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教育教學(xué)的故事4篇【集合】
教育教學(xué)的故事 1
我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對教育事業(yè)的一腔熱忱;仡欁约撼砷L中的點(diǎn)滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛的教育。”
第二、用自身的激情,感染學(xué)生
學(xué)生認(rèn)為語文單調(diào)乏味、枯燥無趣,以致討厭語文,甚至遠(yuǎn)離語文。學(xué)語文的成就感,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如做出一道數(shù)學(xué)題的樂趣高。記得我做學(xué)生時(shí)也有此體會(huì)?荚嚽翱偸菑(fù)習(xí)理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古詩,就上場考試了。我的學(xué)生是我的翻版呀!他們又和我一樣,F(xiàn)在想想終于知道那是興趣的問題。要讓學(xué)生愛好語文,老師必須是語文的愛好者,并有較為扎實(shí)的、豐富的文化底蘊(yùn)。只有這樣,才可能“厚積而薄發(fā)”,才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生
第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信
從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的,但我會(huì)堅(jiān)持。
第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
教師的愛心是成功的原動(dòng)力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為,愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
因?yàn)閷W(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的'方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對學(xué)生思想行為的肯定性評價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。
從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好!薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵(lì)的話語。針對作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的
教育教學(xué)的故事 2
他是班里有名的“危害分子”,他的“罪狀”幾乎每一個(gè)老師都能羅列一大堆?伤某煽儤O差,基礎(chǔ)不好又不肯努力學(xué)習(xí),也許“無事生非”便一天也不肯本分,自己不讀書還攪得“左鄰右舍”不得安生,他會(huì)抓住前排女生的頭發(fā)用打火機(jī)點(diǎn),把后排男生的書悄悄扔在座位底下,他甚至還用粉筆頭把數(shù)學(xué)老師上小學(xué)的小姑娘打哭!……
經(jīng)常有任課老師對我反映他的劣跡,還有家長也找到我,要我懲罰這個(gè)老欺負(fù)他家孩子的小混混。
每到此時(shí),我總叫他到辦公室,厲聲喝斥甚至?xí)跉鈽O的當(dāng)頭給他兩個(gè)響亮的耳光,他不多辯解,也不吭聲,雖然“點(diǎn)頭認(rèn)罪”,保證金盆洗手,但一出門,劣行不減,依然是外甥打燈籠——照舊!
這天晚自習(xí),任課老師找到我,說班上缺了兩個(gè)學(xué)生,其中一個(gè)就是他——砸不爛,嚼不碎的豌豆!
我一聽氣不打一處來,這小羊羔子,又野到哪兒去了?
當(dāng)然,心底里有一絲擔(dān)憂,我想起了校長的`那句話:安全為天……
我決定出去找找,剛到樓道口,他就呼哧呼哧地跑來了,說老師小元頭疼,我和他出了大門買礦泉水,又被校長擋門口了,我跑回來了!
我頓時(shí)火冒三丈,什么騙人的鬼話,頭疼就要喝礦泉水?誰讓你出校門的?老師辦公室就沒水?雷聲雨點(diǎn)齊下,我的手掌在他頭上虎虎生威,震得我手心都疼。
我不知道自己那當(dāng)兒像個(gè)潑婦還是像頭獅子,或者像一座爆發(fā)的火山,而那樣的氣勢不知能否調(diào)教一個(gè)成事不足,敗事有余,處處給我添亂的刁羊羔子!
領(lǐng)導(dǎo)通知讓我去領(lǐng)人,真有點(diǎn)從看管所領(lǐng)自己犯了罪的兒子的那種感覺……
“就站在這兒,別動(dòng)!”我氣呼呼地扔下一句話,轉(zhuǎn)頭就走,這是我第一次讓學(xué)生站在教室外頭,因?yàn)橐郧拔铱傆X得那樣太丟人現(xiàn)眼。
樓道口下去是個(gè)樓梯,燈是感應(yīng)燈,我跺腳,讓燈亮。
然而那燈似乎在和我作對,任我怎樣跺腳卻都無動(dòng)于衷,我自信我用的勁比剛才掄耳光的力氣要多出三成來。
然而它卻默默地站在頭頂,冷冷地看著我暴跳如雷……
我終于偃旗息鼓,決定摸黑下樓。
突然聽身后輕輕一響,是他——?jiǎng)倓偘ご虻膶W(xué)生在跺腳。
只一下,燈亮了……
陰暗的樓梯頓時(shí)亮堂起來,而一種異樣的感覺突然如電流布遍全身
他是我剛剛扇過耳光的學(xué)生!是他,給我點(diǎn)亮的燈,頭頂?shù)男纳系臒簦?/p>
我從來沒有好好和他說過一句話,更沒有表揚(yáng)過他,每次都是在他犯了錯(cuò)誤之后,厲聲呵斥暴怒如雷,甚至?xí)蛣偛乓粯,武力征討?/p>
我想他在挨打又被罰站之后最大的快樂莫過于站在我身后看我如八十老太顫巍巍地摸索下樓而幸災(zāi)樂禍,最起碼是冷眼旁觀——他有這個(gè)權(quán)利。
可是,他卻沒有!
一種感動(dòng)在心中涌動(dòng),我沒吭聲,沒回頭,似乎很漠然地下了樓梯。
我心平氣和地從領(lǐng)導(dǎo)那兒帶回了自己的學(xué)生,帶回那個(gè)“倒霉蛋”。
第二天,我在班里說起這件事,我不知道是想向他誠心地道歉,還是想表述我的感動(dòng),只是當(dāng)站在講臺(tái)上我說完那一幕時(shí)已經(jīng)淚流滿面!
同學(xué)們聽得很認(rèn)真,沒有人說話,也沒有人動(dòng)一下。而他安靜地坐在座位上,微微一笑,靦腆地低下了頭,那樣子,好像一只聽話的小羊羔。
我忽然想起一句話,“離群的羔羊才更需要牧羊人的呵護(hù)!边@句話就像那盞燈,在我看不到方向的時(shí)候,指引我前行。
教育教學(xué)的故事 3
孩子是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當(dāng)老師用心去愛學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí),學(xué)生的心靈窗戶才會(huì)向老師打開。
記得有次上課,班上有個(gè)學(xué)生因不滿意自己的考試成績,當(dāng)著我的面就把試卷撕了。為此我找了他,“你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的好嗎?”我問,“很好啊”!捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生,因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊模皇墙巧煌,也許有時(shí)候老師們的口氣是重了,你感覺受到傷害了,老師可以道歉。雖然你沒考好,可你畢竟付出了你的勞動(dòng),老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢?既然老師都尊重你,你是不是也該想想怎樣去尊敬老師,你也能像老師這樣誠心的道歉嗎?”他默默無語,神色雖如以前,但能感覺到他也在思考。“這次沒有考好,沒關(guān)系,但應(yīng)想想自己哪些地方還做得不夠,必須要去努力,老師是真的想和你做朋友,想讓你的'潛能發(fā)揮出來,變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生! 教育不是一天兩天的事情,也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我就找他,幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因,提出建議幫助他改正,并積極聯(lián)系家長,共同探討對于該生的教育方法,一段時(shí)間以后,我發(fā)現(xiàn)他變了,上課時(shí)能看到他高高舉起的小手,學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。學(xué)習(xí)成績也提高了許多。
師生的交流是心靈的交流,貴在誠心,只有當(dāng)老師的愛心放在學(xué)生身上,才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗,如水晶;孩子的心靈是
那樣的脆弱而易碎,如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈,更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話,做他們的知心朋友,努力去用自身的行動(dòng),去影響他們。
教育教學(xué)的故事 4
講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié),但也有印象深刻和好處深長的故事情景。
應(yīng)對一年級孩子。他們是這么的“年幼無知”,一切行為規(guī)范,課堂常規(guī),學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué),那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù),樹立威信,有良好的課堂紀(jì)律,我開始板著臉孔上課,上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作,都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評。經(jīng)過一段時(shí)間,我是能控制課堂紀(jì)律了,大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也有所提高,但是他們也很少課后粘著我“說三道四”,我多少有些失落感,怎樣才能讓孩子既聽話又不敬畏我呢?我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對批評已經(jīng)習(xí)以為常,越是罵他越?jīng)]有改善的跡象,我是了解低年級孩子的心理特點(diǎn)的,他們愛聽表揚(yáng),喜歡被關(guān)注,“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來,對了,我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對影響課堂紀(jì)律的孩子說:“……,我相信你能做到,能做的更好!眲傞_使效果甚微,但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們,并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下,只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注。此刻小朋友們都明白嚴(yán)厲的批評,并不是不愛他們,而是期望他們更好,對我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談,但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法,一味用冰冷的面孔熄滅了孩子心中的熱情,使課堂氣氛冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子的`學(xué)習(xí)興趣,發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn),對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì),一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩,聰明伶俐、活潑可愛,成績還能夠,而且小嘴巴能說會(huì)道,好像一只小“百靈”。但她父母沒時(shí)間管她,年邁的爺爺、奶奶寵著她,她自己由于年齡還太小,雖有幾分聰明,但自制潛力不強(qiáng),且愛哭鼻子。有一次,她因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做出來而急得大哭。從此,我就留心地觀察她。還有一次,她和宋漩在玩投沙包,一連輸了四次,竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場,哭完了又拉著宋漩再投沙包,直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察,分析她每次哭的原因,發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來,同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間,這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽,講起故事來有板有眼,在班上的“講故事”比賽中,被小朋友們評為“故事女王”。
我體會(huì)到:教師要做到善于觀察,勤于思考,注意發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的品質(zhì),心中隱秘的活動(dòng),臉上流露的神情,生活出現(xiàn)的異常行為,這一切即使剛剛露出端倪,不會(huì)引起常人的注意,也應(yīng)成為教師捕捉的對象;蚴且騽堇麑(dǎo),或是防微柱漸,并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程,規(guī)范孩子的行為.
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