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  • 《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-11 14:25:47 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。

      教學(xué)難點(diǎn):

      感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。

      教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      美麗的黃山吸引了成千上萬的游客前來觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。

      二、賞析課文

      1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?

      指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)

      2、是!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。

      生回答。

      教師板書:迎客松、陪客松、送客松

      3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“ ”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

      4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。

      (1)課件出示迎客松。

      學(xué)生欣賞

      這棵迎客松是什么樣的?指名說。

      這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話語,歡迎游客到來。

      這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。(板書:好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)

     。2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:

      多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊,讀了這幾句話,有的同學(xué)早就躍躍欲試了,能把你想說的告訴大家嗎?

     。3)學(xué)生交流

      (4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      知道為什么稱它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)

      黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

      投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

      同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?

      你們還在哪些地方看到過迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

      朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

      5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮硇蕾p一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

      6、交流。

     。1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語言。(板書:綠色的巨人、天然盆景)

     。2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。

      小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。

      (3)完成填空:

      因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。

      因?yàn)椋?),所以人們稱這棵松為“陪客松”。

      朗讀指導(dǎo):能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

      小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣,三大名松名字是由于它們的形狀而得名,是人們賦予它的.。

      7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽松》。

      8、指導(dǎo)學(xué)生說話:

      (1)看了這些圖片此時(shí)你想說什么?(板書:千姿百態(tài))

      (2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)有什么作用?還會(huì)有些什么樣子的松樹呢?

      如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?

      完成想象說話。

      三、課外拓展。課件出示:四絕

      黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

     。▽W(xué)生代表介紹,圖片配文字說明)

      四、總結(jié)

      同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無石不奇,無松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看啊!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠,觀云海,賞怪石,泡溫泉呢!

      五、作業(yè)

      1、背誦課文第二自然段。

      2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

      板書設(shè)計(jì):

      迎客松 好客的主人

      黃山奇松 陪客松 綠色的巨人 千姿百態(tài)

      送客松 天然盆景

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第16課《黃山奇松》

      教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)讀準(zhǔn)讀通課文,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟,積累內(nèi)化精妙的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)寫本課的六個(gè)生字,理解新詞語的意思,會(huì)用“屹立”,“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      2.能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      3.通過語言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在賞析課文語言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟三大名松的姿態(tài)美,體會(huì)作者怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      教具準(zhǔn)備:相關(guān)課件

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)語:同學(xué)們,假期生活五彩繽紛,多姿多彩,這個(gè)假期你都去過哪些地方?哪里的什么給你留下了深刻印象?

      今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽型獾狞S山風(fēng)景區(qū)游玩,領(lǐng)略一下千姿百態(tài)的黃山奇松!板書并齊讀課題。

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1.從課文題目我們可以看出這篇課文是圍繞哪個(gè)字寫的?

      2.抽生讀詞。

      陡崖屹立遒勁情有獨(dú)鐘姿態(tài)優(yōu)美

      盆景賓客蟠曲飽經(jīng)風(fēng)霜充滿生機(jī)

      重點(diǎn)訂正“勁”的讀音,此處讀“ jìng ”。

      二、精讀課文,品讀感悟。

      (一)品讀第二段,感受奇松。

      1.默讀課文第二段,用不同的符號(hào)分別劃出描寫三大奇松的句子。

      2.感受迎客松的奇,抽生讀描寫迎客松的句子,從文中的語句可以看出迎客松奇在哪里?

      形態(tài)奇:

      ①它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人手臂,伸出熱情的歡迎賓客的到來!罢n件出示迎客松”

      ②此處運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)大家伸出手臂,五洲四海的朋友來了,假如你是迎客松,你會(huì)說些什么?

      精神奇:(生命力旺盛):

     、佟半m然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)!闭f明什么?(生命力旺盛)“飽經(jīng)風(fēng)霜”是什么意思?你是怎樣知道這個(gè)詞意思的?誰能用這個(gè)詞語說幾句話?

     、谖闹姓f迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜,據(jù)說迎客松已有1300多歲了,請(qǐng)你想象一下,這棵屹立于黃山之巔的千年松,可能會(huì)經(jīng)歷那些磨難?

     、壑笇(dǎo)朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。”一句!帮柦(jīng)風(fēng)霜”一詞要用凝重的語氣讀!坝粲羯n蒼,充滿生機(jī)”也要重讀強(qiáng)調(diào)。

     、苄蕾p古詩:

      曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力:課件出示

      奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。

      雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。

      把你的敬意融入到句子里讀一讀,好嗎?

     、荨澳酥痢笨梢杂媚膫(gè)詞換一下?為什么迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?

     、抻退勺藨B(tài)奇特,生命力頑強(qiáng),是我們哪種民族精神的象征?

      迎客松姿態(tài)奇異,是中華民族熱情好客的象征,生命力頑強(qiáng)是中華民族不屈不撓精神的.象征。所以迎客松走出了黃山,走出了安徽,來到了人民大會(huì)堂,矗立在人民大會(huì)堂會(huì)客廳的墻壁上。1997年,中華人民改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺去世之后,央視精選畫面要為鄧爺爺送行,迎客松就擔(dān)此重任。

      ⑦此刻,望著這樣一株令人稱奇的樹,你想對(duì)它說些什么?

     、鄮е澝赖乃枷敫星辇R讀描寫迎客松的句子。

      ⑨總結(jié)作者描寫迎客松的寫作方法。(先寫實(shí),再聯(lián)想)

      3.默讀描寫陪客松和送客松的句子,思考陪客松和送客松奇異姿態(tài)是怎樣的,作者把它們聯(lián)想成什么?

      4.三大名松的姿態(tài)奇特,頑強(qiáng)生命力令人折服,帶著感情齊聲朗讀這部分句子,讓他們的形象深深地扎根在我們心里。

      5.第二自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      6.分組自由背誦描寫三大名松的句子。

      (二)師范讀,學(xué)習(xí)課文第三段。

      1.范讀第三段,要求學(xué)生找出兩個(gè)詞語,補(bǔ)充板書,并說說理由。

      2.省略號(hào)表示什么意思?想想一下黃山松的奇特姿態(tài)還有哪些?生想象練說。

      三、拓展延伸,想象練說。

      出示探海松、臥龍松等奇松圖片,仔細(xì)觀察圖片上的畫面,仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法,選一株或幾株松樹,說給同學(xué)聽。

      四、回顧總結(jié),升華主題。

      1.瀏覽課文,看看整篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      2.黃山松“奇”在哪里?

      3.這篇課文表達(dá)了怎樣的思想感情?

      同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,山川秀美,有神奇的九寨,甲天下的桂林,雄偉的泰山,險(xiǎn)峻的華山……,讓我們走進(jìn)大自然,熱愛大自然,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)大好河山。

      五、布置作業(yè),實(shí)踐體會(huì)。

      1.繼續(xù)背誦課文第二段。

      2.爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游。

      黃山絕勝處的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘小導(dǎo)游,條件是普通話標(biāo)準(zhǔn),口才好,能把三大名松的特點(diǎn)說出來,有條件的同學(xué)請(qǐng)瀏覽下面這個(gè)網(wǎng)頁,設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      (一)教材分析:

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)本第九冊(cè)的課文。這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨(dú)特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據(jù)《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn),我探討一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

      (二)設(shè)計(jì)理念

      《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫景性散文,全文緊扣奇來對(duì)黃山松進(jìn)行描寫。文字生動(dòng),意境優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀,在讀中感悟,在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流,教師轉(zhuǎn)變角色,以一個(gè)導(dǎo)游的身份將學(xué)生引入情境,然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)感悟,與文本自由的進(jìn)行親密的對(duì)話,在反復(fù)的朗讀中加深感悟,加深理解,在讀中引發(fā)思維,喚起情感,從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。

      (三)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讀懂課文的內(nèi)容。

      2、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)

      絡(luò)教材搜集、整理材料的能力。

      3、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行閱讀感悟課文的能力。

      4、賞讀品味,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      (四)教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍

      “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山——這一舉世奇景,它不僅僅是山,也是海,是松之海,石之海,云之海,泉之海,花之海,詩之海……是一片畫的海洋!

      今天,讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò)快車進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松。

      【葉圣陶說:“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼拢刂杏芯巢拍苊罟P生花;孩子讀課文,入境才能情真意切。教師要善于把握課文內(nèi)在的思想感情,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。一節(jié)好的語文課,一個(gè)“情”字怎生了得!“登山則情滿于山,觀海則意溢于海。”我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí),通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀,啟動(dòng)情感!

      二、自讀課文,提出問題

      1、談話:好!你們已經(jīng)是五年級(jí)的同學(xué)了,已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力,現(xiàn)在,請(qǐng)你們進(jìn)入“自學(xué)天地”,根據(jù)提示,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      3、匯報(bào)自學(xué)情況:

     。1)好!你們通過網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行了自主學(xué)習(xí),閱讀《黃山奇松》這篇課文,那么,黃山奇松給你留下了怎樣印象?根據(jù)“自學(xué)提示”你讀懂了什么?請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下。

      (2)啟發(fā)學(xué)生提出自己的問題。

      【愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要!

      《黃山奇松》的教學(xué)中,我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教材初讀課文,在讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問題,教師對(duì)學(xué)生提出的問題要及時(shí)給予肯定,并從中篩選一些有價(jià)值的問題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱為‘天下第一奇山’”、“為什么說迎客松是黃山奇松的代表,是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹不一樣,為什么會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)”等等,對(duì)于學(xué)生提出的其他問題可引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步研究!

      三、合作學(xué)習(xí),研究問題

      1、好!有了問題就需要解決問題,請(qǐng)你圍繞這些問題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習(xí)、解決這些問題。

      2、學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

      【在《黃山奇松》的教學(xué)中,我為學(xué)生進(jìn)一步研究問題、伙伴間的合作學(xué)習(xí)提供一個(gè)便于研究的場(chǎng)所,通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等構(gòu)建一個(gè)研究的平臺(tái),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流,促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響,從而解決學(xué)生提出的問題。學(xué)生有了問題,不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決,而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中,我讓學(xué)生圍繞自己研究的問題去朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問題!

      四、精讀品味,點(diǎn)撥提高

      1、匯報(bào)品讀:好!下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下你讀懂了哪些問題。

      2、重點(diǎn)匯報(bào)“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問題。

      ①“迎客松”的句子:

      問題:迎客松“奇”在哪兒?你把寫迎客松“奇”的句子讀出來嗎?

      感悟:針對(duì)“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)”這一句,你讀懂了什么?

      欣賞:?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語,“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_雙臂,熱情歡迎海內(nèi)外賓客來黃山旅游。

      探究:為什么說這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了呢?

      想象:面對(duì)天下游客的到來,迎客松怎么說呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎?

      品讀:你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?

     、谂憧退桑

      問題:陪客松“奇”在哪兒?你把寫陪客松“奇”的句子讀出來嗎?

      感悟:讀了“陪客松”這一句,你想說點(diǎn)什么嗎?

      品讀:陪客松正伸展那寬大的臂膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光,那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們感到親切、舒服呢!你能通過朗讀表達(dá)出來嗎?

      ③送客松:

      問題:送客松“奇”在哪兒?你把寫送客松“奇”的句子讀出來嗎?

      探究:為什么送客松被稱為“天然盆景”呢?

      想象:?jiǎn)螕簟八涂退伞,欣賞圖片,有一首詩寫得好: “巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿面春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。”多么熱情的.送客松。∠袷窃趽]手告別,又仿佛是在作揖送客,又儼然是在伸手挽留。送客松面對(duì)著即將離開的游客,它會(huì)怎么說呢?能用你的身姿表現(xiàn)出來嗎?

      品讀:你能把自己對(duì)送客松的理解與感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

      3、配樂朗讀全文。

      【學(xué)生通過“超媒體”閱讀,對(duì)自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果,同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò)教材的人文熏陶,心中已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問題進(jìn)行精讀品味,在精讀品味中注意引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

      五、因課設(shè)練,拓展遷移

      1、學(xué)習(xí)《黃山奇松》一文,簡(jiǎn)直就是一種美的享受,文章景色美、語言美、情感美。讀了這篇課文,談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句?

      2、黃山怪石也別有情趣,請(qǐng)任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來。

      3、學(xué)生準(zhǔn)備,教師個(gè)別指導(dǎo),組織學(xué)生匯報(bào),適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

      4、教師小結(jié):黃山怪石,千姿百態(tài),每一塊都流傳著一個(gè)美麗的傳說。你們說得太精彩了!如果把你們說的寫下來,不就是一篇精美的散文嗎?我建議你們課后進(jìn)行合作,把它整理成一篇文章,好嗎?今天這節(jié)課,我們就上到這里,謝謝同學(xué)們!

      【要上好一節(jié)語文課,教師還要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,拓展遷移。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí),這是一篇很好的習(xí)作范文。我在引導(dǎo)孩子品讀課文以后,展示黃山“怪石”的圖片:“我們不僅要學(xué)會(huì)感受美,而且也要像作者一樣去創(chuàng)造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣,選擇你最喜歡的一塊怪石,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來、活起來!”孩子稍作準(zhǔn)備便妙語連珠!

     。ㄎ澹┙毯蠓此

      基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng)造的活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、敢于創(chuàng)造的情感;诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能,如:瀏覽的技能,獲取、過濾、分析、處理信息的技能,交流、溝通的技能,信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò)參與的技能,為學(xué)生將來投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ);诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí),不僅可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,而且可以促使教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀念出發(fā),大力提倡“體驗(yàn)性教育”、“研究性學(xué)習(xí)”,還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程!

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教材分析

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。

      二、學(xué)情分析

      五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。

      三、課時(shí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。

      2、能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。

      3、能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。

      4、能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”, 能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。

      課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料

      六、學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

      1、課前我們欣賞了黃山風(fēng)景的錄像,你有什么感受?

      【設(shè)計(jì)意圖:播放黃山風(fēng)景錄像生動(dòng)直觀,使學(xué)生很快入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀的體驗(yàn),很快就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng),很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。】

      2、我知道同學(xué)們都很喜歡旅游,游覽過許多祖國(guó)美麗的大好河山,誰到過黃山?(板書:黃山)

      3、關(guān)于黃山,你了解多少?小組內(nèi)交流課前所查資料后指生匯報(bào)。

      【設(shè)計(jì)意圖:收集資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,在學(xué)生交流資料的過程中給予肯定,其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生樂于搜集資料的好習(xí)慣。】

      4、過渡語:黃山被譽(yù)為 “天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世。(課件出示黃山四絕)人們對(duì)四絕之中的.奇松特別有感情,正如文中所說,“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松,今天,我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。

      5、齊讀課題,讀出“奇”,我們要養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣,就先從課題開始,好嗎?學(xué)生質(zhì)疑問難,問題集中在“奇”上,在旁邊板書“奇?”。

      【設(shè)計(jì)意圖:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,從課題開始,就開始培養(yǎng)學(xué)生樂于思考的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生提出的問題解疑,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

      (一)檢查難讀的詞、句。

      1、詞語:

      情有獨(dú)鐘 譽(yù)為 陡崖 乃至 賓客 屹立 (學(xué)生對(duì)詞語的讀音掌握很好,不用費(fèi)太多時(shí)間)

      2、句子

     、儆退勺藨B(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。(重點(diǎn)指導(dǎo)“遒勁”,尤其是多音字“勁”,容易讀錯(cuò),多讀幾遍。)

     、邳S山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。(句子較長(zhǎng),指導(dǎo)學(xué)生注意了停頓,就能把句子讀好了。)

     。ǘ┱w感知

      快速瀏覽課文,看看課文向我們介紹了哪幾種松樹?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

      【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是為培養(yǎng)自學(xué)能力服務(wù)的。如果學(xué)生善于運(yùn)用預(yù)習(xí)方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,由不自覺到自覺,認(rèn)真預(yù)習(xí),自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來了,語文能力也就會(huì)提高了。檢查預(yù)習(xí)還可以了解學(xué)生學(xué)情,解決了字音,會(huì)讀課文了,課文的解讀、感悟才可以開始!

      三、精讀第二自然段,學(xué)法用法

     。ㄒ唬⿲W(xué)法

      1、自讀

      課文是怎樣具體描寫這三種奇松的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文的第2自然段。邊讀邊想,課文是怎么具體描寫這三大奇松的?邊讀邊做批注,做到不動(dòng)筆墨不讀書,把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋。(課件出示自讀小提示:1、劃出具體描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些詞、句最能表現(xiàn)迎客松的“奇”?標(biāo)出來,在旁邊做批注。)

      2、交流

      指生讀寫迎客松的句子。(課件出示迎客松圖和句子)瞧!這就是黃山第一名松迎客松。讓我們細(xì)細(xì)地品讀,抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”。先來看第一句:

      句一: 迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。(學(xué)生抓重點(diǎn)詞談體會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo))

      ①?gòu)摹白藨B(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。

      ② “枝干遒勁” 借助圖片、聯(lián)系校園中的松樹、所查的資料圖片字、畫遒勁有力、查字典等方法理解“遒勁”,體會(huì)迎客松的雄健有力。(遒 : qiú 雄健有力:遒勁。遒健。也指詩文、書畫等雄健有力)!饵S山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的“長(zhǎng)生果”》教案梅花魂諾貝爾教材分析草船借箭教案練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》 《金色的魚鉤》教學(xué)案查看更多>> 小學(xué)五年級(jí)語文教案

      ③從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了八百年,它會(huì)經(jīng)歷什么樣的磨難呢?(小組討論后回答。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法體會(huì):借助飽經(jīng)風(fēng)霜的臉圖片、想象迎客松經(jīng)歷了哪些風(fēng)霜、聯(lián)系資料迎客松已經(jīng)有800多年了)

      ④是啊,歲月的流逝,自然環(huán)境的變化讓這棵八百歲的老樹樹皮變得開裂,斑駁,而它的葉仍是那么郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),它的生命力真頑強(qiáng)!所以說迎客松奇不奇?我們能不能把迎客松的生命力頑強(qiáng)、奇讀出來呢?指導(dǎo)有感情朗讀這句話。

      句二:迎客松的奇還表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來

     、儆退杀环Q為什么?(板書:好客的主人。)

     、 這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻、擬人)

     、弁瑢W(xué)們,請(qǐng)看看這幅圖,這斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因?yàn)槿绱耍圆湃∶麨橛退,作者的想象力真是太豐富了,我相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,誰能試著想象一下,迎客松斜伸著手臂,會(huì)說些什么歡迎詞來歡迎賓客的到來呢?(學(xué)生熱情的說歡迎詞,并做動(dòng)作),F(xiàn)在,喜歡迎客松的同學(xué)請(qǐng)站起來,一起伸出手臂,大聲地說:“黃山歡迎您!”

     、茏x句二。

      句三:迎客松不愧為一大奇松,它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng),你知道人們是怎么評(píng)價(jià)它的嗎?(課件出示句子)

     、佟叭缃,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了!

      ② 人們只要一提到黃山奇松就會(huì)想起迎客松,迎客松代表著黃山奇松,實(shí)際上它不光代表著黃山奇松,還代表著整個(gè)黃山。(課件出示:人們提到黃山就會(huì)想到______,看到迎客松就會(huì)想起_______。指生填空)

      ③師小結(jié)拓展:其實(shí)迎客松已經(jīng)不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,在人民大會(huì)堂的迎賓廳處就有一副迎客松圖,還有許多飯店入口處也都有迎客松圖,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

     、茉僮x句三。

     。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)法:抓關(guān)鍵詞、句,運(yùn)用聯(lián)系圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、聯(lián)系資料、利用工具書等方法體會(huì)迎客松的“奇”。

     。ㄈ┯梅ㄗ詫W(xué)陪客松、送客松。

      出示陪客松、送客松圖片,猜猜這是什么松?先不急著說,讀描寫陪客松、送客松的句子,抓住重點(diǎn)詞、句,運(yùn)用方法體會(huì)陪客松、送客松的奇,并在旁邊寫批注。

     。ㄋ模z查自學(xué)情況,教師點(diǎn)撥。

      1、指生上前面說哪幅圖是陪客松,哪幅圖是送客松,主要引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞談理由,說出陪客松、送客松的“奇”。

      2、相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”。(板書綠色的巨人、天然盆景)

      3、指導(dǎo)朗讀 。

     。ㄎ澹┳赃x第二自然段中喜歡的句子,賽讀。

      (六)配樂朗讀第二自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖: “授之以魚,不如授之以漁”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)迎客松,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再運(yùn)用學(xué)到的方法小組合作自主學(xué)習(xí)其他兩大名松。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,給予學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的空間,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,發(fā)表個(gè)人見解,培養(yǎng)合作意識(shí)。真正做到了從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身!

      四、精讀第三自然段,仿寫小片段。

      1、讀第三自然段,看看黃山松還“奇”在哪兒?用文中的一個(gè)詞來概括。(板書:千姿百態(tài))

      2、到底有哪些姿態(tài)?(引讀第二句)

      3、發(fā)揮想象說話。課件出示說話練習(xí):

      黃山松千姿百態(tài)。它們有的屹立山頂,像( );有的從山腰斜出,像( );有的彎曲在兩峰之間,如同( );有的仰望天空,像在( );有的臥在山間,似乎( )……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。(說話后出示黃山松各種品種的圖片,也可展示學(xué)生所查圖片)

      4、這些造型太神奇了,看看這段是什么結(jié)構(gòu)?(總—分—總)同學(xué)們可以用總分總的結(jié)構(gòu)寫一寫黃山的其他松,也可以寫寫我們美麗的校園,更可以寫寫黃山其他三絕:怪石、云海、溫泉。

      5、出示黃山怪石圖后指導(dǎo)仿寫:例如寫“怪石”,指導(dǎo):重點(diǎn)圍繞哪個(gè)字寫?(怪)第一句可以怎么寫?(黃山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句說。)第三句呢?

      6、如有時(shí)間動(dòng)筆寫。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,感覺黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。

      3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛之情。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境

      1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。請(qǐng)同學(xué)們把書打開,我請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,這段里哪個(gè)詞最能體現(xiàn)人們對(duì)黃山松的喜愛?

      2、反饋。(情有獨(dú)鐘)

      二、導(dǎo)入,感受奇松

      1、過渡:黃山有四絕,人們?yōu)槭裁磳?duì)奇松一絕情有獨(dú)鐘呢?學(xué)習(xí)了下面的內(nèi)容你就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,看看黃山的奇松美在何處,奇在哪里?

      2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:

     。1)這段課文分成幾層?各寫了什么?

     。2)用你喜歡的線分別畫出描寫三大名松的句子。

     。3)從哪些詞語能看出迎客松的美?

      3、反饋。

     。1)課文是怎樣描寫迎客松的?誰來讀讀寫迎客松的句子?

      (2)你從哪些詞語能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī))

     。3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來。)

      3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來,多么熱情好客。∷,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。

      4、朗讀寫迎客松的句子。

     。1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。

     。2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

      小結(jié)過渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰來讀讀寫陪客松的句子?

      1、朗讀寫陪客松的句子。

     。1)同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的感覺呢?

      想想這兒應(yīng)該怎么讀?

     。2)反饋。(自由讀,指名讀)

      過渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰呀?(生答:迎客松)

      1、你能找出送客松與迎客松的'不同嗎?

      2、反饋交流。

      3、朗讀寫送客松的句子。

      (1)要想把寫送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說的那些詞語讀好,特別是把最后一句寫送客松與游客依依惜別的樣子讀出來。

     。2)練讀后,指名讀。

      4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。

      三、觀看錄像、升化情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵瘢蹅?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)

      四、總結(jié),課外延伸。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      3、利用現(xiàn)代教育技術(shù),展現(xiàn)黃山奇松的姿態(tài),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

      《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞O冉淮竺傻纳L(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。

      本課的訓(xùn)練重點(diǎn)及難點(diǎn)是在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。在本課時(shí)的教學(xué)中,不斷滲透、內(nèi)化、鞏固。

      教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析:

      心理學(xué)認(rèn)為,小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),他們?cè)谝还?jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有20分鐘。興趣是兒童最好的老師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出:最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,從而集中注意力,積極思維。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),視野不夠開闊,對(duì)黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合,能以直觀的圖像,艷麗的色彩,逼真的音響引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:

      各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

      第一課時(shí)教學(xué)后,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了生字,而且能夠正確、流利地朗讀課文,并理解了部分詞語的意思。但基于學(xué)生思維的深刻性、語言的表達(dá)上仍欠缺,因此,本節(jié)課重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書、邊思考,一切都在自讀、自悟、自冶中完成。

      教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì):

      蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!眲(chuàng)造是人類的天性,人人都具有創(chuàng)造的潛能。在語文教學(xué)中,多媒體以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)含量,營(yíng)造了創(chuàng)造的氛圍,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,將兒童引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。

      一、運(yùn)用媒體 以畫想象 催化感知

      利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn),拓展視野,把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí),我用課件出示三大名松的圖象,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

      二、媒體演示 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象

      針對(duì)課文的重點(diǎn),我用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的`想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中,又能超越教材本身,使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢(shì),還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”,聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了陪客松的神奇,大自然的壯麗。

      三、利用媒體 以實(shí)引虛 放飛想象

      課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容。我隨即用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象,補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆,開啟了思維的閘門,情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩,任思維涌動(dòng),任想象飛翔”的高潮。

      教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:

      教學(xué)步驟

      教師行為

      學(xué)生行為

      媒體應(yīng)用策略

      一

      情境導(dǎo)言:昨天,我們已經(jīng)一起去黃山大略地瀏覽了一番。今天,我們將繼續(xù)去黃山游覽,這回可要看仔細(xì)喲!

      觀看黃山紀(jì)錄片。

      演示課件,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生有身臨其境之感。此時(shí),我們徜徉在黃山中,盡情盡興地欣賞著……

      二

     。、自讀課文第一自然段,說說你對(duì)黃山有了哪些了解。

      2、播放怪石、云海、溫泉的圖片。導(dǎo)入:領(lǐng)略了怪石、云海、溫泉的風(fēng)情,黃山——天下第一奇山當(dāng)之無愧,更別提還有四絕之首的奇松了。

     。场⒉シ鸥鞣N奇松的圖片。

     。、導(dǎo)入:人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。就讓我們一起登上黃山最妙的觀松處——玉屏樓吧。

      1、自學(xué):讀讀、想想、畫畫、議議。

      2、交流:說說對(duì)黃山有了哪些了解。

      3、欣賞怪石、云海、溫泉、奇松的圖片。

      課件先展示怪石、云海、溫泉的圖片:在空靈的古箏樂里,那石林聳峙,石筍羅列,令人叫絕;那山谷中霧起云騰,似海不是海,似煙不是煙,風(fēng)來則氣象萬千,日出則五光十色,其波瀾壯闊之勢(shì),變幻莫測(cè)之狀,蔚為壯觀;那三處溫泉,水大溫高,清澈潔凈,可飲可浴,正如詩贊:五岳若與黃山比,猶欠靈砂一道泉。此時(shí),我們切實(shí)領(lǐng)略到了“三絕”的風(fēng)情,有感于“天下第一奇山”的名副其實(shí)。

      接著展示奇松的圖片:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。其他三絕在其他名山中或多或少的都有,而這奇松卻是黃山獨(dú)有,享譽(yù)中外,素有無石不松,無松不奇的稱謂,真乃絕中之絕。因此,激起了我們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。課件的演示,無需教師更細(xì)致更深入地分析、講解,即可達(dá)到預(yù)期的效果和水平,并為學(xué)生鋪設(shè)好了情緒場(chǎng),為后續(xù)的學(xué)習(xí)激發(fā)深層的興趣和動(dòng)機(jī)。

      三

     。薄⒈容^:

      樓前懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。

      樓前懸崖上有“陪客”、“迎客”、“送客”三大名松。

      樓前懸崖上有“送客”、“迎客”、“陪客”三大名松。

     。、你最喜歡哪種名松,畫出有關(guān)語句,讀讀并想想你為什么這么喜歡它?

     。、自學(xué):

     。础⒔涣鳎鹤x文中有關(guān)語句,說說自己為什么喜歡它?

      a、播放迎客松的畫面文字:

     、倌阌X得該怎樣把有關(guān)語句讀好呢?(喜歡——凝重——贊美——熱情——自豪)

     、诮處熍錁贩蹲x這些語句,讓學(xué)生評(píng)價(jià)打分。

     、蹖W(xué)生中推薦出一個(gè)跟老師比賽,配樂朗讀,評(píng)價(jià)打分。

     、芗w配樂朗讀這段話。

      b、播放陪客松的畫面文字:

     、傺a(bǔ)充講講陪客松的高度(資料介紹),進(jìn)一步體會(huì)作者把它比作“巨人”的妙處。

     、谌绻@棵陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客講些什么?

     、蹖W(xué)到這,你覺得讀這句話時(shí),以什么語氣讀呢?(自讀、指名讀、集體讀)

      c、播放送客松的畫面文字:

     、僮寣W(xué)生扮作“送客松”,向大家作自我介紹。

     、谡(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)集體配樂朗讀這句話。

     。怠(dǎo)入:剛才,我們已認(rèn)識(shí)了幾棵名松,領(lǐng)略了它們奇特的風(fēng)韻。其實(shí),黃山松到處都是,它們千姿百態(tài),想不想去看?

      1、比較三句話,說說哪句更好些,為什么?

      2、自主選擇最喜歡的名松,展開自學(xué):畫出有關(guān)語句,讀讀想想為什么這么喜歡它?

      3、交流:圖文欣賞、感情練讀、師生比賽、配樂朗讀、想象練說、扮演介紹等。

      課件展示玉屏樓,學(xué)生充分領(lǐng)略了“黃山絕勝處”的風(fēng)光。體味作者在寫“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松!边@句話時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生展開辯論:“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的順序能不能顛倒?學(xué)生的發(fā)言多精妙:“迎接——陪同——送別,黃山多具有人情味呀……”儼然是黃山的小主人。課件的演示,使學(xué)生入情入境,學(xué)習(xí)已成為他們自身的需求。建構(gòu)主義認(rèn)為:在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識(shí)某種意義。

      接著學(xué)生自主選擇認(rèn)識(shí)各大名松,課件相機(jī)演示,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,從而理解課文內(nèi)容。那迷人的黃山風(fēng)光,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花,激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。同學(xué)們?cè)谫┵┒勚姓媲械伢w會(huì)到了黃山松的奇美。

      四

     。、播放各種奇松的圖片。

     。病⒃僮x最后一段,試著說說黃山松還有哪些姿態(tài),補(bǔ)充在省略號(hào)處。(試用“還有的……”繼續(xù)往下說,據(jù)圖片提示)

      小結(jié):正是這千姿百態(tài)的黃山松,它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

      1、欣賞各種奇松的圖片。

      2、感情練讀。

      3、想象練說。

      課件展示奇松的圖片,學(xué)生在和諧、充滿美感的氛圍中欣賞著,這驅(qū)遣著學(xué)生的想象,使之思維呈現(xiàn)多元態(tài)勢(shì),認(rèn)識(shí)超越了教材本身,極大地豐富了課文內(nèi)容。

      五

     。薄偛,我們?nèi)S山游覽了一番,此時(shí),如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言,你準(zhǔn)備寫些什么?

     。、你對(duì)黃山還了解到些什么?交流搜集到的資料。

     。场⑿【毠P:

     、俅禾,校園里的花兒爭(zhēng)奇斗艷。

      ……它們裝點(diǎn)著我們的校園,使我們的校園更加美麗,更加可愛。

     、诟鶕(jù)文中提示,請(qǐng)你想象其中某一棵松樹的樣子(如黑虎松、鳳凰松等),再依據(jù)課文描述迎客松和送客松的寫法,具體描述一下這棵松樹。

      1、就黃山松寫留言。

      2、交流收集處理后的黃山資料。

      3、開始小練筆。

      BBS留言,人人都有動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),并且能瀏覽別人的“大作”,更具有個(gè)性化的色彩。生生在互動(dòng)的平臺(tái)上,分享著成功的喜悅,為學(xué)生所喜聞樂見。

      課件中,還為學(xué)生推薦了一些黃山的網(wǎng)頁。同學(xué)們可根據(jù)自身實(shí)際,利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,拓展自己的知識(shí)面、開闊眼界,認(rèn)識(shí)世界多奇妙。

      課件中的作業(yè),圖文并茂,能引起學(xué)生高度的關(guān)注,展開積極的思維,促使學(xué)以致用,切實(shí)培養(yǎng)想象、觀察、表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣,激起熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

      評(píng)析與思考:

      現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化,并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn),從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素,充分調(diào)動(dòng)其參與意識(shí),并讓其成為課堂活動(dòng)的主體,培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      分析這堂信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)課:教師的工作富有創(chuàng)新性;學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)研究性、實(shí)踐性;信息技術(shù)與設(shè)備體現(xiàn)了工具性。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多層面、多維度的師生、生生溝通情境和關(guān)系,大大改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的行為,使之更具主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng),關(guān)注了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)了基于“整合”的理念:素質(zhì)教育的思想和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀;能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮與發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)觀;教師是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、幫助者,學(xué)生是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的承擔(dān)者與發(fā)動(dòng)者的教學(xué)活動(dòng)觀;以及信息技術(shù)是學(xué)習(xí)工具與資源的技術(shù)觀。

      整合的課堂,學(xué)生需注重讀書、注重發(fā)現(xiàn)、注重質(zhì)疑、注重探究、注重辯論、注重想象、注重合作、注重感悟,需最大限度地接觸和充分使用信息技術(shù),才有希望達(dá)到信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)改善的目的。只要我們能按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),樹立新的教學(xué)觀、新的教師觀、新的學(xué)生觀、新的質(zhì)量觀、新的評(píng)價(jià)觀,就能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材簡(jiǎn)析:

      課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

      2.理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      四、教學(xué)過程:

      (一)談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

      1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?這些地方怎么樣?

      [評(píng)析:調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。]

      2.過渡:這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,請(qǐng)大家欣賞一下,觀賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書課題)

      [評(píng)析:兒童的思維來自對(duì)世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動(dòng)直觀,使學(xué)生入情入境,對(duì)黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

     。ǘ┳杂衫首x,整體感知:

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。

      [評(píng)析:整體感知課文,落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念,人人參與讀書活動(dòng),圍繞閱讀專題,接觸文本語言,感知課文內(nèi)容,初步了解松樹之奇,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力。]

      2.交流感受,細(xì)研課文。

      過渡:課文寫得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書:迎客松、陪客松、送客松)

     。ㄈ┥钛姓n本,走進(jìn)文本:

      1.請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹,找出描寫它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。

      【評(píng)析:學(xué)生自讀自悟,在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,描繪“內(nèi)心視像”,在相互評(píng)價(jià)中碰撞出創(chuàng)新的火花。】

      2.集體匯報(bào)交流。

      (1)感受“迎客松”的奇美:

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      [評(píng)析:為了做好小導(dǎo)游,學(xué)生會(huì)以自己最大的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時(shí),學(xué)生能品嘗到成功的快樂,激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望,有利于個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。]

      b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

      c、品讀這段話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

     。2)感受“陪客松”之奇:

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。

      c、讀好這句話,師指導(dǎo)朗讀。

     。3)感受“送客松”之奇特。

      a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

      b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的`句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。

      c、朗讀這段話,感受它向游客告別的依依惜別之情。

      3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩句)

      [評(píng)析:學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣,會(huì)使他們受益終身。]

      4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

      同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會(huì)有條有理。

      5、齊讀寫三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

     。ㄋ模┩卣寡由,能力提升:

      1.自讀第三段,欣賞畫面。(板書:神奇秀美)

      2.練筆:

      (1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說詞。

     。2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,并隨時(shí)寫下自己的心得體會(huì),將美麗與大家分享。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材分析

      《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

      全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語言,體會(huì)作者的寫作特色,發(fā)揮充分的想象。

      二、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R(shí)與能力

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。

      3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

      (二)過程與方法

      1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

      3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

     。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

      1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

      2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

      教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      四、設(shè)計(jì)理念:

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

      五、教學(xué)方法:

      放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料

      七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      八、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。

      1、孩子們,你們是否聽說過過一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”呢?能說說這句話是什么意思?

      生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。

      師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉) “四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)

      2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”。難怪古人說:“黃山之美始于松。”今天讓我們?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方?

     。ǘ(dǎo)讀,感受奇松。

      1、過渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?

      (板書:迎客松陪客松送客松)

      2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      4、討論交流。

     。1)品味迎客松

      三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?

      出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      師:從這句話中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹,就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了!保

      過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?

      交流:

      生:奇在模樣。師:你從哪里看出來的?

      生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁

      師:你能說說你是怎么理解遒勁這個(gè)詞的嗎?(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì))能讀好這個(gè)詞?吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么,感受到了什么?能讀好這句嗎?

      還奇在哪里?

      生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)

      1、師:誰能說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)

      師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

      2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

      3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)

      這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年。。ㄖ该x女生齊讀)

      正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      三奇 熱情好客

      “迎客松的'奇還表現(xiàn)在哪里?”

      出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!

      這句話運(yùn)用什么修辭手法?

      師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳,所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢?它會(huì)說哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)

      喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!

      通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。

      正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?

      填空:( )的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)

      對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征啊!

      正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年!

     。2)陪客松奇美

      A、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?

      出示:比喻句

      師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)

      師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛意?通過朗讀來表現(xiàn)。

      如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?

      送客松

      師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)

      師:盆景是什么意思?哦,它是園丁精雕細(xì)琢的刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)?,送客松沒有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型,卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅,你說奇不奇?培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢?——大自然、黃山

      有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?

      多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來嗎?練讀、指名讀。

      多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來讀。

      師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。

     。ㄈ、觀看黃山松圖片集,升華情感。

      1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。

      師:孩子你真會(huì)讀書,從哪里讀出來的可以分享一下嗎?

      師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧!

      4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:

      黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):

      黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛(),有的狀如()……

     。ㄋ模、小結(jié)。

      1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)

      孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫下了的名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。

      (五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。

      2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。

      附板書設(shè)計(jì):

      黃 山 奇 松

      優(yōu)美 迎客

      千 不

      姿挺秀 陪客屈

      百 不

      態(tài)獨(dú)特 送客 撓

      教后反思:

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)內(nèi)容:

      《黃山奇松》全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨(dú)鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因?yàn)槠嫠傻狞c(diǎn)綴才使它獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺伞O冉淮竺傻纳L(zhǎng)地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點(diǎn)明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問題。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,昨天老師和大家見面時(shí),你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對(duì)自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的`想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?

      二、檢查預(yù)習(xí)情況:

      1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會(huì)讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?

      2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?

     、女(dāng)一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候,我想請(qǐng)其他同學(xué)和我一起做評(píng)委,我們要認(rèn)真聽,并且要對(duì)他的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好!焙脝?⑵指名朗讀,即時(shí)評(píng)價(jià)。

      3、小結(jié):同學(xué)們對(duì)生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!

      評(píng)析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評(píng)價(jià)讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時(shí),教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評(píng)委,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。

      三、審題,提問:

      1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?

      【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法!

      2、提問:下面,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。

      評(píng)析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會(huì)提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……

      四、閱讀課文,探究問題:

      1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請(qǐng)大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。

      評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過朗讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,感受黃山奇松的奇、美,培養(yǎng)審美情趣。

      4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山美景的向往,對(duì)大自然的熱愛。

      二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇。

      三、教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

      五、過程設(shè)計(jì)

      (一)創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,馬上就要“五一”勞動(dòng)節(jié)了,有沒有打算出去游玩呀?你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢?為什么想去哪呢?(學(xué)生暢所欲言)

      2、今天老師再向你們介紹一個(gè)“五一”旅游的好去處,那就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。(媒體出示“黃山”兩字)那里的松、石、云、泉都非常有名,大家想去嗎?

      現(xiàn)在讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇”。(先出現(xiàn)黃山松圖片,然后逐漸出示特寫的“奇”字)

      3、齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你想知道些什么?

     。ǘ┏踝x課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、檢查預(yù)習(xí):指讀課文,要求:正確、流利、有感情。

      2、學(xué)生評(píng)價(jià)(根據(jù)讀書要求評(píng)價(jià))

      3、聽課文朗讀,邊聽邊看邊思:黃山松奇在哪?

      4、交流(1)位置奇(提示:黃山松的家都安在哪?)

     。2)形態(tài)奇:(回答后齊讀最后一段)

     。ㄈ┢纷x體會(huì)

      1、黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異,讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓去觀松,在那兒,你會(huì)看到哪些松樹呢?

      2、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文第二段,在描寫迎客松、陪客松、送客松的`句子上做上不同的記號(hào)。

      (1)學(xué)習(xí)迎客松:

     、偌(xì)讀第一句,說說你讀懂了什么?

      結(jié)合理解:“遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”

      看圖想想“郁郁蒼蒼”是說這棵樹長(zhǎng)得怎么樣?你能換個(gè)詞嗎?

      指導(dǎo)讀該句。

     、谥缸x第二句:這句話是寫什么?從這句話中你還知道了什么?(它名字的由來)

      指導(dǎo)朗讀

      ③師讀第三句,要求學(xué)生換一種說法,請(qǐng)用上“不僅……而且……”

      黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異,但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起——迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不僅代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山,人們只要看到迎客松就會(huì)想起——黃山。

      指導(dǎo)朗讀。(“乃至”后適當(dāng)加重語氣)

      迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對(duì)它的贊美喜愛之情表現(xiàn)出來。

      學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。

      ⑵學(xué)習(xí)陪客松

      過渡:迎客松是那樣的奇美,那陪客松又是怎樣的呢?

     、僦缸x有關(guān)描寫陪客松的句子

     、谡f說你認(rèn)為陪客松的奇特又表現(xiàn)在哪呢?

      ③看圖

     、茏x:要求把它的奇讀出來

     、撬涂退捎制嬖谀哪?

     、僮杂勺x課文

     、谥复鹂磮D理解“蟠曲”并與迎客松的“遒勁”作比較

     、鄹星辇R讀

      3、玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇,讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的奇。

      齊讀第二段中描寫三松的句子

      4、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵松最具有代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹,好嗎?/p>

      學(xué)生觀看錄像。

      5、引讀:看完這一畫面,我們不禁脫口而出:黃山松真是——千姿百態(tài),它們或——屹立,或——斜出,或——彎曲;或——仰,或——俯,或——臥;有的狀如——黑虎,有的形似——孔雀……山頂上,陡崖邊,處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個(gè)黃山,使得黃山更加——神奇,更加——秀美。難怪人們會(huì)對(duì)它——情有獨(dú)鐘。

     。ㄋ模┳哌M(jìn)黃山

      過渡:黃山四絕中其他三絕也是別有情趣,讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。

      1、學(xué)生觀看“怪石”及“云!。

      2、談話總結(jié):

      黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云,廬山的飛瀑,峨眉的秀麗,雁蕩的巧石,丹霞的崖谷,嵩山的銳峰,恒山的渾厚,黃山都兼而有之,所以被譽(yù)為“天下第一奇山”。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”之說,黃山——這一舉世奇景,它不僅是山,也是海,是山之海,云之海,松之海,花之海,光之海,詩之海,是一片畫的海洋。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

      你想去黃山旅游嗎?

      心動(dòng)不如行動(dòng),那就趕快行動(dòng),寫一份建議書,建議你的父母帶你去黃山,把去黃山的理由寫充分,可以嗎?

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二小節(jié)。

      2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住語言文字,體會(huì)黃山奇松“奇”在哪里

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生搜集相關(guān)資料

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初讀了第20課,并學(xué)習(xí)了課文的第1小節(jié),知道山頂上、陡崖邊,處處都有黃山松瀟灑、挺秀的身影,使得人們對(duì)黃山奇松真是情有獨(dú)鐘。那么黃山松究竟奇在哪兒呢?引得人們對(duì)她如此偏愛,請(qǐng)大家打開課文,大聲地朗讀課文2、3兩小節(jié),邊讀邊想,黃山松奇在哪里?

     。ㄟ呎f邊打出各種姿態(tài)的黃山松)

      二、精讀課文2、3兩小節(jié)

      1、學(xué)生自由讀2、3節(jié),思考:黃山松奇在哪里?教師巡視。

      2、共同討論:黃山松奇在哪里?

     。1)你認(rèn)為黃山松奇在哪里?引出第3節(jié)的學(xué)習(xí)或第二節(jié)的學(xué)習(xí)

      你是從哪里知道黃山松的姿態(tài)非常多的?

      過渡:是呀,黃山是那么的大,松樹是那么的多,姿態(tài)又是那么的奇,真是千姿百態(tài)啊!課文有選擇地向我們具體介紹了三大名松的神奇,這三大名松各自奇在哪里呢?請(qǐng)你再仔細(xì)地朗讀課文的第二小節(jié)。

     。2)引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)

      迎客松(出示畫面及文字)

      從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會(huì)到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的歷史了,在這一千多年里,迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦?她的表現(xiàn)又怎樣呢?請(qǐng)做下列的填空:

      狂風(fēng)來了,迎客松()

      暴雨來了,迎客松()

      電閃雷鳴,迎客松()

      經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這句話該怎樣去讀呢?

      這時(shí),你又體會(huì)到了什么?

      古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強(qiáng),一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。

      正因?yàn)檫@樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個(gè)黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

      過渡:同學(xué)們很會(huì)讀課文,很愛動(dòng)腦筋,那么你還從哪里讀出黃山松的神奇呢?

      陪客松(出示畫面及文字)

      她已有500多歲了,仍然以她高大的身姿風(fēng)雨無阻地陪伴游客們欣賞黃山美麗的風(fēng)光。

      送客松(出示畫面及文字)

      “枝干蟠曲”是什么意思?

      誰知道盆景的制作過程?指名說一說。(出示一盆盆景)

      人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你體會(huì)到了什么?

      蟠曲的枝干向山下伸去,人們又把她想象成人的'手臂,在送游客們下山。

      指名讀一讀寫“送客松”的句子。

      小結(jié):課文具體地向我們描述了黃山松的神奇,讓我們用有感情的朗讀課文第二小節(jié),再次領(lǐng)略黃山松的神奇吧!

      齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

      過渡:黃山松千姿百態(tài),課文只給我們具體介紹了三大名松的神奇,同學(xué)們?cè)谡n前也搜集了一些有關(guān)黃山松的資料,下面我們就一起來交流交流吧!

      三、交流資料:

      1、指名上臺(tái)介紹自己所搜集的資料,教師略作評(píng)點(diǎn)。

      2、黃山真是無石不松,無松不奇呀!真乃絕中之絕,因此又有許多人在贊美她,誰來讀一讀你搜集到的文章。

      3、指名上臺(tái)朗讀。

      4、老師也搜集了一首贊美黃山松的詩,想和大家共同分享。

      5、大屏幕出示《黃山松》,學(xué)生自由吟誦。

      6、全班齊誦。

      四、結(jié)束全文。

      點(diǎn)評(píng):這是一節(jié)課堂教學(xué)與課外拓展有機(jī)結(jié)合的課。1、執(zhí)教者抓住“黃山奇松”的“奇”,設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生讀文、勾畫、思考、對(duì)話,通過對(duì)“迎客松”“陪客松”“送客松”研讀,使學(xué)生體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生命力。2、根據(jù)內(nèi)容和目標(biāo)較好地選擇了拓展點(diǎn)“奇松”,布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流,通過對(duì)“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到黃山奇松奇在姿態(tài),奇在生長(zhǎng)環(huán)境,奇在生命力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。3、教師是課程的建設(shè)者,憑據(jù)教材結(jié)合內(nèi)容師生收集并整理資料,實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,加深了對(duì)課文的理解,使課本越讀越厚。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教材解讀:

      本課寫黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,瓷胎獨(dú)特,十分搞笑。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在督導(dǎo)過程中幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語的意思。會(huì)用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      3、理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      在讀的過程中,幫忙學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      五、總課時(shí):二課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)資料:

      1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      2、能讀通課文。

      3、導(dǎo)讀第一自然段。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合課文理解詞義。

      2、初步了解課文的主要資料。

      3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      1、板書“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書“奇松”,說說詞義。

      3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

      檢查:

     。1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

     。2)朗讀下列詞語:

      陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘充滿生機(jī)

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

      譽(yù)為情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導(dǎo)讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習(xí):

     。1)黃山被譽(yù)為_______________________。

      (2)黃山“四絕”是指_________________________。

     。3)出示:奇松怪石云海溫泉

     。4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文

      說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

      出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

      四、指導(dǎo)書寫生字。

      1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注意。

      2、范寫下列生字:

      譽(yù):撇和捺要舒展。

      遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

      盆:撇和捺的位置要擺正。

      屹:右邊不要多橫。

      俯:右邊“府”的一撇要到位。

      狀:同“壯”要區(qū)別開來。

      五、作業(yè):

      1、熟讀課文。

      2、抄寫詞語。

      第二課時(shí)

      教學(xué)資料:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、背誦課文第二自然段。

      2、透過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文資料,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。透過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”(出示“天下第一奇山”),它以“四絕”聞名于世,這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉(出示“奇松、怪石、云海、溫泉”)。我們還明白,這“四絕”中,人們最喜愛的是——黃山奇松,正如課文中說的一樣,更是“情有獨(dú)鐘”(出示“情有獨(dú)鐘”,齊讀)。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

      1、這天,咱們就一齊去觀賞黃山奇松。告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

      2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      板書:迎客松、陪客松、送客松

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描述迎客松的句子,用浪線劃出描述陪客松的句子,用虛線劃出描述送客松的句子。

      4、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的`句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?

      出示句子,指導(dǎo)朗讀:

     。1)同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?它是什么樣貌的?(指名說)

      (2)大家說得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?(映示迎客松)怎樣樣,真的迎客松和你想的一樣吧!

     。3)齊讀描述迎客松的句子。

     。4)看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描述迎客松的這幾句話,老師相信大家必須有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎。ㄖ该f)

     、僬n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,所以文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜(出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”),但它卻仍然郁郁蒼蒼(出示“郁郁蒼蒼”),充滿生機(jī)。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀第一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

      ②明白為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

     、壑该x第三句。把這句話改一個(gè)說法,用上“不僅僅……而且……”。(迎客松不僅僅是黃山松的代表,而且成了整個(gè)黃山的象征了。)

      師:黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。

      出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。

      同學(xué)們,此刻這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀,注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。)

     。5)同學(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)

     。6)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎樣辦?(指名說)下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

      6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣貌,你就必須能讀好,必須能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)

     。▽W(xué)生自由朗讀,指名比賽朗讀,師生評(píng)點(diǎn)。)

      7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀儽仨殨(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)賮碛^賞這三棵奇松。

      引讀:來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松……,陪客松……,送客松……

      三、觀看錄像,升華情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山

      上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔?/p>

      播放錄像。

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。看完了錄像,咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R讀一遍。(齊讀)

      四、作業(yè):

      1、背誦課文。

      2、補(bǔ)充練習(xí)。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、通過朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      二、教學(xué)

      重點(diǎn):

      指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇松”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道,人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情,正如課文中說的一樣,更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上,你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊,處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

      (二)、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

      1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié),待會(huì)兒告訴大家?(學(xué)生自由讀)

      2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

      (指名說,

      板書:迎客松、陪客松、送客松)

      3、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫刈x讀課文,用橫線劃出描寫迎客松的句子,用浪線劃出描寫陪客松的句子,用虛線劃出描寫送客松的句子。

      4、劃好了嗎?誰愿意來讀一讀。

      5、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀描寫迎客松的句子,一邊讀一邊想,在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的?(出示句子)

      指導(dǎo)朗讀:

     、、同學(xué)們,你們?cè)谧x的時(shí)候,頭腦中出現(xiàn)了迎客松了嗎?(指名說)

     、啤⒋蠹艺f得挺好,愿意看看真的迎客松嗎?怎么樣,真的迎客松和你想的一樣吧!看著這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松,讀了描寫迎客松的這幾句話,老師相信大家一定有什么話要說吧!或有什么問題要問嗎!(指名說)

     、佟⒄n前,老師查了資料,黃山上尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,

      多少風(fēng)吹雨打,

      正如文中說它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。這兒完全可以看出迎客松具有頑強(qiáng)的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教,就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。(指名讀、齊讀)

     、、知道為什么叫它迎客松嗎?它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎?(指名讀)

     、邸⑹堑,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。(出示:人們提到黃山就會(huì)想到,看到迎客松就會(huì)想起。)同學(xué)們,現(xiàn)在這句話理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)

     、恰⑼瑢W(xué)們,迎客松生命力是那樣的旺盛,姿態(tài)是那樣的獨(dú)特,它代表著黃山奇松,更象征著整個(gè)黃山。我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來,還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆,喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎?大家試著再讀一讀。(指名讀、齊讀)

     、、同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說)下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來,待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。

      6、聽你們背誦,真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山,來到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì)兒,咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家,要想讀好這兩部分并不難,只要你邊讀邊在腦海里想象畫面,眼前出現(xiàn)奇松的樣子,你就一定能讀好,一定能夠站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生自由讀)

      (學(xué)生朗讀)

      7、同學(xué)們,讀完了課文第二節(jié)?赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠桑覀円欢〞(huì)被枝干遒勁的迎客松,形似巨人的陪客松,姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住,下面我們?cè)倏纯催@三棵奇松,好嗎?(來到了黃山最妙的觀松處玉屏樓,你舉目望去,首先就會(huì)看到迎客松。迎客松-----,陪客松------,送客松------)

     。ń處熞x第二節(jié)。)

     。ㄈ、觀看錄像、升化情感。

      1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌?奇松好嗎?(出示錄像,教師范讀第三節(jié))

      2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?赐炅虽浵,咱們?cè)賮碜x一讀課文最后一節(jié)吧。R讀)

      3、這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說明黃山奇松形態(tài)多,我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)

     。ㄋ模、布置作業(yè):

      同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。這些景色,黃山全有,明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,可見,黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們,可以記下這句話,回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽,說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后,暑假就能帶你到黃山去游玩呢!

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與能力

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2、會(huì)寫本課六個(gè)生字,理解新詞語的意思。

      3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

      4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      5、了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

     。ǘ┻^程與方法

      1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

      2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

      3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來。

     。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

      1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。

      2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

      教學(xué)難點(diǎn):在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件

      學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,引入情景。

      1、孩子們,你們是否聽說過過一句話:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”呢?能說說這句話是什么意思?

      生:去過五岳就不想去看其它山了,去過黃山就不想去看五岳了。

      師:對(duì),它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書:黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉) “四絕”聞名于世,(多媒體畫面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?板書:齊松

      2、黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”。難怪古人說:“黃山之美始于松!苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地,去觸摸黃山松,去欣賞黃山松,去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方?

     。ǘ⿲(dǎo)讀,感受奇松。

      1、過渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?(板書:迎客松 陪客松 送客松)

      2、讀第二自然段,分別找出描寫這三大奇松的句子,用( )表示出來。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      4、討論交流。

     。1)品味迎客松

      三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      過渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?瞧,(多媒體展示畫面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料,從課文中找出描寫迎客松的句子,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?

     。2)風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!再讀。

     。3)就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。

      這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿活力的少年!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

      三奇

     。1) 熱情好客

      “迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”

      出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!边@句話運(yùn)用什么修辭手法?

      喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說:各位賓客歡迎你們!

      通過朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛和贊美之情表達(dá)出來。再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。學(xué)到這兒,你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢?

      填空:( )的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客) 對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征!

      由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來嗎?

     。2)陪客松奇美

      再被迎客松熱情的迎上去之后,誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)那他有奇在哪里呢?出示:比喻句

      從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。) 如果陪客松會(huì)說話,它會(huì)對(duì)游客說些什么?

     。 3 )送客松

      日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)

      有一首詩寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。它對(duì)遠(yuǎn)去的游客說些什么?

      小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的.伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。

     。ㄈ┯^看黃山松圖片集,升華情感。

      1、孩子們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山“無處不石,無石不松,無松不奇”讓我們讀讀第三小節(jié),看看善讀書的你們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      2、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說話:

      黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):

      黃山松千姿百態(tài),有的像( ),有的如同( ),有的仿佛( ),有的狀如( )……

     。ㄋ模┬〗Y(jié)。

      課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書“?”為“!”)

      (五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無須跋山涉水,黃山勝境一覽無余”。

      2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來、活起來。請(qǐng)把你看到的、想到的寫下來。

    《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材簡(jiǎn)析:

      《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法,以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗

      設(shè)計(jì)理念:

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

      2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

      3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

      教法:

      談話法、情景體驗(yàn)法、遷移法

      學(xué)法:

      自主合作探究

      教具準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文,解釋詞語的意思。查找有關(guān)資料

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知

      教學(xué)重點(diǎn):

      讀好句子,讀通課文。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題。

      1、板書“奇”,用“奇”組詞。

      2、板書“奇松”,說說詞義。

      3、板書課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文。

      1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

      檢查:

     。1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

      前鼻音:賓客盆景

      后鼻音:玉屏樓狀如黑虎

      翹舌音:狀如黑虎

     。2)朗讀下列詞語:陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

      2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

      檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

      黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的`玉屏樓了。

      它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……

      指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

      譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁

      3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

      三、導(dǎo)讀第一自然段。

      1、指名朗讀。

      2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

      3、你還有什么不明白的地方?

      結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

      4、練習(xí):

      (1)黃山被譽(yù)為_______________________。

      (2)黃山“四絕”是指_________________________。

     。3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉

     。4)在這“四絕”中,人們最喜愛的是______。所以課文

      說人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。

      卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

      5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

      指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛的感情。

      自由讀,齊讀。

      設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。

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