[經(jīng)典]設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一. 張貼各種掛圖。
二. 張貼各類制度:
《美術(shù)教師職責(zé)》《美術(shù)室使用規(guī)則》《美術(shù)器材管理制度》。
三. 教師示范作品。(每位美術(shù)教師1—2兩幅作品)
四. 學(xué)生作品展示:
1. 手工制作作品擺放展臺(tái)。
2. 學(xué)生手抄小報(bào)分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺(tái)。
3. 繪畫(huà)作品張貼上墻。(每位教師交5—10幅學(xué)生作品)
五. 平面圖:
備注:(美術(shù)室現(xiàn)需物品)
1. 插線板2個(gè),燈泡兩個(gè),文件夾兩個(gè),桌布一塊2.5米x3.0
米,雙面膠10卷(粘貼掛圖和學(xué)生作品用)。
2. 打印各類制度裝框上墻。(以設(shè)計(jì)好,審核通過(guò)可直接打。
3. 裝訂遮光窗簾。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)名稱:我們的班級(jí)報(bào)
活動(dòng)來(lái)源:
在這個(gè)學(xué)期,兩個(gè)大班合在一起,為了能讓家長(zhǎng)們及時(shí)地了解到孩子在幼兒園的情況,做好家園共育工作,我們將合班后的第一期《班報(bào)》如期的發(fā)給家長(zhǎng),孩子們紛紛和家長(zhǎng)一起觀看著,有他們認(rèn)識(shí)的字就自己來(lái)念,不認(rèn)識(shí)的字就讓家長(zhǎng)讀,他們發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的許多內(nèi)容說(shuō)的都是他們自己的事情,并且對(duì)其中的內(nèi)容非常感興趣。有一天我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)中自己試著做報(bào)紙。老師發(fā)現(xiàn)后,覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。如果開(kāi)展此活動(dòng),可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己身邊的事情,學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的地做事。在此活動(dòng)中,還可以幫助幼兒體驗(yàn)分工、協(xié)商、合作的活動(dòng)過(guò)程,增強(qiáng)合作意識(shí)與任務(wù)意識(shí),為他們能順利地步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
我班的幼兒已經(jīng)具備簡(jiǎn)單閱讀書(shū)寫(xiě)能力和繪畫(huà)的能力,同時(shí)在圖書(shū)區(qū)中幼兒有自己制作圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)能力,這樣既可以讓幼兒在設(shè)計(jì)、編輯、制作的過(guò)程中,提高解決問(wèn)題的能力;還可以體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)設(shè)計(jì)、編輯、制作班報(bào),體驗(yàn)分工合作的快樂(lè),增強(qiáng)合作意識(shí)。
2.能夠關(guān)注身邊的事,并通過(guò)繪畫(huà)、照片等方式傳遞信息,理解信息的重要性,有一定的任務(wù)意識(shí)。
活動(dòng):
1、我做的報(bào)紙:
1個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)自己制作報(bào)紙活動(dòng),引起許多孩子的關(guān)注,孩子們也想?yún)⒓樱蠋熤С诌@孩子們的想法,許多孩子也參與到活動(dòng)中,自己用各種方式做起了報(bào)紙。
活動(dòng)后孩子們將自己的報(bào)紙進(jìn)行展示,大家爭(zhēng)先恐后的介紹著自己的報(bào)紙,老師提問(wèn):你們的報(bào)紙有什么內(nèi)容?是怎樣做的?還孩子們一起將自己制作的方法用繪畫(huà)和語(yǔ)言記錄的方式表達(dá)出來(lái)了。
這時(shí),有1個(gè)孩子說(shuō):這和爸爸媽媽看的報(bào)紙不一樣。
2.我知道的報(bào)紙
分組談話、繪畫(huà)活動(dòng)。教師有目的的組織相關(guān)活動(dòng)了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn),
問(wèn)題:你們家里誰(shuí)經(jīng)?磮(bào)?看什么報(bào)紙?大家為什么都要看報(bào)紙?報(bào)紙上面都有什么內(nèi)容?
有的說(shuō):我要回家看一看;有的說(shuō)我要回家問(wèn)一問(wèn);有的講著自己簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn),孩子們興趣盎然。
3.我看到的報(bào)紙
過(guò)程:搜集各種報(bào)紙,初步了解各個(gè)版塊的功能。
每個(gè)幼兒搜集一種或二種報(bào)紙。引導(dǎo)幼兒用剪報(bào)、文字說(shuō)明、歸納的方式,了解報(bào)紙各個(gè)版塊的功能。教師為幼兒提供相關(guān)材料和指導(dǎo)的支持。
請(qǐng)幼兒介紹交流自己了解到的各個(gè)版塊的功能,并結(jié)合重大事件、新聞將報(bào)紙的功能用圖畫(huà)、文字的形式展現(xiàn)出來(lái)。(呈現(xiàn)方式:實(shí)物、文字)
4.了解報(bào)紙的制作過(guò)程【采訪、參觀】
組織相關(guān)的'活動(dòng),可以是家長(zhǎng)資源,可以是社會(huì)資源。孩子們發(fā)現(xiàn)在制作報(bào)紙的過(guò)程中緊靠自己的力量完成這么多的工作是有困難的,孩子們自發(fā)的分成小組,并商量著各自一起都干什么。
首先成立了小小記者團(tuán)。制作小記者標(biāo)志,并將負(fù)責(zé)每個(gè)版塊的記者小組的照片呈現(xiàn)在墻飾中,每天可以將自己采訪到的“新聞”張貼在墻飾中,每月由大家選取最有價(jià)值的新聞編輯整理成班報(bào)。
(呈現(xiàn)方式:文字、照片、圖畫(huà))
5.我們的班級(jí)報(bào)
過(guò)程:請(qǐng)幼兒為班級(jí)報(bào)起名字,教師將每位幼兒的想法記錄下來(lái),確立班級(jí)報(bào)的名稱,并且?guī)椭變捍_立班級(jí)報(bào)的版塊,每個(gè)版塊的功用是什么,登載一些什么內(nèi)容。
呈現(xiàn)方式:繪畫(huà)、文字
設(shè)計(jì)方案 篇3
啞鈴是健美訓(xùn)練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子,能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長(zhǎng)凳,你就能隨心所欲,進(jìn)行種種健美訓(xùn)練,所以對(duì)于老年人而言,啞鈴是非常適合進(jìn)行力量練習(xí)的器械。各部位的訓(xùn)練方法如下。
1. 下背部 站立,手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動(dòng)作(同舉重運(yùn)動(dòng)中的'抓舉動(dòng)作)(圖1)。與杠鈴相比,舉啞鈴能減少對(duì)脊柱的壓力。再者,用啞鈴做動(dòng)作也更舒服。
2. 小腿部 站立,手持啞鈴進(jìn)行單腿提踵練習(xí)(圖2),比用小腿機(jī)訓(xùn)練效果更好。也可腳前掌踏木板,將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進(jìn)行單腿或雙腿坐式提踵練習(xí)。
3. 背部 用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(xí)(圖3)(單臂劃船對(duì)背下部更安全些),與杠鈴相比,能使背部肌肉增長(zhǎng)得較快。
4. 胸部 仰臥凳上,用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4),比用杠鈴做更有利于肌肉的增長(zhǎng),因?yàn)樗芨鼜V泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥(niǎo)練習(xí),以發(fā)展胸肌的各個(gè)部分。
一個(gè)很好的練習(xí)方法是做完一組啞鈴飛鳥(niǎo)之后,立即做一組啞鈴仰臥推舉練習(xí)。這樣練不僅效果好,而且能減輕肩部負(fù)擔(dān),避免運(yùn)動(dòng)損傷。
5. 肩部 各種形式的啞鈴練習(xí)都可發(fā)展肩部肌肉。比如,用啞鈴做側(cè)平舉、前平舉和俯身飛鳥(niǎo)練習(xí)(圖5)來(lái)發(fā)展肩部三角肌的中束、前束和后束。發(fā)展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環(huán)練習(xí)。
6. 肱二頭肌 手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項(xiàng)最佳練習(xí)。不同方式(肩關(guān)節(jié)不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯,而且從后面看肌塊分離,清晰突出。
7. 肱三頭肌 用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關(guān)節(jié)屈伸(肘朝向前方)練習(xí)(圖7),可使肱三頭肌發(fā)達(dá)。練習(xí)時(shí)可將啞鈴盡量放低,以加強(qiáng)訓(xùn)練效果。
8. 前臂 啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發(fā)展前臂內(nèi)側(cè)肌群(圖8);發(fā)展前臂外側(cè)肌群則反握彎舉。
9. 大腿 腳后跟墊塊小木板做啞鈴負(fù)重深蹲練習(xí)(圖9),可發(fā)展股四頭肌。如果俯臥在長(zhǎng)條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習(xí),則可發(fā)展股二頭肌。
10. 腹部 仰臥,手握啞鈴置于腦后,收腹起坐(圖10),可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動(dòng))可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強(qiáng)度增加)。
以上內(nèi)容每次可選4~5個(gè)部位,每個(gè)部位練習(xí)8~10次,每周3~4次為宜,應(yīng)量力而行。
伸腰訓(xùn)練器
器械功能:主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉,還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。
1. 直角支撐練習(xí)
練習(xí)方法:練習(xí)者坐在伸腰訓(xùn)練器上,兩手抓住欄桿,雙臂支撐,成空中直角姿勢(shì)。
鍛煉效果提示:老年組2~5次,中年組3~8次。
2. 后橋練習(xí)(可伸直腿或屈腿做練習(xí))
練習(xí)方法:兩腿伸直坐在訓(xùn)練器前斜面上,兩手抓欄桿,然后向后伸腰。
鍛煉效果提示:老年組2~5次,中年組3~8次。
3. 支撐跳躍練習(xí)
練習(xí)方法:練習(xí)者面對(duì)伸腰訓(xùn)練器,兩手抓欄桿,屈腿跳過(guò),當(dāng)兩腳落地后,迅速屈腿跳回原地。
鍛煉效果提示:中年組3~8次,老年組應(yīng)量力而行,上肢力量差者不宜做。
4.高位俯臥撐練習(xí)
練習(xí)方法:練習(xí)者面對(duì)伸腰訓(xùn)練器,兩手抓欄桿,做俯臥撐練習(xí)。
鍛煉效果提示:老年組6~12次,中年組8~16次。
設(shè)計(jì)方案 篇4
(1)種植系統(tǒng)的選擇:種植系統(tǒng)的選擇要結(jié)合病人與醫(yī)生條件選擇。首選種植系統(tǒng)是否可靠,是否有長(zhǎng)期觀察的大宗病例的臨床實(shí)踐,是否有真正滿意的'結(jié)果。
(2)患者頜骨的骨量和質(zhì)量:根據(jù)x光檢查的情況,準(zhǔn)確了解種植區(qū)的有關(guān)解剖結(jié)構(gòu)。
(3)患者的經(jīng)濟(jì)條件:對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)目前限制種植修復(fù)發(fā)展的主要因素是價(jià)格問(wèn)題,國(guó)外的種植體其價(jià)格高,很難為普遍人接受。
(4)種植部位的選擇:從修復(fù)的角度,最需要在游離端缺失時(shí),用種植體在牙槽嵴遠(yuǎn)中端提供支持;在缺牙間隙過(guò)長(zhǎng)時(shí),以種植體在缺隙中間提供橋基;在無(wú)牙牙合時(shí),通過(guò)種植體支持支架式固定總義齒和覆蓋總義齒。
(5)種植數(shù)量確定:到底種多少個(gè)種植體,有兩方面因素:第一是支持修復(fù)體的需要,第二是解剖條件的可能。
(6)種植體上部結(jié)構(gòu)的選擇:根據(jù)病人的具體情況,醫(yī)師所掌握的技術(shù)手段和患者要求,可酌情選用多類型的基臺(tái)與固位裝置相互配合。
使用逆行設(shè)計(jì)法則可以準(zhǔn)確完成設(shè)計(jì),取得最佳效用。其方法為根據(jù)美觀和咬合的要求在模型上排牙,確定修復(fù)類型、上部結(jié)構(gòu)、種植體的種植部位、種植數(shù)量、種植方向及種植體的長(zhǎng)度。這樣先確定修復(fù)的最后結(jié)果,再逆向推導(dǎo)選擇修復(fù)體和種植體。逆行設(shè)計(jì)法則的執(zhí)行載體是手術(shù)模板,通過(guò)模板可以控制最后達(dá)到最初的設(shè)計(jì)要求。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。
2.借助書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文。
3.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意,能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂、讀熟課文,注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意,能復(fù)述故事。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
咱們學(xué)過(guò)很多寓言了,誰(shuí)還記得什么是寓言?(指答)嚴(yán)文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物,當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí),卻突然變成了哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言!(板書(shū)“相濡以沫”)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。
要求:讀正確,做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
3、老師來(lái)讀一遍課文,大家一定要認(rèn)真聽(tīng),尤其要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。
三、默讀課文,自主解讀
1、默讀課文,利用文下注釋及工具書(shū),理解詞義,解讀文意?梢酝佬÷暽逃憽
2、有沒(méi)有不能解決的詞句?提出來(lái)全班交流一下。
3、你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰(shuí)能用自己的.話給大家講講這個(gè)故事?
四、再讀課文,感悟寓意
1、你對(duì)“相濡以沫”怎么理解?
2、你認(rèn)為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的意思?(同甘共苦、生死與共)
3、這兩條魚(yú)“相濡以沫”的情景確實(shí)感人,但是在這種窘境當(dāng)中,他們心中更向往的是什么?
4、從這篇寓言當(dāng)中,你都受到了哪些啟示?
五、作業(yè):
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容,并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫(huà)蛇添足 鐵杵磨針
設(shè)計(jì)方案 篇6
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的知識(shí)視野, 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),特制五十九中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施方案。
指導(dǎo)思想:
本著豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、 提升學(xué)校和教研組學(xué)科教學(xué)水平的原則,以競(jìng)賽為載體,為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示的自我平臺(tái),提升學(xué)生的自信心和內(nèi)在素質(zhì),為優(yōu)秀學(xué)生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造條件,并為今后的中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
具體實(shí)施方案:
一、學(xué)科競(jìng)賽類型
1、一類競(jìng)賽:由教育行政部門(含教研室)組織或參與、需要教師長(zhǎng)期課外輔導(dǎo)、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行的競(jìng)賽。比賽結(jié)果能夠使社會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的正面評(píng)價(jià)。如:各級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī))競(jìng)賽等。
2、二類競(jìng)賽:由學(xué)校(含年級(jí)組和教研組)組織或參與、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽,競(jìng)賽結(jié)果能夠使學(xué)校同學(xué)科教師及全體學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評(píng)價(jià)。如:英語(yǔ)學(xué)科演講、各學(xué)科綜合能力等比賽,語(yǔ)文學(xué)科作文及征文競(jìng)賽,政史地知識(shí)競(jìng)賽,藝體類競(jìng)賽、中學(xué)生辨論賽、小論文比賽,研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比,計(jì)算機(jī)技能
比賽,書(shū)法比賽等
二、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師擔(dān)任方法
每學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)老師由專任教師擔(dān)任。同時(shí)成立學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組,原則上每學(xué)科由三名以上指導(dǎo)教師組成,其他教師輔助指導(dǎo)老師參與競(jìng)賽工作,具體名單由教務(wù)處協(xié)調(diào)確定,于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)上報(bào)校長(zhǎng)室;允許任課教師對(duì)本班學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。
三、參加輔導(dǎo)學(xué)生確定方法
學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及輔導(dǎo)必須堅(jiān)持自愿的原則,由各任課教師根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī),結(jié)合學(xué)校組織的團(tuán)體競(jìng)賽、 質(zhì)量監(jiān)測(cè)和期中、期末考試成績(jī)確定輔導(dǎo)和參賽人選,也可以通過(guò)校內(nèi)上次學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行選拔。一類競(jìng)賽參加輔導(dǎo)的人數(shù)一般為每年級(jí)60人 (每班5人),一個(gè)學(xué)生一般參加一門學(xué)科的輔導(dǎo),個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以參加多門學(xué)科的輔導(dǎo),具體名單由班主任及任課教師協(xié)調(diào)確定,并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處,二類競(jìng)賽的參賽學(xué)生由各班主任及任課教師視實(shí)際情況確定。每班10人。相關(guān)要求同上。
四、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排
學(xué)科競(jìng)賽時(shí)間地點(diǎn)
數(shù)學(xué) 周一 第八節(jié) 多媒體教室
物理 周二 第八節(jié) 多媒體教室
化學(xué) 周三 第八節(jié) 多媒體教室
語(yǔ)文 周三 第七節(jié) 多媒體教室
英語(yǔ) 周四 第八節(jié) 多媒體教室
其它學(xué)科待定。
五、競(jìng)賽輔導(dǎo)的要求及其它事項(xiàng)
1、競(jìng)賽輔導(dǎo)每科每周至少一次,每次1~2節(jié)課,臨近競(jìng)賽和暑期輔導(dǎo)次數(shù)要適當(dāng)增加。輔導(dǎo)時(shí)間如與其它活動(dòng)相沖突,教務(wù)處可作適當(dāng)調(diào)整,
2、有競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé),要制定學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃,安排好輔導(dǎo)內(nèi)容和相應(yīng)的指導(dǎo)教師。
。
3、參加學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)生要相對(duì)固定,每次輔導(dǎo)由競(jìng)賽輔導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)名,對(duì)多次缺席參加輔導(dǎo)的.學(xué)生,要及時(shí)通報(bào)給班主任并作相應(yīng)的處理。
4、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)要講求實(shí)效,對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)試卷要及時(shí)檢查、批改并分析講解,必要時(shí)可以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)化輔導(dǎo)。
5、指導(dǎo)老師遇有特殊情況需請(qǐng)假,必須通知教務(wù)處,同時(shí)與教研組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好相關(guān)的輔導(dǎo)工作,并通知參加輔導(dǎo)的學(xué)生。
6、考前一個(gè)月一定要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,閱卷評(píng)卷要及時(shí)。
7、暑假、寒假前的競(jìng)賽輔導(dǎo)將根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排作適當(dāng)調(diào)整,原則要求各學(xué)科要充分利用假期前停課時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo),增加輔導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間。
8、競(jìng)賽輔導(dǎo)需要的相關(guān)資料由競(jìng)賽輔導(dǎo)老師自行購(gòu)買,憑
購(gòu)書(shū)發(fā)票到教務(wù)處登記后報(bào)銷,輔導(dǎo)資料作為教研組共同資料在教研組內(nèi)保管使用。
六、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、工作補(bǔ)貼:每一節(jié)課課時(shí)費(fèi)(一節(jié)課以40分鐘計(jì))按學(xué)校績(jī)效工資相關(guān)辦法執(zhí)行,由各年級(jí)組長(zhǎng)上報(bào)教務(wù)處,由教務(wù)處在每學(xué)期末統(tǒng)計(jì)發(fā)放。上報(bào)時(shí),需提供相關(guān)備課資料,以便進(jìn)行工作認(rèn)定。
2、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì):
一類競(jìng)賽:按上級(jí)主管部門相關(guān)辦法執(zhí)行。
二類競(jìng)賽:學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)P81---82。
設(shè)計(jì)理念:
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念,在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化,使抽象的概念具體化,幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分的認(rèn)識(shí),通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性。作為認(rèn)識(shí)時(shí)間最普通、最直觀的載體------時(shí)鐘,在生活中隨處可見(jiàn),也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設(shè)計(jì)中比較注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性,新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)分針、認(rèn)識(shí)時(shí)間,鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示,為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀的滲透。認(rèn)識(shí)時(shí)間是一課能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計(jì)中注重情感價(jià)值觀的滲透,通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節(jié),潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、完整性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)間的情節(jié),并貫穿于課的始終,既有利于學(xué)生興趣的激發(fā),又保證了課的生動(dòng)完整,比較自然。
教學(xué)目標(biāo):
1、生能夠正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)刻,知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念。
2、讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,通過(guò)觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣引入:
老師帶來(lái)一位大家的老朋友,猜猜看,會(huì)是誰(shuí)呢?(實(shí)物出示)關(guān)于小時(shí)鐘,你已經(jīng)了解它多少呢?
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容,整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散,教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師:這節(jié)課,小時(shí)鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間(出示課題)高興嗎?
(二)探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面。小時(shí)鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來(lái)的,(課件出示多種形狀的小時(shí)鐘)它們已經(jīng)在小朋友的中間了(每個(gè)小組一只實(shí)物鐘),它們的臉上哪些部分長(zhǎng)得是一樣的呢?以小組為單位仔細(xì)觀察,然后相互說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的回答,課件依次出現(xiàn):時(shí)針、分針、大格、小格)
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間
(1)認(rèn)識(shí)分:小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶,它體內(nèi)的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽,你知道誰(shuí)跑得快嗎?分針到底跑得有多快呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,課件演示:分針一分鐘可以跑這樣的一小格。)
一分鐘有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數(shù)數(shù)。
結(jié)論:一分鐘很短,但一分鐘也可以做有意義的事,我們要珍惜時(shí)間。
師:從6跑到7,分針跑了幾分鐘?分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里?假若12是時(shí)針、分針的'起跑線,當(dāng)分針停在3的時(shí)候,說(shuō)明它跑了幾分鐘?停在8的時(shí)候呢?
你還能用當(dāng)分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話嗎?
比一比,看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。老師撥實(shí)物的分針,請(qǐng)學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話。
。2)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
看自己組內(nèi)的小時(shí)鐘,它現(xiàn)在是幾分呢?(實(shí)物投影展示)
選中其中的一只時(shí)鐘,我們看看它的時(shí)針現(xiàn)在停在什么地方了?你認(rèn)為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢?你是怎么想的?
投影顯示書(shū)本第81面數(shù)一數(shù),你會(huì)看這幾只鐘面嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9:05,怎么讀?你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間?
你能拔出這些時(shí)間嗎?投影顯示書(shū)上第81面拔一拔
(3)時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎?(實(shí)物鐘演示)
那到底快多少呢?它們之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)拿出自己組內(nèi)的小時(shí)鐘拔一拔,他細(xì)觀察。
結(jié)論:1小時(shí)=60分
想像一下,1小時(shí)有多長(zhǎng)呢?(進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)
(三)鞏固新知:
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習(xí)了知識(shí),還給小朋友準(zhǔn)備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書(shū)本第82面做一做1
2、書(shū)本第82面做一做2
。▽W(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流)
(四)課堂小結(jié):小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了,你知道這節(jié)課它與我們一起學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?(課件出示兩個(gè)鐘面:上課鐘面與下課鐘面)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(如果學(xué)生回答不出來(lái),教師引導(dǎo):上課時(shí)是幾時(shí)幾分?看老師撥鐘,我們一起5分分地?cái)?shù)。)
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能結(jié)合圖形準(zhǔn)確地辨認(rèn)對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角;理解對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角性質(zhì)并會(huì)利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)理及有關(guān)計(jì)算。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、討論、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等探究活動(dòng),讓學(xué)生從中獲得對(duì)頂角相等的結(jié)論,發(fā)展空間觀念、培養(yǎng)識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相連、數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)好有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)頂角的概念、對(duì)頂角的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)對(duì)頂角相等性質(zhì)的理解與應(yīng)用。
教學(xué)方法:探究、啟發(fā)教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備:多媒體、一把剪刀、一塊布片、兩根相交的木條(相交線模型)、三角板、量角器、白紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
用多媒體演示圖片:圖片略。
老師提問(wèn):這是合肥市金寨路高架橋,同學(xué)們知道這是哪段嗎?
學(xué)生(異口同聲):知道,這是我們學(xué)校附近的高架橋。
老師:對(duì),同學(xué)們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準(zhǔn)備好的相交線模型,要求學(xué)生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線,則此模型可看作兩條直線相交,兩條直線相交時(shí)能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問(wèn)而不答,為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊)。這就是我們今天這節(jié)課要研究的內(nèi)容:10.1相交線中的角(課件顯示課題)。
二、互動(dòng)探究,研究課題。
首先請(qǐng)同學(xué)們觀察電影片段(多媒體播放):幾位老奶奶正在用剪刀為部隊(duì)加工布鞋的勞動(dòng)場(chǎng)景。(老師解說(shuō))看,這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務(wù),為國(guó)家作出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。出示一把剪刀和一塊布片,演示剪布過(guò)程。讓學(xué)生觀察,然后顯示大屏幕上的第1個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1:剪布時(shí),用力握緊把手,引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?
學(xué)生活動(dòng):小組討論、交流。然后老師啟發(fā)學(xué)生:握緊把手時(shí),隨著兩個(gè)把手之間的角逐漸變小,剪刀刃之間的角相應(yīng)變小;如果改變用力方向,隨著兩個(gè)把手之間的角逐漸變大,剪刀刃之間的角也相應(yīng)變大。若把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線,以上就關(guān)系到兩條直線相交所成的角的問(wèn)題。我們可把剪刀張開(kāi)時(shí)的情境抽象為幾何圖形:兩條相交的直線。老師在黑板上畫(huà)出圖形,學(xué)生在草稿紙上畫(huà)出圖形,如圖1示。再次出示相交線模型,讓一根木條不動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)另一根,使木條的位置不斷變化。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖1和模型,然后顯示大屏幕上的問(wèn)題2。
問(wèn)題2:AOC與BOD的位置和大小始終保持怎樣的關(guān)系?
在圖1中,我們可以觀察到:AOC與BOD、AOD與BOC是相對(duì)的角。還有AOD與AOC從位置來(lái)說(shuō)是相鄰的,圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對(duì)角與相鄰角分別有哪些特點(diǎn)呢?先小組討論(以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組),再在全班交流小組觀點(diǎn)。小組中的兩個(gè)成員一個(gè)留在原位,接受其他小組成員的采訪,另一個(gè)出去采訪其他小組,搜集觀點(diǎn)。老師也走進(jìn)學(xué)生中間,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。然后老師對(duì)同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髦械谋憩F(xiàn)和討論結(jié)果作積極的評(píng)價(jià)。最后小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果,從而給出對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角定義:如圖1,直線AB與CD相交于點(diǎn)O,AOC與BOD有公共頂點(diǎn)O,并且它們的兩邊分別互為反向延長(zhǎng)線,這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。而AOD與AOC有公共頂點(diǎn)O,并且它們有一條公共邊OA,另一邊互為反向延長(zhǎng)線,這樣的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角(課件顯示定義)。對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角都是成對(duì)出現(xiàn)的,它們互為對(duì)頂角或鄰補(bǔ)角,如AOC是BOD的對(duì)頂角,同時(shí),BOD是AOC的對(duì)頂角,也常說(shuō)AOC和BOD是對(duì)頂角.識(shí)別對(duì)頂角要三看:一看是不是兩條直線相交所成的角,對(duì)頂角與相交線是相依為命的,哪里有相交直線,哪里就有對(duì)頂角,反過(guò)來(lái),哪里有對(duì)頂角,哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點(diǎn);三看是不是沒(méi)有公共邊.三者缺一不可。讓同學(xué)們觀察黑板上所畫(huà)的圖形,指出圖中還有哪些對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角?老師找?guī)讉(gè)學(xué)生分別回答。然后顯示大屏幕上的'問(wèn)題3。
問(wèn)題3:從數(shù)量角度來(lái)說(shuō),鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的,那么對(duì)頂角又怎樣呢?
學(xué)生活動(dòng):全班按前后兩排每4個(gè)同學(xué)為一組,分成15組,根據(jù)草稿紙上畫(huà)的圖形猜想出對(duì)頂角的關(guān)系,再研究如何驗(yàn)證自己的猜想,與小組同學(xué)一起討論。
教師活動(dòng):走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起暢所欲言,接著每組派出一個(gè)代表發(fā)言。最后老師評(píng)價(jià)同學(xué)們的觀點(diǎn)并作補(bǔ)充:對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角一樣,都是同一圖形中兩個(gè)角之間的一種位置關(guān)系。
經(jīng)過(guò)一番討論,同學(xué)們大膽猜想了互為對(duì)頂角的兩個(gè)角是相等的,并用了不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證,如:有的小組用推理論證法來(lái)驗(yàn)證,因?yàn)锳OD與AOC、AOD與BOD是鄰補(bǔ)角,根據(jù)同角的補(bǔ)角相等的性質(zhì)可知AOC=還有的小組想出了用量角器度量法,通過(guò)度量一對(duì)對(duì)頂角,比較大小可得對(duì)頂角相等。此外,有沒(méi)有別的方法呢?與學(xué)生一起,拿出一張白紙,畫(huà)兩條相交的直線,示意用疊合法來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想,學(xué)生恍然大悟。小結(jié)三種驗(yàn)證方法后,于是得到:對(duì)頂角相等(課件動(dòng)畫(huà)顯示結(jié)論,突出了重點(diǎn))。
最后讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧:以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組,其中一個(gè)同學(xué)伸出兩支胳膊,使其交叉,可以看作兩條直線相交。另一個(gè)同學(xué)指出兩支胳膊相交所形成的角中有哪些是對(duì)頂角?哪些是鄰補(bǔ)角?然后互相對(duì)調(diào)再完成一次。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固課題。
1、討論題:(課件顯示)
、帕信e幾個(gè)生活中包含對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的例子。
、谱寣W(xué)生在草稿紙上畫(huà)圖,三條直線a、b、c相交于點(diǎn)O,討論該圖形中有哪些對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角?
2、搶答題:(用大屏幕逐個(gè)顯示題目,讓學(xué)生快速搶答,先回答正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本)。
、倥袛啵孩庞泄岔旤c(diǎn)的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
、葡嗟鹊膬蓚(gè)角是對(duì)頂角;
、菍(duì)頂角必相等;
、炔皇菍(duì)頂角的兩個(gè)角不相等;
⑸有公共頂點(diǎn),且方向相反的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
、视泄岔旤c(diǎn),且相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
、藘蓷l直線相交所成的角是對(duì)頂角;
、探堑膬蛇吇榉聪蜓娱L(zhǎng)線,且有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
、陀泄岔旤c(diǎn)且和為180的兩個(gè)角為鄰補(bǔ)角
⑽有公共頂點(diǎn)、有一條公共邊且互補(bǔ)的兩個(gè)角為鄰補(bǔ)角。
②選擇:如圖4,三條直線AB、CD、EF交于一點(diǎn)O,則EOC+BOF+AOD=()
、厶剿鳎(課件顯示)圖中,1和2是對(duì)頂角嗎?為什么?
3、解答題(課件顯示):如圖3,兩條直線AB、CD相交于O點(diǎn),已知AOC=35,求AOD和BOD的度數(shù)。
四、總結(jié)反思。
通過(guò)相交線中的角的學(xué)習(xí),你掌握了對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的定義了嗎?你能口述二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?你知道對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角又有什么性質(zhì)嗎?這節(jié)課你都參與了哪些活動(dòng)?有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎?
五、作業(yè)布置。(課件顯示題目)
1、先閱讀第十章第一節(jié)內(nèi)容,然后做第一節(jié)課后練習(xí)。
2、基礎(chǔ)較好的學(xué)生另外完成課本第114頁(yè)思考題。
3、以我談對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角為題,寫(xiě)一篇100至1000字左右的短文,體裁不限,你可以充分發(fā)揮自己的想象,把它寫(xiě)成說(shuō)明文、散文或詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)計(jì)算乘加、乘減的式題,讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題方法可以用不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
教學(xué)重點(diǎn):掌握乘加、乘減式題的運(yùn)算順序,并會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的.算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(出示主題圖)歡迎來(lái)到游樂(lè)園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂(lè)區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
2、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
可能有:一共有多少只木馬?(口頭列算式解答:3&ties;4=12(只))
一共坐了多少人?
二、新知展開(kāi)
1、一共坐了多少人?這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?
請(qǐng)思考一下,把算式寫(xiě)在數(shù)學(xué)本上。
2、匯報(bào):可能有:3+3+3+2=11(人) 3&ties;3+2=11(人)
3+3+3+3-1=11(人) 3&ties;4-1=11(人)
3、分析算理、理解算法。
。1)指著算式3&ties;3+2=11(人)。提問(wèn):①你是怎么想的?②3&ties;3在圖中表示什么?為什么要加2。③11是怎么算出來(lái)的?
(2)指著算式3&ties;4-1=11(人)。提問(wèn):①你是怎么想的?②3&ties;4在圖中表示什么?為什么要減1。③11是怎么算出來(lái)的?
4、揭示課題:這些算式中有乘法又有加法或減法,你們能給這樣的算式取個(gè)名字嗎?(乘加、乘減)。師:對(duì),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書(shū)課題)。
5、運(yùn)算順序:在乘加、乘減的算式中要先算什么,再算什么?(板書(shū):先算乘法,再算加、減法。)(齊讀一遍)
6、比較優(yōu)化方法:解決一共坐了多少人這個(gè)問(wèn)題,可以用連加、乘加、乘減等方法。你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?
7、小結(jié):以后我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí),要多觀察、多思考,希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡(jiǎn)便的方法。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān):填一填( )(做一做 第1題)
第二關(guān):算一算( )(做一做 第2題)
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
(1)獨(dú)立完成,全班校對(duì)。
。2)抽乘加、乘減各一題說(shuō)運(yùn)算順序。
。3)4&ties;3+4= 表示什么意思。
2、(練習(xí)十二第1題)
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
(1)獨(dú)立完成,全班校對(duì)。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
第三關(guān):解決問(wèn)題( )
1、練習(xí)十二 第4題
2、哪個(gè)圖形中 的個(gè)數(shù)多?說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。(練習(xí)十二 第5題)
3、課堂評(píng)價(jià)中生成的一共有多少個(gè) ?
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲?
設(shè)計(jì)方案 篇10
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 布置果園的環(huán)境(大樹(shù)、小樹(shù)等)
2、 大、小蘋(píng)果;大、小樹(shù)葉卡片若干。
3、 大小籮筐若干。大小汽車各一輛。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 出示大、小汽車,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
(1) 師:“今天,老師要帶小朋友去個(gè)美麗的果園,那里可好玩了,大大小小的果子都成熟了,我們要乘汽車去摘果子!
。2)出示大、小汽車:“嘀嘀,開(kāi)來(lái)了兩輛汽車!保ㄓ變河^察)“是什么樣的汽車?你想乘哪輛車去?為什么?”(公共汽車很大,可以坐很多人;小汽車小小的,只能坐幾個(gè)人)“好,我們坐著大汽車去果園吧!”
。3)師生一起開(kāi)汽車去果園。
2、 通過(guò)摘蘋(píng)果,觀察蘋(píng)果的大與小,并進(jìn)行分類。
(1)認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小樹(shù):“這是誰(shuí)呀?”(大樹(shù)媽媽)“大樹(shù)媽媽旁邊是誰(shuí)呀?(小樹(shù)寶寶)
。2)觀察大樹(shù)媽媽和小樹(shù)寶寶及它們身上的蘋(píng)果的大與小,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),用動(dòng)作表示出來(lái)。(教師給予肯定和支持)
。3)摘蘋(píng)果。
① 師:“大樹(shù)媽媽請(qǐng)我們吃蘋(píng)果,每個(gè)小朋友摘一個(gè)大蘋(píng)果!保ㄓ變赫O(píng)果)“把你摘的大蘋(píng)果舉起來(lái)給老師看,你的大蘋(píng)果是什么顏色的?請(qǐng)你做一個(gè)‘大’的動(dòng)作!”(表?yè)P(yáng)與別人做的不一樣的幼兒)
②“每個(gè)小朋友摘一個(gè)小蘋(píng)果,舉起來(lái),聞聞看蘋(píng)果香不香!請(qǐng)你做一個(gè)‘小’的動(dòng)作!
③ 蘋(píng)果分類:“開(kāi)心嗎?摘了這么多的蘋(píng)果,我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗,好嗎?老師給你們準(zhǔn)備了很多籮筐,有大的`,有小的,請(qǐng)你們把大蘋(píng)果放在大籮筐,小蘋(píng)果放在小籮筐里!
3、游戲“撿樹(shù)葉”,進(jìn)一步觀察和區(qū)分樹(shù)葉的大與小。
(1) 撿樹(shù)葉:請(qǐng)小朋友一個(gè)手撿一片大樹(shù)葉,一個(gè)手撿一片小樹(shù)葉。
(2) 玩樹(shù)葉:
師:“大樹(shù)葉在哪里?”(幼:大樹(shù)葉在這里)舉起來(lái)給我看看,我們把大樹(shù)葉舉起來(lái),把小樹(shù)葉藏起來(lái);“小樹(shù)葉在哪里?”……
(3) 和樹(shù)葉一起跳個(gè)舞。(聽(tīng)音樂(lè)跳“歡樂(lè)舞”,活動(dòng)結(jié)束)
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察、認(rèn)識(shí)并區(qū)分兩個(gè)物體的大與小,并能用相應(yīng)的動(dòng)作及語(yǔ)言加以表達(dá)。
2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)情感。
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