三角形的分類評課稿

　　《三角形的分類》是人教版版四年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，柏老師的這節(jié)課教學(xué)主要是通過觀察、操作、比較發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形進(jìn)行分類，并理解掌握三角形種類的特征。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深。課剛開始，教師讓學(xué)生觀察形狀各異的三角形，目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，你想把這些三角形怎么分類。在學(xué)生探究三角形按角分類的過程中，讓學(xué)生在活動中填出各個三角形內(nèi)角的情況，便于學(xué)生的梳理及根據(jù)角的特征為三角形命名。特別在學(xué)生給兩邊相等的三角形命名時采用了啟動學(xué)生原有認(rèn)知的方法，教學(xué)了腰、頂角、底角。在這一活動中也有意識把等邊三角形，等腰三角形與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。如流動紅旗是等腰三角形、路牌是等邊三角形等，為學(xué)生清晰建立等邊三角形，等腰三角形的表象奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)設(shè)計(jì)上注意圍繞本課的重點(diǎn)，形式多樣，注意練習(xí)的層次和梯度，第一部分是基礎(chǔ)題：送三角形回家。第二部分是變式題：猜三角形游戲，通過一個露出的角來猜是什么三角形，學(xué)生猜的答案是不唯一的。通過這個活動使學(xué)生體會到有一個角是銳角的三角形不一定是銳角三角形，必須三個角都是銳角的三角形才能斷定這個三角形是銳角三角形。

　　第三部分是動手操作題：畫一畫、折一折。使學(xué)生對三角形分類的概念逐一明晰。又考慮溝通新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性�？傊�，在本節(jié)課中，教師注重了以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的動手操作和實(shí)物展示、合作交流等各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，更重要的是展現(xiàn)知識形成的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成，體現(xiàn)了學(xué)生自身的價值，從而感受到成功的喜悅，提高了教學(xué)效率，收到較好的教學(xué)效果。

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