xué)生談話交流,從“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來(lái)會(huì)打洞!薄褒埳抛樱抛痈鞑煌钡戎V語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      二、學(xué)習(xí)新課:

      1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),認(rèn)識(shí)遺傳與變異。

      教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較,同時(shí)下發(fā)科學(xué)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)活動(dòng),積極開(kāi)展交流討論,并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)中記錄的資料,交流匯報(bào)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會(huì),并對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以積極鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

      教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報(bào),進(jìn)一步提出問(wèn)題:“動(dòng)植物中有沒(méi)有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢?”,適時(shí)出示資料如同胎多仔的小動(dòng)物、同株植物結(jié)出的不同果實(shí),激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      教師參與學(xué)生小組討論交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此討論課前搜集的各種相關(guān)資料,認(rèn)真分析比較,整理發(fā)現(xiàn)。

      教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研究的`基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報(bào),指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),闡述觀點(diǎn),得出結(jié)論,最終得出結(jié)論“生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳,生物的親代與子代之間,以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“比較他們的相同和不同”為主題,展示雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大膽質(zhì)疑,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題的展研究活動(dòng)。

      三、拓展延伸:

      教師提出拓展延伸活動(dòng):“進(jìn)一步整理完善自己的生命手冊(cè)”,向?qū)W生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育,拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      學(xué)生與教師談話交流,討論相關(guān)諺語(yǔ)的背后涵義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,了解本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn),認(rèn)識(shí)遺傳與變異。

      學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較,討論交流并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示學(xué)習(xí)中記錄的資料,交流匯報(bào)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會(huì),并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

      學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。

      學(xué)生積極思考教師提出的問(wèn)題,觀察教師出示的資料,結(jié)合自身認(rèn)識(shí)進(jìn)行的小組交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真分析比較,整理資料。

      學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報(bào),通過(guò)分析總結(jié),闡述觀點(diǎn),并得出自身的結(jié)論。

      學(xué)生傾聽(tīng)教師講解,初步了解遺傳與變異的概念。

      學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“比較他們的相同和不同”主題活動(dòng),通過(guò)尋找雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片的相同和不同,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步產(chǎn)生問(wèn)題并思考開(kāi)展研究活動(dòng)方案。

      學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容,了解珍愛(ài)生命的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      與教師交流談話,營(yíng)造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)熟悉的諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中充分利用各種資源,采取多種方式展開(kāi)活動(dòng)。

      讓學(xué)生交流更多的遺傳和變異的現(xiàn)象,盡可能用討論交流、觀察實(shí)驗(yàn)、分析比較等多種方法進(jìn)行研究。

      在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,給學(xué)生一個(gè)比較準(zhǔn)確的遺傳和變異定義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。由于這兩個(gè)概念有一定難度,所以定位于讓學(xué)生初步了解即可。

      在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中,教師盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)本環(huán)節(jié)比較人、動(dòng)物、植物異同點(diǎn),鞏固課堂探究成果,加深學(xué)生對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、表達(dá)與交流的能力。

      培養(yǎng)學(xué)生中長(zhǎng)期觀察、記錄的習(xí)慣,加深學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),懂得珍愛(ài)生命,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣,將探究活動(dòng)延伸課外。

      板書(shū)設(shè)計(jì) 我像誰(shuí)

      相同點(diǎn): 遺傳

      不同點(diǎn): 變異

    設(shè)計(jì)方案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞漫畫(huà),理解漫畫(huà)的語(yǔ)言和思維內(nèi)涵,感知漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法。

      2、 使幼兒認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害,激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí).

      3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)漫畫(huà)的興趣和幽默感.

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      環(huán)保題材漫畫(huà)若干幅,幼兒已具備初步的環(huán)保意識(shí)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、 出示漫畫(huà)一,到若課題。

      師:“今天我們一起來(lái)欣賞一幅有趣的畫(huà),畫(huà)的名字叫做《為了我的寶寶》

      2、 提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并和幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容。

      (1) 從這幅畫(huà)上你看到了什么?

      (2) 畫(huà)上的人是誰(shuí)?她有什么奇怪的地方?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)懷著小敖包的阿姨戴著防毒面具、背著氧氣瓶)

      (3) 她為什么要這樣打扮呢?(引導(dǎo)幼兒觀察漫畫(huà)上的工廠,說(shuō)說(shuō)環(huán)境被污染的現(xiàn)象及對(duì)人們?cè)绯傻奈:Γ?/p>

     。4) 師小結(jié):由于工廠里排出的廢氣污染了空氣,這個(gè)阿姨怕吸進(jìn)有毒的空氣傷害肚子里的寶寶,只好戴上防毒面具,背著氧氣瓶上街去了。

      3、 幫助幼兒理解漫畫(huà)的思想內(nèi)涵和夸張的表現(xiàn)手法。

      (1) 師引導(dǎo)幼兒聯(lián)系日常生活進(jìn)行討論:“我們平常在街上有沒(méi)有看到過(guò)戴防毒面具的`人?”“如果看帶了你會(huì)覺(jué)得怎么樣?”(很可笑)

     。2) 所以我們看到這幅畫(huà)上的阿姨也覺(jué)得很可笑,但是她的樣子卻告訴我們一個(gè)很重要的道理,是什么呢?(引導(dǎo)幼兒討論白狐環(huán)境的重要性)

     。3) 師小結(jié):這幅畫(huà)畫(huà)得很夸張,既讓人覺(jué)得可笑,又讓人人明白了一個(gè)道理,這種畫(huà)就叫做漫畫(huà)。

      4、 遷移經(jīng)驗(yàn),欣賞和討論另一幅環(huán)保漫畫(huà)。

      展示幾幅漫畫(huà),告訴幼兒漫畫(huà)的名稱,讓幼兒自由觀察和討論:你從這幾幅漫畫(huà)中看到了什么?它們有什么可笑的地方?說(shuō)明了舍命道理?

      5、 讓幼兒表演講述漫畫(huà)內(nèi)容

      6、 幼兒繪制環(huán)抱漫畫(huà)。

      活動(dòng)結(jié)束:

      小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)。

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