[精華]教育教學(xué)故事

　　教育教學(xué)故事 篇1

　　孩子是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當(dāng)老師用心去愛學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶才會向老師打開。

　　記得有次上課，班上有個(gè)學(xué)生因不滿意自己的考試成績，當(dāng)著我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的.課堂上你表現(xiàn)的好嗎？”我問，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊�，只是角色不同，也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，你感覺受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒考好，可你畢竟付出了你的勞動，老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次沒有考好，沒關(guān)系，但應(yīng)想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！苯逃�不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長，共同探討對于該生的教育方法，一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，上課時(shí)能看到他高高舉起的小手，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。學(xué)習(xí)成績也提高了許多。

　　師生的交流是心靈的交流，貴在誠心，只有當(dāng)老師的愛心放在學(xué)生身上，才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是

　　那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動，去影響他們。

　　教育教學(xué)故事 篇2

　　教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

　　今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心小學(xué)一名光榮的人民教師，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難��！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活�！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗�！捌鹗加谛羷�，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！

　　此后，在校長的建議下，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長都放心，”一切為了每一位學(xué)生的.全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

　　還記得開學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說會道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動作很慢,不肯動腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心

　　都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他!

　　為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

　�、� 我先讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想。

　�、� 在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

　�、� 在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)睿�回答錯(cuò)誤時(shí)，我會稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。

　�、� 課后，我會詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。

　　一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他情況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進(jìn)步。

　　從這件事中，我深刻認(rèn)識到，要做好一個(gè)老師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。

　　教育教學(xué)故事 篇3

　　家中寵女被學(xué)生打【2】

　　在記者面前的張風(fēng)華一襲碎花連衣裙，陽光般的微笑讓人深深感染。

　　這個(gè)地道的上海姑娘出生在一個(gè)書香門第，深得父母寵愛。

　　可是當(dāng)她進(jìn)入特教系之后，一切都發(fā)生了改變。

　　她還記得第一次走進(jìn)輔讀學(xué)校和那些智障兒童面對面，看著那些并不友善的目光時(shí)的情景，她不止一次地問自己“這真是我以后要教的學(xué)生嗎？”但她還是走進(jìn)了輔讀學(xué)校，做了被公認(rèn)為全校最難教班級的班主任。

　　張風(fēng)華開始教學(xué)沒幾天，班級中一個(gè)有嚴(yán)重攻擊性和自殘行為的自閉癥孩子突然開始自殘，發(fā)了瘋似地用拳頭往自己臉上捶打。

　　張風(fēng)華上前試圖阻止，但她根本無法制服處于癲狂狀態(tài)的.孩子，自己還被他掐得鮮血淋淋。

　　“從小到大，我爸媽連一個(gè)手指頭都沒有碰過我�！庇治�屈又生氣的張風(fēng)華打電話給媽媽，媽媽心疼女兒被打，勸她別再干特教這份工作，但張風(fēng)華最終還是堅(jiān)持了下來。

　　經(jīng)過了一年的磨合和鍛煉，張風(fēng)華漸漸地愛上了這份工作，因?yàn)樵谀切┲钦蟽和�的眼睛中，她能看到世間最真的感情。

　　記得有一次她生病人不舒服就趴在桌子上，班中的孩子就在那邊噓長噓短地叫人不要出聲，因?yàn)閺埨蠋熒�病了�?/p>

　　聽著班級中此起彼伏的噓聲，張風(fēng)華的眼眶忍不住濕潤了。

　　教育教學(xué)故事 篇4

　　我是一名數(shù)學(xué)老師，經(jīng)常向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請教，通過聽課、學(xué)科聊天等多渠道向他人學(xué)習(xí)，試著將其他老師一些教育舉措運(yùn)用到我教的班級。尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自立的自我意識。但是當(dāng)我積極投入到工作中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)教育學(xué)生并沒有我想象中的那么簡單。

　　我們班有個(gè)男生，長的也非常的可愛。他活潑，聰明，但是他紀(jì)律很差，上課坐的不端正，喜歡和周圍的小朋友交頭接耳，還不時(shí)的插嘴，講話，大笑，嘆氣，總之你很難想象這么可愛的男孩自控能力會這么差。有一次，我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他總是在重復(fù)我說過的話，我很耐心的對他說學(xué)生上課要專心聽講，不能隨便講話，兩遍過后他還是不聽，而且在下面紀(jì)律越來越差，我生氣了，讓他站了起來，但是他站不直，還不時(shí)的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，影響其他小朋友上課。我心里想：這樣不行，我的'數(shù)學(xué)課還得繼續(xù)上啊。所以我就讓他站到門口去。我以為這樣就沒事了，就繼續(xù)上課�？蓻]上了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都在偷偷的笑，眼睛也沒有看著老師，而是朝向了那個(gè)男孩子。我很驚訝，往那里望了一眼，我竟然發(fā)現(xiàn)他很開心的在那里轉(zhuǎn)圈，跳舞�！疤炷模�二年級的學(xué)生怎么會這樣的啊，膽子怎么會這么大的啊，罰站了居然還敢跳舞�！庇浀梦倚〉臅r(shí)候，只要是被老師點(diǎn)名批評了，我都要哭的不敢來上學(xué)了。這件事過后，我越來越覺得事情要馬上想辦法解決。以前，我每次找他談話都是教育他，批評他，告訴他做錯(cuò)了哪些。這次我改變方法了，我不以老師的身份與他交談，不再一味的批評他，而是以他朋友的身份與他談心。我對他說我想與你做朋友，我們之間可以談?wù)勑�，什么都可以說的，你愿意嗎？他張大了眼睛望著我，對我點(diǎn)了點(diǎn)頭，說了一句：好。然后我就耐心的問他：為什么你上課要講話呢？他低著頭不語。我又問：那你知道上課是不能隨便插嘴的嗎？他回答了：知道。我剛想再說些什么的時(shí)候，他對我說：老師，我下次一定不再講話了。我對他笑了�，F(xiàn)在，他真的改了，上課坐的端正，思想力也集中了，紀(jì)律也進(jìn)步了許多。雖然還時(shí)不時(shí)的插插嘴，但只要我稍稍看他幾眼，他馬上就會坐的端端正正的聽我講課。二年級的學(xué)生需要的不是老師的不斷批評，而是更多的關(guān)愛與耐心。教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，愛心最重要。教師在不經(jīng)意的日常生活中流露出對學(xué)生的情感，學(xué)生感受到的就是一種巨大的愛。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會學(xué)會了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

　　我們做老師應(yīng)該努力欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)著寬容，學(xué)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　教育教學(xué)故事 篇5

　　記得從分部回到本校，我剛接手了二（13）班體育教學(xué)。以我的經(jīng)驗(yàn)，只有給學(xué)生留下“嚴(yán)肅”的第一印象才能鎮(zhèn)住他們。然而當(dāng)我看到那一張張稚氣的臉時(shí)，我不禁為自己準(zhǔn)備了多時(shí)的那副表情而感到后悔。他們的身軀還是如此的幼小，他們的聲音還是如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對的他們，僅僅是一群孩子！

　　我一時(shí)不知所措，只得露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進(jìn)行著。我一邊上著課，一邊心中在納悶，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們?nèi)诨�了�?/p>

　　我突然想起一個(gè)問題，便隨口問了�！靶∨笥褌�，你們最喜歡上什么課呀？”剛問完，小孩子就你一言我一句的爭著回答�！拔蚁矚g語文”“我喜歡英語”“體育”……各種各樣的答案都有。從我的眼角里看到一個(gè)小朋友壞壞的笑著，還舉起他一只胖嘟嘟的小手，嘴里還不斷說著“我來說，我來說！”我沒有猶豫便叫他站起來回答。他快速站起來，給了我一個(gè)賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來，我告訴你�！蔽揖尤缓苈犜挼囟紫聛�，“我最喜歡下課，可下課那么短，上課那么長！”邊說，邊用手比劃著下課多么短，上課多么長。他剛說完教室里便開始有些鬧哄哄的了，我只聽見，“對的對的，我也喜歡下課。”還有的笑，有的附和，有的討論。我重新直起身子，又叫了幾個(gè)小朋友起來回答。然而，第一個(gè)小朋友那句簡短的回答卻一直回響在我的耳邊。

　　是啊，他們才多大��！玩是孩子的`天性，老師也得尊重孩子的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠(yuǎn)是那么的威嚴(yán)，那么的不可接近，也永遠(yuǎn)在學(xué)生面前樹立著“高大”的形象，使得孩子們對老師多多少少有幾分畏懼。然而老師要的不是孩子們的畏懼，老師要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進(jìn)孩子們的世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們在平等、民主、快樂的環(huán)境中健康的成長。我似乎對今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。

　　我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個(gè)孩子，心中說了聲謝謝。孩子無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠(yuǎn)。

　　由此，我不由得聯(lián)想到當(dāng)前的新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程改革要求我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，給子學(xué)生更多自主思考的空間以及構(gòu)建平等的師生關(guān)系等等，今天的教育不再崇尚“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，教師不能只是站在三尺講臺上高高在上地“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作者，要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動，學(xué)會理解學(xué)生，尊重學(xué)生，共享其思維方法和思維成果，共建和諧的教學(xué)氛圍。

　　曾記得宋代詩人蘇軾說得好：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”它啟示我們：只有共鳴，才會有美妙的琴聲同理，當(dāng)教師與學(xué)生達(dá)到心心相通、彼此理解的時(shí)候，教育才會達(dá)到美妙的境界在新課程改革中，教師要打破傳統(tǒng)的莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色，學(xué)會“蹲下來看學(xué)生”，換位思考，從學(xué)生的視角來看問題，建立平等的師生關(guān)系。在我們的教育教學(xué)中，如果能以學(xué)生的眼光來審視，很多的問題會迎刃而解，也給自己的教育教學(xué)帶來意想不到的收獲。

　　曾經(jīng)聽到有一位老師說過：“為什么我們的笑容如此燦爛，是因?yàn)槲覀儗�學(xué)生愛得深沉！為什么我們?nèi)绱俗孕牛�是因�(yàn)槲覀兡軌蜷_啟學(xué)生的智慧之門！”當(dāng)民主、平等的教育理念和博大的知識、智慧緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏出樂曲的時(shí)刻，我相信，教育公平的圣火將會在神州大地越燃越烈；教育藝術(shù)的明燈就會在神圣的三尺講臺上高高掛起！教育的未來定會如破筍之竹、似展翅雄鷹般一飛沖天！

　　教育教學(xué)故事 篇6

　　這是一首老歌了，我上大學(xué)時(shí)常聽到，卻從沒仔細(xì)品味過。直到我走上講臺，作為一名班主任，在送走我的第一屆學(xué)生時(shí)，我選擇了這首歌作為離別時(shí)的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。

　　回首往昔，流年似水。

　　記得最初站在講臺上時(shí)，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個(gè)角色，與學(xué)生之間總是充滿了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級舉行拔河比賽，看著大家在賽場上認(rèn)真嚴(yán)肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結(jié)束后，班里一個(gè)從沒和我說過話的女孩兒走到我身邊，意味深長的說了一句話：“張老師，其實(shí)你笑起來很美。”

　　知道嗎？她說那句話時(shí)，我聽到了花開的聲音！

　　我為什么不快樂？孩子們?yōu)槭裁床辉敢饨邮芪遥恳驗(yàn)槲沂菐е�面具去面對學(xué)生的，我藏起了自己的真心！意識到這一點(diǎn)，第二天，我是帶著微笑進(jìn)班的，雖然心里很忐忑，可那節(jié)課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結(jié)束的。就在下課時(shí)，我竟然意外的聽到了掌聲，看到了他們贊許的目光！

　　李鎮(zhèn)西老師說過：“愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的.愛心�！�

　　感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念――做一個(gè)懂得愛，傳播愛的老師！

　　那是和孩子們一起度過的第二個(gè)元旦聯(lián)歡會，班里提議要過班級生日，既然是生日，當(dāng)然要有禮物，我就隨口說了一句：“同學(xué)們可以相互贈送禮物�！闭f這話時(shí)，我的心里就已經(jīng)藏了一個(gè)秘密，我不是個(gè)手巧的人，可為了給全班63位同學(xué)每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個(gè)絲帶蝴蝶結(jié)，小心翼翼地將它們分別放在63個(gè)書簽里，大功告成時(shí)，我的眼睛腫了，可心里卻是滿滿的，因?yàn)檫@禮物雖小，卻飽含著我對這些孩子的愛！

　　教育教學(xué)故事 篇7

　　在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？

　　于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們�？墒�，當(dāng)我在講臺上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。

　　一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。

　　他的語文成績并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。

　　第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里�！闭f完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。

　　他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子�？墒亲蛱�，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗�要我去看望生重病的爸爸，我不愿意去。老師，我想您�?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他——那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······” 看完周記，我的心情久久不能平靜。

　　我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了�！� 當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟悖�我彌補(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾�！� 這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

　　二、 她，是我工作第三年的`一個(gè)學(xué)生，我的語文科代表。

　　個(gè)子小小的她，長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我�！�

　　話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會哭。安撫了一番后，我對她說：“不要難過，他們也許不太喜歡你的性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜歡你呢？” “我也不知道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。

　　老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么�！� “呵呵，不用擔(dān)心。老師有辦法。” 隔天的語文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢想》，在最后的活動環(huán)節(jié)里，我讓她上臺即興演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······” 演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。

　　在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識，而是你能教給他們怎樣的為人處世的道理，是如何引導(dǎo)他們?nèi)谌肷�活，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。 我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師，我的工作成績也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。

　　教育教學(xué)故事 篇8

　　語文課堂的情感教育

　　——我的教育教學(xué)故事

　　邯鄲經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)北屯頭小學(xué)韓林芳

　　我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作8個(gè)春秋了�；厥装四甑慕逃�之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱贊的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛，我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出甜甜的微笑。

　　每節(jié)語文教學(xué)課，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋�，等一�??”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生留下的，有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。

　　記得我踏上工作崗位的第一年，我接的是二年級，又是班主任，剛走進(jìn)班的第一天，我就不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，全班學(xué)生連自己的姓都不會寫，我一個(gè)一個(gè)看，一個(gè)“裴”字，學(xué)生都寫得五花八門，一時(shí)還有點(diǎn)接受不了，一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。后來，學(xué)生的名字會寫了，他們也很高興。

　　有一次，班里有一個(gè)學(xué)生調(diào)皮，上課不學(xué)習(xí)，下課專門抄寫作業(yè)，

　　當(dāng)時(shí)，我很生氣，每天就是批評，但收效甚微，后來，我每天給每個(gè)同學(xué)做工作，談心，原來是批評過度，挫傷了學(xué)習(xí)的自信心，在平時(shí)的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

　　所以我認(rèn)為，孩子們的心是一片海，寬廣而深邃。一石投下，可能悄無聲息，也有可能濺起一片漣漪。老師的引導(dǎo)就是這塊石，等待著去發(fā)現(xiàn)這片海洋的寶藏。蘇霍姆林斯基說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展�！蔽覀冋f，感情只能用感情去觸摸，感情只能被感情所融化。文本不是無情物，學(xué)生不是沒有感情的生命。語文課堂本就是個(gè)充滿感情，注重情感教育的地方。當(dāng)我們總是感嘆于現(xiàn)在的孩子少了愛心，太過自我時(shí)，就是對孩子的不信任。其實(shí)，他們幼小的心靈中，同樣有著豐富的情感，需要表達(dá)，需要傾訴。

　　五年級冀教版語文上冊有一篇口語交際的主題是談“孝”。我這樣給學(xué)生講，我出示了電視中曾經(jīng)播放過的一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。像這樣深深觸動心靈的事我們身邊有

　　很多，希望同學(xué)們能把你認(rèn)為最感動的事說給大家聽聽。

　　起初，大家都在說電視，網(wǎng)絡(luò)上的所見所聞，的確使人感動。其中，有個(gè)叫王含雪的.女同生說：“老師，你知道嗎？有一次我看到媽媽的肚子上有一道長長的疤痕，媽媽說那是生我的時(shí)候留下的。我覺得好疼啊，平時(shí)我的手上劃了道小口子我都會流眼淚。媽媽的傷疤那么長，那么深。一定痛死了，媽媽為了我，付出了那么多，而我還惹她生氣，甚至不知道媽媽喜歡吃的菜是什么？我覺得我不是個(gè)好孩子，我以后再也不這樣了”。說著說著，她早已泣不成聲，晶瑩的淚水已滾落下來。這時(shí)，教室鴉雀無聲，我們都被感動了。她對媽媽的真情流露，能夠潛移默化地影響其他同齡學(xué)生的情感、情趣和情操，這本身就是一種感動！

　　接著許多學(xué)生也講著自己感人的故事，同學(xué)們都聽著聽著，潛移默化中都感受到了什么是“孝順”，懂得了父母起早貪黑是為了自己，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)來匯報(bào)父母，同時(shí)也進(jìn)行了感恩教育。

　　還有一次，我上作文課時(shí)，由于學(xué)生的視野較窄，想象力不豐富，寫起作文來無話可說，也成了我的難題。首先我讓學(xué)生看作文書，

　　他們看的作文書也是相同的，寫起作文來寫的也一樣，老是跟抄寫的一樣，有時(shí)在考試遇到了與平時(shí)同樣的題目，學(xué)生寫的也一樣。甚至被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為讓學(xué)生背誦的作文，實(shí)際上是學(xué)生的作文書相同，看的時(shí)間多了，就記住了。為了改變這種情況，我設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。在這里，同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的

　　講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷

　　的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講的娓娓動聽，引人入勝。我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料。

　　于是，“日記”開始上場了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么捧腹大笑，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識的收獲了。

　　現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠動人。于是，我又設(shè)計(jì)了新的口語游戲。讓同學(xué)們每個(gè)人寫8個(gè)感興趣的詞語，這樣全班就是近200個(gè)詞語。放在一個(gè)盒子中，讓同學(xué)們抽取任意4個(gè)，構(gòu)思成一個(gè)小故事。同學(xué)們真是給了我一個(gè)大大的驚喜，他們的小腦袋瓜里有著那么多新穎的創(chuàng)意的想法，讓這個(gè)游戲趣意盎然，回味無窮。在這其中，同學(xué)們對事件的構(gòu)思和連接已經(jīng)有了很大進(jìn)步。給了作文題目，幾分鐘就迎刃而解。

　　語文課需要淚光閃爍、需要感動、需要震撼、需要心靈獨(dú)白。正像干涸的荒野需要甘霖、冰凍的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鳥鳴、平靜的大海需要浪花。這種感動是師生之間的心靈交融，是學(xué)生與文本的直接對話，是學(xué)生與學(xué)生之間的心靈碰撞，是作者之情、文本之情、學(xué)生之情、教師之情匯流而成的生命潤澤。語文課堂教育的最大魅力在于：體現(xiàn)出“人文關(guān)懷”，“放射出人性光芒”，使學(xué)生置身于一個(gè)有血有肉的精神境界之中，這才是語文課堂的最高境界！

　　教育教學(xué)故事 篇9

　　那是在十年前的一天，當(dāng)這位老師正利用午休時(shí)間在家里睡覺時(shí)，電話鈴響了，她接過來一聽，里面卻傳出一個(gè)陌生粗暴的聲音說：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來啊！”

　　在話筒里傳出一個(gè)小女孩的哭鬧聲，和旁邊人的喝叱聲。她回頭眺望在一邊看電視的女兒，心里立即就明白過來：肯定是有一位小女孩，因?yàn)橥禃�被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以，胡編了一個(gè)電話號碼，碰巧打到了家里。

　　她當(dāng)然可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對方，因?yàn)檫@件事，和她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定她就是自己的學(xué)生呢？透過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最可怕的境地。猶豫了片刻之后，她的腦海里突然冒出一個(gè)念頭，對了，就這樣做。

　　她問清了書店的地址后，立即趕了過去。正如她預(yù)料的那樣，在書店里站立著一位滿臉淚跡的小女孩，而旁邊的大人，正惡狠狠的大聲斥責(zé)著。她一下沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說道：“有什么跟我說吧，不要嚇著孩子�！�

　　在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了幾十元罰款，領(lǐng)著小女孩出了書店，并看清楚了那張被淚水與驚恐，弄得一塌糊涂的`臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問，就讓小女孩離開了。臨走時(shí)，她還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來，里面有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般的跑走了，再也沒有出現(xiàn)。

　　時(shí)間如流水匆匆而過，不知不覺間，十年的光陰，一晃而過，她早已忘記了這件事。有一天的中午，門外響起了一陣敲門聲。當(dāng)她打房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手中還捧著一大堆禮物。

　　“你找誰？”她疑惑地問道，但女孩卻激動地說出一大堆話。

　　好不容易，她才從那個(gè)陌生女孩的敘述中，恍然發(fā)現(xiàn)，原來她就是當(dāng)年偷書的那個(gè)小女孩。十年之后，已經(jīng)順利從大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。這個(gè)年輕女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意冒充我媽媽，解救了我，但我總覺得，這十年來，一直都想喊您一聲――媽媽！”

　　老師的眼睛也開始模糊起來，她有些好奇的問道：“如果那天我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果？”

　　女孩的表情變得陰沉下來，輕輕搖著頭說道：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至是去死。”

　　老師的心中猛然一顫，開始暗暗慶幸。自己當(dāng)年在一念之間所做出的決定，竟然可以如此影響到一個(gè)人的一生。

　　望著女孩臉上幸福的笑容，她也一起笑了起來。

　　教育教學(xué)故事 篇10

　　開學(xué)已經(jīng)好幾天了，班中有一位女孩還就趴在桌子上哭，問其原因只是說身體不舒服，帶去醫(yī)務(wù)室看，阿姨說：“孩子的身體應(yīng)該好的”，讓她呆在教室上課。這種情景已經(jīng)持續(xù)了好幾天，我真擔(dān)心孩子是不是心理有什么問題。

　　這天，和平時(shí)一樣我來到教室上課，學(xué)生紛紛告訴我，xx又哭了。聽到這話，上課的好心情一下子沒了，但是出于職業(yè)的習(xí)慣，我還是強(qiáng)壓住內(nèi)心的焦躁，走到她身邊。“xx，怎么啦？是不是身體不舒服。”順勢我便摸摸了她的腦袋。“老師，xx沒病，她是不想來上學(xué)，她讀幼兒園的時(shí)候也總是這樣�！币慌院退�一起鄰居的xx說話了。聽了xx的話，我總算知道了問題的癥結(jié)所在。于是，什么都沒說，一切還象原來一樣照常上課，只是在上課的時(shí)候，我對她多了一份關(guān)注。

　　找到了問題的癥結(jié)，我心里就有底了，于是就在這節(jié)課后，我便叫上了這個(gè)孩子走到了辦公室�！皒x，今天的身體感覺好些了嗎？體溫還高嗎？來，和老師擠一擠，我們來聊聊，好嗎？”說完，我便拉過孩子坐在了同一個(gè)凳子上。距離一下子拉近了，感覺說話的氣氛就輕松了很多。孩子好象沒有先前那么緊張了，雖然還是一臉愁容�！爸�道嗎？在你報(bào)名的那一天，老師對你留下了深刻的印象，知道這是為什么嗎？”“為什么��？”她終于開口說話了，我心中頓時(shí)一喜�！澳鞘且�?yàn)槟汩L的和陳老師小時(shí)候一樣，也是圓圓的臉蛋，大大的`眼睛，非�？蓯邸Ｎ叶加X得你和陳老師特別有緣呢！就像是陳老師的女兒。就是一點(diǎn)和我小時(shí)候不一樣�！薄澳囊稽c(diǎn)啊？”“陳老師小時(shí)候特別愛笑，你就是特別愛哭�！蔽疫@么一說，她居然撲哧一笑。于是我就抓住了這個(gè)契機(jī)�！斑@是陳老師看到你第一次笑，多美啊！老師多么希望看到你的笑容啊，能答應(yīng)我以后多笑笑嗎？讓老師多看到你的笑容，好嗎？”孩子沒說話，只是把頭低下了，但是我感覺到孩子已經(jīng)答應(yīng)了我的要求�！艾F(xiàn)在你能告訴老師你為什么每天上課總喜歡哭嗎？”我故意把語調(diào)調(diào)得很輕松�！拔沂遣皇煜み@里的同學(xué)，不熟悉這里的老師，我想我原來幼兒園里的老師、同學(xué)�！甭犃怂�的敘述，我知道孩子已經(jīng)對我沒什么距離了，于是就說：“我們101班每一位同學(xué)都是從不同的幼兒園來的，你看大家多好啊，短短的時(shí)間就成了好朋友，我們雖然來自不同的幼兒園，但是我們是同班同學(xué)，就像是一家人了，我們應(yīng)該像一家人那樣和和睦睦的，你說對嗎？老師永遠(yuǎn)喜歡你的笑容。”聽完了我述說，發(fā)現(xiàn)孩子輕松了許多。“你能答應(yīng)我的要求嗎？”我繼續(xù)追問�！澳�！”她用她細(xì)嫩的聲音小聲的答到。就這樣，我們結(jié)束了這次談話。

　　在接下來的課堂上，我對她的關(guān)注就更多了，一看到她舉手，我便說：“請我們的小x回答�！泵棵炕卮鹜暌粋�(gè)問題，我總會送上熱情洋溢的鼓勵(lì)話語。就在這種關(guān)注和鼓勵(lì)下，孩子發(fā)生了可喜的變化，我看到了一個(gè)上課認(rèn)真聽講的孩子，看到了一個(gè)充滿笑容的孩子。突然有一天，她跑到我身邊，悄悄告訴我：“陳老師，我最喜歡你上的課了�！薄盀槭裁茨�？”“因?yàn)橄矚g你，所以愛上你的課。”說完便一溜煙跑了。以后日子里，我總能發(fā)現(xiàn)孩子那燦爛的笑容和認(rèn)真學(xué)習(xí)的神情。

　　后記：“親其師，信其道”，在我發(fā)現(xiàn)孩子問題后，我慶幸沒有熟視無睹。而是對孩子進(jìn)行了一次平等而又知心的談話，在談話之后不忘對其進(jìn)行關(guān)注，事實(shí)證明給孩子多一份耐心，多一份細(xì)心，多一份愛心，孩子就會給你帶來欣喜和感動。

　　教育教學(xué)故事 篇11

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會扼殺一個(gè)人才。”

　　昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢姡�他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲；同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的'扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。

　　在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。

　　作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　教育教學(xué)故事 篇12

　　沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的故事。

　　在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動；老教師個(gè)個(gè)勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻(xiàn)讓我感動。

　　先說說他吧，在教學(xué)中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。他就是年齡已達(dá)五十七歲的李金安老師。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，他每天早上總是五點(diǎn)起床，六點(diǎn)半到校，組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下午學(xué)生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學(xué)水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學(xué)真精彩！真棒！”。學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。每學(xué)期，他所任教的學(xué)科，學(xué)生的知識與能力測評的及格率與優(yōu)秀率總能達(dá)到雙百。他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了工作而奉獻(xiàn)犧牲的行動……

　　再來說說總務(wù)崔振乾老師，平時(shí)分管后勤工作，不計(jì)報(bào)酬，不講得失，每年都主動加班。學(xué)校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時(shí)休息的時(shí)間來修理，為學(xué)校減少了許多額外的開支。學(xué)校食堂安全衛(wèi)生的`監(jiān)督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學(xué)校的清潔衛(wèi)生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺不知疲倦的機(jī)器不知疲倦地高速運(yùn)轉(zhuǎn)著。他用自己樂觀的態(tài)度、積極向上的精神和無限的創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實(shí)、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻(xiàn)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊譽(yù)。積極的心態(tài)是他對待所有一切事物的源動力，學(xué)校有大事小情他都積極獻(xiàn)策、早來晚走，帶動全體教師出色的完成工作……

　　感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個(gè)人。

　　教育教學(xué)故事 篇13

　　如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！崩蠋煹膼叟c尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

　　記得有此上課，班上有個(gè)學(xué)生不滿足自己的考試成績，所以當(dāng)著我的面把試卷撕了。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的如何？”我問，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊模�只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也�?yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考�！斑@次沒有考好，應(yīng)該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！苯逃�不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長，共同探討對于該生的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，班級的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。師生的.交流，細(xì)水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學(xué)生上，才能讓我更了解學(xué)生更走近學(xué)生。這讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平

　　等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

　　教育教學(xué)故事 篇14

　　課間十分鐘，我埋頭趕批著回作，一路打鉤，批到XX的作業(yè)時(shí)卡殼了。XX是我們班有名的調(diào)皮鬼，是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，他的鋼筆描紅筆畫不到位，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜，錯(cuò)字連篇。只要看到那“王氏字體”不用看名字，就能一下認(rèn)出是他。當(dāng)時(shí)我的火氣就上來了。立即叫同學(xué)把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴(yán)肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！你為什么老聽不進(jìn)”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然，我的心為之一顫。

　　等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多，一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；在此次作業(yè)后他還默了詞語，哦，相當(dāng)于做了兩天的作業(yè)呀！我著實(shí)吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)必以前整潔了，字跡端正了，每天能按要求完成作業(yè)，這是以前從來沒有過的，而我居然一點(diǎn)沒有察覺。此時(shí)我突然記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個(gè)孩子用“心”寫的，一個(gè)簡單的對錯(cuò)符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)……

　　因?yàn)槎�得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，劃上了鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　上課鈴響了，我夾著作業(yè)本，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興�！边呎f著，我邊舉起了一疊作業(yè)本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè)，他是誰的呢？”不待我講完，同學(xué)們就一下子把目光投到班長地身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“王―亮！雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的'�！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和鮮紅的“星”展示給大家�！罢埻瑢W(xué)們用掌聲向XX表示祝賀！”我?guī)ь^鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。此刻，我望了一眼XX，平時(shí)很能說的他，這時(shí)就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來。

　　此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，孩子們的作業(yè)質(zhì)量提高了，特別是那些平時(shí)作業(yè)馬虎的學(xué)生也在為得到紅星而努力進(jìn)步。我想關(guān)注每一位學(xué)生的成長應(yīng)該從這些不起眼的點(diǎn)滴做起才能使其不成為一句空話。

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