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  • 保育教師教育隨筆

    時(shí)間:2023-11-06 17:24:55 教師 我要投稿

    保育教師教育隨筆合集【10篇】

      無論在學(xué)習(xí)或是工作中,說起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編精心整理的保育教師教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。

    保育教師教育隨筆合集【10篇】

    保育教師教育隨筆1

      老師我愛你!

      曾記得在一次教師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說過這樣一句話:"脫離智慧的執(zhí)著,持續(xù)澄澈的心"。一開始,我還不太理解這一句話。但是,在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后,我逐漸明白了。我們看孩子,要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每一天都在成長(zhǎng),都在進(jìn)步。

      這天早餐后,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動(dòng)。等到最后一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后,我拍了拍手說:"小朋友,我們準(zhǔn)備走線了"。同時(shí),錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂。只見孩子們很快的到了走線的開始處。我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面構(gòu)成了一個(gè)圈,跟著音樂的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。之后,音樂起了變化,變得快了起來,我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時(shí)而左跑,時(shí)而右跑,時(shí)而向中集中,時(shí)而變回圓圈。孩子們開心極了。之后,我們席地而坐,一齊進(jìn)行分享。這天我們的題目是開心的事。我先說了起來,之后讓孩子們挨著坐的順序起來說,我觀察到這天分享愉快經(jīng)驗(yàn)后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個(gè)要求,多找?guī)状,多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你"。孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來。許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱,平時(shí)我們經(jīng)常批評(píng)的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"施老師,我喜歡你"。聽著孩子們的幼稚話語,看著孩子們童真的笑容,讓我心中感到一種感動(dòng),一種自豪。這是些多么可愛的孩子呀!其實(shí),讓孩子喜歡你,讓孩子開心,是很簡(jiǎn)單的,它不需要多么貴重的東西,一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,一句關(guān)懷的語句,一個(gè)熱情的擁抱就已足夠。我們老師。就應(yīng)多俯下身與孩子們進(jìn)行親密的接觸,孩子需要關(guān)懷,但平日我們認(rèn)為很調(diào)皮的孩子或膽小的容易被老師忽視的孩子更就應(yīng)從多方面關(guān)心他們,為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜,甚至歡呼雀躍。就如這天的日常操作,就連平時(shí)老是喜歡搶玩的'楊曦都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么。

      每一個(gè)說的孩子都那么認(rèn)真,主動(dòng)的說,沒有往時(shí)的吵鬧,每一個(gè)聽的孩子也都那么專注,就連平時(shí)最沒耐性的楊曦都坐的好好聽同伴們說話。其實(shí),作為老師,我們?cè)诔掷m(xù)老師的一份尊嚴(yán)的同時(shí),也就應(yīng)多俯下身與孩子交流,共同分享孩子們的喜怒哀樂,作孩子們的良師益友,仔細(xì)的凝聽孩子們的心聲,同時(shí)因?yàn)槔蠋煹钠胶停⒆觽冊(cè)谧杂X不自覺中會(huì)模仿老師的一舉一動(dòng),并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為,從而對(duì)孩子的表現(xiàn)多一份理解,多一份包容。

    保育教師教育隨筆2

      親愛的家長(zhǎng)朋友,你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué),成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。因?yàn)槲覀冎烙仔°暯庸ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懙接變哼M(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考,并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天,我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法,希望給家長(zhǎng)一些啟示和幫助。

      一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)

      會(huì)傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個(gè)基本要求。會(huì)傾聽才能聽懂別人說的話,才會(huì)做出正確的反應(yīng),才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。因此,我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)此,我們采用了多種方法,如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。但是應(yīng)該說孩子的有意注意時(shí)間很短,在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神,那么教師的眼睛就非常敏銳,會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流,有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來了,那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品,就是這些小小的東西,往往分散了他們很多的注意力,所以希望家長(zhǎng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力,也會(huì)為孩子的安全帶來隱患)。家長(zhǎng)在日常生活中,一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽。比如:和爸爸媽媽說話時(shí),眼睛要看著,問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù),看孩子完成的怎樣,理解水平如何等。

      二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)

      5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期,責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要!毒V要》中明確指出:“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù),有一定的責(zé)任感,逐步形成集體榮譽(yù)感!蔽蚁氪蠹也⒉荒吧_@在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹,家長(zhǎng)也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問卷”。我想大家還有印象。

      在孩子升入大班之后,我們把任務(wù)布置給孩子,不直接告訴家長(zhǎng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。這需要我們家長(zhǎng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。有的家長(zhǎng)“你們老師怎么那么多事,整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”,牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么啊:哦,我爸爸媽媽都說了老師麻煩,那就不用管了,那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的,孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng),會(huì)越來越積極主動(dòng),那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過程中雖然看起來是有點(diǎn)麻煩,但是對(duì)孩子的影響是很大的,他做事會(huì)更積極、而且在這一過程中他在動(dòng)腦筋想解決問題的辦法,這是孩子最大的收獲。

      現(xiàn)在,有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要,但是有時(shí)不知道怎樣來引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。那么,家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法,家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。對(duì)孩子來說,責(zé)任感包括三方面:1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

      (一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

      1、發(fā)揮小書包的管理作用,提高自我服務(wù)意識(shí)

      每個(gè)孩子都有自己的小書包,書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具:彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園,我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如:上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包,都是孩子們自己取放,用完后,自己整理好學(xué)習(xí)用具。開始用書包時(shí),很多孩子丟三落四,不是忘記鉛筆,就是丟了橡皮,很多孩子的書包一直掛在小椅子上,不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識(shí)。他自己認(rèn)為收拾好了,便不再管了,結(jié)果經(jīng)常少東西。結(jié)合幼小銜接,我們?cè)谄綍r(shí),先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法,讓孩子知道做完作業(yè)后,先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里,然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書包里,最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西,確定東西一樣不少后,再把書包放回制定的位置。小書包在使用過程中,我們感到非常具有教育價(jià)值,很有實(shí)效性。通過一段時(shí)間的培養(yǎng),現(xiàn)在,孩子們知道了物品不能隨便仍,應(yīng)擺放整齊,學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。通過管理小書包,使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情,不能依賴他人,幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。咱們有一部分家長(zhǎng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了,給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具,失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。試想:孩子連自己的事情都不管,任務(wù)都完不成,何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以,家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì),不要看到孩子收拾得不整齊,就順手代勞了,就讓孩子自己整理。再比如:讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗,家長(zhǎng)不要怕孩子洗不干凈。

      2、一日生活中布置各種小任務(wù),滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。

     。1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。如:寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情。在家,家長(zhǎng)也可以給孩子規(guī)定時(shí)間,完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情,否則就不行。

     。2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。每次主題活動(dòng),我們給孩子布置各種任務(wù)。如:結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等,讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等,我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜,繪畫了少數(shù)民族娃娃,我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中,孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上,掛在教室里,都自豪地說:“看,那是我做的”。從孩子的表情中,我們看到的是一份自信,一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。在這里,要感謝各位家長(zhǎng),對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持,其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。希望家長(zhǎng)一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。

     。ǘ、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

      大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的.小朋友。那么,就需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人,抓住身邊的點(diǎn)滴小事,進(jìn)行引導(dǎo)。首先,大家要知道,“對(duì)他人”,包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴!皩(duì)集體”,對(duì)孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園,我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來培養(yǎng)。

      1、通過開展值日生活動(dòng),使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù),培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責(zé),并能積極參與值日生活動(dòng),如:積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比如:服務(wù)小明星,在家里,家長(zhǎng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子,干一些力所能及的事情。

      2、通過開展?fàn)幾鲂〗M長(zhǎng)、小班長(zhǎng)活動(dòng),讓幼兒明確自己的責(zé)任,學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作,培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)選活動(dòng)中,幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作,首先要管理好自己,加強(qiáng)了自身的約束力,在管理過程中,幼兒知道自己的職責(zé),進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

      3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起,培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛心,為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物,并獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的祝福。對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友,我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴,比如:有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來到幼兒園后,我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)心她,問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等,孩子們之間充滿了濃濃的感情,愛心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露!痹诩依,家長(zhǎng)可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等,讓孩子幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。比如:爸爸媽媽工作一天了,讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。

      4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用,讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

      幼兒的進(jìn)步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。比如:我們各班級(jí)開展的互動(dòng)墻:“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”,孩子們非常感興趣,他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量,看誰得到的最多。有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái),鼓勵(lì)孩子,非常好。

     。ㄈ、家園互動(dòng),培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。

      召開家長(zhǎng)會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長(zhǎng)調(diào)查表,在學(xué)期結(jié)束后,我們將再發(fā)放一次,看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。前幾天,我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(zhǎng)調(diào)查問卷”,聽取了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的看法,我們將采取合理化的建議,不斷完善我們的工作。

      三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng),這一活動(dòng)也是我們近些年來一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng),通過這樣的活動(dòng),可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里,我們選擇小組長(zhǎng)的要求是這樣的:

      1、自己的事情自己做,管理好自己的事務(wù)。

      2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。

      3、積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

      4、遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則,認(rèn)真做事。

      5、與小伙伴友好相處。

      在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選,說出競(jìng)選詞,大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評(píng)選出小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)的任務(wù)是為大家服務(wù),并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)得到發(fā)展的例子。家長(zhǎng)在家里,可以以小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)孩子:你想當(dāng)小組長(zhǎng),就要xxxxxx。

      下在學(xué)期,我們將重點(diǎn)開展上小學(xué)的主題活動(dòng),如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來講課,參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(zhǎng)問卷等。

      四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)中存在的一些問題:

      1、如過于焦慮,認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大,對(duì)孩子要求高。比如:舉例說明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢,不太重視。那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示:首先是要用平和的心態(tài),從自己孩子本身的發(fā)展水平來看待,縱向比較孩子的發(fā)展,只要孩子在原有水平上有進(jìn)步,那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長(zhǎng)。

      2、關(guān)注幼兒的安全教育,把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主,既有保育,又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主,孩子上學(xué)后,難免有不如意的事情發(fā)生,需要我們理智去面對(duì)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo),如在家里不要隨便給人開門等,放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說明小學(xué)生的事情。

      3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事,有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說這是個(gè)順毛驢,人誰都想聽好話,但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng),有些小朋友不高興了不來園了,家長(zhǎng)也不高興了,有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng),情緒低落,所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。

      4、培養(yǎng)閱讀興趣很多家長(zhǎng)都有這樣的感受,現(xiàn)在孩子就喜歡看電視,看書也是多選擇動(dòng)畫卡通書,對(duì)其他的書興趣不高,但大家都知道讀書對(duì)孩子理解問題的能力和開闊視野,掌握詞匯方面都很有益,這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo),舉例和孩子一起讀書,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等,使幼兒逐漸喜歡讀書,讀各種書。

      小建議:孩子晚上可以做什么事情

      不少家長(zhǎng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要“任務(wù)”,一直看到睡覺;還有甚者,吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說特別重要。可是這樣長(zhǎng)期下去,既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利,又對(duì)他們眼睛有損傷。首先,要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體的影響。通過講故事、講道理,或者看一些相關(guān)的碟片,讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情:畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等),最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。這樣,一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。制定好了后,開始時(shí),家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做,一定要堅(jiān)持,不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后,就可以放手讓他自己來完成。這樣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。

      相信我們的孩子在我們家園一致的努力下,一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活,也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。

    保育教師教育隨筆3

      今天早上,中班的早課,早早來到教室。孩子入園之后,晨間活動(dòng)開始了,今天的晨間活動(dòng),我給小朋友講故事。故事的名字是《我砍倒了一顆山櫻花》,我準(zhǔn)備了繪本、背景音樂。興趣正濃,開始給幼兒講故事。幼兒安安靜靜的坐著,因?yàn)樗麄冏钕矚g聽故事。我剛剛拿出繪本,沒想到一個(gè)小朋友一盆冷水潑過來,老師這個(gè)故事我聽過的,一直說,一直說,導(dǎo)致我的故事活動(dòng)沒法繼續(xù)下去,我只好告訴他,讓他再跟其他小朋友再聽一遍,他依然很堅(jiān)持自己的想法,老師這個(gè)故事我聽過的,我只好改變第二策略,既然他聽過的,就讓他給小朋友們講這個(gè)故事?墒墙兴饋淼臅r(shí)候,他怎么都不站起來,然后就說是我小班的時(shí)候聽過的。我只好換了一個(gè)故事講給小朋友們聽。

      這個(gè)孩子在班上平時(shí)有些調(diào)皮,但有些小聰明,自尊心很強(qiáng)。每當(dāng)活動(dòng)課上,提出的問題他總是能搶答,老師很欣賞他,并且常?洫(jiǎng)他。導(dǎo)致他有點(diǎn)兒優(yōu)越感、有點(diǎn)驕傲。就像各位看到的'這樣,學(xué)過的就不想學(xué)了,那么為什么還有溫故而知新之說,既然不能改變小朋友,那么我們只好改變自己,準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)更新穎,讓他們挑戰(zhàn)更高的難度,讓他知道一山還比一山高。在平時(shí)生活中,老師應(yīng)該對(duì)他的要求更高,防止把他夸傻了。自尊太強(qiáng)也不是一件好事。

    保育教師教育隨筆4

      時(shí)光飛逝,一晃之間,一個(gè)學(xué)期很快過去了,回顧這一學(xué)期本身的事情,真是有喜又憂,但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨,全身心的投入到保育工作,F(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下:

      認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作,把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中,我能夠配合其他老師工作,為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品,戶外活動(dòng)時(shí),為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育。的活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則,并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。積極協(xié)助老師組織活動(dòng),做到眼疾手快,保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒,以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊,保持桌面、活動(dòng)室的四角無雜物,以免蚊蟲的滋生,讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,以防幼兒病從口入。

      在活動(dòng)中能注意幼兒的.安全,多關(guān)注體弱幼兒,適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量,并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服,活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水,活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。工作中,我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,能做到干一行愛一行,并對(duì)照保育員職責(zé)逐條逐項(xiàng)地進(jìn)行自查。按要求完成本職工作。不怕臟,不怕累,不怕苦,勤勤懇懇,任勞任怨。

      雖然我從事保育員崗位不久,但是我深知勤能補(bǔ)拙的,平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道,那就是要"勤",比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,"為什么要這樣做",今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等,常常反思一下的自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步。

      一年來我雖然取得了一些進(jìn)步,但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)的,但我想:只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會(huì)不斷進(jìn)步,對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望,對(duì)得起自己的本職崗位的。

    保育教師教育隨筆5

      高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因?yàn)椤皭邸,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因?yàn)椤皭邸,昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

      在一次主題教育活動(dòng)《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。

      孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么~~猜出來了嗎大部分孩子的心聲是:“最開心的.事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡(jiǎn)單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……

      朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí),我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時(shí)體會(huì)到:其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時(shí)“不高興”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

      作為一名教師,就應(yīng)時(shí)刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都就應(yīng)要收拾起自己的壞情緒,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個(gè)天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個(gè)純真、善良的孩子。

    保育教師教育隨筆6

      我們班的小朋友甲,由于父母工作繁忙,孩子大多由奶奶、爺爺負(fù)責(zé)接送,加上長(zhǎng)輩的寵愛,凡事都順著他,小朋友甲逐漸養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。平時(shí)又吃了較多的甜食,因此,一口牙齒都蛀光了,吃起東西來,總是覺得有些牙疼。這樣一來,父母就更嬌縱他了,硬的東西不讓他吃,吃些比較柔軟的食物,如:燉蛋、豆腐等等。

      保育觀察:

      小朋友甲幾乎一到午餐的時(shí)光,就坐在位子上發(fā)呆。以前不是這樣的,怎樣到了大班,反而會(huì)這樣的呢?經(jīng)過仔細(xì)的觀察和詢問,發(fā)現(xiàn)某某并不是真的依靠大人,而是不想吃不喜歡的飯菜,借不舒服來轉(zhuǎn)移保育員的注意力,到達(dá)他的目的。我們對(duì)大一些的孩子要求是吃完自我的一份飯菜,還要做到"三凈"(即桌子干凈、地面干凈、服裝干凈),而小朋友甲每次都是做不到。所以一到吃飯時(shí)光,他就會(huì)條件性地反射出吃不下之類的話,要求結(jié)束午飯。再加上他的狀況有點(diǎn)特殊,牙齒都蛀光了,一些較硬的菜,他怎樣也咬不動(dòng),所以養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。

      對(duì)策研究:

      幼兒園午餐的飯菜是我們保健老師嚴(yán)格分析與精心設(shè)計(jì)的.,有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,長(zhǎng)期的不吃這個(gè)、不吃那個(gè),對(duì)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育是不利的。怎樣才能讓他吃完自我的一份飯菜呢?

      1、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。"阿姨,我難受吃不下了。"孩子對(duì)午餐象是一種條件的反射。作為保育工作者,就要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,適當(dāng)為孩子減少飯菜的量,以穩(wěn)定幼兒的情緒。

      2、及時(shí)鼓勵(lì)、要求。"我們少吃一點(diǎn),好嗎?吃完了獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。"當(dāng)聽到我的回答時(shí),孩子臉上露出了開心的笑容。我并不勉強(qiáng)他吃完飯菜,只是提一些簡(jiǎn)單的要求,"嘗嘗這道菜好嗎?";"再吃一半行嗎?"等等,以幫忙孩子逐步過渡。一開始,保育員給他較少的飯和菜,逐步增加飯菜的量。每次,當(dāng)他吃完自我的一份飯菜時(shí),我都及時(shí)地給予鼓勵(lì),"這天,你進(jìn)步了","你的本領(lǐng)真大!"。

      3、與家長(zhǎng)聯(lián)系。我和班主任老師一齊和甲的父母取得聯(lián)系,一方面請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子去治療牙齒;另一方面,讓孩子逐步吃較硬的食物。不要在孩子沒吃之前就說:"這個(gè)東西你咬不動(dòng)的,別吃了"或者"吃不完就不要吃了"等,從而無意中會(huì)使孩子構(gòu)成不肯吃菜或不肯吃肉的主觀意識(shí)。除此之外,還要讓孩子慢慢地嘗試吃一些較硬的食物和他不喜歡吃的食物,避免操之過急。

      4、同伴影響,建立自信。在幼兒園里,我們?yōu)榧渍{(diào)整座位,在他周圍安排了一些吃飯較快的孩子,而且飯量較大,這樣甲看到別人吃得這么香,他的食欲也上去了。

      剛開始的時(shí)候,我給他較少的飯菜,讓他成功地吃完自我的一份飯菜,增強(qiáng)孩子的自信心,根據(jù)他的實(shí)際狀況,逐步地增加孩子的飯菜量。

      總之,在我們的共同努力下,小朋友甲的吃飯問題總算有了較大的改變。在幼兒園里,他不再是一到吃飯時(shí)光坐著不動(dòng),或者是哪里不舒服就不吃了,而是能夠去嘗試了。甲的爸爸媽媽也說:"孩子的進(jìn)步真大,在家不是一向吃松軟的食物了,硬的食物也在慢慢地吃了。"

      當(dāng)我看到孩子的體質(zhì)逐步增強(qiáng),孩子的笑容更加燦爛,我也情緒舒暢。我感到,我們做保育員的就是要配合老師做好保教工作,就是要讓孩子吃好、睡好、玩好、長(zhǎng)好,我們就是再苦、再累也是值得的。

    保育教師教育隨筆7

      由于我園是農(nóng)村幼兒園,所以有大部分孩子是農(nóng)村家庭剛?cè)雸@的幼兒,九月剛?cè)雸@時(shí),家幼分離伊始,一切都還不適應(yīng),家長(zhǎng)舍不得孩子,總害怕幼兒離開不適應(yīng)受委屈,剛開始有大部分幼兒早上來園時(shí)都哭鬧,想家里的親人,不愿來園上學(xué),并有個(gè)別幼兒整整哭了半個(gè)月之久,這一個(gè)月老師都在忙著常規(guī),忙著幼兒能有一個(gè)正常的作息時(shí)間,使幼兒不像在家里一樣亂跑,坐不住,老師說啥也不聽,聽不進(jìn)由著自己想干啥就干啥,上課不守時(shí),胡鬧騰,課間胡亂跑,沒規(guī)律,撒野。

      為了孩子們能有個(gè)快樂安全的.一天,我們除了搞好常規(guī),規(guī)范了幼兒平時(shí)言行,安全。還要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)和豐富多彩的課間游戲,來吸引幼兒愛園樂園,在幼兒園里安全快樂的渡過每一天。通過我十月設(shè)計(jì)開展活動(dòng)了《老鼠籠》《快樂的小燕子》《貼人游戲》,《吹泡泡》等一系列簡(jiǎn)單好玩的游戲,班里的幼兒喜歡老師,喜愛幼兒園生活。老師一點(diǎn)都不兇,反倒很娃娃氣,和幼兒距離拉得很近還和我們玩游戲,所以幼兒喜歡我,天天圍著我轉(zhuǎn),拉著我的手整天笑嘻嘻的。"家長(zhǎng)反映老早都吵著要到幼兒園里來,再也聽不到哭鬧聲,在家里不愿上幼兒園的現(xiàn)象。

      看到我的一點(diǎn)點(diǎn)收獲,我發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)喜悅。是!任何事情,只要用心去做,就會(huì)有所回報(bào)。這更堅(jiān)定了一如既往我開展課間游戲的決心,讓我更全力地付出,人是有感情的,幼兒快樂了我就快樂了。

    保育教師教育隨筆8

      在幼兒園中保和教原本是兩個(gè)人的事,然而現(xiàn)實(shí)中,尤其是向我們這樣的幼兒園,保和教是一體的,也就是所謂的“保教結(jié)合”。幼兒的.保育工作貫穿于幼兒園一日活動(dòng)中,往往我們教師對(duì)傳統(tǒng)的保育工作做得很到位,比如飯前先洗手,便后要洗手,水杯天天刷,教室桌椅消毒等,有些細(xì)節(jié)似乎被忽略了。

      1.《焦點(diǎn)訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標(biāo),對(duì)于農(nóng)村父母來說,往往會(huì)給幼兒購(gòu)買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥,這些物品含大量色素和有害物質(zhì),所以,美工課后,也應(yīng)該要求幼兒把手清洗干凈。

      2、應(yīng)該及時(shí)檢查玩具有無損壞,若損壞或者磨損應(yīng)丟棄。在農(nóng)村幼兒園,玩具比較少,而且比較陳舊,老師往往忽略了破損玩具的危害。破損或磨損的玩具常常會(huì)劃破幼兒的皮膚,而且破損玩具含更多的細(xì)菌。

      所以,在實(shí)際日常生活中,只要是有害于幼兒的物質(zhì),或者有可能威脅到幼兒安全的,作為教師的我們都要及時(shí)發(fā)現(xiàn),立即整改,盡我們的努力保護(hù)好我們的幼兒。

    保育教師教育隨筆9

      快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子,因?yàn)槟挲g的關(guān)系,在很多時(shí)候,往往都只想到自己,而忽視了別人,而能夠在幫助別人的過程中體驗(yàn)到幫助別人的快樂,這種體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動(dòng)我選擇了語言活動(dòng)《小花籽找快樂》,雖然這個(gè)教材比較老了,但是這個(gè)故事它采用了擬人的手法,把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真,又通過生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話,能讓幼兒充分感受到作品的思想感情,最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù),幫助別人才是真正的快樂的境界。

      我在課前自己制作了《小花籽找快樂》的PPT課件,將整個(gè)故事制作進(jìn)去,既可以完整欣賞,又能分段播放,由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng),所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍,通過讓幼兒欣賞故事,學(xué)說并表演故事對(duì)話,讓幼兒多說,敢說,樂說,發(fā)展幼兒的'思維,又通過表達(dá)自己的快樂將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升,懂得為別人做好事,別人快樂,自己也快樂的道理,努力在幼兒心靈播下愛的種子。

      活動(dòng)后的反思:

      一、目標(biāo)的達(dá)成度

      在分析教材和幼兒發(fā)展實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,我從知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面制定了目標(biāo),目標(biāo)比較具體、明確,符合幼兒的發(fā)展;顒(dòng)后覺得知識(shí)、能力這二個(gè)方面的目標(biāo)幼兒都能達(dá)成,最后的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子終于能意識(shí)到,所以最后的目標(biāo)也是基本完成。

      二、活動(dòng)重難點(diǎn)的突破

      《小花籽找快樂》的故事中,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂”感受,是這個(gè)故事具有獨(dú)特審美教育價(jià)值之處,同時(shí)也是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn);顒(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,我通過三個(gè)層次循序漸進(jìn)地加以推進(jìn)。

      第一層次:熟悉理解作品。在分析教材時(shí)將故事分為兩個(gè)部分講述,首先講故事的前半部分,在邊講邊學(xué)對(duì)話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂的原因,然后進(jìn)一步啟發(fā)幼兒動(dòng)腦思考幫助小花籽尋找快樂。通過讓幼兒猜測(cè)、想象小花籽的快樂,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,滿足了好奇、愛想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用,引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽故事的愿望,我想的尋找快樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問:“小花籽找到快樂了嗎?它是怎么找到快樂的?”幫助幼兒理解小花籽找到快樂的經(jīng)過。

      第二層次,進(jìn)一步理解作品,體驗(yàn)情感。通過與幼兒完整欣賞故事,讓幼兒進(jìn)行角色扮演,重點(diǎn)學(xué)說故事中角色的對(duì)話。由于對(duì)話比較簡(jiǎn)單,所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話中了,通過師生、前后排等不同形式的對(duì)話練習(xí),激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣,所以幼兒對(duì)于短句的掌握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗(yàn)作品中的人物形象,再次感受為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的情感。

      第三層次,遷移作品經(jīng)驗(yàn)。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中,引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活經(jīng)驗(yàn),講述身邊的快樂。提問:你們也有這樣的快樂嗎?是怎樣找到的?一開始幼兒似乎還沒能找到這種幫助的快樂,但在照片的指引下幼兒逐漸能講述這種快樂,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又?jǐn)U展、提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)快樂的理解是不同的,爸爸媽媽帶我玩、玩玩具,這些都是快樂,這些快樂與故事中的快樂是不一樣的,幼兒在充分表達(dá)幫助別人獲得快樂的同時(shí)將幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提升,讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

      三、不足之處

      在問題的設(shè)計(jì)上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動(dòng)中一旦發(fā)現(xiàn)孩子回答的不在點(diǎn)上心里就會(huì)很著急,于是就會(huì)有很多余的話說出來,甚至急著把答案說出來,沒有能很好的進(jìn)行應(yīng)對(duì),在對(duì)于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

    保育教師教育隨筆10

      在開展小班的美術(shù)活動(dòng)“給柳樹姐姐梳頭發(fā)”前,為了能更好地讓孩子們對(duì)所畫內(nèi)容有具體的認(rèn)識(shí)和了解,我們特意帶孩子們到小區(qū)里摸摸柳樹柔軟的枝條,看看柳樹翠綠的顏色,感受柳條隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,觀察柳條生長(zhǎng)的方向……孩子們對(duì)這次觀察活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣,他們一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

      回到活動(dòng)室后,我先讓孩子們回憶了剛才的情景,請(qǐng)他們講述觀察到的柳樹(柳條的生長(zhǎng)方向、顏色、隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子)。然后,我們?yōu)槊總(gè)孩子準(zhǔn)備了棉棒和顏料,讓孩子們憑借生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察著手在紙上畫柳樹。

      我在孩子之間巡視著,還不時(shí)地給一些手部動(dòng)作不協(xié)調(diào)的孩子作個(gè)別指導(dǎo)?墒蔷驮谖易哉J(rèn)為這將是一次成功的美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小睿在用棉棒畫了幾根柳條后,將兩根棉棒一同放進(jìn)顏料盒蘸上顏料在紙上涂畫,又畫了幾根柳條后,她似乎覺得不過癮,于是將棉棒丟在一邊,索興把手指伸進(jìn)顏料盒里蘸了蘸……看到這里,我便向小睿走過去,她正專注于自己的創(chuàng)作,沒有注意到我的到來,我也沒有驚動(dòng)她,只是站在她后面靜靜地看著她用手指在整張畫紙上涂抹著。等她發(fā)現(xiàn)我在看她時(shí),她已經(jīng)將整個(gè)畫面涂抹出了一片“春意盎然”。看著她滴著綠色顏料的手和得意的眼神,看著滿紙“張揚(yáng)”的綠色,我略顯無奈地問她:“小睿,今天我們要給春天的柳樹姐姐梳理她被風(fēng)吹亂的頭發(fā),可是你的柳樹姐姐的頭發(fā)……”

      我的話還沒有講完,小睿抬起頭,很沉著地對(duì)我說:“我畫的是一大片柳樹姐姐,這里面有許多柳樹姐姐,看不清楚有多少頭發(fā)!”說完,她又低頭繼續(xù)在畫面沒有涂勻的地方進(jìn)行了填補(bǔ)。

      站在她身后的我,突然覺得自己在這個(gè)三歲半的'孩子面前變得十分渺小。我想起了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》上的一句話:幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)作性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化的傾向。想到這里,我覺得我已經(jīng)完全沒有必要再“指揮”孩子們?nèi)绾萎嫯嬃,讓他們自己發(fā)揮更能收到意想不到的效果。我只是輕輕地蹲下來,啟發(fā)她在畫面合適的位置添畫幾筆樹干,使之變成了一大片名副其實(shí)的柳樹姐姐。

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