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  • 貓的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-28 09:34:24 設(shè)計(jì) 我要投稿

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)【匯編15篇】

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的貓的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)【匯編15篇】

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)1

      貓和兔

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的特征、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比擬事物的能力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)貓和兔的特征,認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

      教學(xué)難點(diǎn):胎生,哺乳動(dòng)物的特征

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、引入新課

      師:胡子不多兩邊翹,開口總說(shuō)妙妙妙,黑夜巡邏眼似等,廚房糧庫(kù)它放哨。

      生:貓

      師:大耳紅眼睛,走路跳又蹦,賽跑太驕傲,烏龜把它贏。

      生:兔子

      師:今天我們一起來(lái)研究貓與兔。

      〔板書課題:貓和兔〕

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、交流貓的相關(guān)資料〔小組交流,匯報(bào)〕

      師:課前老師布置了搜集貓和兔的相關(guān)資料,同學(xué)們搜集了嗎?

      生:搜集了

      師:現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行交流。

      生:小組交流貓的相關(guān)資料。

      師:同學(xué)們搜集的資料都很全面也很仔細(xì),接下來(lái)我們來(lái)匯報(bào)貓的外形有哪些特征?

      生1:貓的外表有毛。

      生2:貓耳朵很尖,爪子很長(zhǎng)。

      生3:貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      生4:貓的爪子在休息的時(shí)候縮到身體下面。

      生5:貓會(huì)爬樹.

      師:剛剛有為同學(xué)說(shuō)貓可以分為五局部,那這五局部都有什么特征呢?

      生1:每一局部都有毛。

      生2:貓的牙齒像釘子,很鋒利。

      生3:貓走路如果先走右前腿,接下來(lái)是左后退。

      生4:貓是由貓媽媽生出來(lái)的。

      師:老師也給大家搜集了一些貓的資料,請(qǐng)看生:讀

      師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察過(guò)貓是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?老師給大家?guī)?lái)一段視頻,請(qǐng)觀看。

      生:觀看視頻。

      師:貓的怎樣運(yùn)動(dòng)的?

      生1:貓走路如果先邁左前腿,接著就是右后腿。

      生2:貓奔跑時(shí)有的時(shí)候一只腳著地,有的時(shí)候四只腳都在半空中。

      師:老師也給大家搜集了一些,請(qǐng)看。

      生:看資料。

      師:同學(xué)們,貓的習(xí)性是怎樣的?

      生1:貓小時(shí)候吃母乳。長(zhǎng)大后喜歡吃魚。

      生2:幼貓小時(shí)侯不能吃魚,因?yàn)槟菚r(shí)它的器官還沒有長(zhǎng)全。

      師:老師有搜集了一些貓的習(xí)性。請(qǐng)看

      2、認(rèn)識(shí)兔

      師:貓有的特征我們很了解了,同學(xué)們對(duì)兔子熟悉嗎?

      生:熟悉

      師:老師給大家?guī)?lái)了一只小兔子,請(qǐng)大家觀察。

      生:觀察,討論,交流。

      師:同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么小兔子都有哪些特征呢?

      生1:兔子的尾巴很短。

      生2:兔子的眼睛是紅色的,尾巴往上翹。

      生3:前肢比后肢短,善于跳躍。

      生4:全身皮毛,小時(shí)侯吃母乳。

      生5:可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      師:貓和兔的特征我們了解了,我們來(lái)比擬貓和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      生:小組交流

      生1:它們都是由它們的媽媽直接生出來(lái)的。

      生2:它們外表都有毛。

      生3:它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      生4:它們小的時(shí)候都吃母乳長(zhǎng)大的。

      師生小結(jié):相同點(diǎn)是貓和兔外表有毛,都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      直接生出來(lái)的,這種生殖方式叫胎生。吃母乳長(zhǎng)大叫哺乳。

      〔1〕準(zhǔn)備好兔子,讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)兔的特征。

     、僬勗挘贺堄诌@么多特征,那兔呢?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

     、趨R報(bào)觀察:學(xué)生各抒己見。

     、蹘熒〗Y(jié):我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是?生:毛。

      小兔是從哪來(lái)的?

      生:媽媽生出來(lái)的。

      小兔怎么長(zhǎng)大?

      生:吃媽媽的奶水長(zhǎng)大

      3、兔與貓的相同特征

      〔1〕比擬兔與貓的不同點(diǎn)

     、賳枺和门c貓有這么多特征,那么它們有沒有共同特征?現(xiàn)在,以小組為單位討論一下,別忘記把你們討論的結(jié)果寫在書上。

      ②小組交流。

     、蹍R報(bào)討論結(jié)果。

     、軒熒餐〗Y(jié):原來(lái)貓與兔有這么多共同的特征,這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛;剛剛有的同學(xué)說(shuō)貓媽媽生小貓,兔媽媽生小兔,是什么生什么,這種繁殖方式在科學(xué)上叫做:胎生;

      貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長(zhǎng)大的,這叫做哺乳。

      所以,它們主要的共同特征是:身體外表有毛,胎生,哺乳。

      4、認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

      〔1〕總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征

      師:動(dòng)物們要舉行一次聚會(huì),參加的動(dòng)物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學(xué)們你們看看這些動(dòng)物哪些可以參加!舱n件播放情景〕

      師:同學(xué)們,貓和兔的共同特征是什么?

      生:身體外表有毛,胎生,哺乳。

      師:同學(xué)們看看哪些符合條件。

      生:匯報(bào)。

      師總結(jié):像貓,兔,虎這些小動(dòng)物,都是身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物就叫做哺乳動(dòng)物。誰(shuí)能再舉幾個(gè)哺乳動(dòng)物的例子?

      生舉例〔加強(qiáng)認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物〕

      〔2〕認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物

      判斷:企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動(dòng)物,豐富學(xué)生的知識(shí)。

      三、深化主題,感情升華

      師:咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯?dòng)物?

      〔生爭(zhēng)論,觀察哺乳動(dòng)物的特征,確定人是哺乳動(dòng)物〕

      師:人不僅是哺乳動(dòng)物,而且是充滿智慧的高級(jí)哺乳動(dòng)物。

      四、總結(jié),進(jìn)一步深化主題

      老師給同學(xué)們帶來(lái)一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動(dòng)物〕

      師:你有什么想說(shuō)的?

      〔生各抒己見,深化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物主題〕

      師總結(jié):同學(xué)們,人類不僅要珍惜動(dòng)物,也要保護(hù)動(dòng)物,因?yàn)橛辛藙?dòng)物人類才不會(huì)孤單,因?yàn)橛辛藙?dòng)物地球才充滿生機(jī),珍惜動(dòng)物就是珍惜我們自己,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。下課!

      板書設(shè)計(jì):

      貓與兔

      身體外表有毛,胎生,哺乳,這樣的動(dòng)物一般是哺乳動(dòng)物

      一、課文說(shuō)明

      貓和兔是我國(guó)各地普遍飼養(yǎng)的動(dòng)物,也是兒童們所喜受的小動(dòng)物。貓和兔是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物,以及開展學(xué)生觀察能力的較好材料。從本課開始,將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些哺乳類動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性的知識(shí)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)貓和兔的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)這些知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)和建立“哺乳動(dòng)物〞的概念打下感性根底,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部的有順序的觀察方法。

      本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構(gòu)本錢冊(cè)的“動(dòng)物〞教學(xué)單元;從能力培養(yǎng)來(lái)看,屬于“觀察〞的系列。

      課文可以分為四局部:

      第一局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形,貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長(zhǎng)著毛,身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長(zhǎng)有倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,腳掌上長(zhǎng)有肉墊。

      第二局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)是觀察貓的走、跑、躥,以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

      第三局部指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚,喝水,小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動(dòng)物,貓是哺乳的動(dòng)物,為以后建立哺乳動(dòng)物、肉食動(dòng)物等概念打下感性根底。在本課不要求學(xué)生形成上述概念。關(guān)于貓的食物,教材里只講了貓吃老鼠、吃魚,但并不是說(shuō)貓只吃老鼠、吃魚,而不吃其他食物。

      第四局部指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性。圖中畫的是家兔的外形,兔跳躍奔跑的動(dòng)作,兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是:全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速。兔小時(shí)候吃奶,長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。

      由于有了研究貓的根底,學(xué)生觀察研究兔可能會(huì)比擬容易,很快便能完成。這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用教材和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)貓和兔進(jìn)行一次比擬,重點(diǎn)是比擬貓和兔的相同點(diǎn):全身長(zhǎng)毛;身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;小時(shí)候吃奶。通過(guò)比擬不僅復(fù)習(xí)穩(wěn)固了貓的外形特征,運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí),而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比擬的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。

      二、目的要求

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況!采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,全身長(zhǎng)毛,小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)〕

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力〔重點(diǎn)是把整體分成假設(shè)干局部,有順序地進(jìn)行觀察〕。

      3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

      三、課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標(biāo)本假設(shè)干個(gè)〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)貓和兔的圖片或照片。

      四、教學(xué)過(guò)程

      導(dǎo)入新課

      1.提問:青蛙的身體分幾局部?螞蟻的身體分幾局部?鴿子的身體分幾局部?

      2.講述:在以前的自然課里,我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識(shí)。在這節(jié)課里,我們?cè)賮?lái)觀察兩種動(dòng)物——貓和兔!舶鍟n題〕

      學(xué)習(xí)新課

      1.觀察貓的外形

      〔1〕講述觀察目的:我們來(lái)觀察貓的身體是什么樣的。

      〔2〕討論觀察方法:

      ①討論:根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),要觀察貓的身體是什么樣的,應(yīng)該怎樣觀察?〕

     、诮處熜〗Y(jié):在觀察貓的時(shí)候,也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣,先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的,可以分為幾個(gè)局部,然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色,什么形狀,長(zhǎng)有什么等等。

      〔3〕學(xué)生觀察

      〔4〕匯報(bào)觀察結(jié)果:貓的身體分幾局部?貓的全身長(zhǎng)有什么?

      〔5〕教師小結(jié):

      〔出示標(biāo)有貓的身體各局部名稱的掛圖,或者用觀察時(shí)使用的小貓。〕

      貓的.身上長(zhǎng)有毛,毛的顏色各種各樣,身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。

      〔6〕學(xué)生復(fù)述:貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。

      〔7〕指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)局部

     、僦v解觀察重點(diǎn):我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部,下面就按順序觀察這五個(gè)局部是什么樣的——什么形狀,長(zhǎng)短大小如何,上面長(zhǎng)有什么等等。

     、谛〗M觀察、討論。

     、蹍R報(bào)觀察結(jié)果。

     、芙處熜〗Y(jié):

      〔重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒,有長(zhǎng)倒刺的舌。貓的足上有趾,趾端有爪,爪可以伸縮,在腳掌上長(zhǎng)有肉墊。

      2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)

      〔1〕觀察貓的行走

      ①講解觀察目的和要求:我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的?〔觀察活貓走路有困難,也可以觀察圖片或幻燈片等〕

      ②學(xué)生觀察、討論。

     、蹍R報(bào)觀察討論結(jié)果。

      〔匯報(bào)的時(shí)候,可以讓學(xué)生口述,也可以讓學(xué)生邊表述,邊表演!

     、芙處熜〗Y(jié):

      貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候,主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí),腳的移動(dòng)規(guī)律是:如果右前腳先向前邁步,左后腳就會(huì)跟著往前走,接著是左前腳向前邁步,右后腳就會(huì)跟著向前走。

      〔2〕觀察貓的奔跑

     、僦v解觀察目的要求:下面我們來(lái)仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的?

     、趯W(xué)生觀察、討論。

     、蹍R報(bào)觀察討論結(jié)果。

      ④教師小結(jié)

      奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí),貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸,甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí),四只腳抬起的次序是:右前、左前、右后、左后,或者左前、右前、左后、右后。

      接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f〔往高處跳〕?貓?jiān)鯓优罉洌?/p>

      研究貓的運(yùn)動(dòng),不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,只是給兒童翻開一個(gè)思路,引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

      3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性

      〔1〕談話:貓吃什么?怎么吃?

      〔讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來(lái)表達(dá),教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充!

      〔2〕講述:小貓剛生下來(lái)時(shí),還不會(huì)吃食物,是靠吃貓媽媽的奶長(zhǎng)大的。貓長(zhǎng)大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí),用爪子幫助,用牙咬肉,用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí),先用耳朵聽,再用眼睛看,然后輕輕走近老鼠,突然一撲,就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手!

      〔3〕討論:貓為什么能成為捕鼠能手?它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)?

      〔4〕講述:老鼠常常晚上出來(lái)尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓,能看清出來(lái)尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng),能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處,可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利,便于吃肉,舌頭上長(zhǎng)有倒刺,能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利,可以伸縮,腳掌上有肉墊,貓走路時(shí)把爪子縮回,走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn),所以能成為捕鼠能手,我們要保護(hù)它。

      4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性

      〔出示兔的標(biāo)本或掛圖,也可以看課本第24頁(yè)插圖!

      〔1〕提問:這是什么動(dòng)物?你看見過(guò)兔嗎?

      〔2〕小組討論:兔在外形特征,運(yùn)動(dòng)方式,吃食方面有什么特征?

      〔3〕匯報(bào)討論結(jié)果。

      〔4〕小結(jié):兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部:兔全身長(zhǎng)毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是:跳著行走,奔跑迅速;兔小時(shí)候吃奶,長(zhǎng)大了吃青草、蔬菜。

      5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方

      如要時(shí)間允許,學(xué)生能夠接受,可以組織學(xué)生對(duì)貓和兔進(jìn)行比擬。

      〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方

      ①講解比擬重點(diǎn):我們比擬貓和兔有什么不同的地方,主要從這幾方面進(jìn)行:外形上的不同,運(yùn)動(dòng)方式上的不同,吃的食物不同。

      ②學(xué)生觀察、比擬、討論。

     、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

     、芙處熜〗Y(jié):貓的尾巴長(zhǎng),兔的尾巴短。貓的四肢長(zhǎng)短相似,兔的四肢是前腿短,后腿長(zhǎng)。貓和兔身體外表的主顏色不同,長(zhǎng)短不同。貓的耳朵短,兔的耳朵長(zhǎng)。貓的嘴唇?jīng)]有裂開,犬齒和臼齒興旺,舌上有倒刺,兔的上嘴唇中間裂開,門齒興旺,舌上沒有倒刺。貓的爪銳利,兔的爪不銳利。貓吃魚和肉,免吃青草、青菜。貓走路時(shí),四只腳先后著地,兔是“跳〞著行走的。

      〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方

      ①講解比擬重點(diǎn)。

      按比擬貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比擬。

     、趯W(xué)生觀察、比擬、討論。

     、蹍R報(bào)討論結(jié)果

     、芙處熜〗Y(jié):貓和兔全身外表長(zhǎng)毛;身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部;貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)2

      重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.掌握13個(gè)生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1.出示掛圖。

      2.認(rèn)識(shí)貓。

     。邑、波斯貓)

      3.學(xué)生介紹貓。

      4.師予以師納。

     。ㄘ垼翰溉閯(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

      5.今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

      二、學(xué)習(xí)生字詞

     。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

     。ǘ┬谓志毩(xí)。

      慮( )稿( )要( )

      虛( )搞( )耍( )

      三、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬├砬鍡l理

      1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

      2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

      第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

      第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

      第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

      第四自希段:寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1.自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說(shuō)什么?

      生匯報(bào)讀懂的'內(nèi)容。

      學(xué)生A:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

      師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛?找出?lái),讀一讀。

      引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

      學(xué)生B:讀懂了小貓很勇敢,很堅(jiān)強(qiáng),不怕摔,不怕疼。

      師引導(dǎo):把這些句子找出來(lái),讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來(lái)。

      學(xué)生C:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

      師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來(lái),讀一讀,讀出淘氣來(lái)。

      2.歸納引導(dǎo)。

     。1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

      這是一只______________________

     。2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

      生氣勃勃天真可愛

      (3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

      (喜歡、喜愛)

     。4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

      五、小結(jié)

      一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。

      六、布置作業(yè)

      1.抄寫詞語(yǔ)。

      2.完成思考·練習(xí)第1題。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.聽寫鞏固詞語(yǔ)。

      憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

      2.昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

      小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛),我非常(喜歡)它。

      3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

      二、講讀第1—3自然段

      1.講讀第1自然段。

     。1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫?

     。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥(shí)在有些古怪。)

     。2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫出來(lái)。

      學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

     。3)師肯定引導(dǎo):對(duì),大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來(lái)。

     。ㄓ掷蠈(shí)又貪玩)

      繼續(xù)匯報(bào)。

     。4)師引導(dǎo):說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

     。5)解詞:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息凝視”的意思。

      “盡職”指盡到責(zé)任。

      理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

      一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

      “屏息凝視”:指控制呼吸并專注地看。

     。6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格。

      大花貓的性格真古怪,它又 又 又。

     。7)師相機(jī)板書

      (8)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。

      2.自讀第2自然段。

     。1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰(shuí)知道老師是抓住哪一句話來(lái)講的?(第一句話)

      (2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí),會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)

     。3)評(píng)講:讀懂第二自然段的舉手。

      學(xué)生匯報(bào)。

      歸納引導(dǎo):文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。)

      師歸納引導(dǎo):大家說(shuō)得對(duì),這高興與不高興變成反義詞怎么說(shuō)?

      高興──生氣

      師:這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,一會(huì)兒高興,一會(huì)兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

     。4)對(duì),大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

      (5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。

      這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

      3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

     。1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。

     。2)師檢查輔導(dǎo);

     、僬乙惨粚(duì)反義詞。

     。êε拢┅ぉぃㄓ旅停

      ②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

     、圻@害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

      三、小結(jié)

      這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛),真討論(喜歡)。

      四、布置作業(yè)

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):讀準(zhǔn)讀通課全文,理解詞句含義,體會(huì)文章風(fēng)趣的表達(dá)效果。初步理解對(duì)“動(dòng)物”母愛的歌頌。

      教學(xué)重點(diǎn):對(duì)字、詞、句的音、形義的理解。

      教學(xué)難點(diǎn):大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。

      教學(xué)方法:指導(dǎo)自讀

      教具:小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      “生命,生命就是活著,做自己的事!睙釔凵,關(guān)注生命,歌頌生命,珍視生命,是人類在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家,學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的.故事》。

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、課文導(dǎo)讀:

      1、看題注,識(shí)記作者:梁實(shí)秋(1903---1987)著名文學(xué)評(píng)論家、散文家。翻譯家、曾與徐志摩聞一多創(chuàng)辦新月書店,主編《新月》月刊。后千至臺(tái)灣。歷任臺(tái)北師范學(xué)院英語(yǔ)系主任。英語(yǔ)教研所主任,文學(xué)院院長(zhǎng),國(guó)立編譯館館長(zhǎng)。本文選自《梁實(shí)秋雅舍全集》。

      2、標(biāo)注段號(hào),快速閱讀課文,在文中圈劃標(biāo)注字音字義。

      3、讀完課文后,互相交流閱讀感受,說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言給你一種什么感覺?

      行文簡(jiǎn)潔,看似漫不經(jīng)心,東拉西扯,卻字字句句都經(jīng)細(xì)心推敲。

      4、謀篇立意與層次結(jié)構(gòu),本文以時(shí)間和事情的發(fā)展為順序,用欲揚(yáng)先抑的手法,逐步展示了貓偉大的母愛,字里行間洋溢著作者的人文情懷,讀來(lái)令人感動(dòng)。按照故事開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局可分為四個(gè)部分。

     。1)開端,貓對(duì)我生活的干擾。

     。2--5)發(fā)展,我不堪其擾,對(duì)貓進(jìn)行了適度的懲罰。

     。6)高潮,看到了感人的一幕,對(duì)貓刮目相看。

     。7)結(jié)局,貓一家悄然離去。

      四、鞏固檢測(cè):

      (小黑板)

      1、作者

      2、《全解》

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)前、后、左、右四個(gè)方位詞,優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題,中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞,學(xué)困生能認(rèn)識(shí)并判斷出正確的方位。

      2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      3、認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛生活的思考感情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、劃線找朋友

      月工ナ

      又月口

      2、組詞:同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字,組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)

      3、說(shuō)話:看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

      出示句式:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我們的好朋友。

      4、你的影子也是你的好朋友。想想,你還在什么時(shí)候看過(guò)它?(開燈、散步、早上、中午、放學(xué))

      照顧差異策略:復(fù)習(xí)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員,既動(dòng)筆又動(dòng)口,師充分了解學(xué)情,對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)需要做到心中有數(shù),為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。

      二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

      1、看圖說(shuō)說(shuō):這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向,影子在他的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面,影子在小朋友后面。)

      2、動(dòng)手實(shí)踐:用你們手中的手電筒與娃娃照看看,是不是像圖上所畫的?再試試,說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn)?(太陽(yáng)在小朋友后面,影子就在前面。)

      照顧差異策略:充分考慮到絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),為他們提供手電筒。娃娃的直觀材料,讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。

      3、指導(dǎo)讀句:影子│在│前,影子│在│后。

      你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?

      句式:我的前面是(),后面是()。

      或()在我的前面,()在我的后面

      照顧差異策略:把說(shuō)話貫穿于整個(gè)教學(xué)中,并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話句式,符合初入學(xué)兒童的訓(xùn)練特點(diǎn),易于說(shuō)話,做到保底又不封底。

      4、看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜,他心里會(huì)怎么想?

      5、指導(dǎo)讀句:小朋友心中很快活,我們讀這些句子時(shí),就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。(范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。)

      6、談話:說(shuō)影子是個(gè)小花狗行不行?為什么?(影子是黑的)

      7、背誦(學(xué)生看圖,練習(xí)背誦,教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。)

      三、自學(xué)課文第二節(jié)

      1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節(jié)內(nèi)容。

      2、交流

      3、匯報(bào)

      組1:我們運(yùn)用動(dòng)手操作方法來(lái)理解課文。當(dāng)手電筒從左邊照過(guò)去,影子就在娃娃的右邊;當(dāng)手電筒從右邊照過(guò)去,影子就在娃娃的左邊。

     。ㄔS多采用同樣方法學(xué)習(xí)課文的小組都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。)

      組2:我們通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí),路燈在我左邊,影子就在我的右邊;路燈在我右邊,影子就在我的左邊。

      組3:我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候,影子有時(shí)在左,有時(shí)在右。

      組4:我們也是運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際的方法。晚上,我一開臺(tái)燈,發(fā)現(xiàn)臺(tái)燈在我的左邊,手的影子就在右邊。我換個(gè)方向,臺(tái)燈在右,手的影子就在左。

      照顧差異策略:前后兩節(jié)語(yǔ)文句型相同,內(nèi)容相近,教師較好的運(yùn)用心理學(xué)的遷移原理,引導(dǎo)學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的`學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強(qiáng)的動(dòng)手操作,讓那些口頭表達(dá)強(qiáng),思維清晰的同學(xué)來(lái)表述,讓他們互相補(bǔ)充和配合,從而相得益彰。

      4、指導(dǎo)朗讀:

      根據(jù)節(jié)奏提示練讀句:影子︳在︳左,影子︳在︳右,影子︳常常︳陪著我︳,它是︳我的好朋友。︳

      5、背誦(配樂齊背──加上動(dòng)作表演背)

      四、綜合練習(xí)

      1、學(xué)生在位置上轉(zhuǎn)變方向,說(shuō)說(shuō)自己的前面是(),后面是(),右面是(),左面是()。

      2、學(xué)生互出考題互考。

      照顧差異策略:改變以往的★、★★、★★★作業(yè)練習(xí)方式,讓學(xué)生互出考題互考,能力強(qiáng)的出難的,能力弱的出易的,在考與答互動(dòng)中,相互促進(jìn)。

      五、小結(jié)全文

      影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你,影子又像是個(gè)好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到哪里,只要有光源,就有影子。這就是形影不離。

      六、活動(dòng)實(shí)踐

      同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

      七、課外拓展

      1、交流有關(guān)影子的知識(shí)。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。

      2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。

      4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      教法:對(duì)話法情境法

      學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課了解作者

      二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)

      1、用一句話概括文章內(nèi)容。

      2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

      3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?

      4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

      5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?

      明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。

      第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。

      第二部分:3一 14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。

      第三部分:15一34段 寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

      三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。

      提問:1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長(zhǎng),到底發(fā)生了什么事情?

      2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失,為什么我對(duì)第三只的亡失,比前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?

      四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:

      1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng):鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。

      2、犯罪嫌疑人:那只丑貓

      3、犯罪嫌疑人作案的可能性:(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望著。

      (2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

      4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的'一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

      5、我的懷疑是正確的嗎?

      事實(shí)真相:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!

      6、案件定性:冤案!

      7、案件反思:(1)在知道事情的真相之后,“我”的心情是怎樣的,從我的懺悔中,可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案,我的過(guò)失是什么?

      教師小結(jié):根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!

      明確:對(duì)三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠姡瑢?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。

      8、第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系文中的描寫,體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

      五、拓展延伸:感悟

      六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

      七:板書設(shè)計(jì)

      貓

      鄭振鐸

      應(yīng)該善待生命、關(guān)愛弱小

      不要主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文

      作者家里養(yǎng)過(guò)三次貓,三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來(lái)了不同的感受:有快樂、有心酸、有憤恨,甚至有無(wú)盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?

      二、合作探究

      1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句,品析其表達(dá)效果。

      明確:描寫:生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。

      耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。

      2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?

      情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。

      首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。可謂連珠綴玉、渾然天成。

      3、鮮明的對(duì)比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過(guò)失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。

      4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。

      三、課外練筆:以“我最喜愛的小動(dòng)物”為題寫一篇500字的作文。

      四、板書設(shè)計(jì):

      貓

      鄭振鐸

      語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。薄W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

     。、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

     。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法和真實(shí)、具體的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

     。舱n時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入新課

      貓這種可愛的小動(dòng)物大家都很熟悉,有不少人喜歡貓,養(yǎng)貓。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的'什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。

      二、生自學(xué)生字詞,并檢查自學(xué)情況

      三、初讀課文,了解文章大意

     。、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?

      2、課文主要從幾方面來(lái)寫?

      四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

     。薄⒆詫W(xué)存疑。

      2、小組討論:

     、咆埖男愿瘛肮殴帧北憩F(xiàn)在哪幾方面呢?

     、谱髡邽槭裁凑f(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)誰(shuí)也不理,它什么樣“都怕”,可又很“勇猛”,這不是自相矛盾嗎?

     、亲髡呤窃鯓影汛蠡ㄘ埖奶攸c(diǎn)寫具體的?

      3、指導(dǎo)感情朗讀。

      五、布置作業(yè)

     。薄⒕毩(xí)感情朗讀課文。

      2、自學(xué)生字詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

     。、聽寫生字詞。

     。、指名朗讀課文第一部分,感受大花貓的可愛。

      二、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

      1、提問:

      大花貓小時(shí)候是什么樣子呢?它又有什么特點(diǎn)?

     。、自主讀書、思考。

     。、組內(nèi)交流。

     。础嗌蠀R報(bào)。

     。、討論:

      作者是怎樣寫出貓小時(shí)候的淘氣、可愛這一特點(diǎn)的?

      6、組內(nèi)交換意見,并指名匯報(bào)。

      7、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛之情的句子,給大家讀讀。

     。、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

      三、回顧全文,體悟作者觀察、描寫的方法

     。、點(diǎn)拔:

      這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪,小時(shí)候又很淘氣,作者是不是討厭它?

      在作者的心里和筆下,家中的貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

     。病⒄f(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫得如此逼真?

      四、練習(xí)有感情地朗讀課文

      五、布置作業(yè)

     。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

     。、把自己覺得好的句子摘抄下來(lái)。

     。场⒘粜挠^察一種小動(dòng)物,寫一篇日記。

      教學(xué)反思:

      一、整體切入,綱舉目張

      在深讀課文時(shí),從解題引發(fā),抓住主線,突出重點(diǎn),堅(jiān)持從整體切入課文,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,把握整體。

      教者大體分三步組織教學(xué):

     。、從題入手,抓住主線,認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量。

     。病⒆灾靼l(fā)現(xiàn),抓住重點(diǎn)詞句,了解貓的特點(diǎn)。

     。、自由擇讀,抓住具體表現(xiàn),體會(huì)貓的可愛。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué)。

      二、閱讀自主,行動(dòng)自由

      教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。

      如閱讀內(nèi)容的自我選擇:這是只怎樣的貓呢?學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認(rèn)識(shí)、自己的體驗(yàn),自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解;如閱讀情感的自我選擇:挑出自己覺得貓最可愛的地方談?wù)勼w會(huì),讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做,開拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能。你的一點(diǎn),他的一點(diǎn),相互交流,在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

      2、給課文分段,練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

      4、學(xué)會(huì)生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

      5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      6.通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,體會(huì)貓的性格古怪。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、揭示課題,介紹作者。(揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勜。教師?jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。)

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)自由讀課文,讀通課文,想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ):盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛

     。2)抓住重點(diǎn)詞、句、段,了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里?(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)

     。3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、寫詩(shī)、續(xù)寫、片斷仿寫等)

     。4)課外資料收集展示。

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

      1、我會(huì)讀、寫生字新詞。

      2、我會(huì)用“盡職、無(wú)憂無(wú)慮、變化多端”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

      3、我會(huì)流利讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

      4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

      (二)學(xué)文悟情展示

      1、我會(huì)讀。(讀重點(diǎn)句、段)

      2、我會(huì)悟。(我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里?)

     。1)“它閉息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可”。重點(diǎn)詞:閉息凝視:寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

     。2)“用身子蹭你的'腿,把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢!敝攸c(diǎn)詞:蹭:摩擦

      用“蹭”表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,作者對(duì)貓的喜愛,在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

     。3)“跳下桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點(diǎn)詞:小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

      (4)“…… 或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花!薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌(gè)花瓣,貓有五個(gè)腳趾,它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓,由于喜歡就不會(huì)嫌它臟,就不討厭它,所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

      (5)“ 貓的性格實(shí)在有些古怪!睘榭偲穑捎脤(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折,寫出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中,“這可都憑它的高興!币痪,一個(gè)“可”字,形象地寫出了貓的古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

      (6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起,同樣通過(guò)三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它們的好玩具,耍個(gè)沒完沒了!雹凇耙煌嫫饋(lái),它們不知要摔多少跟頭,撞疼了也不哭”③“所過(guò)之處,枝折花落!睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸,在于更淘氣,更天真,更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

      (三)創(chuàng)作性展示

      1、展示個(gè)性談感受。

      2、展示續(xù)寫、仿寫片段。

      (1)雞吃了蟲子,食袋子鼓得像小皮球,走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞,臉巴下紅紅的,挺著大肚皮,“咯嗒咯嗒”,爬到草窩窩里生元寶去了。

      (2)那蜜蜂兒,好勤快喲,趕集似地飛來(lái)飛去。來(lái)的蜂,毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉,樂得“嗡嗡”直嚷,好像生怕人家不知道似的;去的蜂,薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀,風(fēng)風(fēng)火火的,就像要趕去上課似的。

      (3)那只鴿子長(zhǎng)著潔白如雪的羽毛,紅褐色的小尖嘴,機(jī)靈的眼睛,細(xì)長(zhǎng)的雙腿,一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里,亭亭玉立,簡(jiǎn)直像一位高雅華貴的夫人。

      (4)貓是人們寵愛的小動(dòng)物,它溫馴,活潑,可愛,能捉老鼠,博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐,舌面粗糙,有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測(cè)器--胡須。別小看貓的漂亮胡須,很靈敏,一般等于自身胸圍的最大長(zhǎng)度,所以,貓是否能深入洞穴,只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟,能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵,它的耳朵很靈活,能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來(lái)處,哪怕是極細(xì)微的聲音,也能及時(shí)辨出。貓,應(yīng)該得到人們保護(hù)和寵愛。

      3、展示創(chuàng)造性朗讀。

      4、展示心得體會(huì)。

      三、激發(fā)知識(shí)沖突

      課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>

      四、知識(shí)拓展延伸

      同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,我們想不想也拿起來(lái)寫一寫?請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,寫一段描寫小動(dòng)物的話。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

      2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

      3、品味細(xì)節(jié)描寫。

      教學(xué)的重點(diǎn):

      體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。

      教學(xué)方法:朗讀法,談話法,討論法

      教具:多媒體

      教學(xué)過(guò)程:

      預(yù)習(xí)要求:

      1、學(xué)生自讀課文,解決生字詞。

      2、學(xué)生朗讀,勾畫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容。

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。(出示課件——貓)

      2、預(yù)習(xí)檢測(cè)

      全文共寫了幾只貓?重點(diǎn)寫的是哪一只?

      二、理解

      1、作品中所描述的貓,你最喜歡哪一只,為什么?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話:

      我喜歡第xx只貓,因?yàn)樗黿x,看xxx(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。

      大家喜歡的基本上都是前兩只,不喜歡第三只,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢?我們來(lái)看看。

      2、閱讀寫第三只貓的段落,勾畫相關(guān)語(yǔ)句,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說(shuō)話。

     。ǹ蓱z——來(lái)得可憐,活得可憐,去得可憐。)

      3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的'?在文中找出這句話,體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。(亡失——總領(lǐng)全文)

      ——關(guān)于貓的悲劇。

      三、體驗(yàn)

      1、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了,我可能會(huì)怎么樣?(各抒己見)

     。▊(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

      學(xué)生自擬格言:A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏,奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。)

      ——關(guān)于性格的悲劇。

      2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情?(齊讀,品味難過(guò)之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

      ——關(guān)于愧疚的文章。(只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛前兩只貓嗎?)

      四、探究

      1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的小說(shuō)呢??jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)

      鄭振鐸:現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂縣1920年底,與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,并主編《小說(shuō)月報(bào)》

      五四前后,科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,并身體力行。

      他以一位正直作家的良心,以熱烈、真摯的情感,純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。

      貓——小人物

      ——關(guān)于小人物的悲劇。

      2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>

      ——關(guān)于社會(huì)的悲劇。

      3、小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。

      五、升華

      課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

      2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      4.形成關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,尊重生命的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      教學(xué)方法:誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、檢查預(yù)習(xí)(字詞早讀課完成)

      二、新課導(dǎo)入

     。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知。

     。ǘ、精讀課文,合作探究。

      1、找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的'地位的詞語(yǔ)句子。(結(jié)合課后練習(xí))

      2、第三只貓?jiān)┰诤翁帲苛粝率裁唇逃?xùn)?

      不受歡迎,易成冤案犧牲品。免遭厄運(yùn),須完善自己。

      3、我之誤誤在何處?有什么教訓(xùn)?

      僅以個(gè)人好惡決斷,難免傷害無(wú)辜,避此失誤,須憑真據(jù)實(shí)

      4、從我的難過(guò)看我的心靈。

      公正地待人接物,不傷無(wú)辜,不欺弱小,勇于自責(zé),真誠(chéng)懺悔。

      三、小結(jié)

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)內(nèi)容:

      《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,但內(nèi)容具體,描述生動(dòng),剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛的感情。

      學(xué)生分析:

      貓,很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過(guò),學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情,所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣,也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛之情。

      教學(xué)策略:教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié):

     。1)找出總起句并理解句意。

     。2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;

     。3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念,我充分利用本課內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。

      2、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

      3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

      過(guò)程與方法:

      引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而愛護(hù)小動(dòng)物。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

      教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓,能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)我也喜歡貓,給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下,看這些貓給你留下了怎樣的印象。

      請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、初步感知,理清脈絡(luò)。

      讀讀課文,課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(讓學(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      明確學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的,并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

      1、講讀第一段。

     。1)朗讀第一段。,找出本段的重點(diǎn)句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點(diǎn)句是:“貓的性格實(shí)在有些古怪”,這也是本段的總起句。)

      2、輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)方法):

      挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子,劃下來(lái);找這句話中的重點(diǎn)詞。

      想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。

      讀:體會(huì)作者的喜愛之情。

      3、范例教學(xué):出示:“說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖。”

      a、讀讀這句話,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的.確,乖)。

      b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子,對(duì)貓多親昵。。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛之情。)

      c、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫出了大貓的可愛,強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。

      4、自主學(xué)習(xí):

      同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最愛讀的一句話,細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

      5、組內(nèi)交流。

      6、匯報(bào)交流:

      它閉息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞:閉息凝視:寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

      用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

      重點(diǎn)詞:蹭:摩擦(你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,作者對(duì)貓的喜愛,在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

      跳下桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

      重點(diǎn)詞:小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

     。ㄉ涣饕惶,朗讀體會(huì)一處。)

      7、小結(jié)第一段:課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?課文寫貓可愛的地方很多,可以說(shuō)課文每一句都寫出了貓的可愛,每一處都流露出作者的喜愛之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

      8、體會(huì)小貓之更可愛。

     。1)大貓已是如此可愛,而小貓更是可愛,請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫出了小貓更可愛,作者更喜歡?

      (2)交流:

     。3)是啊,滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛,所以更可愛,令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。

      四、總結(jié)寫作方法:

      同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛,小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛。∽鎳(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人。∠胂氡疚脑趯懽魃献铒@著的特點(diǎn)是什么?

     。鞔_:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動(dòng)。)

      五、總結(jié)談話,升華主題。

      貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

      六、作業(yè):師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

      出示總起句(任選一題):

     。1)貓真老實(shí)。

      (2)貓很盡職。

     。3)課間活動(dòng)真豐富多彩。

      (4)教室真安靜。

      板書設(shè)計(jì):貓

      老實(shí)、貪玩、盡職

      溫柔可親、一聲不吭

      一性格古怪膽小,勇猛喜

      ―――――――――――――愛

      耍個(gè)沒完之

      二淘氣可愛摔疼了也不哭情

      摔交打秋千

      課后反思:

      1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(一個(gè)研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式,把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評(píng)點(diǎn))

      2、合作探究,真切感悟。在提出問題的同時(shí),我安排了學(xué)生自由選擇問題,小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,發(fā)表了各自獨(dú)到的見解。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

      2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1.概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      2.體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理。

      學(xué)情分析

      這篇文章故事性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),七年級(jí)的學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的喜愛誦讀的習(xí)慣,這正是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個(gè)便利條件。但本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過(guò)本文,可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

      課時(shí)分配

      2課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      一、新課導(dǎo)入

      貓,是我們大家比較熟悉的小動(dòng)物,很多家庭中都養(yǎng)過(guò)。有些作家也有這樣的愛好,當(dāng)然,除了養(yǎng),他們還喜歡寫寫,除了你們熟悉的老舍先生以外,還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓,而且還不只一只,今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸的《貓》。(板書)

      二、讀課文,清清楚楚現(xiàn)貓樣

      1.自由讀課文,掃清字詞障礙。

      檢查預(yù)習(xí),這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?

      屏幕展示注音字:污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒

      訂正讀音,每個(gè)詞齊讀兩遍。

      2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓,這三只貓?jiān)诓煌臅r(shí)間段曾經(jīng)生活在同樣一個(gè)家庭中,卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活,也給一家人帶來(lái)了不同的感受。

      請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,根據(jù)提示,為三只貓制作貓咪小檔案。

      第一次:花白貓

      (1~2)第二次:黃貓

      (3~14)第三次:丑貓

      (15~34)

      來(lái)歷從隔壁家要來(lái)的舅舅家要來(lái)的遭人遺棄拾來(lái)的

      外貌花白的毛,如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白,并不好看,又很瘦,毛被燒脫了好幾塊之后,樣子更難看了

      性情很活潑更活潑有趣不活潑,憂郁,懶惰

      在家中的地位寵物寵物若有若無(wú),大家不喜歡,不大注意它

      結(jié)局病死被一個(gè)過(guò)路人捉去了被我打傷致死

      對(duì)我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過(guò)得多,永不養(yǎng)貓

      三、再讀課文,由淺入深解貓意

      1.朗讀賞析

      在這三只小貓中,你最喜歡哪一只貓?請(qǐng)選讀課文,找到對(duì)那只貓進(jìn)行描寫的語(yǔ)句或語(yǔ)段,大聲、反復(fù)、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說(shuō)說(shuō)。

      我最喜歡第________只貓,因?yàn)樗黖_______,正如課文中所寫______________________

      (板書)久不養(yǎng)(失愛)

      2.案件還原。

      為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來(lái)更大的震撼,甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關(guān)重要的作用,請(qǐng)選讀課文17~28自然段,還原當(dāng)時(shí)的案件審理過(guò)程。

      芙蓉鳥被害案

      案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況:鳥兒死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血,羽毛松散,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

      犯罪嫌疑人:第三只貓

      犯罪嫌疑人作案的可能性:

     、侔赴l(fā)前的表現(xiàn):對(duì)黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對(duì)鳥籠凝望很久。

     、诎赴l(fā)后的表現(xiàn):躺在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng),嘴里好像還在吃著什么。

      對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下,還以為懲戒得不夠。

      師:直到這家人的一對(duì)芙蓉鳥中的另一只也遇害,真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓,可惜此時(shí)第三只貓已經(jīng)不知去向;剡^(guò)頭來(lái)再想想,這四個(gè)字應(yīng)該會(huì)帶給我們更多的思考。

      3.聆聽靜思

      這起案件最終被定位為一場(chǎng)冤案。作為文中的第三只貓,如果還有機(jī)會(huì),它會(huì)吐露怎樣的心聲呢?請(qǐng)靜靜聆聽。

      我是那只被作者妄下斷語(yǔ)而悲慘處死的.貓。我知道他們不喜歡我,甚至于討厭我。因?yàn)橐粋(gè)眼神,就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前,有一家主人曾經(jīng)收留過(guò)我。我很高興,因?yàn)橹魅税盐耶?dāng)掌上明珠,所以我也會(huì)經(jīng)常幫忙捉鼠?墒悄翘爨従铀蛠(lái)一只新貓,看上去比我可愛多了。自此,我就常受欺負(fù),主人也漸漸地冷淡了我。我開始變得有點(diǎn)憂郁,后來(lái)我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的,而要在這黑色中找到一點(diǎn)白色,可能嗎?我絕望到了極點(diǎn)。其實(shí),我很感激收留過(guò)我的人,可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對(duì)于芙蓉鳥的死,我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬(wàn)物之靈,卻無(wú)法言語(yǔ)。只能悲楚地叫;只能,只能飛快地逃!當(dāng)你們拿起木棍打過(guò)來(lái)時(shí),我在無(wú)謂地辯白:“不!不是我!”我在無(wú)望地哀求:“不!別打我!”然而我又在坦誠(chéng)地表示:無(wú)論如何,我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰,打吧!如果能讓你的快樂多點(diǎn),痛苦少點(diǎn)。然后,我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn),讓我沉冤得雪。

      不過(guò),一切都過(guò)去了。如果有來(lái)生,我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥,但我想,至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦,讓他的良心舒服一點(diǎn)。其實(shí),動(dòng)物和人一樣,都有豐富的感情,如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c(diǎn),我們會(huì)過(guò)得更好!

      四、看生活,由此及彼曉人心

      1.靜心思索:作者為什么永不養(yǎng)貓?

      2.生思考,作答。

      小結(jié)學(xué)生答案:對(duì)于這個(gè)受過(guò)更多傷害的小貓,“我”非但沒有給過(guò)它寵愛,還將太多的指責(zé)、不信任套在它的頭上,更為嚴(yán)重的是自己的沖動(dòng)還將它的生命斷送了!拔摇庇肋h(yuǎn)不能面對(duì)的,與其說(shuō)是貓,不如說(shuō)是那個(gè)不能原諒的自己。

      齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。

      補(bǔ)充作者資料:鄭振鐸(1898—1958),我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。倡導(dǎo)寫實(shí)主義的“為人生”文學(xué)。創(chuàng)作主張:“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”,作者主張寫人生,就不單單要表現(xiàn)一個(gè)人,主張文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚,就不應(yīng)該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事,其實(shí)就是生命和生命之間的故事。其實(shí),無(wú)論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。

      五、寫內(nèi)心,訴諸筆端傾真情

      在假期中讀書看到這樣的句子,突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適:

      時(shí)間無(wú)情第一,它才不在乎你是否還是一個(gè)孩子,你只要稍一耽擱,稍一猶豫,它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會(huì)把你欠下的對(duì)不起變成還不起。又會(huì)把很多對(duì)不起,變成來(lái)不及。

      人說(shuō)貓有九條命,假如第三只貓沒有死,你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡(jiǎn)短的道歉信么?希望你們的對(duì)不起可以來(lái)得及。

      結(jié)束語(yǔ):

      動(dòng)物是人類的生存伙伴,有了它們,世界才能豐富多彩,生機(jī)盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村,動(dòng)物和人類享有同樣的生存權(quán)利,我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物,善待生命!

      【板書設(shè)計(jì)】

      貓

      鄭振鐸

      貓:生命之美命運(yùn)之悲

      情:養(yǎng)貓之樂失貓之悲

      悟:貓之命運(yùn)人之得失

      文:語(yǔ)言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應(yīng)鮮明對(duì)比第一人稱

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè),積累有關(guān)的詞組,辨析形近字。

      2、有感情地朗讀課文,能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。

      3、繼續(xù)鞏固良好的閱讀習(xí)慣,尤其是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

      4、使學(xué)生知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些心術(shù)不正的人。初步了解魯迅其人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有感情地朗讀課文,能把文中關(guān)于貓的故事講給大家聽。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      繼續(xù)鞏固學(xué)生的質(zhì)疑問難的習(xí)慣,理解課文所包含的道理。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、聯(lián)系生活、激發(fā)情趣,引出課題。

      1、由課外知識(shí)引入課題。

     、 出示:貓 老虎

     、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們眼中的`貓和老虎。

      ⑶ 補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生(先生就是老師、師傅的意思。)

      2、讀課題,你想知道什么?

      3、自由朗讀課文,(邊讀邊進(jìn)行小組學(xué)習(xí))

     、 四人小組學(xué)習(xí)生字。

     、 交流:“僥”、“瑟”的讀音指導(dǎo);“覆”的結(jié)構(gòu)筆畫指導(dǎo)。

     、 指名朗讀生字。

      二、朗讀感受

      1、初讀課文,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

     、 自由朗讀課文。

     、 交流感受。(注意進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

      2、再讀課文,思考:你有什么不懂的地方?(動(dòng)筆圈畫

     、 輕聲朗讀課文。 ⑵ 交流。(注意進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)

      3、讀通課文,解決問題。

     、 分節(jié)朗讀課文。 ⑵解決字詞方面的問題。

      ⑶解決句子方面的問題。 ⑷解決課文內(nèi)容的問題。

      三、積累語(yǔ)言材料。

      1、朗讀記誦課文第二小節(jié)。

      2、完成課后練習(xí)2,把文中有關(guān)貓的故事記住,并有聲有色地講給大家聽。

      3、根據(jù)注釋,讓大家了解作者魯迅。

      四、知識(shí)能力的遷移。

      1、完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的第一題。

      2、試著完成課后練習(xí)“詞句活動(dòng)室”的第二題。

      3、根據(jù)課后注釋制作資料卡。

      五、拓展閱讀、豐富想象。

      1、給課文換題目。

      2、續(xù)編故事。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)內(nèi)容分析:

      這篇文章來(lái)源于初一人教版鄭振鐸寫的記敘文,這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心,作品圍繞這個(gè)中心寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,所以本文有三大特點(diǎn):

      1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);

      2、抓住特征,描寫逼真;

      3、托物寓意,主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)突破,讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,積累生字詞,感知內(nèi)容。

      2、品味語(yǔ)言:通過(guò)細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者的情感。

      3、通過(guò)抒情議論句子,理解故事包涵的深刻道理。

      4、培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物、善待生命的感情,要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)的做人原則。

      三、學(xué)習(xí)者特征分析:

      這篇文章接近學(xué)生的生活,學(xué)生讀來(lái)饒有興趣。所以感知內(nèi)容,概括故事應(yīng)該不成問題,學(xué)生能夠自己再讀文過(guò)程中解決;對(duì)于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征,運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo),小組合作解決。

      四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

      采取自主合作探究的方式

      五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      1、細(xì)節(jié)描寫與對(duì)比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。

      2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。

      六、教學(xué)過(guò)程:

      課題:貓教學(xué)對(duì)象:學(xué)生

      教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、導(dǎo)課:你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的小動(dòng)物的特征嗎?(學(xué)生說(shuō),教師評(píng)學(xué)生一分鐘思考,主動(dòng)站起價(jià))下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說(shuō)話訓(xùn)練來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鐸的貓,看看作者是怎樣寫貓的,作者想通過(guò)貓表達(dá)怎樣的情感呢?學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法

      三、默讀課文:學(xué)生默讀,查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。

      1、利用注釋及工具書學(xué)會(huì)生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。

      2、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

      四、課堂反饋:

      1、指名讀字詞、齊讀。幾個(gè)學(xué)生讀字詞、說(shuō)感受;其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測(cè)自學(xué)成果。

      2、說(shuō)出你的初讀感受。

      五、朗讀課文:邊讀邊勾畫出寫熟讀課文,分析第貓的來(lái)歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語(yǔ)句,比較三只勾畫相關(guān)語(yǔ)句。區(qū)別,學(xué)習(xí)對(duì)比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語(yǔ)句中總結(jié)答案:來(lái)歷:第三只貓是撿來(lái)的,

      六、課堂反饋:前兩只貓都是要來(lái)的;地位:第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。

      你自己的話說(shuō)說(shuō)第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o(wú),前兩只貓力及說(shuō)話能力。兩只貓?jiān)趤?lái)歷、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴;結(jié)局第三只貓是同?在我的冤枉屈打下死亡,前兩只第一只病死,第二只丟失。

      七、默讀批注:把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文,從批注學(xué)生自學(xué)批注,小組交流補(bǔ)受語(yǔ)句再次精讀語(yǔ)句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個(gè)角度批注,寫出自己議論句子的作用。的見解。

      八、課堂反饋:把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示,其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示(在學(xué)生反饋時(shí)生可更正和補(bǔ)充。記和語(yǔ)言表達(dá)能力教師及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)

      九、主題探究:為什么我對(duì)第三個(gè)人思考,小組探究,聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過(guò)得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多?對(duì)此你有怎樣的生活啟示呢?理,反饋給全班。

      十、課堂小結(jié):

      1、學(xué)過(guò)本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法;

      2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢?

      3、為人處世要謹(jǐn)慎,不以貌取人、不妄下斷語(yǔ)。

      十一、課堂練筆:寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動(dòng)物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>

      十二、推薦閱讀主題叢書《動(dòng)物們》《一只驚天動(dòng)地的這蟲子》

      七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):姓名自學(xué)達(dá)成度(5分)小組交流(5分)分)課堂表現(xiàn)(5總分)

      八、板書設(shè)計(jì):

      性情很活潑

      地位小

      要來(lái)的撿來(lái)的

      渾身黃色毛花白,很瘦

      更加活潑憂郁、懶惰

      細(xì)節(jié)描寫九.教學(xué)反思:此節(jié)課的設(shè)計(jì)我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文教育的特點(diǎn):

      1、具有實(shí)踐的特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力:聽、說(shuō)、讀、寫。

      2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

      3、是用語(yǔ)文而不是教語(yǔ)文。所以這節(jié)課該完成的`任務(wù)都已達(dá)成,重難點(diǎn)已突破。

      《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng),用一課時(shí)講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味語(yǔ)言深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。所以,此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊:

      一、說(shuō)貓的來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局:試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

      二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子,品味文章深情:這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn),而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì),所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了?”“假設(shè)你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō),課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓?jiān)。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說(shuō)的終極目的是讓人明理。

      三、說(shuō)感悟,明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí),順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。以上這三個(gè)板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng);仡欉@堂課,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:學(xué)生自由說(shuō)話了,學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了,但學(xué)生說(shuō)的還是少,老師講的還是多。分析原因:由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向,來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度?墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教材分析】

      《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

      【學(xué)情分析】

      貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過(guò),有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

     。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。

     。、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

      【教學(xué)理念】

      教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

     。、重點(diǎn):

      通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。

      2、難點(diǎn):

      在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們都見過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛的小動(dòng)物,有不少同學(xué)還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的`那只貓,是什么樣的,他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。

      板書課題:

      貓

      齊讀課題。

      二、自瀆課文,初知大意

     。薄⒆杂勺x文:

      借助字典或拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

     。、檢查自學(xué)情況,鞏固生字新詞。

      3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的?

      填空:

      這是一只________的貓。我是從__________看出來(lái)的。

      學(xué)生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。

      三、整體感知,理清脈絡(luò)

     。薄⒃僮x課文,思考:

      ⑴作者分別寫了什么時(shí)候的貓,分別在哪幾個(gè)自然段中?

     、泼總(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

     。、指名讀第一自然段:

      嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

     。壤蠈(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

     。场牡谝欢蔚哪男┚渥掷锟梢钥闯鲐埖睦蠈(shí)、貪玩、盡職?

      理解:

      “任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

     。础(gè)別讀,師問生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。

      5、自由讀二、三自然段,想:

      自己喜歡哪些句子為什么?

      小組交流品味:

      大花貓動(dòng)作的溫柔可親。

      理解:

      “蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

      貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來(lái)?

      (它什么都怕,總想藏起來(lái),可是它又那么勇猛。)

     。、指導(dǎo)感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?

      四、小結(jié)

      師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,膽小時(shí)什么都怕,膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。

      五、積累運(yùn)用

      背誦自己喜歡的部分。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、聽寫詞語(yǔ):

      責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃

     。、指名背誦課文的一、二、三自然段。

      二、學(xué)習(xí)第四自然段

     。薄⒆杂勺x課文四自然段,思考:

      你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛?

     。、小組交流:

      哪些句子描寫小貓?zhí)詺狻⒑猛妫?/p>

      找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛。

      3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,體會(huì)小貓的可愛:

      師:這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?

      老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

     。ㄉ鷼獠、天真可愛)

     。、比較積累詞語(yǔ),說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ):

      生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。

      師:這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

     。、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄏ矚g、喜愛)

     。、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

      三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

     。薄⒅该首x課后“閱讀鏈接”:

      師:這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不同?

      2、小結(jié):

      要想寫好小動(dòng)物,必須具備一下幾個(gè)方面的要求。

     、乓獙(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情。

      ⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物,并能恰當(dāng)想像。

      ⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。

      【板書設(shè)計(jì)】

      老實(shí)貪玩盡職大____古怪

      高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

     。保、貓

      膽小勇猛作者 喜愛

      。撸撸撸咛詺饪蓯

      【相關(guān)作業(yè)】

     。薄⒎吕龑懺~語(yǔ):

      生氣勃勃(含疊音詞)_______________

      粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

     。、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?

     。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸

     。、小練筆:

      選擇自己最喜歡的小動(dòng)物,用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來(lái)。

    貓的教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

      2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

      3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情,感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      4.形成關(guān)愛動(dòng)物,善待生命,尊重生命的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星,感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。

      教學(xué)方法:

      誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、新課導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,動(dòng)物是人類的朋友,你能說(shuō)說(shuō)自己所喜愛的動(dòng)物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。

      鄭振鐸(1898-1958),福建長(zhǎng)樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

      一。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí),因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

      二、初讀課文,整體感知。

      1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。

      污澀(sa )慫恿(sǒng yǒng):鼓動(dòng)別人去做。

      婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng):不愉快的樣子。

      詛罵(zǔ) 紅綾 (líng )

      2.全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

     。1)學(xué)生自由朗讀課文,并劃分層次。

      (2)學(xué)生小組討論,教師抽查解答。

      明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個(gè)部分。

      第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。

      第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

      第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。

      三、精讀課文,合作探究。

      1.找出描寫三只貓的來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位的詞語(yǔ)句子。

      第一只貓 第二只貓 第三只貓

      隔壁要來(lái)的 舅舅家抱來(lái)的 張嬸撿來(lái)的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。

      活潑較第一之更活潑,更有趣,會(huì)捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無(wú),不大喜歡死亡丟失死亡

      四、品讀課文。

      1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

      A“它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶! (寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

      B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

      C“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng)!薄半[身在陽(yáng)光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!保ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會(huì)心一笑。

      這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

      第二課時(shí):

      一、研讀課文,

      1.體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情,找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓:“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回地托搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè)專?/p>

      又撲過(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰,那

      時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂!

      “我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!”

      第二只貓:“我們都很為它提心吊膽,一天都要‘小貓呢?小貓呢?’查問個(gè)好幾次! “三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢!’” “飯后的娛樂,是看它在爬樹!

      “我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“自此,

      我家好久不養(yǎng)貓。”

      第三只貓:“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具有天生

      的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意!

      “過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。”

      “三妹有時(shí)也逗著它玩,但沒有對(duì)于前幾只小貓那樣感興趣!

      “大家都去找這可厭的貓,想給它一頓懲戒!

      “自此,我家永不養(yǎng)貓!

      第一只貓“很活潑”,“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的'生活情景“感著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無(wú)故病死后“可憐這兩月來(lái)相伴的小侶”并為之“酸辛”;當(dāng)?shù)诙弧案腥,更活潑”的貓(jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過(guò)路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”,在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心,表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”,不僅只憑主觀猜測(cè)“妄下斷語(yǔ)”,面對(duì)貓這個(gè)弱小、可憐的動(dòng)物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意”,人在動(dòng)物面前恃強(qiáng)凌弱,則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過(guò),當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀,良心受到了譴責(zé)。

      2.說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”?第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹囍(lián)系課文中的描寫,體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

      因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。

      這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

      二、把握文章的寫作特點(diǎn)

      跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

      1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

      2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

      銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

      伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無(wú)縫。

      三、拓展延伸

      1.如果你是第三只貓,你會(huì)對(duì)作者或是人類說(shuō)些什么呢?

      “我終于離開這個(gè)痛苦的世界了!”

      “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命,善待每一個(gè)生命,尊重每一個(gè)生命!

      “你傷害了我,我恨你們!人類太自私了,太殘酷了!”

      凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。

      2.你代表作者或人類對(duì)第三只貓說(shuō)些什么?

      “我錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)徫野!雖然永無(wú)改正過(guò)失的機(jī)會(huì)了,但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這

      樣的小生命,不會(huì)因?yàn)槿跣 埣驳仍驘o(wú)視或歧視你們。”

      在不合理的社會(huì)中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲 品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。

      所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

      3.在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。

      總結(jié)

      本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

      鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí),一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀??同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星??

      動(dòng)物是人類的生存伙伴,有了它,世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個(gè)日益擁擠的地球村里,動(dòng)物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對(duì)人和動(dòng)物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》,看看他們是如何和小動(dòng)物相處的。

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