亡羊補牢教學設計必備
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的亡羊補牢教學設計必備，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
亡羊補牢教學設計必備1
教學過程：
一、談話激趣：
�。ㄒ唬�、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ�、今天，我們又要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
�。ㄈ⒅该x，齊讀。
�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。
�。ㄎ澹⒂靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。▽胄抡n時我盡量用激情的話語去帶動學生，創(chuàng)設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發(fā)學生的學習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
（一）、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。ǘ�、檢查讀書情況
�。ㄈ�、出示詞語
叼走街坊修補堵上后悔窟窿丟羊
1、指名讀
2、小老師領讀
3、開火車讀
4、齊讀
（四）、出示生字
亡丟則叼補
2、同位間合作：組詞或說一句話
3、全班交流
�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規(guī)律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）
（五）、寫字
板書亡丟則叼補
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。
3、學生描紅，練習寫
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結：可見讀書前我們的.猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙墝W生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）
�。ǘ┚x課文，理解內容
1、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用—劃出）結果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
�。�1）：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�。�2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？
（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用�！�
�。ǚ磫柧湔Z氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
�。�4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很，明白了應該街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�“不——不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
�。ㄈ�、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
（講解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）
四、總結全文。
�。ㄒ唬⒃僮x課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ⑺�，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ�、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
五、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬�、背誦這則寓言。
�。ǘ⒙�(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書
想法已經丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
亡羊補牢教學設計必備2
【教學目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。
3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚。
【教學重難點】
1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。
課前活動：生比賽說寓言故事。（自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數(shù)畫蛇添足…）
一、板書課題，釋題。
1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。
2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學習生詞。
�。�1）板書《亡羊補牢》，齊讀。
�。�2）理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
�。�3）生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
（4）理解詞語：羊圈窟窿街坊后悔
�。�5）點學生說說這則寓言講了一個什么故事？
2、品讀課文，理解內容。
�。�1）生質疑。
�。B(yǎng)羊人為什么丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？）
�。�2）劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢
（3）釋疑。
A養(yǎng)羊人為什么丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。
B丟了羊，對于養(yǎng)羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的'愿望發(fā)展下去的嗎？你是從文中哪一小節(jié)看出來的？（第4小節(jié)）師范讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義（羊丟了，養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。）生齊讀這一小節(jié)，讀出惋惜的語氣。
C養(yǎng)羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪里看出來的？理解3.4小節(jié)。問：養(yǎng)羊人是怎樣想的？（痛恨狼惋惜滿不在乎僥幸）板書：滿不在乎分解色朗讀3.4小節(jié)。
D分析丟羊原因。出示小黑板：
A羊圈破了窟窿，狼鉆了進去，叼走了小羊。
B不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，狼再次鉆進羊圈，再次叼走了小羊。
E養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊后，他是怎么想的？怎么做的？（生默讀課文，用筆畫出有關的句子。分組朗讀養(yǎng)羊人所想和所做的句子）。
F自從養(yǎng)羊人把羊圈修補結實以后，出現(xiàn)了什么結果？（齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說一句話）。
三、悟理。
1、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎么說，養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、如果養(yǎng)羊人再不修補羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
3、同桌交流，現(xiàn)實生活中“亡羊補牢”的故事。
板書：亡羊補牢為時未晚
4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么？
�。ㄒ粋�人做了錯事，只要及時改正就不算晚。）
5、總結學習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實際——體會寓意
【板書設計】
亡（羊）
補（牢）——為時未晚
丟失
羊圈
亡羊補牢教學設計必備3
教學過程：
一、談話激趣：
（一）、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ�、今天，我們又要學習一則寓言�？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢
（三）、指名讀，齊讀。
�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。
�。ㄎ澹⒂靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
（導入新課時我盡量用激情的話語去帶動學生，創(chuàng)設一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質疑，激發(fā)學生的學習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
�。ㄒ唬⒛愕牟孪雽Σ粚δ�？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。ǘ�、檢查讀書情況
（三）、出示詞語
叼走街坊修補堵上后悔窟窿丟羊
1、指名讀
2、小老師領讀
3、開火車讀
4、齊讀
�。ㄋ模⒊鍪旧�
亡丟則叼補
2、同位間合作：組詞或說一句話
3、全班交流
�。ū具^程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學生認知規(guī)律，并且在分析字體結構的同時進行寫字教學，讓學生達到了會用會寫。）
（五）、寫字
板書亡丟則叼補
1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。
3、學生描紅，練習寫
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙墝W生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個小問題讓學生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）
�。ǘ┚x課文，理解內容
1、看錄象，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用——劃出）結果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的'？（用~~~~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
（1）：把這個反問句換成肯定句：
羊已經丟了，修羊圈沒有用。
�。�2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經丟了，修羊圈沒有用�！�
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（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很——，明白了應該——街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�“不——不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。
4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
�。ㄈ�、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論：個別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
�。ㄖv解、理解課文時，我通過句式轉換、比較句子來幫助學生理解內容，不但讓學生練習了反問句和肯定句的轉換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）
四、總結全文。
�。ㄒ唬�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ⒖偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意。
五、指導復述課文，聯(lián)系生活實際談感想。
四人小組討論，指名談談。
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬�、背誦這則寓言。
�。ǘ�、聯(lián)系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。
板書
想法已經丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒丟
亡羊補牢教學設計必備4
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。
教學過程：
一、關注單元導讀，引入新知
1、今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什么。（怎樣看問題，怎樣想問題）
2、那現(xiàn)在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。（板書：寓言兩則）
3、二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4、首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？（板書課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1、請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2、泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。
3、（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失羊圈）
4、誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學習生字新詞
1、課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2、小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則窟窿狼叼走街坊勸告后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
�。ㄒ唬╆P注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1、學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2、課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
�。ǘ┐θ宋飪刃�，分角色朗讀人物對話。
1、看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心里想的是什么。
2、街坊關心的、想的是什么？他會怎么做？（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
（四）學習事情結果部分，感知寓意。
1、面對這樣的結果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的`、做的是錯的）現(xiàn)在他心里是怎么想的？（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實實的）
2、那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3、請同學們再看看課文插圖，哪個是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢？
四、深入理解寓意
1、那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時，就。
2、所以“亡羊補牢”的后面還經常連著一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）
3、誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書
9寓言故事
丟失羊圈
亡羊補牢——為時未晚
寓意：有了，就要及時。
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