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  • 設(shè)計(jì)作文

    時(shí)間:2023-10-19 12:20:44 設(shè)計(jì) 我要投稿

    設(shè)計(jì)作文匯編(9篇)

      在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文9篇,歡迎大家分享。

    設(shè)計(jì)作文匯編(9篇)

    設(shè)計(jì)作文 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。ㄒ唬 在聽說讀寫中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

     。ǘ 培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),參與意識(shí)

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力

      教學(xué)重點(diǎn):

      歸納寫景的技巧與方法

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、 導(dǎo)入:

      創(chuàng)設(shè)情境

      引入:同學(xué)們,有位詩人說過 :“一花一世界,一沙一天堂。”其實(shí),我們生活的世界就是美麗的花園。那么,請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢?那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

      [板書]:寫景的技巧與方法

      二、合作探究

      1、 有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。

      有助于感情的抒發(fā)!耙磺芯罢Z皆情語”

      2、 點(diǎn)明寫景作用(生交流討論,師明確):

      回憶寫景要求:

      1、學(xué)生質(zhì)疑:初一時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文,升入初二年級(jí)為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢?

      2、解疑:告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增加,同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高,如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去,這是寫景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。

      3、回憶寫景要求:既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文,下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?

     。ㄗ杂捎懻摚

      按一定順序 :空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。

      4、匯報(bào)討論結(jié)果;根據(jù)討論板書:

      抓特點(diǎn),抓具有代表性的景物

      弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等)

      5、自由討論交流:這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點(diǎn)?

      6、分析:同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那么按一定順序描寫有什么好處呢?

      [板書]:清楚

      7、過渡回憶:除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪,哪些屬于景物的'特點(diǎn)呢?

      [板書]: 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

      8、討論:在抓住景物特點(diǎn)之后,最犯愁的是什么?

      [板書]:生動(dòng) 形象 具體

      過渡:看來同學(xué)都有同樣的感慨,為了解開同學(xué)們的寫作疑團(tuán),今天,老師給同學(xué)們帶來了一篇文章,聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

      三、品味鑒賞(聽范文、受啟示、解疑團(tuán))

      1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段,要求:邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語句。

      2、討論范文:你認(rèn)為哪處寫得好?為什么好?

      3、總結(jié):從以上分析,你受到什么啟示,要想把文章寫生動(dòng)、具體,可采用什么方法? 比喻

      [板書]: 擬人

      夸張

      4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

      5、小結(jié):從作者的這篇寫景美文中,你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來? (生交流討論,師明確):

      [板書]:多觀察 多積累

      四、牛刀小試(欣賞校園風(fēng)光,感受美)

      過渡:我們的校園也很美麗,如果有人參觀我們學(xué)校,你會(huì)怎樣介紹呢?同學(xué)們請(qǐng)思考一下。

      1、欣賞校園美景(播放校園風(fēng)景畫面),看看哪些有代表性。

      2、自由描繪校園美景,注意景物描寫的順序。

      要求:結(jié)合畫面,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔、擬人等修辭手法加以描繪。

      3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。

      五、總結(jié):

      1、談收獲。

      2、最后教師作結(jié):讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

      六、布置作文

      寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章

      要求:結(jié)構(gòu)清晰,字跡工整;

      能按一定順序來寫,并且能抓住景物的特點(diǎn);

      不少于600字。

    設(shè)計(jì)作文 篇2

      寫作目標(biāo)

      寫一篇記事寫人的文章,能用一根線索貫穿文中的材料,使文章中心明確,條理清楚,文脈貫通。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們見過珍珠項(xiàng)鏈嗎 ?那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的?靠的是線索;“慈母手中線,游子身上衣!庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的.?靠的是線索;我們寫記敘文也是這樣。一個(gè)個(gè)人,一件件事,這些材料靠什么把它組織起來?靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索,即使材料再精彩,也不能成為好文章。

      二、學(xué)習(xí)知識(shí)短文

      學(xué)習(xí)知識(shí)短文《記事寫人線索清楚》,明確線索在記敘性文章中的重要性,了解設(shè)置線索的幾種方法和安排線索應(yīng)注意的問題。

      三、課堂交流

      回顧這學(xué)期學(xué)過的課文,說說哪些文章的線索是最清楚的?分別是什么? (如《柳葉兒》、《社戲》等,進(jìn)行分析討論,加深領(lǐng)會(huì)。)

      四、練習(xí)題目提示

      課文所給定的前兩個(gè)題目學(xué)生任選一題。

      第一題:本題可以從自己熟悉的人和事中選擇一件事或一個(gè)人來寫。取材的范圍很廣,學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中的人和事都可以寫。要做到條理清楚,文脈貫通,就要確定好線索。線索的確定不是憑空而來的,必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。這些都必須在動(dòng)筆之前深思熟慮。 第二題:要求學(xué)生運(yùn)用幾件事來表達(dá)一個(gè)中心。幾件事要形成一個(gè)有機(jī)的整體,必須有一根貫串線索。這根線索就是自己和小伙伴彼此的了解不斷加深,兩人的友誼在逐漸加強(qiáng),要以這根線索將全文的內(nèi)容組織在一起。這篇作文所寫的內(nèi)容是對(duì)以往美好生活的回憶,字里行間應(yīng)充滿真情實(shí)感。

      五、學(xué)生按要求寫作

      要求:1.先明確自己的文章線索是什么,要表達(dá)什么,寫在作文前,然后再寫文章 。

      2.用一根線索貫穿文中的材料。

     。常詳M題目,文章生動(dòng),中心明確。

    設(shè)計(jì)作文 篇3

      1、同學(xué)們,老師看到一篇就是寫景的,寫得很好,你們想看一看嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出(一),大家來試著讀一下,看看哪一處讓你印象最深?

      小組內(nèi)交流,匯報(bào)

      2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎?師隨時(shí)歸納總結(jié)(完善板書):

      (1)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用時(shí)間推移(春夏秋冬),本范文是按什么順序去寫的?

     。2)本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開,最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩:一道殘陽撲水中,半江瑟瑟半江紅!辈捎枚喾N修辭方法來進(jìn)行描寫,使更加生動(dòng)。

      (3)想象---抒發(fā)感情

      3、大家覺得這篇寫得怎么樣?你知道是誰寫的'嗎?(調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)請(qǐng)他來給大家讀一讀好不好?

      三、還有一篇,想看嗎?

      不過剛才同學(xué)們?cè)谡f時(shí)沒有按照一定的順序去評(píng),老師也是在將你們說的無序變成了有序(請(qǐng)看黑板),組長(zhǎng)出示范文(二)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倨纷x一下,按有序加以評(píng)論,大家能做到嗎?

      師總結(jié):通過剛才的欣賞,同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的將分析得有條有理,也知道了寫景習(xí)作的思路,老師看到了你們的進(jìn)步,為你們感到高興!

      四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句,老師已經(jīng)圈出來了,誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,看看有沒有值得你可借鑒的地方!

      五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的,首先觀察你的是寫景的嗎?四人小組討論,看一看誰的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改,成為一篇更加優(yōu)秀的。(互評(píng))小組匯報(bào)。

      六、展示學(xué)生作品,交代習(xí)作修改前后的變化所在,及修改原因!

      七、教師總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么?

    設(shè)計(jì)作文 篇4

      列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過,理想就是指路的明燈。沒有理想,就沒有堅(jiān)定的方向,沒有方向,就沒有生活。而“打個(gè)洞洞看世界”就是我的理想。

      我的理想就是做一名建筑設(shè)計(jì)師。數(shù)年前,當(dāng)我站立在聞名中外的故宮建筑群中,心中不禁暗暗贊嘆設(shè)計(jì)這座宏偉大氣的紫禁城的古代建筑設(shè)計(jì)師們;當(dāng)我抬頭仰望直沖云宵的東方明珠電視塔時(shí),情不自禁鼓起了掌;當(dāng)我在烏鎮(zhèn)大大小小的巷子中穿梭,踩在苔痕斑斑的.青石板上,看見古香古色的一幢幢小屋時(shí),也曾暗自佩服那一位位設(shè)計(jì)師;而當(dāng)我悠閑地走在頤和園的木橋時(shí),也被這美景所折服……也就是一個(gè)個(gè)這樣的念頭,我的理想就誕生了。

      我深知,當(dāng)一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師,并不簡(jiǎn)單。首先要掌握精確的技術(shù),這不僅能讓建筑構(gòu)造美觀,也能使建筑更結(jié)實(shí),不易傾倒;其次要有精準(zhǔn)的計(jì)算能力,而精準(zhǔn)的計(jì)算來自于數(shù)學(xué),要想完美的設(shè)計(jì)房間的比例,橫梁的大小、長(zhǎng)短,各種房屋用料的多少,都需要數(shù)學(xué);再有就是三大力學(xué)運(yùn)用自如,一是理論力學(xué),二是材料力學(xué),三是結(jié)構(gòu)力學(xué)。力學(xué)不像數(shù)學(xué)并無明確分支,力學(xué)要考慮模型改變,物體變形。第四,還能利用美學(xué)原理對(duì)建筑表面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      假如,我成為了一名建筑設(shè)計(jì)師,我會(huì)設(shè)計(jì)出最高、最美,最結(jié)實(shí)的房屋。我會(huì)用代表中國(guó)的紅色、黃色來涂抹那一幢房屋,也會(huì)用中西結(jié)合的形式裝飾我的房屋。我會(huì)把我的設(shè)計(jì)圖展覽給大家,并聽取其它建筑設(shè)計(jì)師的想法,同他們探討我創(chuàng)作的理念。

      有人說,人生猶如大海上的一葉小舟,那么毫無疑問,做一名設(shè)計(jì)師就是我前進(jìn)路上的路燈。有了這盞燈,我就不會(huì)迷路,不會(huì)氣餒。我相信,乘風(fēng)破浪堅(jiān)定向前,定會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

    設(shè)計(jì)作文 篇5

      我以前很羨慕房屋設(shè)計(jì)師,他們可以把房子設(shè)計(jì)成奇形怪狀,有的像煙囪一樣,有的像蘑菇樣子,有的像個(gè)三角形狀,還有的跟城堡一樣。

      我的夢(mèng)想是做一名汽車設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)汽車的衣服,給汽車加一個(gè)又亮又炫的外殼,這樣的外殼隨著環(huán)境的變化會(huì)自動(dòng)變色。假如空氣嚴(yán)重污染時(shí)車身會(huì)出現(xiàn)紅色,空氣清新時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠色車身,黃色是代表正常的空氣。

      我還要在汽車的內(nèi)部裝置空氣轉(zhuǎn)化器,在汽車堵塞時(shí)利用太陽能量把廢氣轉(zhuǎn)化成清新的空氣,這樣就不會(huì)污染我們的.環(huán)境了。我還想發(fā)明一個(gè)奇特的底盤,那個(gè)底盤沒有輪胎,只有大塊的吸鐵石,同時(shí)在道路底下也要放大片的吸鐵石,那么汽車可以在空中漂浮開動(dòng),同時(shí)在空中要設(shè)計(jì)三個(gè)層面,輕的、好的汽車可以漂浮在第三層和第二層,貨車和重型的機(jī)車在第一層或地面,從此以后我們?cè)僖膊粫?huì)交通堵塞了。

      我一定會(huì)為我的夢(mèng)想努力而奮斗,雖然它是那么的遙遠(yuǎn),那么的難以實(shí)現(xiàn),但是我還是會(huì)有機(jī)會(huì)的,那怕是實(shí)現(xiàn)一小點(diǎn)點(diǎn),那么我離夢(mèng)想已經(jīng)不遠(yuǎn)了,我會(huì)為自己自豪的!

    設(shè)計(jì)作文 篇6

      假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我將用自己的智慧,設(shè)計(jì)出許多款式新穎、色彩艷麗的服裝,把人們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。讓人們穿著又實(shí)用又美麗,讓穿衣服的人開開心心。

      假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)出一種有特別功能的衣服,它不僅可以調(diào)節(jié)溫度,冬天會(huì)變溫暖,夏天會(huì)變涼爽。這樣人們就不會(huì)為四季增減衣服而操心,還可以隨人的體形而變化,這樣不管什么人都可以穿。

      假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我要給運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)一種運(yùn)動(dòng)服,它可以自動(dòng)吸汗,這種衣服很特別。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)排出很多汗,使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收,這樣運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)多久都沒關(guān)系。我想員肯定會(huì)喜歡這種衣服的'。

      假如我是服裝設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)服裝要讓全世界的人都喜歡它,老人穿了我設(shè)計(jì)的衣服,身體健康;小朋友穿了我設(shè)計(jì)的衣服,聰明伶俐了;爸爸媽媽穿了我設(shè)計(jì)的衣服,工作不累了。

      假如我是服裝設(shè)計(jì)師多好啊。

    設(shè)計(jì)作文 篇7

      【摘 要】在高三作文教學(xué)中,教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源;緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng),提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

      【關(guān)鍵詞】高三作文 訓(xùn)練設(shè)計(jì) 教學(xué)資源

      在高考語文試題中,作文的分值占的比重非常之大,提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個(gè)環(huán)節(jié),作文能力的提高,不僅僅意味著考生在考場(chǎng)上能否拿到一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù),更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn),它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來。因此,作為語文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練,除了平時(shí)的滲透之外,筆者認(rèn)為高三語文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多,用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法,提高作文教學(xué)水平,提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

      一、巧妙合理利用已有資源,加工生成新的教學(xué)資源

      1抓住教材中每一個(gè)可生成資源,以讀帶寫,一舉多得

      在教學(xué)韓愈的《師說》時(shí),筆者寫下了“韓潮”這個(gè)在當(dāng)時(shí)很時(shí)尚流行的詞,它形象地概括了當(dāng)時(shí)在韓愈的文風(fēng)影響和帶動(dòng)下,所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象,筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》,當(dāng)堂專門訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會(huì)這類題目的審題技巧,引導(dǎo)學(xué)生要特別注意:當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注,而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視,這是高三學(xué)生在讀寫方面要切實(shí)關(guān)注的一個(gè)話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文,又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展,一舉兩得。

      教學(xué)《陳情表》時(shí),在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴(yán)密的說理的同時(shí),針對(duì)高三學(xué)生考場(chǎng)作文存在的一些情況,以及高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一直強(qiáng)調(diào)要注重的真情實(shí)感等問題,筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫作技巧的同時(shí),根據(jù)本文作者的“以情動(dòng)人、以理服人”的特點(diǎn),給同學(xué)們歸納出考場(chǎng)議論文的“九字方針”,即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”,在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)真情的重要,也針對(duì)現(xiàn)在的'學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀,詳細(xì)分類介紹并強(qiáng)調(diào)“情”對(duì)議論文來說與“事”、“理”同樣重要的道理,并且逐條講析這九個(gè)字在作文中具體落實(shí)的情況,以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析,收到很好的效果。然后乘勢(shì)而上,再設(shè)計(jì)相關(guān)的作文訓(xùn)練,進(jìn)行這方面的單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,目的性明確,可操作性強(qiáng)。

      2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

      在訓(xùn)練“海門元素”這個(gè)話題作文時(shí),筆者著重強(qiáng)調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧,并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系,自擬的題目除了具備明確、簡(jiǎn)練、新穎的特點(diǎn)之外,更重要的是一定要注意文與題的有機(jī)統(tǒng)一。并且要注意避免平時(shí)學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的毛病。筆者有針對(duì)性地進(jìn)行了訓(xùn)練,班級(jí)中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”,筆者認(rèn)為有創(chuàng)意,題目本身就包含了海門元素,可仔細(xì)閱讀全文,發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門的“一人、一山、一港、一品”(一人:清末狀元張謇;一山:南黃海中的蠣岈山;一港:東灶港;一品:“疊石橋繡品)四個(gè)部分,就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目,才能使得文與題統(tǒng)一,經(jīng)過提示,這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個(gè)字“海門”,題目因此變成了“吾哩海門”,改過之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的“一人、一山、一港、一品”四個(gè)部分介紹海門,文章主題突出,基本達(dá)到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門電臺(tái)一檔知名節(jié)目“吾哩海門人”,就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改,文章中的四個(gè)部分,就只保留一個(gè)部分,就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門人這一部分,這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的問題,可以分幾個(gè)層次專門集中介紹海門人的方方面面。經(jīng)過這樣的修改,這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中,而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn),最有新意、最?yuàn)Z人眼球的是題目《吾哩海門人》,題目本身就充分凸顯了海門元素這個(gè)話題,既巧妙新穎,簡(jiǎn)潔精煉,又鮮明地彰顯了主題,擬題的的幾個(gè)要素全部具備。

      在這次擬題的訓(xùn)練中,這個(gè)題目的修改過程(吾哩——吾哩海門——吾哩海門人)讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性,以及在修改過程中碰到的許多作文中常見的問題,這種靈活生成的教學(xué)資源,源于學(xué)生,經(jīng)過教師的加工,又用于學(xué)生,易于被學(xué)生接受,筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例,不斷研究推敲,反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善,科學(xué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,效果頗佳。

      在平時(shí)的作文教學(xué)中,筆者經(jīng)常設(shè)計(jì)擬題訓(xùn)練,明確擬題的幾個(gè)具體要求,請(qǐng)每位學(xué)生完成一個(gè)作業(yè):在我們平時(shí)在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中,精心篩選出十個(gè)好題目,并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流,教師點(diǎn)評(píng),有很多題目得到大家認(rèn)可和好評(píng)。例如《最終,在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻(xiàn)并非三兩天》、《有朋自遠(yuǎn)方來》、《我心目中幸福》、《愛心需要復(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國(guó)各地的高考作文材料為例,要求學(xué)生練習(xí)擬題,同學(xué)們?cè)谇懊嬷v解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上,擬出了一些好的題目,例如《尊嚴(yán)》、《遠(yuǎn)望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,擬題能力有了顯著的提高。

      類似這樣訓(xùn)練的方式很多,這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智,需要教師用心捕捉、精心修改提煉,這樣才能形成非常好的即時(shí)課堂教學(xué)資源。因?yàn)槭亲匀簧桑衷从谡n堂、源于學(xué)生,因此針對(duì)性、適用性強(qiáng),學(xué)生也喜歡和樂于接受。

      二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際,創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評(píng)

      要促使學(xué)生寫出好的作文,高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要,到高三作文材料的積累這一項(xiàng)更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè),可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補(bǔ)充,可以是最新的熱點(diǎn)話題的搜集整理,可以是學(xué)生自己最喜歡的材料,可以是自己最需要、最欠缺的資料補(bǔ)充,可以是同齡人的高考范文,還可以是名家美文、專家點(diǎn)評(píng)等等。到高三,教師就必須用最有效的方法來提高學(xué)生的作文水平。

      進(jìn)入高三,筆者就把江蘇高考作文的最新評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生明確作文的要求;然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文,找出一到兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評(píng);每次作文訓(xùn)練后,筆者的批改都給每個(gè)學(xué)生提出一個(gè)比較明顯的不足,提醒學(xué)生注意,讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個(gè)集中訓(xùn)練的目標(biāo),并且對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分,做到心中有數(shù)、有的放矢。

      更有效的辦法是每次考試作文,筆者都細(xì)心挑選出所教兩個(gè)班級(jí)不同層次的作文,并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)排序,并說明排序的理由,并且在不同的對(duì)照中找出自己作文的不足,如此幾次的訓(xùn)練,學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評(píng)價(jià)之后,學(xué)生就可以掌握寫好考場(chǎng)作文應(yīng)該注意的問題,并且很有針對(duì)性,時(shí)效性也很強(qiáng)。

      高三作文訓(xùn)練的方法很多,要凸顯高效,教師必須充分利用自己的優(yōu)勢(shì)資源和學(xué)生的有效資源,不斷吸收、整合,生成新的教學(xué)資源,有物有序,堅(jiān)持長(zhǎng)久,學(xué)生的作文水平必定會(huì)有很大的提升。

    設(shè)計(jì)作文 篇8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄⒛軐懬宄毥^招的過程中有什么趣事,有什么體會(huì)。

     。、能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

     。、初步學(xué)習(xí)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的方法(口頭引導(dǎo),不做技能訓(xùn)練)。

      4、自覺運(yùn)用目標(biāo)策略。

      【教學(xué)過程】

      一、情境導(dǎo)入,靈感碰撞

     。ò鍟骸敖^招”)

      誰知道,什么是絕招。

     。ㄉ钪小W(xué)習(xí)上的與眾不同的本領(lǐng),有天生的,也有練成的)

      昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密:我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是。拷裉,教室里來了許多陌生的老師,她們來自天河區(qū)的另一間學(xué)校,和我一樣,都是想來見識(shí)見識(shí)你們的絕招。然后,還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對(duì)自己有信心嗎?

      二、頭腦風(fēng)暴,打開思路

     。、你有什么絕招?靜靜地想一想,在作文紙上用符號(hào)快速記錄下來,看誰想得多:

      (學(xué)生記錄)

     。、指名發(fā)言:

      指導(dǎo):你的絕招是什么,取個(gè)有意思的名字。

     。ń^招:生活中的、學(xué)習(xí)上的)

      在黑板上隨機(jī)板書。

      三、對(duì)話平臺(tái),指導(dǎo)表達(dá)

     。薄⑷嘟涣鳎ǎ薄矀(gè)):

      這么多的絕招,你們對(duì)哪個(gè)最感興趣?(指名說)還有誰也對(duì)這個(gè)感興趣?你們想知道什么?(是怎么樣的'?怎么練的?練的時(shí)候有什么體會(huì)?如何發(fā)現(xiàn)自己的絕招的?)

      ──板書

      指名說,其余同學(xué)認(rèn)真聽,要求:聽完后扮記者采訪,提出不明白的問題。

      2、小組交流。學(xué)生輪流講,互相提問,互相補(bǔ)充。

      四、記錄思維軌跡

      說絕招說得很棒,寫絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫作之前,把要寫的內(nèi)容想清楚可重要啦。請(qǐng)你靜靜地把“練絕招(發(fā)現(xiàn))”的過程在腦海中“放一放電影”,盡可能“放”長(zhǎng)一點(diǎn),“放”出來的畫面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫下來(簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)記錄)。

      五、目標(biāo)定向,完成習(xí)作

     。、目標(biāo)定向:

      參考目標(biāo)見板書(說的要求)

     。、獨(dú)立完成習(xí)作。

    設(shè)計(jì)作文 篇9

      那是一個(gè)難忘的夜晚,我在做作業(yè),時(shí)鐘已經(jīng)打響了10下,我埋頭苦學(xué)、疲憊不堪,能有什么辦法呢,我心里想著,我決定我要“逃跑”,我想變成一條魚,在江河湖海里盡情游泳,我先在紙上畫了一條魚,閉上眼睛,靜靜地想著,我忽然身體一動(dòng),我真的變成了一條魚,在江里游來游去。我從未能這么身臨其境地觀察過,突然,我感覺肚子有一點(diǎn)餓了,忽然發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)新鮮的食物,“我”就以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔過去,一口咬住食物,沒想到的是,食物竟然把“我”拉了上去,我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我是魚呀,唉,我一看,啊,釣“我”的`竟然是爸爸,他在準(zhǔn)備做午餐,沒想到,我吃了那么多條魚,今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家里,準(zhǔn)備拿刀修理“我”,我閉上眼睛等待死神降臨,但怎么覺得不痛呀,我真希望此時(shí)變成一只烏龜,我睜開眼睛一看,旁邊還有兩只烏龜,是貪吃鬼和靜靜,它們又在疊羅漢了…

      我突然從我的幻想中醒來,一看,時(shí)鐘已經(jīng)11點(diǎn)了,又聽見媽媽在說:“都幾點(diǎn)了,作業(yè)還沒有做完呀”,爸爸又說:“做完作業(yè)趕快睡覺,現(xiàn)在是長(zhǎng)身體的時(shí)候”。

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