設(shè)計(jì)作文6篇（通用）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設(shè)計(jì)作文 篇1
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內(nèi)涵。
師：同學(xué)們，注意！請看汪老師寫字。
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師：我想問問大家，你們平時(shí)都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個(gè)同伴一起打籃球。
生：課間，幾個(gè)同學(xué)在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚。
生：每天傍晚，跟著爺爺在游泳池里學(xué)游泳�！�
師：聽出來了。打球、跳繩、釣魚、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
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師：再問問大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會(huì)開心，會(huì)愉快，在玩的過程中，你還會(huì)有什么收獲？
生：從玩中能學(xué)到一些知識。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進(jìn)伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長見識，增進(jìn)友誼。
�。R讀）
�。ㄔu析：師生之間的“聊”自然、輕松、無痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學(xué)生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內(nèi)涵所在。）
二、“情景”呈現(xiàn)，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？要是一個(gè)人想玩就能玩，愛怎么玩就怎么玩，那是多么開心的事呀�？墒�，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書”“讀死書”的“讀書郎”。最可怕的是一些父母覺得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個(gè)女孩就盼她將來是個(gè)居里夫人，生了個(gè)男孩就以為是生了個(gè)小貝多芬。下面有這樣的一個(gè)情景，相信會(huì)引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級英語班”整整補(bǔ)了半天課。中飯過后，石難得朝著媽媽問：“媽媽，完成家庭作業(yè)，可以到樓下玩一會(huì)兒嗎？”
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買了一本《經(jīng)典奧數(shù)100題》，你得認(rèn)真地完成一到五題。傍晚，我請了費(fèi)老師來家里替你講課。”媽媽認(rèn)真地說著。
“媽，就玩一下吧！”
“不行！”
“一下下而已�！�
“免談！”
�。▊�(gè)別讀。要求其他同學(xué)用心聽、仔細(xì)想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛好，渴望自己有權(quán)利安排著自己學(xué)與玩的時(shí)間，渴望整天開開心心地做著自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點(diǎn)頭）好，這節(jié)課，汪老師就滿足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
（評析：教師的言語及“情景”內(nèi)容，重重地叩擊著學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進(jìn)而激起了學(xué)生對“玩”的向往——渴望贏得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現(xiàn)場游戲，體驗(yàn)“玩”的快樂。
游戲名稱：玩轉(zhuǎn)“東南西北”
游戲規(guī)則：由一位學(xué)生隨便選擇一個(gè)“方位”（東南西北任選其一），然后選一個(gè)數(shù)字（十以內(nèi)）。老師根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”�！皷|南西北”的每個(gè)面上都寫有特別的要求。轉(zhuǎn)到哪個(gè)面上，就要按上面的要求來完成。
�。▊�(gè)別讀，要求大家仔細(xì)聽、聽明白游戲規(guī)則。）
師：都明白了游戲的規(guī)則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
（老師頭戴小氈帽，身挎迷你小背包出場。）
師：“有請快樂之星——汪智星閃亮登場。”
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師：掌聲不夠熱烈呀！
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師：（老師邊出場，邊介紹）帽子是愛人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學(xué)到臺上來跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細(xì)聽、認(rèn)真看，努力把一個(gè)個(gè)有趣的場面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標(biāo)準(zhǔn)的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強(qiáng)的。
�。ㄓ赡�、女生各推薦一男一女）
師：（仔細(xì)打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強(qiáng)？想請你們的同學(xué)告訴我。（來到教室里一男生前）請你在我耳邊悄悄地說，除了我，不要讓任何人聽到。說他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
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師：（一臉驚訝）哦，果然！到時(shí)候我說什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
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師：請你也在我耳邊悄悄地說，不要讓任何人聽到。她的能力最強(qiáng)，能告訴我他到底有多強(qiáng)？
�。ㄅ蕉驼Z）
師：（驚訝無比）哦，到時(shí)候我說什么，你不要驚訝。
�。▉淼脚_上兩位學(xué)生面前，上下打量）
師：我再來采訪采訪你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話說，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽你的同學(xué)向我介紹過你，說你曾做過一件驚天動(dòng)地的事。你還記得是什么事嗎？
（生自己猜，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說你——
�。ò鍟喊酥幻突⒛愣愤^）
�。◣煏鴮懲戤�，全班嘩然）
師：能力最強(qiáng)的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下海口。還記得你說過什么大話嗎？
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師：想不到吧，想知道嗎？她說你——
�。ò鍟阂活^鯨魚你吞過。）
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師：同學(xué)們，請看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉(zhuǎn)“東南西北”的游戲。
（師從包里取出一個(gè)“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個(gè)面，里面有八個(gè)小面，每個(gè)小面上都寫著一個(gè)特別的要求。
�。ㄟ呎f邊把里面的八個(gè)小面展示給臺下的學(xué)生看。）
生：老師，里面什么字都沒有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門）還好，我這里還有一個(gè)。不過是個(gè)“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極小的“東南西北”。）
師：大家仔細(xì)看。
�。ㄈ齼上�，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒得玩了。（一副焦急、難過的神情）有了，我包里好像還有一個(gè)。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個(gè)“巨無霸”。
�。ㄈ珗鲆黄瑖W然）
師：（面對女生）女士優(yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
（師進(jìn)行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請聽要求：聽老師口令完成動(dòng)作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
�。ㄅ匆筮M(jìn)行表演）
師：（問女生）此時(shí)，你最想說的話是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：不錯(cuò)，你比她幸運(yùn)多了。請聽要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始。
（生高喊“啊”，直到無“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時(shí)最想說什么？
生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺自己的大腦都差點(diǎn)缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話想說呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡直就是一個(gè)忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒有一點(diǎn)惡意，只是為了讓同學(xué)們開心而已。說真的，剛才整個(gè)游戲的前前后后，哪個(gè)場面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡單地說說。
生：老師出場的情景特有意思。
生：老師采訪兩位同學(xué)的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個(gè)不一樣的“東南西北”的場面太惹人笑。
生：能力最強(qiáng)的同學(xué)的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
（評析：一個(gè)“玩轉(zhuǎn)東南西北”，實(shí)在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過程妙趣橫生、高潮迭起，著實(shí)讓參與玩的人大開眼界、大呼過癮。“汪老師的閃亮場”“八只猛虎你斗過”“一頭鯨魚你吞過”“袖珍板亮相”“巨無霸出現(xiàn)”“超搞笑的游戲內(nèi)容”等，讓我們看到了一位充滿童趣、充滿智慧的汪智星老師。聽著汪老師的課，再回想起大師于永正寫的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺得一點(diǎn)都沒有夸大了�！爸腔壑恰泵逼鋵�(shí)呀！）
四、真實(shí)習(xí)作，書寫“玩”的情趣。
師：過癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個(gè)個(gè)精彩、有趣的場面中選擇兩三個(gè)最令自己難忘的寫下來，那該多好呀！大家愿意寫嗎？想如何寫好今天的習(xí)作，汪老師還得提出具體要求。
習(xí)作要求：
1、可以在寫之前擬好題目，也可以等寫完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過程中自己覺得最難忘的兩三個(gè)場面來寫，寫出真情實(shí)感，寫出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J(rèn)識。
4、靜靜地寫。寫完后，要養(yǎng)成一邊讀，一邊修改的習(xí)慣。
習(xí)作時(shí)間：20分鐘
（生讀習(xí)作要求）
師：同學(xué)們，同是這節(jié)習(xí)作課，我來你們這里之前也在自己班里上過了。這不，我還帶來了班里一位學(xué)生的習(xí)作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫完了。我再把他的習(xí)作讀給你們聽，好吧！
（學(xué)生進(jìn)行習(xí)作）
�。ń處熢谘惨暤倪^程中，把學(xué)生擬定的部分題目按一定規(guī)律依次板書在黑板上）
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第一組：《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學(xué)們，請看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫在黑板上。你們仔細(xì)看，從這里我們可以發(fā)現(xiàn)并找到擬題的規(guī)律。如，《玩轉(zhuǎn)“東南西北”》，是以游戲的名稱為題的；《趣滿課堂》《課堂“瘋”了》《一節(jié)有趣的課》《難忘的一節(jié)課》，是以這樣的一節(jié)有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現(xiàn)諾言的時(shí)候，請大家先來看看我班學(xué)生陶澤林寫的習(xí)作。
趣滿課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂的，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長見識。這不，今天，汪老師就帶著我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著“小矮人帽”，身上挎著“星星包”出現(xiàn)在大家的眼前。他剛出場，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個(gè)“東南西北”，說：“這外面分別是‘東南西北’四個(gè)面，里面每個(gè)小面上都寫著特殊的要求。下面，我請兩位同學(xué)上臺體驗(yàn)一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個(gè)“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說：“里面什么字也沒有呀？”聽我這么一說，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語著：“還好，我準(zhǔn)備了一個(gè)�！彼謴陌锾统鲆粋�(gè)小蝦米似的“東南西北”。當(dāng)他拿給大家看時(shí)，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經(jīng)地說：“這是巨無霸�！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一�，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開始“抽獎(jiǎng)”。她可中了“大”獎(jiǎng)。只見她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個(gè)被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時(shí)，汪老師故意拖著腔兒：“零點(diǎn)九、零點(diǎn)八……”，逗得我們的肚皮都差點(diǎn)被笑破。史雪微一臉無可奈何，差點(diǎn)暈倒在地。
（展示、師讀）
師：覺得這篇習(xí)怎么樣？誰能具體評價(jià)一下。
生：聽了這篇習(xí)作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫出了真情實(shí)感。
生：文中描寫的幾個(gè)場面非常有趣味。
生：寫了自己對玩的認(rèn)識和看法。
師：這篇習(xí)作正如大家所評價(jià)的，的確精彩。其實(shí)，這篇習(xí)作剛寫出來時(shí)，語句上有很多小問題。后來，在我的指導(dǎo)下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現(xiàn)在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來的。
�。ㄔu析：玩得開心、過癮，寫得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習(xí)作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標(biāo)及認(rèn)識規(guī)律的。除了“寫出真情實(shí)感，寫出游戲的趣味”，還得“嘗試在習(xí)作中談?wù)勛约簩ν娴恼J(rèn)識”符合六年級學(xué)生的習(xí)作目標(biāo)與要求。第二，教師在學(xué)生習(xí)作前并沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“習(xí)作題目”的擬定指導(dǎo)，而是當(dāng)學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師相機(jī)把學(xué)生自主擬定的習(xí)作題目有規(guī)律地板書在黑板上。當(dāng)學(xué)生習(xí)作結(jié)束時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生弄清上述幾類題目，學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的`實(shí)際效果甚妙。第三，在學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，教師兌現(xiàn)自己的諾言，讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習(xí)作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節(jié)，教師沒有放在學(xué)生習(xí)作前呈現(xiàn)，是很科學(xué)的。在此，學(xué)生在對“習(xí)作”的欣賞與評價(jià)后，有了與自己習(xí)作的比較，清楚地認(rèn)清自己習(xí)作中存在的諸多問題。這是一種自主對比、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，以至學(xué)生自主修改、完善的過程，亦可稱妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現(xiàn)在，老師手中有一篇習(xí)作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來，老師想請他讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看汪老師是怎樣幫他修改習(xí)作的。注意，認(rèn)真聽別人的習(xí)作，對自己的幫助也非常大，因?yàn)樗拖褚幻骁R子，能讓你發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足。請讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對，題目要力求簡練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動(dòng)手能力；玩，能讓我們增長見識，增進(jìn)伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請告訴我，你這第一段是寫什么？
生：寫出了我對“玩”的認(rèn)識。
師：這是習(xí)作中提出的具體要求。你做到了，而且寫得很有自己的見解。
生（讀）：汪老師戴著一頂紅黑相間的帽子，背著一個(gè)布滿卡通圖案的挎包走了出來。他笑容可掬地從包里拿出一個(gè)超大的東南西北，說明了游戲規(guī)則。汪老師剛說完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。
師：聽出來了。汪老師出場時(shí)那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開始時(shí)，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著衣角。郭素興沖沖地對汪老師說：“我選南，七下。”汪老師神秘兮兮地打開“東南西北”，笑著說：“要求是我說什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說：“挺胸！”郭素就像小松樹一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股�？吹竭@個(gè)場面，大家頓時(shí)哄堂大笑起來。看著郭素言聽計(jì)從的樣子，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習(xí)作要求，說說這篇習(xí)作精彩在什么地方？
生：他在開頭段描寫了自己對“玩”的認(rèn)識。
生：汪老師出場的樣子寫得挺有趣的。
生：郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場面寫得特別有意思。
生：我覺得他是選了兩個(gè)最令自己難忘的場面來寫的。
生：他選了兩個(gè)有趣味的場面來寫，還體現(xiàn)了主次，第二個(gè)場面寫得特別具體、真實(shí)。
（評析：現(xiàn)場的習(xí)作示范評點(diǎn)、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點(diǎn)上的。若每一次修改、評點(diǎn)都是定位于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，疏通文句而已，那學(xué)生的修改能力很難得到實(shí)效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的一些關(guān)于“錯(cuò)字”“譴詞”“造句”等方面存在的問題，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要求”，談了“習(xí)作”中是否巧妙落實(shí)了“習(xí)作要求”。這一點(diǎn)是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說：“愛玩是孩子們的天性。一個(gè)人長大了若不能懷念自己的童年，當(dāng)是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W(xué)生，是孩子，你們的童年應(yīng)該充滿玩耍，充滿快樂。記住上課前大家說的這句話。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
�。ㄉx）
師：輕輕地讀。
�。ㄉx）
師：很享受地讀。
（生讀）
�。ㄔu析：汪老師本次習(xí)作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個(gè)“玩”的過程，還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內(nèi)涵�！巴�，就是做自己喜歡做的事�！薄白鲎约合矚g做的事，所有的付出都是享受�！薄扒榫绑w驗(yàn)”習(xí)作不得不說是學(xué)生自主、快樂習(xí)作的一個(gè)有效的突破口。）
設(shè)計(jì)作文 篇2
為云彩設(shè)計(jì)衣服，不知道什么時(shí)候我萌生出了這個(gè)夢想……也許是年少的時(shí)候吧！我和爸爸媽媽靜靜地躺在綠油油的似棉被一樣的草地上，默默地看著一望無際的湛藍(lán)天空中純潔的白云朵朵，那白云飄來飄去，似乎勾住了我的魂魄，一點(diǎn)一點(diǎn)地把我鉤來鉤去，我的眼睛直盯著這些云朵看，怎么也離開不了，盯得緊緊的，不喜歡輕易把目光轉(zhuǎn)到別處去。但是，那么純潔潔白無瑕的云朵，仔細(xì)放眼看去，是的，的確很好看，給人帶來了真誠的感覺�？墒�，對于像我這樣，有著天馬行空想象力的孩子來說，實(shí)在是太單調(diào)了，很是無味，甚至是無趣，看久了也就是乏味了。所以，我廣闊的腦海里不由自主地浮起了一個(gè)奇怪又奇特的想法——給云朵兒做衣服！這是怎么一個(gè)大膽的想法啊，讓大家都忍不住震撼了一番，是啊……
但是，為云朵做什么樣的衣服呢？做藍(lán)色的衣服？一望無際的天空也是湛藍(lán)色的呢，云朵如果也是藍(lán)色，那豈不是更單調(diào)乏味了？做紅色的`衣服？天空是純潔的藍(lán)色，如果給云朵做紅色的衣服，鮮艷的紅色和純白的藍(lán)色配咋了一起，實(shí)在是不配，看上去很是刺眼，本來兩個(gè)都很奪目耀眼的顏色，搭配在了一起那種獨(dú)特別致的韻味也就消失得無影無蹤了。做……想來想去，我這才知道，云朵還是自己的顏色好呢，這才是真正屬于它的顏色……
為云彩設(shè)計(jì)衣服，我不禁有點(diǎn)好笑自己說出的話，白云的顏色當(dāng)然是白色的好咯，這才是屬于它自己的。
設(shè)計(jì)作文 篇3
我的新朋友
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界——初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會(huì)兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表�！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你�！�
我驚訝地望著她：我們并未相識，我感激地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說了聲：“謝謝!”
就這樣，我對我的同桌——那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著急了：這可是筆記啊!我抄不下來，回去怎么復(fù)習(xí)啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著頭專心致志地寫著。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個(gè)寫著工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個(gè)梳著長辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字——李伊娜。
我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì)更多，我們彼此間的.友誼會(huì)更深厚。
(張揚(yáng))
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)
2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時(shí)自己的情況，對方的一舉一動(dòng)、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動(dòng)人之處。
設(shè)計(jì)作文 篇4
假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出一種冬暖夏涼的透明衣，把透明衣穿上后，就和光著身子沒什么兩樣�？墒�
調(diào)溫器會(huì)自動(dòng)給你調(diào)溫，同時(shí)，調(diào)溫器上有無數(shù)件衣服給你選擇。如果不滿意，就按“+”，如果滿意，就按“確定”，透明衣外就會(huì)出現(xiàn)你滿意的那套服裝。調(diào)好后按“OK”調(diào)溫器就自動(dòng)不見了。
這種透明衣還可以當(dāng)防水衣，下雨的.時(shí)侯，透明衣不會(huì)濕，服裝里還有雨衣呢！
這種透明衣至今還沒設(shè)計(jì)出來，我長大后一定要設(shè)計(jì)出這種神奇的透明防水衣！
設(shè)計(jì)作文 篇5
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫景的，寫得很好，你們想看一看嗎？請小組長拿出（一），大家來試著讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內(nèi)交流，匯報(bào)
2、看一看這篇是按照本單元寫作要求來寫的嗎？師隨時(shí)歸納總結(jié)（完善板書）：
（1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過運(yùn)用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫的？
�。�2）本文“我看見船頭像刀一樣把江面劈開，最后它像一團(tuán)火焰似的跑出了我的眼界。” “我突然想起白居易的一句詩：一道殘陽撲水中，半江瑟瑟半江紅。”采用多種修辭方法來進(jìn)行描寫，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺得這篇寫得怎么樣？你知道是誰寫的嗎？（調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過剛才同學(xué)們在說時(shí)沒有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說的無序變成了有序（請看黑板），組長出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？
師總結(jié)：通過剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準(zhǔn)確的'將分析得有條有理，也知道了寫景習(xí)作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來了，誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，看看有沒有值得你可借鑒的地方！
五、現(xiàn)在同學(xué)們看看自己的，首先觀察你的是寫景的嗎？四人小組討論，看一看誰的能夠按照習(xí)作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報(bào)。
六、展示學(xué)生作品，交代習(xí)作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
設(shè)計(jì)作文 篇6
在生活中，我是一個(gè)十分平凡的女孩，沒有大明星那樣漂亮的衣服，沒有奧運(yùn)冠軍那樣強(qiáng)健的體魄，也沒有達(dá)芬奇那樣的繪畫技巧，我只是一個(gè)平凡的女孩。
我早上去上學(xué)只能擠公交車，在車上，有人在聊天，有人吃著早點(diǎn)，還有人低頭看著手機(jī)。這時(shí)我想：如果我有一雙潔白雪亮的天使翅膀，每天只要“呼”的一下就到教室，那個(gè)時(shí)候教室里一個(gè)人也沒來，我是最早的！一個(gè)大喇叭聲把我嚇了一跳，哦，自己還坐在公交車上呢，差一點(diǎn)兒就要坐過站了，我仍然是那個(gè)平凡的.自己呀！
放學(xué)了，我回家放下書包開始寫作業(yè)，寫完后，媽媽一看就說：“你這個(gè)小馬虎，連這樣簡單的題也寫錯(cuò)，太不應(yīng)該了�！蔽易屑�(xì)一看，哦，原來是忘記進(jìn)一位，我趕忙改正，做完作業(yè)就要吃飯了，我邊吃邊想著：自己如果變得十分細(xì)心，每次考試都能考一百分，媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)帶我去北京、內(nèi)蒙古等地方游玩，多好呀！這個(gè)時(shí)候，媽媽推推我說：“你碗里的飯都快涼了，還發(fā)什么呆，快點(diǎn)吃！”我差點(diǎn)忘了自己是在吃飯，我還是那個(gè)平凡的自己呀！
上課了，老師給我們出了一道題，我寫好答案卻不敢舉手，老師突然點(diǎn)了我的名字，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，發(fā)出的聲音像蚊子的聲音那么小，“大聲一點(diǎn)，老師同學(xué)們都聽不清呢�！崩蠋熣f道，我鼓起勇氣又大聲說了一遍。我坐下來想：如果自己聲音響亮，老師表揚(yáng)我，同學(xué)們也為我鼓掌，該多好呀！這時(shí)同桌碰了下我的手臂，我才如夢方醒，我仍然是那個(gè)平凡的自己！
我希望自己真的可以成為想象中的自己，不再平凡，不是一滴水，而是波瀾壯闊的大海，不再是一粒石子，而是一座高大的山嶺，平凡是每個(gè)人的開始，通過努力，一定會(huì)成為想象中的自己！加油！
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