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《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
能正確、流利、感情地朗誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)朗讀理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)這種用法的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎情感,懂得為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然死亡的道理。
教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,明白自己要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
魯迅的《自嘲》、《野草·題辭》等多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示新課
同學(xué)們,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。魯迅走了,但他給后人留下了很多很多,有懷念,更有深深的思考。(今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章,著名詩(shī)人臧克家于1949年11月1日寫的經(jīng)典詩(shī)篇《有的人》)揭示課題,板書,齊讀。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、用自己喜歡的方式讀讀課文,要求把課文讀通順、正確。
2、指名學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
3、根據(jù)朗讀表現(xiàn),簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音,呵在詩(shī)中讀啊的音。呵平時(shí)讀——笑呵呵,還可以讀——呵斥,呵在這應(yīng)該讀第四聲。試著讀好這一句。
三、范讀引領(lǐng),指導(dǎo)朗讀
1、聽(tīng)讀錄音。(今天,我?guī)痛蠹艺?qǐng)來(lái)了一位小老師。看,他來(lái)啦!聽(tīng)小老師朗誦的`時(shí)候要注意詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓和重音)
2、教師教給方法,指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏,讀好停頓和重音。(教師示范第一小節(jié),指名練習(xí)第二小節(jié),自由完成三到七小結(jié)。)
3、學(xué)生自由展示朗讀,把握節(jié)奏。
4、齊讀,慢慢讀出詩(shī)的味道。
師:讀出了詩(shī)的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩(shī)歌的魅力。
四、對(duì)比品讀,理解內(nèi)容,體驗(yàn)情感
1、可是詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī),看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))
2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn):對(duì)比的寫法,讀出相應(yīng)詩(shī)句。再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每小節(jié)中還有對(duì)比,2、3、4小結(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度;5、6、7小結(jié)對(duì)比的是有的人的不同結(jié)果;其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的。)
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)出示插圖和文字,圖文對(duì)照,男女生對(duì)比朗讀。
4通過(guò)對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)“有的人”指的就是哪兩種人?出示課件研讀第一小節(jié),這兩種人最本質(zhì)的不同是什么?你能用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(板書:雖生猶死,雖死猶生 對(duì)比)
小結(jié)過(guò)渡:作者對(duì)這兩種人的生與死對(duì)比進(jìn)行評(píng)價(jià),從中我們明白了魯迅先生雖然已逝世多年,生命已不復(fù)存在,但是他的精神永存。這一對(duì)比具體表現(xiàn)在哪里呢?
3、對(duì)這兩種人,你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報(bào)出幾種態(tài)度:批判,鄙視,贊揚(yáng),熱愛(ài)。你對(duì)這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感。
4、師:對(duì)待不同的人,勢(shì)必會(huì)有不同的態(tài)度,不同的表情和不同的語(yǔ)氣。請(qǐng)同桌同學(xué)兩兩對(duì)讀,一人一句,讀二至四節(jié),讓我從你們的表情中看看誰(shuí)最能讀出臧克家的心聲。
5、出示課件:請(qǐng)將詩(shī)歌二至四節(jié)中的“有的人”用自己的語(yǔ)言替換成某一類人,小組討論后,推選代表在全班交流。(板書:騎 俯)
6、師生對(duì)讀五至七節(jié),烘托詩(shī)情。
小結(jié):同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人,人民更——愛(ài)戴、敬仰、懷念……(板書:人民愛(ài))損害人民利益的人,人民更——痛恨,鄙視,憎惡……(板書:人民恨)
六、研讀品悟,升華情感
1.看課文題目,副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感(齊讀),有一個(gè)奇特的現(xiàn)象,你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩(shī)中卻沒(méi)有提到魯迅的名字。詩(shī)人該不會(huì)忘了吧?你一定能從詩(shī)篇中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩(shī)找詩(shī)句。
2、匯報(bào)讀詩(shī)句。結(jié)合所學(xué)課文簡(jiǎn)單談?wù)勀愕睦斫。(出示課件《自嘲》、《野草·題辭》)
3、感悟魯迅精神:這首詩(shī)只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎?在我們的記憶中,在我們的身邊,還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示課件)
4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。引讀描寫魯迅的詩(shī)句。
七、課堂小結(jié),培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲?(通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我悟出了一個(gè)道理:人的生命只有一次,怎樣活才能使自己的人生有價(jià)值?從魯迅先生光輝的一生中我們找到了答案,人生的價(jià)值不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。一味索取,雖生猶死;甘愿奉獻(xiàn),精神不朽……)
2、你打算做一個(gè)怎樣的人?(我愿做一株默默無(wú)聞的野草,做一頭勤奮的耕牛,做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人……)
3、總結(jié):讀兩句詩(shī),把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),工作生活中。做一個(gè)對(duì)人民,對(duì)社會(huì)有用的人。
八、拓展訓(xùn)練,從容練筆
1、看課件資料,了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們對(duì)魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識(shí)。也更激起了我們對(duì)先生的深切懷念!队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年時(shí)寫的,今年是魯迅逝世77周年,也是魯迅誕辰132周年,讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請(qǐng)你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對(duì)比的寫法,用課前積累的詞語(yǔ)寫幾句詩(shī),會(huì)更精彩!)
3、交流展示
總結(jié)鼓勵(lì):同學(xué)們寫的真好!你們的詩(shī)是所有我看到的詩(shī)中最讓我感到震撼的!我相信,很多同學(xué)就從這節(jié)課開(kāi)始叩響了詩(shī)歌的大門。期待你們愛(ài)上詩(shī)歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩(shī)人!
附板書設(shè)計(jì):
20* 有的人
—— 紀(jì)念魯迅有感
雖死猶存 俯 記住 人民愛(ài)
對(duì)比
雖生猶死 騎 摔垮 人民恨
《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。
課前準(zhǔn)備
魯迅的詩(shī)《自嘲》。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課,揭示課題
1、導(dǎo)入:人都有生死。對(duì)待生和死,不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大;有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題上,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子?
學(xué)生舉例,教師評(píng)析、小結(jié)。
2、根據(jù)本課內(nèi)容,介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。
初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容
3、聽(tīng)錄音帶,或者教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的寫作思路,分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩(shī)的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”,是全詩(shī)的總綱;第二、三、四節(jié)寫了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度,它們之間是并列關(guān)系;第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng),寫出了兩種人的不同結(jié)局)
小組合作,閱讀研討
1、找出哪些詩(shī)句寫出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩(shī)的后兩行)
2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同
精讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。
指名朗讀詩(shī)歌,讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的.地方,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情)
對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法,在詩(shī)歌中使用對(duì)比,能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫法。
《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
課文主題
“有的人”這個(gè)題目包含了詩(shī)中所寫的兩種人:即作者歌頌、贊美的是以魯迅為代表的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士,作者揭露、批判的是一切反動(dòng)派。聯(lián)系詩(shī)的副標(biāo)題,我們可以看出這首詩(shī)是以歌頌、贊美為主旋律的。這首詩(shī)主要采用對(duì)比的寫法,也就是把揭露和批判作為歌頌與贊美的一種反襯,在鮮明的對(duì)比中,抒發(fā)作者的感情。
思路結(jié)構(gòu)
這首詩(shī)分三部分:
第一部分(第1節(jié)),作者開(kāi)門見(jiàn)山,以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表,緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn),即:魯迅生為人民鞠躬盡瘁,死后人民懷念他,從對(duì)魯迅雖死猶生的感受入手,提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。
第二部分(第2、3、4節(jié)),從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度的對(duì)比中,熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。
第三部分(第5、6、7節(jié)),從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度的對(duì)比中,抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。
小結(jié):第一部分是全詩(shī)的總綱,二、三部分就第一部分提出的.感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入開(kāi)掘,形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。
對(duì)比的寫法
這首詩(shī)的每一節(jié)一反一正對(duì)比,使正反面人物對(duì)立得更為鮮明,從而達(dá)到突出主題的作用:
一、生死價(jià)值的對(duì)比。
第1小節(jié)中,前一個(gè)“活著”指人還在社會(huì)上生活,“死了”是指其精神已死。后一個(gè)“死了”是指人已離開(kāi)人世,“活著”是指其精神不死。反動(dòng)統(tǒng)治者“活著”,不過(guò)是行尸走肉,毫無(wú)價(jià)值;革命者“死了”,卻雖死猶生,精神永存。
二、對(duì)待人民群眾態(tài)度的對(duì)比。
第2一4小節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)待人民群眾的態(tài)度:
A、騎在人民頭上,作威作福;
B、不知羞恥地為自己歌功頌德,妄想“流芳萬(wàn)世”;
C、殘害人民,養(yǎng)肥自己。
詩(shī)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對(duì)待人民群眾的態(tài)度:
A、“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”;
B、“情愿作野草,等著地下的火燒”,意思是愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。
C、他活著為了多數(shù)人更好地活。
三、人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比。
第5一7小節(jié)的前兩句都寫人民群眾對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度:
A、“把他摔垮”,即打倒、推翻之。
B、“名字比尸首爛得更早”,即被人民忘記,被人民唾棄。
C、“他們的下場(chǎng)可以看到”,即身敗名裂、遺臭萬(wàn)年。
詩(shī)的后兩句都寫人民群眾對(duì)魯迅這樣人的稱頌:
A、“永遠(yuǎn)記住他”;
B、“到處是青青的野草”,即魯迅精神到處被傳頌,被延續(xù);
C、“把他抬舉得很高,很高”,表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜,無(wú)限愛(ài)戴的深厚感情。
通過(guò)以上3種對(duì)比,反映了兩個(gè)對(duì)立階級(jí)不同的人生觀,顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛(ài)與憎,從而很好地突出了詩(shī)的主題。
前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
一、弄清全詩(shī)哪些小節(jié)之間存在著呼應(yīng)關(guān)系:
1.第五小節(jié)呼應(yīng)第二小節(jié)
2.第六小節(jié)呼應(yīng)第三小節(jié)
3.第七小節(jié)呼應(yīng)第四小節(jié)
二、體會(huì)這些呼應(yīng)所起的作用:
1.深化所表達(dá)的主旨。
2.使全詩(shī)形成有機(jī)的統(tǒng)一體。
難點(diǎn)解析
1、“有的人”指哪些人?
每節(jié)詩(shī)的前兩句都指反動(dòng)統(tǒng)治者,他們雖然“活著”,卻如行尸走肉,他們欺壓百姓,下場(chǎng)可恥。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生,永遠(yuǎn)活在人民心中,贏得人民的尊敬和歌頌。詩(shī)作的側(cè)重點(diǎn)是歌頌魯迅及像魯迅一樣的人。
2、“有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的人死了/他還活著”這兩句詩(shī)該怎樣理解?
“有的人活著/他已經(jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只軀殼活著,他們徒具形骸,雖生猶死,生命毫無(wú)價(jià)值;“有的人死了/他還活著”,指的是一生為人民,甘愿做人民的牛馬的人,這種人雖生命不復(fù)存在了,但他們的思想,精神永駐人間。
第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,第一個(gè)“死”宇卻表達(dá)了作者的惋惜的懷念之情,第二個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵;第二個(gè)“活”宇是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>
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