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音樂(lè)小屋評(píng)課稿
本課教學(xué)以視覺(jué)圖片導(dǎo)入,以歌曲聆聽(tīng)為先,讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,巧妙融入發(fā)聲練習(xí),不知不覺(jué)得熟悉歌曲的旋律,為唱會(huì)、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運(yùn)用彌漫音樂(lè)教學(xué)法,層層深入,讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)動(dòng)力、思維動(dòng)力,還要讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中感受音樂(lè),在藝術(shù)實(shí)踐中找到情趣,在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)展想象,在藝術(shù)實(shí)踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本,以審美為核心,以情感體驗(yàn)為主線,運(yùn)用“聽(tīng)、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式,創(chuàng)設(shè)童話情景,把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽(tīng)歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演,是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)的,發(fā)展了學(xué)生的感官功能,提高了運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。
情景教學(xué)引人入勝,為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中馬老師運(yùn)用視覺(jué)體驗(yàn)法,利用課件直觀的圖像來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。用小精靈給音樂(lè)小屋施了魔法,引出常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)(休止符),起到了很好的提示作用,讓孩子們感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。。
值得注意的是,該課的音樂(lè)課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面,比如:在歌曲的表現(xiàn)上,還可以有更多的形式進(jìn)行表現(xiàn);應(yīng)該注重學(xué)生音樂(lè)課表現(xiàn)力的發(fā)展;還應(yīng)該注重在低段音樂(lè)課中加大唱游互動(dòng)的元素,提高學(xué)生的音樂(lè)課愉悅感。同時(shí),教師對(duì)歌曲的伴奏表現(xiàn)還應(yīng)該注意加強(qiáng)。
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