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教育教學(xué)的故事15篇(優(yōu))
教育教學(xué)的故事1
感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)。總之，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過去，體味此刻，憧憬未來。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問候，一次及時(shí)的幫忙……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。
感動(dòng)真的是一種完美的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)老師老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸�？鞓返娜松�。
年9月，校園安排我任一年級(jí)43班的語文老師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的只有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的阿！他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)！而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒：班里的`每一個(gè)學(xué)生，不就應(yīng)只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)好處上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文老師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無選取。
如今，這些孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中和我一齊走過了四年的歲月，說實(shí)話，我們43班走到這天并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀(jì)公司，感謝。.。.。."那我要感謝的人也有一大堆，感謝以前和我一齊奮斗過的各課任老師、感謝那些一向支持我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。.。.。.每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈。是他們，推動(dòng)著我一步步向前。
在四年級(jí)上學(xué)期校園舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級(jí)爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會(huì)，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了群眾。看著這群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒有得獎(jiǎng)，但我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。
比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，老師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請(qǐng)了一會(huì)假還是實(shí)話告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說實(shí)話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對(duì)老師說的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧�，好嗎”“好！”孩子們異口同聲地回答�！暗牵蠋熥顡?dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊耍鲆恍﹣y子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個(gè)關(guān)子：“如何是好阿要不，我不用去了。”“老師，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀(jì)律�！薄笆前�，他們不會(huì)讓您失望�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著。
“是嗎我不太相信。”“老師，請(qǐng)您相信我，我必須不給您添亂�！蓖跫衍幷酒饋碚f到�！拔冶ＷC不犯錯(cuò)誤，老師，您放心地去吧！”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。忐忑中，聽完了兩天的課�；氐叫@的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。“金老師，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽話……“老師，這兩天，我很想你�！睂W(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒有犯錯(cuò)，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽�！边@是個(gè)從私立校園轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。
有時(shí)，我真想放棄他�？僧�(dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有老師跟我說，為我們班惋惜，還問我是否有批評(píng)孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一阿看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“老師這天經(jīng)歷了從期望到失望的過程，但是，我沒有絕望，只要夢(mèng)還在，期望就在�！�
孩子們?cè)谌沼浝锛娂妼懙剑骸跋麓伪荣�，我們必須要努力，決不再讓老師失望�！鄙肓昙�(jí)，知識(shí)難度增加，隨著學(xué)生年齡的增長，心理的日趨成熟，思想問題也越來越多，一切都?jí)旱梦掖菤鈦怼Ｈ螒{我怎樣努力，成績也達(dá)不到預(yù)期的效果�，F(xiàn)實(shí)真的和理想有一段距離阿！以前一度，我想當(dāng)逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說：“你們讓老師很悲哀，我真不想帶你們了�！薄澳抢蠋煟鷾�(zhǔn)備帶哪個(gè)班”“不明白，只要不是你們就好�！卑肷�，網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生沒有回信，就在我認(rèn)為這次聊天要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生打過一段文字來“老師，您不想帶我們了，能夠再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習(xí)了，能干什么也能夠重新選取嗎”是阿，學(xué)生沒有退路，我也不能給自己留退路。
“咬牙堅(jiān)持吧！”這是這個(gè)學(xué)期以來，我對(duì)學(xué)生說得最多的一句話。王晨戍生病了，劉老師給家長打電話，孩子居然對(duì)老師說：“我等會(huì)吃了藥就來了，不用拿書包�！睆堣じ忻傲�，渾身發(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話，都被她阻止了，“金老師，我能堅(jiān)持！”下課了，浩揚(yáng)、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長給自己找老師進(jìn)行輔導(dǎo)；課堂上，因?yàn)榉咐В鲃?dòng)站起來聽講的同學(xué)大有人在，往太陽穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。
四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì)上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值！”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了2000元，確保我們的工作順利完成。07年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室；張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金老師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當(dāng)我情緒低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當(dāng)我倦殆時(shí)，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)老師的幸福；是他們，讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時(shí)無刻不在感動(dòng)著我。如果說自己這幾年取得一點(diǎn)成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選取教師，我就選取了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。前行，源于感動(dòng)。
教育教學(xué)的故事2
動(dòng)物學(xué)校
教育家李維斯有一個(gè)著名的寓言《動(dòng)物學(xué)�！罚l(fā)上來與大家共同思考：
有一天，動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校，教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等本領(lǐng)，為方便管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。
鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課成績也不錯(cuò)，可是跑步就無技可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。
兔子在跑步課上名列前茅，可是對(duì)游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。
松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準(zhǔn)從樹頂上降落，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹得丙，跑步更只有丁等。
老鷹是個(gè)問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上，它第一個(gè)到達(dá)樹頂，可是堅(jiān)持用最拿手的方式，不理會(huì)老師的`要求。
到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強(qiáng)能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。
另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。
思考：每個(gè)孩子都是有差異的，有各自的智能特點(diǎn)；但教育的評(píng)價(jià)結(jié)果只有一種。
自以為是的人總以為自己最客觀，別人都失之偏頗，我們從事的教育能否做到少一些自以為是。
因?yàn)槿耸怯胁町惖�，所以教�?huì)學(xué)生與人合作時(shí)非常重要的。
教育教學(xué)的故事3
記得從分部回到本校，我剛接手了二（13）班體育教學(xué)。以我的經(jīng)驗(yàn)，只有給學(xué)生留下“嚴(yán)肅”的第一印象才能鎮(zhèn)住他們。然而當(dāng)我看到那一張張稚氣的臉時(shí)，我不禁為自己準(zhǔn)備了多時(shí)的那副表情而感到后悔。他們的身軀還是如此的幼小，他們的聲音還是如此的稚嫩。我恍然大悟，我面對(duì)的他們，僅僅是一群孩子！
我一時(shí)不知所措，只得露出了微笑，孩子們見我笑了，就本能地活躍起來，都想更多地了解他們的新老師。我與孩子們的交流在歡快的氣氛中進(jìn)行著。我一邊上著課，一邊心中在納悶，我今天是怎么了？這是在上課嗎？我是不是笑得太多了？可一見孩子們天真無邪的笑臉，我那以前上課一直板著的臉，就完全被他們?nèi)诨恕?/p>
我突然想起一個(gè)問題，便隨口問了。“小朋友們，你們最喜歡上什么課呀？”剛問完，小孩子就你一言我一句的爭著回答�！拔蚁矚g語文”“我喜歡英語”“體育”……各種各樣的答案都有。從我的眼角里看到一個(gè)小朋友壞壞的笑著，還舉起他一只胖嘟嘟的'小手，嘴里還不斷說著“我來說，我來說！”我沒有猶豫便叫他站起來回答。他快速站起來，給了我一個(gè)賊賊的笑容，說“老師，你蹲下來，我告訴你�！蔽揖尤缓苈犜挼囟紫聛恚拔易钕矚g下課，可下課那么短，上課那么長！”邊說，邊用手比劃著下課多么短，上課多么長。他剛說完教室里便開始有些鬧哄哄的了，我只聽見，“對(duì)的對(duì)的，我也喜歡下課。”還有的笑，有的附和，有的討論。我重新直起身子，又叫了幾個(gè)小朋友起來回答。然而，第一個(gè)小朋友那句簡短的回答卻一直回響在我的耳邊。
是啊，他們才多大��！玩是孩子的天性，老師也得尊重孩子的天性。我突然覺得自己太不了解他們了，真該多蹲下來聽聽他們的心聲。老師在孩子們的眼里永遠(yuǎn)是那么的威嚴(yán)，那么的不可接近，也永遠(yuǎn)在學(xué)生面前樹立著“高大”的形象，使得孩子們對(duì)老師多多少少有幾分畏懼。然而老師要的不是孩子們的畏懼，老師要他們快樂，要他們無憂，要他們成材。我想老師真該蹲下來，走進(jìn)孩子們的世界，成為他們的朋友，用心去聆聽他們的喜怒哀樂，真正融入到他們中間去，只有這樣，才能讓孩子們?cè)谄降取⒚裰�、快樂的環(huán)境中健康的成長。我似乎對(duì)今后的工作有了方向，也更清楚地找到了自己的位置。
我回頭看了看剛才讓我蹲下的那個(gè)孩子，心中說了聲謝謝。孩子無意的一句話，卻讓我的思緒飄了這么遠(yuǎn)。
由此，我不由得聯(lián)想到當(dāng)前的新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程改革要求我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，給子學(xué)生更多自主思考的空間以及構(gòu)建平等的師生關(guān)系等等，今天的教育不再崇尚“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)觀念，教師不能只是站在三尺講臺(tái)上高高在上地“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作者，要想真正成為學(xué)生的合作者，教師不僅身體要走近學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動(dòng)，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，尊重學(xué)生，共享其思維方法和思維成果，共建和諧的教學(xué)氛圍。
曾記得宋代詩人蘇軾說得好：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”它啟示我們：只有共鳴，才會(huì)有美妙的琴聲同理，當(dāng)教師與學(xué)生達(dá)到心心相通、彼此理解的時(shí)候，教育才會(huì)達(dá)到美妙的境界在新課程改革中，教師要打破傳統(tǒng)的莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色，學(xué)會(huì)“蹲下來看學(xué)生”，換位思考，從學(xué)生的視角來看問題，建立平等的師生關(guān)系。在我們的教育教學(xué)中，如果能以學(xué)生的眼光來審視，很多的問題會(huì)迎刃而解，也給自己的教育教學(xué)帶來意想不到的收獲。
曾經(jīng)聽到有一位老師說過：“為什么我們的笑容如此燦爛，是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生愛得深沉！為什么我們?nèi)绱俗孕牛且驗(yàn)槲覀兡軌蜷_啟學(xué)生的智慧之門！”當(dāng)民主、平等的教育理念和博大的知識(shí)、智慧緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏出樂曲的時(shí)刻，我相信，教育公平的圣火將會(huì)在神州大地越燃越烈；教育藝術(shù)的明燈就會(huì)在神圣的三尺講臺(tái)上高高掛起！教育的未來定會(huì)如破筍之竹、似展翅雄鷹般一飛沖天！
教育教學(xué)的故事4
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”
昨天的語文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“吳澤均同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動(dòng)，樂于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當(dāng)我表揚(yáng)他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學(xué)，我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長找我談事情，吳澤均找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的.事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒有再站起來反駁了，這時(shí)的吳澤均低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
下課回到辦公室，我也在反思：吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成績比較差的孩子，分?jǐn)?shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì)滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會(huì)變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并善于揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。
在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)吳澤均勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動(dòng)發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光，但我相信，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)強(qiáng)而快樂的孩子。
作為一名教師沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著他們水晶般的心靈，而且更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
教育教學(xué)的故事5
我是一名小學(xué)音樂教師，在小學(xué)音樂教育教學(xué)已經(jīng)有很多個(gè)年頭了，在這些年的教學(xué)中，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。
我?guī)У氖嵌昙?jí)的音樂課，針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，每次開始上課，我都會(huì)在黑板上貼五顆星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。
記得那一堂音樂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名，我問小朋友，你們有沒有哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個(gè)膽子特別大的孩子對(duì)我說“老師，那不就是我們數(shù)學(xué)上學(xué)的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽到這，我不禁大聲笑起來。說實(shí)在，我剛接觸到音樂時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂符號(hào)認(rèn)成數(shù)學(xué)符號(hào)呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認(rèn)識(shí)七個(gè)唱名。首先，我?guī)е鴮W(xué)生以《找朋友》的游戲認(rèn)識(shí)了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名。然后，又帶他們模仿我做手勢。但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟易鍪謩輹r(shí)，興趣不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自己來為音樂王國里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來熟悉音的高低呢？于是我就又開始行動(dòng)了起來，等我話一說出來，就有好幾個(gè)小朋友舉手說：“李老師，李老師，能讓我來試一試嗎？”還有幾個(gè)小朋友甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請(qǐng)了一個(gè)小朋友讓他做“do、do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都舉起了小手，來跟著他表演�？粗⒆觽兊腵表演，孩子們掌握的很快。于是我又叫了好幾個(gè)小朋友同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作，看著，孩子們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導(dǎo)，他們對(duì)這些音很快就全掌握了。
二年級(jí)的學(xué)生已能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時(shí)期，學(xué)生還不具備音樂術(shù)語概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語，要善于將音樂術(shù)語轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲來讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。這就是我在音樂教學(xué)中的一個(gè)小故事。
教育教學(xué)的故事6
一樹春風(fēng)千萬枝
“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶�(dāng)成孩子們中的一員，走進(jìn)他們中間。充分利用每次課間時(shí)分和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)。
“楊教師，您說海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”
“教師，請(qǐng)猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍(lán)色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”
“教師，‘十五天’是什么字？
教師，月宮里真有嫦娥嗎？”
“楊教師，你說我能當(dāng)上科學(xué)家嗎？”我樂了，“當(dāng)然能啦，愛因斯坦小時(shí)候還沒你們表現(xiàn)好呢！”
瞧，這是我們班的一群”問號(hào)娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的.稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們?cè)谝黄鹂磿�、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛的東西――編織的紙鶴、幸運(yùn)星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨�！�
課間操前，有兩首學(xué)校歌曲的自由活動(dòng)時(shí)間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====在音樂的海洋中，手拉著手，歡樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進(jìn)圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進(jìn)“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長展露無遺�！皸罱處熆次��！薄皸罱處熆催@兒�！薄艺媸悄坎幌窘��！皸罱處�，您會(huì)什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會(huì)小雞抓老鷹呢。”“哈！”大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開始做操。我和他們一起運(yùn)動(dòng)�！巴o邪”，“當(dāng)我們真的用心置身于孩子中間時(shí)，連我們自我也變得純真起來了�！�
教育教學(xué)的故事7
隨著新學(xué)期的開始，各種各樣的問題接踵而至第一次上課我比較緊張，雖然準(zhǔn)備很充分，但是實(shí)際效果還是跟預(yù)期有很大差距后來我慢慢克服了緊張情緒，對(duì)課堂的掌控能力也有所提高備課一直是非常讓人頭疼的事情由于我缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課常常會(huì)花很長時(shí)間，結(jié)果仍然還是有很多地方考慮不周到，重難點(diǎn)也把握不準(zhǔn)后來學(xué)校舉辦了新老教師拜師結(jié)對(duì)儀式，我拜鄭帆老師為師，常常向鄭老師請(qǐng)教教學(xué)以及管理學(xué)生方面的問題同辦公室的李老師也特別熱情，我每次請(qǐng)教都熱心給我分析指導(dǎo)聽了幾位老師講的課，又請(qǐng)老師們聽我的課并提出意見以后，我感覺豁然開朗，受益匪淺于是我一邊模仿，一邊摸索有人指點(diǎn)肯定少走很多彎路，備課也輕松了好多
可是我還沒高興太久，就迎來當(dāng)頭一棒年級(jí)主任把我們這些新來的老師找去談話，指出了我們?cè)诮虒W(xué)中存在的問題，如課堂節(jié)奏過快、重難點(diǎn)沒有凸顯、與學(xué)生交流不夠等等，還給我們提了一些建議前輩們的及時(shí)提醒和真誠建議讓我立刻清醒過來，更加清晰的認(rèn)識(shí)到了自己的不足后來上課的時(shí)候我刻意放慢了節(jié)奏；備課的時(shí)候主動(dòng)向辦公室的老師請(qǐng)教，明確重難點(diǎn)；課下找沒交作業(yè)的學(xué)生談話：既督促了學(xué)生，明確了紀(jì)律，又增進(jìn)了與學(xué)生的交流；成績不穩(wěn)定的學(xué)生我也找來談話，幫忙分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力通過跟學(xué)生交流，我體會(huì)到了當(dāng)老師的幸福感，尤其是看著學(xué)生有明顯進(jìn)步，更是深感慰藉與此同時(shí)，我跟學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽
年輕新老師剛來的'時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)對(duì)你很有興趣，也愿意跟著你學(xué)，但是學(xué)生的新鮮感過后怎么讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)呢？我發(fā)現(xiàn)在講課的時(shí)候?qū)W生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就連平常最不認(rèn)真的同學(xué)也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛物理教材里有很多小實(shí)驗(yàn)，我平常備課的時(shí)候也會(huì)多多搜集各類素材，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)比如在講慣性的時(shí)候，我自己演示完了以后讓學(xué)生自己做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把筆或者文具盒放在一張紙上，然后迅速的抽出紙張，發(fā)現(xiàn)紙上的物體并沒有隨著紙張抽去而一起運(yùn)動(dòng)，有些同學(xué)放在紙上的東西比較輕就會(huì)隨著紙張一起運(yùn)動(dòng)再讓學(xué)生看書去找答案，通過這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出慣性與質(zhì)量之間的關(guān)系這樣的小實(shí)驗(yàn)讓全班同學(xué)都動(dòng)起手來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣是最好的老師，當(dāng)他們了解到物理的樂趣之后就會(huì)給未來的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
考試是一場硬仗，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也可以說是對(duì)老師教學(xué)效果的檢驗(yàn)高一上學(xué)期第一次期中考試考得很不理想我感到很大壓力：為什么下了苦工沒有取得想要的效果？為什么強(qiáng)調(diào)了多次的知識(shí)點(diǎn)他們?nèi)匀挥洸蛔�？怎么樣講題才會(huì)取得最好的效果？太多的疑惑要自己去摸索，失落歸失落，考得差肯定是有原因的通過一段時(shí)間的反思和對(duì)考試成績的分析，我發(fā)現(xiàn)不及格的太多，中間這部分人明顯的沒有把平時(shí)的基礎(chǔ)落實(shí)到位期中考試前我對(duì)學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練不夠多，還有就是自己對(duì)學(xué)生的管理過于松散，學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)有罰似乎才是最好的……期中考試是沉痛的教訓(xùn)，在后來的幾周我明顯加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管以及平時(shí)作業(yè)的落實(shí)，督促學(xué)生做好改錯(cuò)，并對(duì)上課偷懶、自覺性差的同學(xué)做出適當(dāng)懲罰，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也緩慢提高了最近的一次期中考試我?guī)У膬蓚�(gè)班有明顯進(jìn)步，這更加堅(jiān)定了我要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理的決心。
教育教學(xué)的故事8
同是上世紀(jì)80年代出生的陳銀花是張風(fēng)華的同班同學(xué)，這個(gè)曾經(jīng)以為“特教”就是培養(yǎng)特級(jí)教師的搖籃的天真女孩，卻沒有想到自己的特教生涯是伴隨著學(xué)生的扇耳光外加撕扯頭發(fā)。
一天清晨陳銀花像往常一樣站在校門口迎接上學(xué)的學(xué)生。
不想，一個(gè)孩子卻哭哭啼啼始終不愿意走進(jìn)校門。
當(dāng)父親準(zhǔn)備離開學(xué)校時(shí)，這個(gè)孩子將怨氣撒到陳銀花身上，“啪啪”兩記耳光打在她的臉上，一邊哭一邊揪住她的一把頭發(fā)�！敝钡剿吹胶⒆拥�.父親沖動(dòng)地抽下皮帶準(zhǔn)備教訓(xùn)孩子時(shí)，她一面護(hù)著孩子，一面微笑著讓家長不要沖動(dòng)。
一場矛盾就這樣被陳老師用含著淚花的微笑順利解決了。
工作時(shí)間長了，陳銀花知道輔讀學(xué)校的老師幾乎都有被學(xué)生打傷的經(jīng)歷。
一個(gè)患有唐氏綜合癥的孩子脾氣特別倔強(qiáng)，常常莫名其妙地發(fā)脾氣，或是賴在地上不肯起來。
雖然不是孩子的班主任，但是陳銀花還是用耐心和微笑贏得了孩子的信任。
雖然唐氏綜合癥的孩子天生數(shù)理邏輯能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科非常感冒。
但是因?yàn)榻虜?shù)學(xué)的是陳老師，因此這個(gè)孩子嚷著天天要上數(shù)學(xué)課。
教育教學(xué)的故事9
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下面就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察文中的插圖，并提問：玻璃上的冰花像什么？同學(xué)都說像小草，像白云，像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛回答問題的學(xué)生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問他：“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢？”這位同學(xué)回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的�！蔽衣犕曛髥枌W(xué)生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到，這個(gè)平時(shí)不愛回答問題的孩子，眼睛里寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候，老師只是簡單地呵斥其他同學(xué)，沒有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學(xué)們的笑聲中，他會(huì)更加的不積極回答問題，更加的不自信。
曾教過一個(gè)叫琪琪的.小女孩，學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里，急在心上。一次上課，她讀的句子很優(yōu)美，我趕緊順勢表揚(yáng)：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí)，孩子的臉上喜形于色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只快樂的小鳥飛回了自己的座位上。此后，我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨(dú)立能力強(qiáng)了�？吹界麋饕惶焯斓倪M(jìn)步，我的心里感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無限地放大。
教師適時(shí)的語言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！
教育教學(xué)的故事10
尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場的同行們：
大家好！我是來自校的7號(hào)參賽選手xx，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國大夫xx晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切！
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來了又走，走了又來，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。
李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會(huì)說一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的`眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。
每當(dāng)科任老師對(duì)我說李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的�！贝藭r(shí)，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來。
過了好一會(huì)兒，他輕輕地說：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：
擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！
謝謝大家！
教育教學(xué)的故事11
【教學(xué)前后】
這是我語文教學(xué)中又一次新的嘗試。
記得去年春天，我校按慣例將舉行“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)比賽”，這是對(duì)全校教師課堂教學(xué)當(dāng)時(shí)能力的一次考察，也是給教師們提供了一次展示自我的機(jī)會(huì)。那時(shí)，我正擔(dān)任一年級(jí)語文教師。而一年級(jí)語文教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)。我們使用的是新改編的實(shí)驗(yàn)教材，在過去的基礎(chǔ)上，增加了識(shí)字量。那么，識(shí)字教學(xué)的方法也不能因循守舊了，必須按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的變革。因此，這次教學(xué)比賽也必須體現(xiàn)新的教育觀念，體現(xiàn)新課標(biāo)在語言環(huán)境中識(shí)字、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字的要求。
我將這次教學(xué)比賽當(dāng)作鍛煉、提高自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，為了能真正有所收獲，從選課題到最后比賽結(jié)束，我經(jīng)歷了一次艱辛的精神跋涉。為了制作課堂教學(xué)所需要的多媒體課件，我連續(xù)三天加班至凌晨1點(diǎn)，眼睛都熬腫了。而教案的設(shè)計(jì)、撰寫更是煞費(fèi)苦心、幾易其稿。寫教案也是一種創(chuàng)作，而創(chuàng)作總是痛苦的。
精心準(zhǔn)備過的課堂教學(xué)是精彩的、充實(shí)的。我作為執(zhí)教者在這次課堂教學(xué)中真正體會(huì)了教學(xué)的快樂，體會(huì)到和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同收獲的成就感。而學(xué)生在這次學(xué)習(xí)中也找了新的學(xué)習(xí)方法，思維的火花在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以閃現(xiàn)，觀察能力、審美能力和說話能力都得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)，也感受到學(xué)習(xí)的快樂。這次教學(xué)最后獲得老師們很高的評(píng)價(jià)。我深知這不僅僅是對(duì)我本次教學(xué)的肯定，更多的是對(duì)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的一種倡導(dǎo)和鼓勵(lì)。
【大膽的選擇】
其實(shí)，比賽通知下來的`時(shí)候我根本不知道自己該選擇教什么樣的課型。一般，比賽的時(shí)候老師們都選擇閱讀課的教學(xué)，那么，我是不是也和大家一樣選閱讀課文呢？然而，我又想到我們縣教研室目前對(duì)低年級(jí)重點(diǎn)研究的是識(shí)字教學(xué)，前不久還聽過一次識(shí)字教學(xué)示范課，我能不能將聽課所獲得的感悟在這次教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，鍛煉一下自己呢？盡管同事們告誡我識(shí)字教學(xué)太單調(diào)，很難出彩。一時(shí)，我的確變得左右為難、無所適從�？墒牵髞砦矣稚钏�，教學(xué)比賽的目的也是為了推陳出新，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而提高課堂教學(xué)水平。那么，我參與比賽最終的目的不是為了獲獎(jiǎng)，而是為了提高自己的課堂教學(xué)能力。過去，我們學(xué)校還沒有集體研究過識(shí)字課的教學(xué)，那么就把這次比賽當(dāng)作一次校內(nèi)研究課吧。
最終，我確定了教學(xué)主題
教育教學(xué)的故事12
講述教師自己的教育教學(xué)故事xx我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和好處深長的故事情景。
應(yīng)對(duì)一年級(jí)孩子。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分孩子的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改善的跡象，我是了解低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對(duì)了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的.孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好�！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的狀況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注。此刻小朋友們都明白嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛他們，而是期望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了孩子心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，成績還能夠，而且小嘴巴能說會(huì)道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制潛力不強(qiáng)，且愛哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做出來而急得大哭。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和宋漩在玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場，哭完了又拉著宋漩再投沙包，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們?cè)u(píng)為“故事女王”。
我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象。或是因勢利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來影響教育的進(jìn)程，規(guī)范孩子的行為.
教育教學(xué)的故事13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家下午好！我是來高一（1）組的xxx，首先，我非常感謝我的母校xx武鄉(xiāng)職中，能給我這次教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。雖然我性格內(nèi)向、不善于表達(dá)，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切。
我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望？”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠對(duì)待學(xué)生”便成了我無言的承諾。我代高一八個(gè)班，短短三個(gè)月，這八個(gè)班，這520個(gè)孩子給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動(dòng)過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，不免會(huì)有與眾不同的，印象最深的是1309班的竇子豪。
竇子豪是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的'倔強(qiáng)與叛逆。他不愛學(xué)習(xí)，更不按時(shí)完成作業(yè)。就在一個(gè)月前，1309班生物作業(yè)本三番五次收不齊，最后還是差一本。我去教室問誰還沒交，都說交了。可明明就差一本��！沒辦法我就一一點(diǎn)名核對(duì)，結(jié)果是竇子豪沒交。當(dāng)時(shí)我非常生氣，真想給他一巴掌，但是，我沒有。只是無奈地說“寫倆簽字檢查吧，明天下午和作業(yè)本一并交給我”。而他，他沒說一個(gè)字“嗯”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。不料，他第二天下午還是沒來交。當(dāng)時(shí)我真火了，他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，于是，我就去教室找他了，結(jié)果他檢查還沒寫完。然后我就叫他去辦公室寫了。剛開始我說教他：“你每天在這兒無所事事，花著父母的血汗錢，浪費(fèi)著自己的生命。你能對(duì)得起父母嗎？你能對(duì)得起自己嗎？父母的錢是從天上掉下來的？伸出雙手就能得到？”。說教了他一通，似乎有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，他繼續(xù)寫檢查了，但已下課了，該打飯了。十分鐘過去了，已經(jīng)十二點(diǎn)二十了，1302班的班長王瑞杰看見我和竇子豪還在辦公室，他就進(jìn)來了并和我說“老師，你還沒吃飯吧？你等著啊，我去給你打點(diǎn)兒啊”，說著他就去給我打飯了。一會(huì)兒王瑞杰打來一大缸子飯來并說餐廳馬上沒飯了。我說“沒飯了？那剛好，竇子豪，咱倆一起吃吧，快去拿你的飯缸”。竇子豪愣住了，我說快去啊！我吃不了這么多。就這樣我和竇子豪一起吃了飯。他對(duì)我的態(tài)度似乎轉(zhuǎn)好了好多。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他。從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，而且上課也聽講了，作業(yè)也按時(shí)完成了。因?yàn)樗K于可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷？
三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無悔青春。短短三個(gè)月的教育教學(xué)，讓我頓悟到：“擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！”
老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！
我的演講完畢，謝謝大家！
教育教學(xué)的故事14
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，是學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭，對(duì)平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？
于是，我努力地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。可是，當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？新的疑問又出現(xiàn)了。是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑團(tuán)，讓我走出工作的迷霧，認(rèn)清前行的方向。
一、他，是我工作第一年的一個(gè)學(xué)生。
他的語文成績并不出色，但是他的字寫得漂亮，我常常在課堂上表揚(yáng)他。有一次，他在周記中向我表達(dá)感謝之意，說因?yàn)槲业谋頁P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，并且開始對(duì)語文學(xué)習(xí)有了興趣。讀完周記，我訝然。沒想到我不經(jīng)意的一番表揚(yáng)，竟然有這么大的作用。某一天晚上，我去他們班下晚自習(xí)，他趴在桌子上睡覺。
第一節(jié)下課后，我把他從教室里叫了出來，詢問他睡覺的原因。一開始，他什么話也不愿意說，一臉倔強(qiáng)地站著。 “老師叫你出來，是關(guān)心你，不是要指責(zé)你。一直以來，你給老師的印象很好，今天晚上會(huì)趴在桌子上睡覺，肯定是有原因的。老師知道你有心事，如果不方便說，你可以寫在周記里和我交流下看法。有事情應(yīng)該說出來，尋找解決的方法，而不是任它爛在肚子里�！闭f完這番話，我就讓他回教室去了。隔天的語文課上，他把周記交到了我手上。在周記里，他向我敞開了心扉，訴說了晚自習(xí)睡覺的原因。原來他是單親家庭的孩子，是他母親把他和哥哥一手帶大的。
他在周記里寫道：‘“老師，自從懂事以來，為了不讓我媽操心，我一直努力做個(gè)乖孩子�？墒亲蛱�，我卻讓我媽傷心了。因?yàn)樗胰タ赐夭〉陌职�，我不愿意去。老師，我想您�?yīng)該明白，我不是故意讓媽媽傷心，我只是沒辦法去看他xx那個(gè)我一出生就把我拋棄的所謂的父親······”看完周記，我的心情久久不能平靜。
我慶幸，慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評(píng)他，要是那樣做了，該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子？同時(shí)，我也意識(shí)到，這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻，如何引導(dǎo)他，才能幫助他順利跨過這個(gè)坎呢？在他的那篇周記下，我回了這樣幾行字：“俗話說父母不嫌兒女丑，兒女不嫌父母窮。我們不能選擇父母，但我們可以選擇對(duì)待父母的態(tài)度。你的父親也許不是天底下最好的父親，但我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。去看看他吧，這是你們第一次見面，也可能是最后一次見面了。”當(dāng)他看望父親回來的那一天，給我打了一個(gè)電話。電話中他一度哽咽，停了很久才對(duì)我說出這樣一句話：“謝謝你，老師，因?yàn)槟悖覐浹a(bǔ)了許多以來存在心中的一個(gè)遺憾。”這是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中，我們以“周記”為媒介，進(jìn)行了心與心的交流，在這種交流中，我領(lǐng)悟到一名語文老師的成就感，并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛，不是自我才華的展示，而是真誠地關(guān)心學(xué)生，是幫助學(xué)生走出人生的困惑。感謝他，讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。
二、她，是我工作第三年的一個(gè)學(xué)生，我的語文科代表。
個(gè)子小小的她，長著一雙慧黠的眼睛。她極具寫作才華，寫起文章來行云流水，但是性格孤傲，不夠合群。在我的語文課上，她的作文經(jīng)常被我拿來當(dāng)范文，但每次我念她的文章時(shí)，總會(huì)響起不知從哪個(gè)角落里傳來的噓聲。次數(shù)多了，她也受不了了。有一次她跑來和我說：“老師，以后不要再念我的文章了，他們都不喜歡我。”
話剛說完，眼淚也跟著流下來了。我從沒見過她哭，也沒料到性格要強(qiáng)的她會(huì)哭。安撫了一番后，我對(duì)她說：“不要難過，他們也許不太喜歡你的`性格，但同學(xué)們私底下都很喜歡你的文章的。你有沒有想過，為什么他們不喜歡你呢？” “我也不知道，我只知道他們背后都說我太高傲，總是一副不可一世的樣子。
老師，您應(yīng)該了解，我不是故意這樣的，我只是不知道和他們說些什么。” “呵呵，不用擔(dān)心。老師有辦法�！备籼斓恼Z文課上，剛好上的是馬丁路德金的《我的夢(mèng)想》，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)里，我讓她上臺(tái)即興演講。在這次演講中，她第一次敞開心扉，向同學(xué)們展示她內(nèi)心真實(shí)的感受：“同學(xué)們，我今天要和大家講一個(gè)故事，一個(gè)孤獨(dú)女孩的心聲······她不善言辭，不太懂得和別人交流，是寫作，讓她感受到世界的美好與人生的快樂······她從來不曾拒絕別人溫暖的眼神，只是她還不懂得如何伸出自己的友誼之手······”演講還沒結(jié)束，同學(xué)們便對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲。自此以后，她漸漸地融入班集體，不僅得到同學(xué)們的喜愛，更成為我的一個(gè)得力幫手。這是我和我的學(xué)生的第二個(gè)故事。
在這個(gè)故事里，我領(lǐng)悟到一名教師的價(jià)值，不在于灌輸給學(xué)生多少的知識(shí)，而是你能教給他們?cè)鯓拥臑槿颂幨赖牡览恚侨绾我龑?dǎo)他們?nèi)谌肷�，尋找到自己人生的價(jià)值所在。感謝她，是她讓我明白了為了師表的又一樸素真理。我和我的學(xué)生們的故事還在繼續(xù)，我的教育生涯也還在繼續(xù)。作為一名普通的中學(xué)語文教師，我的工作成績也許不是最出色，但是，在這個(gè)即將邁入第七個(gè)年頭的秋天里，我知道，我已經(jīng)找到了那一把開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙。
教育教學(xué)的故事15
新學(xué)期一開始，當(dāng)我聽到我要教學(xué)的年級(jí)有五年級(jí)的時(shí)候，我的內(nèi)心是有點(diǎn)怯的。因?yàn)橹拔医佑|的一直都是低年級(jí)，還真沒有接觸過高年級(jí)的課，懷著忐忑的心理開始了我的五年級(jí)教學(xué)之行。
開學(xué)第一課，我記得是五一班的課，一進(jìn)門孩子們的笑臉給了我鼓勵(lì)，我希望的美術(shù)課堂就是這樣的輕松活潑的樣子，可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)不受控制了，甚至說出了我接受無能的話語。這可真是一道跨越無能的'鴻溝呀！其中有一個(gè)男生，我對(duì)他印象特別深刻，我每次說完一句話，他總是要接一句，引得全班哄然大笑。對(duì)于他的行為，我采取了不理睬的策略，可是他更加的變本加厲，沒有一點(diǎn)自覺性。��！真是個(gè)令人頭疼的孩子！我嘗試著讓自己“耐心”，跟他說不要影響到其他人，可他只是瞪大眼睛看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，行為卻一點(diǎn)都不變。
拿他沒辦法，那就采取冷處理吧�？墒菨u漸地隨著時(shí)間的流逝，最近我發(fā)現(xiàn)他也有他的發(fā)光之處。他總是能在他們班的同學(xué)回答不出問題時(shí)“語出驚人”�？傆兴莫�(dú)特想法與我們分享，比如我們講到科幻，他就會(huì)告訴同學(xué)們他看過的新聞：可以利用空氣動(dòng)力的汽車等等。于是，我讓他負(fù)責(zé)收他們班的作業(yè)，并且告訴他這個(gè)工作會(huì)不容易，我相信他有能力做好，他很高興并且欣然答應(yīng)。
現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他每次都能把作業(yè)收得又快又齊，這是之前班長做不到的事。而且每次美術(shù)課他也能夠做到認(rèn)真傾聽我所講的知識(shí)，并且提出自己的觀點(diǎn)，這就是他的進(jìn)步��！
看來每個(gè)孩子都有他的可愛之處，也許我們變得更加耐心一點(diǎn)，就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。相信每個(gè)孩子，肯定每個(gè)孩子，他的搗蛋，也許只是想要博取一點(diǎn)你的關(guān)注，學(xué)會(huì)愛你的每個(gè)孩子吧！
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