(薦)設計作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
時間穿梭，轉眼間已經(jīng)是20xx年了，現(xiàn)在的我已經(jīng)37歲，是一個赫赫有名的房屋設計師了。
我設計的房屋不僅美觀，而且實用，還集高科技于一體，更是別具一格，有“云屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了，想去另一個地方，你不必為搬家而煩惱，只要將房子放氣、折疊就行了。哈哈，你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”，不如我們一起去參觀一下吧！
氣球屋的外形就是一個大大的氣球，當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候，這房子就會擴大好多倍，讓你有足夠的空間開聚會，當客人走后，它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門，就有一陣陣清談的花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋里還有神奇萬變的電視機，你想看什么就會出現(xiàn)什么的'畫面。在往主人房里走進去，床是被一個氣球包裹著的，床頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫著翅膀，只要輕輕一按這個按鈕，軟綿綿的床就會慢慢升起，然后像搖籃一樣搖起來，讓你快快進入夢鄉(xiāng)，但是好奇怪喲，床上的東西是不會掉下來的；第二個按鈕畫著火，如果不小心按了一下這個按鈕，床上一會兒就變得暖和起來了，冬天也不會冷的；第三個按鈕上面畫著冰，只要一按這個按鈕，床上立刻會變得涼涼的，夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。
我偷偷地告訴你哦：這個房子還有三個秘密：第一個秘密——你想要拿什么，只要說一聲你想要的東西一下子就會出現(xiàn)在你眼前；第二個秘密——門框安裝著一個防盜器，只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電，將他電暈并立即報警；第三個秘密——這房子有個隱蔽的按鈕，只要按一下這房子就能飛起來，你想去哪里都可以。
雖然這些都只是我的想象，但是我相信，隨著科學的不斷進步，只要我現(xiàn)在刻苦學習，這些想象一定會成為現(xiàn)實的，一定會
讓我們的未來變得更好。
設計作文 篇2
我有一個小秘密，天知道，地知道，我知道，你知道。
噓！小聲點，那就是當世界著名的服裝設計師。每當看到模特們穿著設計師設計出的新穎服裝在T臺上走秀時，我就情不自禁地感嘆：“��！多美的衣服，設計衣服的人一定很厲害�！币獑栁沂鞘裁窗V，那就是——設計癡！我知道，當設計師，要學好語文、數(shù)學、英語、美術等多門功課。目前，我的`數(shù)學有些欠缺，但我有決心把數(shù)學學好。
我曾經(jīng)對著天空發(fā)過誓，一定要考上設計專業(yè)的大學。我還向大海許過愿，一定要讓落后地區(qū)的孩子穿上我設計的漂亮服裝。別不信，我對自己的目標矢志不渝，不實現(xiàn)我就一直考，直到考上了為止。你別覺得太夸張，我是認真的。我曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個故事：一位七旬老太在上大學，同學一問她，才得知婆婆小時候家里很窮，她想上大學，可一直都沒實現(xiàn)。古稀之年，婆婆實現(xiàn)了自己的愿望。婆婆畢業(yè)后一個星期，離開了人世，她是帶著微笑離開的�！爸灰行判�，不管多晚，一定能實現(xiàn)�！边@是她生前的一句話，令我感觸頗深。所以，有夢，就去追，不管多晚。
設計師，小秘密，大志向，保密哦！
設計作文 篇3
教學目標
1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。
2、能比較清楚地把自己的特點寫出來。
教學重難點
激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。
教學過程：
一：談話引入
1、同學們，熟悉的我們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？
2、生說，師出示在課件上：聲音（對，每個人的聲音和別人不一樣）、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯！）、經(jīng)歷的事（你真是留心生活的孩子）……師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！
二：細觀察，說不同
1、過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰愿意？
2、注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？
3、抽生說，師隨機評價。
（好極了！……你覺得他觀察得怎樣？很仔細！……來！繼續(xù)！……雖然語言表述不一樣，但內(nèi)容差不多�！玫�，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。……好，再往下，觀察得不錯！……看來呀，這一條還觀察得不夠仔細……
4、師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……）
5、講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。
師：那么，現(xiàn)在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？
�。�1）女生說……
師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？
�。�2）男孩子想說嗎？
師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。
三：小結并揭題
從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)了誰最了解自己呀�。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！
四：向別人介紹自己
1、師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門……
�。ㄕn件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……）
2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。
師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的.，這里只是很少的一點點。那么，現(xiàn)在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內(nèi)和交流交流吧，交流時要注意：A小組內(nèi)的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好�？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。
3、抽生在全班交流，師、生隨機評價
A：過渡：同學們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？
B：抽生說，師、生評價。
設想：
——1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好……）
——2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！
——3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。
——4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。
——5學生說得好�！脴O了！掌聲在哪里？
4、小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）
五：聽例文
1、過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？
2、課件出示讀例文：
A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經(jīng)常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。
B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞。快一個月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了�！�
（師：這位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣�。�
六：動筆寫作文
師：好了，孩子們，到現(xiàn)在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。
設計作文 篇4
每個人都擁有屬于自己的心愿。而我的心愿是成為服裝設計師。
小時候，總是不知道該有什么心愿為目標。小孩子的時候，覺得自己愛畫畫，應該成為畫家。但是總覺得自己老是畫不好，想放棄。八歲時，終于發(fā)現(xiàn)自己畫什么最拿手了，這才有了明確的目標。漸漸地，設計服裝成了我的愛好。即使一點也不想設計服裝，也能隨手畫個發(fā)夾，項鏈之類的裝飾品。
盡管小時候愛畫畫，但還是感覺畫上的人如同沒有生命的人偶一樣。沒有生命，沒有靈魂，永遠是個任人擺布的身體。于是，我終于發(fā)現(xiàn)，自己只能畫沒有生命的東西。那么，沒有生命卻多姿多彩的東西是什么呢？終于，我找到了服裝設計這個答案。
每當看見新穎的服裝時，我就會把服裝的正面和反面畫下來，以便在設計服裝時采取方案。漸漸地畫服裝畫就上了癮。要是有了新的`想法，就一定要趕在忘記之前畫下來。有一次，我正在畫我的新想法。媽媽叫了我一聲：“吃飯了！”我“哦”地回應一聲，心想：“反正飯菜太熱了沒法吃，不如再等一會吧。”于是我將我的想法告訴給了媽媽。過了好一會，媽媽又叫起來：“菜都快涼了，快吃吧�！蔽沂植磺樵冈诜畔鹿P走了出去。
雖然我的心愿并不遠大，但每個心愿對于每個人來說，都是獨一無二的。
設計作文 篇5
【教學目標】
１、口語交際：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
２、習作練習：
寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
４、日積月累：
讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。
５、拓展延伸：
通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學重難點】
１、口語交際。
�。病⒘曌骶毩�。
【課前準備】
收集自己準備的科技新聞。
【教學課時】
４課時。
第一課時
口語交際 我想發(fā)明的機器人
１、激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……
機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
２、小組交流：
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的'快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
３、全班交流：
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
４、小結延伸：
同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。
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