[推薦]音樂評課稿9篇

　　作為一名教師，時常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編收集整理的音樂評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂評課稿1

　　胡老師為我們帶來了一首兒童歌曲《過新年》，2/4拍、曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛。胡老師課前精心準備了課件與道具，整節(jié)課條理清晰。學生不但學會演唱《過新年》這首歌，而且積極主動地參與了表演，并能加進鑼、鼓等民族打擊樂器表現(xiàn)歌曲。

　　這節(jié)課的亮點有以下幾點：

　　1、在教學過程中，胡老師通過多媒體演示過新年的畫面，為學生創(chuàng)設了熟悉的.情境，感受過年的氣氛，并拓展了年的知識，充分激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、采用讀一讀春聯(lián)的方式，胡老師突破教學難點：附點節(jié)奏。讓學生輕松愉悅地學唱了歌曲，后又通過打擊樂器鑼、鼓、镲讓學生感知韻律。

　　3、在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，胡老師的教學非常符合小學生的認知規(guī)律，層層遞進。首先初聽，學生感受歌曲的情緒風格，哼唱歌曲，熟悉旋律。聽唱歌詞，鼓勵學生大膽表演，齊唱歌曲，針對學生在演唱中出現(xiàn)的問題及時糾正。最后鼓勵學生用手中的道具，用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

音樂評課稿2

　　今天聽了蔡老師的《桑塔露琪亞》這一堂課，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以學生興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。她在教學中采用了豐富的教學方法與教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，營造了和諧、互動、探究，創(chuàng)新的良好學習情境和氛圍。下面我對該課進行簡單的評議：

　　一、蔡老師的導入由淺及深、由點到線，把學生容易唱錯的最后一樂句拿出來范唱學習，充分掌握學生學習的接受心理，并能調(diào)整學生歌唱狀態(tài)，為下面的歌唱教學做好鋪墊。接著，蔡老師馬上利用電子琴這一教學工具，提問：此樂句的強弱規(guī)律？又很好的解決了三拍子的強弱特點。因此，蔡老師的導入設計既巧妙又實在，既具體有有效。

　　二、教師的音樂創(chuàng)作，提高課堂效率。這堂課之所以能成功的完成，重點還在于蔡老師對音樂的細致挖掘——運用了電子琴。她將琴聲改為具有意大利風情的音色，并且把音樂進行錄音，這對整堂課的順利、流暢進行起了很大的作用，對音樂的創(chuàng)作不僅在于此，蔡老師還有扎實的多媒體制作技能，做出一個個生動具體，美觀的視頻音樂，把意大利威尼斯的風光展現(xiàn)的淋漓盡致，調(diào)動了同學的積極性，豐富教學手段，可見合理的'運用“教學手段”的魅力就在于此。

　　三、教師具有扎實的基本功。這堂課上，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的語言，還是教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節(jié)課在教學上有很多閃光點,但在有些教學環(huán)節(jié)上值得去探討.如:最后擴展環(huán)節(jié)，是不適合用這樣的變節(jié)奏的船夫，如果用了，怎么引導才使學生有進一步的收獲和課堂深度的提升呢？當然這不是蔡海汪老師個人思考的問題，這也將是我深思的問題。

音樂評課稿3

　　這堂課最突出的就是引導學生生成體驗與感悟的方法是多元的：

　　一、文本性體驗。“文本”是本堂課的關(guān)鍵詞。執(zhí)教者讓學生通過對課文的多種方式的讀（放聲朗讀、默讀、跳讀）生成體驗。新課標一再強調(diào)閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟與思考。本文屬于人物描寫的佳作，必須要求學生通過多種形式的讀來培養(yǎng)語感。在讀的同時，教師又很有層次地要求學生：

　　1、圈點勾畫，找出自己認為精彩的語句，談出獨特的感受。這一做法就緊扣住文本語句，從一個小的切入點打開整篇文章，使得學生能夠把從《命運交響曲》中的感性認識逐步升華為理性思維

　　2、結(jié)合文本內(nèi)容，感知貝多芬的人物形象。這一環(huán)節(jié)既是對初步感知的片段的有分到總的歸攏，更是從文本篩選、提取、概括人物形象的高度的提升。

　　3、畫出貝多芬外貌描寫的'語言并分析。這一環(huán)節(jié)是本科教學的重點所在。執(zhí)教者巧妙地運用了“換詞法”使得學生通過對兩組外貌描寫的語言的對比，形象且深刻地認識到外貌描寫對塑造人物形象的作用。三個板塊的設計由淺入深，由感知入手到寫法收束，處處離不開對文本的分析，也符合學生的認知規(guī)律。

　　二、參與性體驗。即新課標所要求的通過設計體驗性的活動，讓學生參與其中。本堂課，教師設計了“眾說紛紜，評點人物”這一環(huán)節(jié)，讓學生從不同的角度（比如傭人、來訪者、貝多芬本人等等）評價人物�？此浦皇窃u價點的豐富，實際上卻照顧到每一個學生的個性化發(fā)展。因此在學生充分的討論的基礎上，學生對貝多芬形象的“偉大”“平凡”就有了比較深刻的認識。

　　三、形象性體驗。也就是通過創(chuàng)設情境，讓學生主動積極地思考、在情感活動中加深理解和體驗。具體途徑是：通過多媒體，展示圖片，播放樂曲，把文本中抽象的文字符號和形象化、音樂化的可感藝術(shù)相結(jié)合，把學生帶入并使之沉浸在體現(xiàn)文本內(nèi)涵的具體情境中去。

音樂評課稿4

　　現(xiàn)在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

　　今天徐煒老師上的課是四年級的一節(jié)音樂課——《牧童》。這節(jié)課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的.教學效果打下了基礎。

　　二、教學中，老師把握住每一個教學環(huán)節(jié)，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環(huán)節(jié)充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環(huán)節(jié)充分地感受到快樂美。

　　三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發(fā)學生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節(jié)課能取得了較好的教學效果，已體現(xiàn)出郭老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

　　另外，教學中還應注意幾點：

　　1、歌詞小黑板應抄大一點。

　　2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

　　3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節(jié)拍。

　　總體來說在聽完這節(jié)音樂課后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。

音樂評課稿5

　　聽了柳老師的《音樂中的強與弱》后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以律動為核心，以游戲動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、樂曲為主線，直擊重點

　　1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運》，兩首樂曲形成鮮明的`對比，讓學生找到樂曲的強弱，把學生的積極性高漲。

　　2、告訴學生：強F弱P以及他們之間的關(guān)系。

　　3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強弱關(guān)系讓學生在快樂中學知識。

　　4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強弱關(guān)系

　　二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的演奏的戲為順序。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、培養(yǎng)學生自己動手的能力

　　在音樂課中學生除了唱，學生自己動手體現(xiàn)音樂創(chuàng)造性，例如：在掌握強弱關(guān)系的時候，讓學生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現(xiàn)聲音的強弱。體現(xiàn)了學生在探索中找到成就感。

　　然這節(jié)節(jié)課在構(gòu)思上有其獨到之處，同時也體現(xiàn)了奧爾夫教學特點，但我提幾點個人的見解和看法，如：

　　1、知識面可以多一點，在前一個游戲的時候?qū)W生已經(jīng)掌握拉可以在擴張一下。

　　2、游戲環(huán)節(jié)的時候同樣的游戲次數(shù)不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，

　　3、擊打樂器環(huán)節(jié)學生有點失去樂趣拉，兩邊后面一排的學生開始拉講話。

音樂評課稿6

　　一．優(yōu)點：

　　1、重點突出、目標明確：

　　能圍繞自己設定的課題來確定教學目標，重點難點突出，采用了豐富多彩的教學活動，來突破教學重點和難點。比如，在董建玲老師"感受音的強弱"這節(jié)課中，課前老師發(fā)給學生的"小物品"讓學生從實際生活中認識和感受音的存在；教師把粉筆頭放在鼓上，然后敲鼓。鼓聲小，粉筆頭在鼓上輕輕震動；鼓聲大，粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強弱形象化、具體化，由此突破了教學難點。

　　2、創(chuàng)設情境、激趣導入：

　　教師精心設計課堂,整堂課都給學生營造音樂的氛圍,給學生們充分的練習機會,并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn)，加深記憶、這一切都是很符合小學生的特點,充分吸引每個學生的注意力,讓每個學生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。比如，張麗老師的"龜兔賽跑"，她用拍手開火車的游戲?qū)�入新課；陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導入新課；康德霞老師的"超級模仿秀"吸引了學生，調(diào)動了學生學習的積極性。她讓學生表演，學生非常樂意。

　　3、培養(yǎng)學生的興趣愛好：

　　注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣�？档孪祭蠋熢谶@方面做得很好，音樂會貫穿整個教學過程。學生很感興趣。

　　4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性：

　　通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。鼓勵學生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如，張麗老師讓學生編故事；陳雪瑩老師讓學生給歌曲編舞蹈；董建玲老師讓學生創(chuàng)作聲音強弱的小作品；康德霞老師讓學生改編歌詞。

　　5、注重個性發(fā)展：

　　把全體學生的.普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的可能和條件。比如，幾位老師讓學生改編活動使學生的個性得到了發(fā)展。

　　6、知識與技能的培養(yǎng)：

　　能聽辨打擊樂器的音色，如：強弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。

　　7、面向課堂上的全體學生：

　　面向在課堂上的全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。比如，張麗老師讓全班學生都置身于"龜兔賽跑"游戲中；康德霞老師讓學生每人手里都有小樂器，讓全班同學動起來。

　　8、體現(xiàn)了教師的親和力：

　　老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的機會,給學生被關(guān)注的感覺,與學生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，康老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學生做達標題時，有意選擇了這樣的錄音，做對了說"我真為你高興！"或"你真了不起！"；做錯了說"請再做一遍。"或"你累了吧？"。這些語言已拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契，這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。

　　9、培養(yǎng)學生的審美觀點：

　　以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中陶冶學生的情操。音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學中，強調(diào)音樂的情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　10、情感教育和愛國主義教育：

　　教師在對學生進行知識技能培養(yǎng)的同時，還特別注重學生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學生喜歡音樂，熱愛生活，團結(jié)合作，培養(yǎng)學生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學生愛國主義思想。比如，張麗老師通過讓學生學習"龜兔賽跑"的故事告訴學生"虛心使人進步，驕傲使人落后"的做人道理；陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片，教育學生熱愛小動物，保護環(huán)境；還有董建玲老師，在課結(jié)束時讓學生同唱"國旗，國旗真美麗"這首歌，對學生進行愛國主義教育。

　　11、教學評價：

　　在每段活動結(jié)束后，教師都有及時地總結(jié)和評價，及時表揚和鼓勵，有助于學生跟上教師的進度和思路。

　　二、不足：

　　1、個別課沒有實效，只是流于形式。時間分配不當，課的前奏時間花費太長，新授內(nèi)容處理倉促，還沒等學生掌握新授內(nèi)容，老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動。影響了教學任務的完成效果。

　　2、在教學活動中沒有真正突出教學重難點，教學活動沒有為完成教學目標服務。沒有突出對新授內(nèi)容的訓練。致使有的課目標達成不好。

　　3、沒有讓全體學生參與我們的教學活動。無論學生成績好壞，我們都不應該把他們拒之門外，應讓他們走進課堂。

　　三．建議：

　　1、教學目標要明確：在各個教學活動中和所采用的教學手段要以教學目標、教學重難點為軸，有易到難、由簡單到復雜，循序漸進、層層深入，培養(yǎng)學生掌握知識、運用知識的技能。

　　2、突出教學重難點：整個課堂教學中，要突出教學重難點，設法在教學活動中突破教學重難點。突出新授內(nèi)容的訓練，在學生掌握所學新知識的前提下，再進行擴展，才能達到對知識舉一反三、融會貫通的目的，完成預期的教學目標。

　　3、求實：課要上得有實效，不要流于形式。教學活動和教學手段要為教學目標的達成服務，形式要為內(nèi)容服務，不要偏離主題。

　　最后，愿我們的課堂教學華而又實，取得較好的教學成績

音樂評課稿7

　　這次的區(qū)級教研課是由姜老師展示的一年級歌唱教學《法國號》，這是一首三拍子的具有圓舞曲風格的歌曲，讓學生通過看、聽、動、唱等一系列的音樂活動來感受三拍子的強弱規(guī)律。

　　聽了姜老師的課，感受到姜老師用輕松愉快的語言帶領孩子們走完這次音樂的旅程。整個課程環(huán)節(jié)非常清晰，每個環(huán)節(jié)都對孩子有了音樂的引領。具體有以下過程：先是老師帶領孩子在音樂中律動，轉(zhuǎn)圓圈進入音樂課堂，營造了良好的學習氛圍；課程開始，讓孩子敲鼓感受音的強弱，以此引出三拍子強弱弱的節(jié)拍，并邊打節(jié)拍邊引出這首三拍子的歌曲《法國號》；然后就進入歌曲的學習，這首歌曲一共四句，老師用一三句音是相同的，二四句不同，來進行對比的教學，孩子們很快就學會了歌曲；接著進入音樂游戲環(huán)節(jié)，姜老師一共設計了兩個游戲。第一個是歌詞接龍，在紙條上把歌詞分四句，讓四組孩子分別演唱，在聽到相應的音樂時就唱出對應的那一句，這個環(huán)節(jié)也加強了對歌曲的練習；第二個是拍節(jié)奏的游戲，老師帶來了沙錘、鈴鼓、手鼓等打擊樂，讓孩子們敲出強弱弱的節(jié)奏，其余的孩子在小凳子上敲，孩子們積極地想辦法，在平時天天坐著的小凳子上也敲出了好聽的節(jié)奏，并為歌曲伴奏，這正符合了在生活中感受音樂的理念；最后一個環(huán)節(jié)是歌曲創(chuàng)編，老師用自己小手鼓咚咚咚的示范引出這個活動，讓孩子根據(jù)生活中的聲音來創(chuàng)編歌曲，孩子們有的唱小貓，有的`唱小狗，大家都樂意參加創(chuàng)編活動。最后在《法國號》的音樂下，孩子們愉快地走出教室，結(jié)束活動。

　　整堂課姜老師都帶領孩子們在學習中感受到快樂，這也是音樂課堂帶來的魅力所在。

　　這節(jié)課仍然有一些值得思考的地方，首先，姜老師由于身體原因，嗓子受傷，不能很好的范唱，這樣的情況可以采取用錄音來代替范唱，讓孩子能體會到歌曲帶給大家的感情；在學習歌曲的時候，這首歌曲本來就很簡單，可以不用把每一句進行分句教，并進行說明，強調(diào)某一句較難，破壞了歌曲的整體性；在游戲環(huán)節(jié)，歌詞接龍時孩子沒弄清哪里該自己那組唱，老師彈琴是所有孩子都是在進行齊唱，樂器打節(jié)拍的時候，打擊樂的運用也比較少，可以讓孩子自己探索，怎樣用這些樂器打出強弱弱的節(jié)奏。

　　這些都是我粗淺的看法，姜老師活潑親切的教態(tài)，以及輕松愉快的課堂氛圍，都是我要去學習的，一年級的孩子正是在培養(yǎng)良好的學習興趣的階段，姜老師的這種音樂素養(yǎng)，正是她在教學時的優(yōu)點。

音樂評課稿8

　　今天聽了芮老師的一節(jié)音樂課。雖然她是位新老師，但這節(jié)課上很好地展示了教師的專業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)了教師扎實的基本功根底，給我留有深刻的印象。

　　《雨花石》這節(jié)課的難點是在學生能運用正確的方式及情感演唱歌曲；歌曲中倚音的運用。課堂上學生的心被教師預設的情景抓住了，被環(huán)環(huán)緊扣的.環(huán)節(jié)迷住了，被音樂作品震撼了，這就是教學藝術(shù)的魅力，也是音樂自身的魅力和歌聲的魅力。但是在指導學生演唱時沒有把握住學生輕聲唱的原則，在聆聽錄音范唱時學生都能跟著唱，我認為這不是一個很好的聆聽習慣。建議老師組織學生安靜聽、仔細聽、認真地聽。

　　在歌曲開始教師的講述過長，影響了孩子們的高漲情緒，建議把主動權(quán)交給學生，通過他們認真讀歌詞，理解歌詞大意后淡出自己內(nèi)心的感受。這樣自然的滲透能激起學生情感的共鳴。

　　以上是我對本節(jié)課淺顯的點滴點評。

音樂評課稿9

　　《五月的夜晚》這課，兩個老師上出了各自的風格，姚老師給我們一種柔美的感覺，而袁老師的是活潑的感覺。下面就談談我的一點想法與建議：

　　姚老師這課的開始導入時間偏長，并且讓學生說歌名的時候，學生說的是《春天在哪里》，而歌曲的名字應該叫《嘀哩嘀哩》，可能語言上要更嚴謹一些。讀歌詞環(huán)節(jié)過于冗長與繁瑣，環(huán)節(jié)設計可更清晰一些。聽歌曲找旋律相同的地方，這個問題可能過于抽象了一些，可在唱譜中發(fā)現(xiàn)旋律相同的'地方，了解“重復”這一手法。另外唱譜可由兩小節(jié)一次改為一小節(jié)一次。在唱譜后，又用“LU”唱一唱這個環(huán)節(jié)可省略。填詞演唱時，應避免無目的地一遍又一遍地唱，每次唱之前都應給予明確的要求。后面的輪唱環(huán)節(jié)過于倉促，應將前面的時間把握得再好一些�？傮w來說，本節(jié)課還是很好地完成了教學目標，呈現(xiàn)出的意境還是很美的。

　　袁老師這課給我印象最深刻的地方，就是輪唱環(huán)節(jié)中，學生與音樂之間的合作。既可讓學生了解旋律音高，同時又能讓學生感受輪唱這一演唱形式，操作性也強，值得我學習。我覺得在演唱過程中，假設再注意一下學生演唱的聲音，那樣可能會更好。

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