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黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容:
《黃山奇松》全文共三個自然段,每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點、難點:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天老師和大家見面時,你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?
2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?
、女(dāng)一個同學(xué)讀的.時候,我想請其他同學(xué)和我一起做評委,我們要認(rèn)真聽,并且要對他的朗讀進行評價,或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好。”好嗎?⑵指名朗讀,即時評價。
3、小結(jié):同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!
評析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時,教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評委,另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。
三、審題,提問:
1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法。】
2、提問:下面,請同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。
評析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……
四、閱讀課文,探究問題:
1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。
評析:
引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)
重點:
指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
三、教學(xué)難點:
在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇松”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
。ǘ、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說,
板書:迎客松、陪客松、送客松)
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)
指導(dǎo)朗讀:
⑴、同學(xué)們,你們在讀的時候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?(指名說)
⑵、大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎。ㄖ该f)
、佟⒄n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,
多少風(fēng)吹雨打,
正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。這兒完全可以看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)
②、知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)
③、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個黃山。(出示:人們提到黃山就會想到,看到迎客松就會想起。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)
⑶、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的`情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)
、取⑼瑢W(xué)們,你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來,待會兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會兒,咱們舉行一場朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)
。▽W(xué)生朗讀)
7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠,我們一定會被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住,下面我們再看看這三棵奇松,好嗎?(來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會看到迎客松。迎客松-----,陪客松------,送客松------)
(教師引讀第二節(jié)。)
。ㄈ、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧!(齊讀)
3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們在讀的時候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們再一起讀一遍,好嗎?(齊讀)
(四)、布置作業(yè):
同學(xué)們,黃山集中了我國許多名山的特點,如泰山的雄偉,華山的險峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!
黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,通過反復(fù)誦讀,了解黃山松樹的特點,體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。在上課之前我們先來看一段黃山風(fēng)景片(播放黃山視頻)。
師配解說詞:(俗話說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。享有“天下第一奇山”美稱的黃山它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨鐘。只要你來到黃山上,你就會看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。)(齊讀課題)
2、上節(jié)課我們留下了一個問題:黃山奇松“奇”在哪?(板書:奇?)這節(jié)課我們就圍繞這個問題來感悟課文。
。ǘ(dǎo)讀,感受奇松。
1、要知道黃山奇松“奇”在哪,就必需首先走進奇松,好好的認(rèn)識一下黃山奇松。同學(xué)們看,這是一張黃山游覽路線圖(出示圖片),如果要讓我們?nèi)最佳觀賞點,去看看這千姿百態(tài)的奇松。你會選擇什么位置?(玉屏樓)你怎么知道玉屏樓是最佳觀賞點?指讀第二節(jié)第一句,解釋“黃山絕勝處”。
2、舉目四望,在玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?
請同學(xué)們速讀第二小節(jié),用橫線、波浪線,虛線分別劃出描寫幾種松的句子。劃好了嗎?誰愿意來讀一讀?指名分別讀三大名松。(板書:迎客松、陪客松、送客松)
師評:讀的很流利,相信這節(jié)課感受了黃山奇松的奇特之后,你們會讀的更棒!
3、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的'頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)
4、“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”,你瞧,好客的迎客松正翹首盼望我們的到來呢!(出示圖片)
和你們印象中的奇松一樣嗎?解釋“遒勁”、“郁郁蒼蒼”。
“遒勁”是什么意思?(雄健有力)知道這個詞是用來形容什么的嗎?
。ǔ鍪緢D片)觀察“遒勁”,這回你會用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢。)
“郁郁蒼蒼”是什么意思?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“蒼蒼”究竟哪個說的是“茂盛”,哪個說的是“青翠”呢?(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)
5、大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)
6、這棵迎客松枝干是如此的遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機,這并不稀奇?你覺得呢?你覺得它“奇”在哪兒呢?(雖然……卻……)
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。(要點包括:生長在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒有泥土,僅靠一丁點空氣或腐敗花草的營養(yǎng)過活等)。
7、師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,他頑強的活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長得郁郁蒼蒼,充滿生機,奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
。ò鍟弘m然……卻……)
8、除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?
同學(xué)們伸出手臂,對照圖畫想象。師請學(xué)生示范動作。
。◣熒缪莪h(huán)節(jié))師邀請一位學(xué)生交流:師:迎客松,你好!學(xué)生:你好!歡迎你們來黃山參觀。ㄅ浜蟿幼鳎⿴煟褐x謝!接著師同全班同學(xué)交流。
它如同好客的主人在歡迎賓客的到來,奇特不奇特?大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀。)
9、同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨特,它代表著黃山奇松,更象征著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)
10、在被迎客松熱情地迎上山后,接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?
。ǔ鍪緢D片)仔細(xì)看圖,陪客松有什么特點?教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀想象陪客松的美與奇。
指導(dǎo)朗讀。板書(如同……)
11、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后,誰來與游客依依不舍地道別?(出示描寫送客松的句子)
這里有一個打比方的句子,是把什么比作什么?
“盆景”大家都見過吧,誰能把自己對盆景的了解說一說?(人工加工的植物)這里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾?(送客松沒有經(jīng)過人工的加工,也能像精雕細(xì)琢的盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅。)奇不奇?
12、誰能把這種奇給讀出來?(指名讀、齊讀)
。ò鍟罕茸鳌,好像……)
13、配樂讀第二小節(jié)。
。ㄈ、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們再去看看其它的奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵瘢蹅冊賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)
。ㄈ⒖偨Y(jié)提升,升華情感。
課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?
多媒體出示:
黃山奇松,真是奇特!
把你對黃山奇松的奇特之處表達出來。(生自由發(fā)言)
黃山松奇特不奇特?(改板書奇?為奇!)
打開隨堂本,寫一段解說詞。
多媒體出示小練筆要求:
請站在導(dǎo)游或黃山奇松的角度,給黃山奇松寫一段解說詞。
。120字左右)。
【板書設(shè)計】 16、黃山奇松
迎客松雖然……卻……
陪客松如同……奇?(后改為“!”)
送客松比作……,好像……
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