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  • 設(shè)計(jì)作文

    時(shí)間:2023-09-16 16:28:22 設(shè)計(jì) 我要投稿

    設(shè)計(jì)作文10篇

      在我們平凡的日常里,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    設(shè)計(jì)作文10篇

    設(shè)計(jì)作文 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物,多角度思考問題。

      二、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:一個(gè)雞蛋,一把鐵錘

      活動(dòng)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們來做個(gè)試驗(yàn),叫“鐵錘錘蛋錘不碎”,你們相信嗎?

      二、學(xué)生討論

      1.討論:“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎?為什么?

      2.學(xué)生發(fā)表自己的看法。

      三、動(dòng)手操作

      1.請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)“錘蛋”。

      2.觀察:看到什么?

      3.你想說什么?其他同學(xué)表現(xiàn)怎樣?

      四、明確原因

      1.“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個(gè)意思?(①用鐵錘子錘蛋,蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋,錘子碎不了。)

      2.這時(shí)你想說什么?

      五、練習(xí)應(yīng)用

      1.小結(jié):像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思,這種現(xiàn)象叫“語言歧義”,平時(shí)要注意。

      2.應(yīng)用。

     。1)你能用藍(lán)墨水寫出紅字來嗎?

      (2)講故事。從前有一人要請(qǐng)甲、乙、丙、丁四人來做客,可是到了開飯時(shí)間了還沒來,主人便嘮叨起來:“該來的,還不來!辈磺,這話被甲聽見了,心想:怎么,我不該來。烤妥吡。過一會(huì)兒,主人問乙:“甲哪兒去了?”乙便如實(shí)相告,主人急了:“我沒說他呀!不該走的走了!币衣牶螅南耄骸凹撞辉撟,他走了,那么是我該走卻沒走啦?”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋,一看乙走了,非常著急,連聲說:“唉!誤會(huì),誤會(huì),我沒說他們倆,該來的不來,不該走的走了。”丙一聽:“沒說他們,那是說我了!北沧吡。

      3.聽了上面的故事,你懂得了什么?

      (小結(jié):我們祖國的語言豐富,有的語言能表達(dá)不同的意思,應(yīng)用時(shí)要注意。)

      六、寫成片段

      把自己看到的'、聽到的、想到的寫成片段。

      附:學(xué)生習(xí)作

      鐵錘錘蛋錘不碎,你相信嗎?

      今天,在作文活動(dòng)課上,老師給我們做了這個(gè)試驗(yàn)。當(dāng)老師拿出一個(gè)雞蛋和一把鐵錘,說“鐵錘錘蛋錘不碎”時(shí),同學(xué)們都議論紛紛,多數(shù)人說絕對(duì)不可能。我想,老師今天是怎么了?難道要變魔術(shù)?反正我們感覺挺新鮮的。實(shí)驗(yàn)開始了,只見老師叫一位同學(xué)拿起錘子,往雞蛋上用力一錘,“嘩!”蛋汁流了一桌子,同學(xué)們哈哈大笑,齊聲問老師:“這是怎么回事?”老師笑著說:“你們看,不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎?”同學(xué)們恍然大悟,原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個(gè)意思。我怎么沒想到呢?

      接著老師又講了兩個(gè)類似的故事,有趣極了。

      沒想到我們祖國的語言文字這么有趣!

    設(shè)計(jì)作文 篇2

      晨霧籠罩著操場,濕濕的,還有些涼。我沿著跑道不停的奔跑,向前看不到盡頭,向后看卻猛然發(fā)現(xiàn),我已不記得起點(diǎn)在哪。

      這是一場多么盛大的比賽,我的前后左右都擠滿了人,他們和我一樣,朝著同一個(gè)方向跑著。我看到了好多曾與我并肩前行的人現(xiàn)在已沖到了我的前面,我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過,遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去,被后面經(jīng)過的人踐踏直至灰飛煙滅。

      終點(diǎn)在哪里,終點(diǎn)在哪里?

      我在心里不斷的詢問自己,我的呼吸已變得很急,腳步也愈加沉重,麻木的大腿機(jī)械的抬起,放下。這該死的圓啊,你的終點(diǎn)到底在哪里?然而在我心中的.某個(gè)角落,又有一個(gè)聲音在問:你已經(jīng)跑夠了嗎?你超越了多少同伴?你又被多少同伴超越?

      我跑夠了,我跑夠了,我要停下來,我超越了很多人,很多。

      我的心聽到我的回答,沉吟片刻,低聲對(duì)我說,終點(diǎn)就在你的腳下,你停下來吧。我愣住了,腳下的終點(diǎn)每跑一步,它就向前挪動(dòng)一步,我到不了終點(diǎn),也無法停下,因?yàn)橥O碌慕Y(jié)果只能是被身后的人群踩成粉末。

      我的心嘆息一聲,它問我:當(dāng)你來到這個(gè)世界,就注定了你要一直向前奔跑,這是你的責(zé)任也是你的榮幸,你為什么還想著逃離這跑道?

      胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著,我抬起頭清晨八九點(diǎn),朝陽正好。

      “我錯(cuò)了,”我大聲的喊,“我還要跑下去,一直一直的跑下去。”

      一圈一圈,直到我的雙腿再也無力邁開,直到我的發(fā)絲如雪花般潔白,直到太陽已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過去,我微笑的望著前方的跑道,一步一步的跑著。

      晚霞映紅了天的盡頭,天盡頭下有一個(gè)小女孩,還扎著可愛的羊角小辨。她扯著衣角,怯生生看著我,“和我一起跑吧。”我朝她大聲的喊!拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊?”她問我,“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪。”“沒關(guān)系,”我從她身邊跑過,牽起她的手將她拉上了跑道,“無論在哪,你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)!薄爸x謝!彼χ鴱奈疑砼耘荛_,很快消失在了奔跑的人流中。

      太陽藏到山了后面,消失不見了,天邊飄著幾朵淡紅的云,它們?cè)絹碓桨,越來越暗,我繼續(xù)向前奔跑,越來越慢,越來越慢,終于踉蹌著倒了下去,我回頭望了一眼奔跑的孩子們,他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著低下了頭,最后一次親吻我人生的跑道。

    設(shè)計(jì)作文 篇3

      有的人的理想是當(dāng)天文學(xué)家,有的人的理想是當(dāng)老師,有的人的理想是當(dāng)飛行員……每個(gè)人都有自己的理想,而我的理想是當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師。

      在我上幼兒園時(shí),有一個(gè)女同學(xué)叫俞捷,每天總是穿著漂亮的衣服,我非常羨慕他。想著,如果我當(dāng)了服裝設(shè)計(jì)師,那我不是也能那么漂亮了嗎?我又想,如果當(dāng)了服裝設(shè)計(jì)師的話,把服裝設(shè)計(jì)得很新奇,別人也會(huì)夸我呀。于是我就有了當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師這個(gè)念頭。

      以后,每羨慕一次,這個(gè)念頭就更猛烈一些,直到今天,這個(gè)念頭就根深蒂固了。

      有人說,心動(dòng)了就要有行動(dòng)。于是,我在家一有時(shí)間就把自己所想到的服裝畫在紙上。可是,爸爸總是覺得我畫的太丑了,我非常的傷心和失望。可是媽媽鼓勵(lì)我多練就好了。我很感謝媽媽能給我安慰,支持我的理想,及時(shí)地給我鼓勵(lì),以及安慰。

      我有時(shí)候會(huì)把我的娃娃當(dāng)模特,自己在紙上認(rèn)真的畫出自己想要的衣服,拿剪刀在紙上小心翼翼地把自己畫出來的.衣服剪下來給模特穿上。我看著模特,心里想,這件衣服合不合身。如果不合身,我就會(huì)再想出一套衣服,給模特比劃著。

      有時(shí),我會(huì)把媽媽的絲巾借過來,給我的娃娃纏在身上,有的時(shí)候纏成拖地長裙,有的時(shí)候纏成連衣裙,還有的時(shí)候纏成小短裙。一次,爸爸看到我又在擺弄娃娃,不耐煩地說:“你別擺弄這種東西,有這個(gè)時(shí)間還不如拿來讀英語!蔽耶(dāng)時(shí)非常想說:“但做一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師,畢竟是我的理想啊!”爸爸一走,我就大哭了一場。他不僅不支持我,還勸我放棄,還說我畫畫又不好。我為此非常傷心和失望。但他說的不錯(cuò),我畫畫確實(shí)不好。

      我開始想放棄了,我沮喪,我失望,爸爸的那句話深深的刻在了我的心里,縈繞在我的耳邊。是的,我畫不好衣服,我的第一任務(wù)是學(xué)習(xí),我沒有任何理由去擺弄那些東西。

      就在這時(shí),老師教了我們張孝祥的一句話“立志欲堅(jiān)不欲銳,成功在久不在速。”這句話,讓我仿佛重新看到了希望的曙光。我知道了,我不能放棄,因?yàn)檫@是我堅(jiān)持了多年的理想。今后,我不僅不會(huì)放棄我的理想,我還要努力去實(shí)現(xiàn)我的理想,成為一名蜚聲國際的大服裝設(shè)計(jì)師,讓中國的“華服之美”,去征服世界!

    設(shè)計(jì)作文 篇4

      教學(xué)目的

     。.通過賞識(shí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對(duì)話,品味人物對(duì)話中父母的語言,體會(huì)提示語在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

      2.了解對(duì)話提示語的四種表現(xiàn)形式。

      3.能根據(jù)提示語的位置恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      4.能夠根據(jù)具體的語境靈活交叉運(yùn)用不同的提示語寫好人物對(duì)話。

      教學(xué)重點(diǎn)

      品味對(duì)話提示語在表現(xiàn)人物個(gè)性中的效果。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能夠靈活交叉運(yùn)用不同的提示語寫好人物對(duì)話。

      教學(xué)準(zhǔn)備

     課件、作文紙、字典

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、揭示習(xí)作內(nèi)容

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀了課文,我們感受到父母的鼓勵(lì)和批評(píng)都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對(duì)話,也來寫一個(gè)對(duì)話片段。(板書:仿寫人物對(duì)話)。

      二、品讀精彩片段,體會(huì)提示語的精妙。

      1. 我們先來回顧課文的對(duì)話片段。自由讀課文5-14自然段,思考:這部分主要寫了什么?

      快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

      “這是什么?”他伸手拿起了我的詩。

      “親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親上前說道。

      “對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的!备赣H開始讀詩。

      我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

      “我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩扔回原處。

      我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。

      “親愛的,我真不懂你是什么意思!” 母親嚷著,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)。”

      “我不明白”,父親并不退讓,“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

      我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

      2.交流;誰能用簡練的話說說部分的主要內(nèi)容是什么?(針對(duì)巴迪寫的詩父母發(fā)生的爭吵)

      3.交流:對(duì)于巴迪寫的詩,父親的觀點(diǎn)是怎樣的?

      作者成年后,再看這首詩,他有什么感覺?

     。ò鍟焊赣H 實(shí)事求是)

      母親呢?(板書:母親 鼓勵(lì)兒子)

      4.小結(jié):父母因?yàn)橛^點(diǎn)不同而發(fā)生了爭論(板書:爭論)。

      5.比較對(duì)話。

      出示:

      快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。

      “這是什么?”父親說。

      “親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”母親說。

      “對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的!备赣H說。

      我把頭埋得低低的。詩只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。

      “我看這首詩糟糕透了!备赣H說。

      我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來。

      “親愛的,我真不懂你是什么意思!” 母親說,“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子,這是他寫的第一首詩,他需要鼓勵(lì)!

      “我不明白”,父親說,“難道這世界上糟糕的`詩還不夠多么?”

      我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

     。1)大家看,我把對(duì)話做了一些修改,讀一讀,有什么感覺?

     。2)交流:這樣寫感覺怎么樣?

     。3)小結(jié):只用“說”,雖然也能清楚地表達(dá)父母的觀點(diǎn),但是像課文那樣,讓人物帶上動(dòng)作、表情來說話,揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭論的情境中(邊說邊板書:動(dòng)作、表情、心理)。

      三、賞識(shí)美文,加深對(duì)話的認(rèn)識(shí)。

     、场读缪蚰镜瘛饭(jié)選

      “那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。

      媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會(huì)兒,我的心怦怦地跳了起來,因?yàn)樽蛱煳野阉徒o了我的好朋友萬芳。

      “爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。

      “我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。

      “我把它收起來了!

      “放在哪兒了?拿來我看看!眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng),低著頭不敢看她。

      “要說實(shí)話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴(yán)厲。

      “沒有賣……我送人了!蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。

      “送給誰了?告訴我!眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏。

      “送給萬芳了,她是我最好的朋友!

      “你想在就去把它要回來!”媽媽堅(jiān)定地說, “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”

      “不!”我哭著喊了起來。

      1.快速默讀。思考:這個(gè)爭論的片段中,媽媽的觀點(diǎn)是什么?“我”呢?

      2.交流:這個(gè)爭論的片段中,媽媽的觀點(diǎn)是什么?“我”呢?作者張之路同樣也讓人物帶上動(dòng)作、表情來說話,揣摩人物的心理寫對(duì)話,讓我們清楚地了解到人物對(duì)事情的態(tài)度。

      四、自主創(chuàng)作人物對(duì)話

      1.生活中,你有沒有遇到過因?yàn)槟臣赂鷦e人意見不一致而發(fā)生的爭論呢?

      2.交流(商場里、馬路上、家里、學(xué)校、公交車上、菜市場……)?

      因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,咱們?cè)趯懙臅r(shí)候最好是開門見山,直接進(jìn)入爭論場景。

      3.學(xué)生起草,老師巡視。

      4.全班交流。

     。1)指名讀。

      (2)交流:你聽出來了嗎?他(她)是因?yàn)槭裁词屡c別人爭論?

     。3)老師引領(lǐng)學(xué)生具體修改。

     。4)小結(jié):好文章是改出來的。要想你的文章出采,就要舍得花時(shí)間精力修改潤色。

    設(shè)計(jì)作文 篇5

      看完這篇《好運(yùn)設(shè)計(jì)》,我不禁想提這樣一個(gè)問題:此作的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會(huì)說是歡樂,因?yàn)檎⑽奈墓P幽默,詳盡地描摹著一個(gè)美好的有關(guān)理想人生的白日夢(mèng);盡管其中不無調(diào)侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會(huì)心一笑;蛟S也有人會(huì)說是憂傷,因?yàn)橐粋(gè)白日夢(mèng)的背后往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會(huì)到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結(jié)尾于否定這個(gè)白日夢(mèng)的同時(shí),正面提出了另一個(gè)考察人生價(jià)值的指標(biāo)——過程,但是這個(gè)“過程”,倒更像是一種無可奈何的自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。

      以上兩種看法究竟何種準(zhǔn)確呢?我以為都準(zhǔn)確。也正因?yàn)槿绱,這篇散文的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情!罢f不清”并非一件壞事,它是真實(shí)的人生。而所謂純文學(xué)和流行文學(xué)的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來了。流行文學(xué)作為一種“樣式文學(xué)”,將人生的.感受在強(qiáng)化中簡化,以滿足讀者對(duì)某種特定情緒的消費(fèi)需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學(xué)又“純”在何處呢?純就純?cè)谒菍?duì)真實(shí)人生的純粹的自我呈現(xiàn),它不是刻意的“秀”,它最真實(shí)也最自然。

    設(shè)計(jì)作文 篇6

      今天上作文課,老師出人意料的宣布了作文的內(nèi)容:設(shè)計(jì)班徽!

      我有些摸不著頭腦,設(shè)計(jì)班徽?怎么設(shè)計(jì)?為什么要設(shè)計(jì)班徽?我抬起頭,看看氣體同學(xué)的進(jìn)度,有的同學(xué)與我一樣,爪兒饒頭,有的同學(xué)則已經(jīng)開始設(shè)計(jì),有點(diǎn)同學(xué)則在與其他同學(xué)一起討論……頓時(shí),教師成了歡快的海洋。

      我想了想,也馬上開始設(shè)計(jì)。首先,需要定外形;用什么外形還呢?長方形?不好,太方了;三角形?不好。太難看了……我冥思苦想,最后,我定成了圓形,因?yàn)樗鼪]有棱角,而且,它寓意著我們是一輪太陽,一輪初生的太陽,代表著我們鴻鵠的'前途!

      圓定好了,我開始畫。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……我畫了N個(gè)圓,可都不像圓,正在我不知怎么好時(shí),老爸來了,老爸聽說了我的苦惱,笑瞇瞇的說:“杯子底部就是個(gè)圓嗎?”老爸的話就像一場及時(shí)雨,點(diǎn)亮了我的靈感,加快了我的進(jìn)度。

      不久,我的班徽就設(shè)計(jì)好了!這個(gè)班徽以圓為背景,既看的我們是個(gè)大集體,又看的出我們就像是一輪初生的太陽,有著無限前途。下面三個(gè)小人手拉手,說明我們團(tuán)結(jié)一致,字母“J、Z”代表競爭,告訴我們要互相競爭。上面的彩虹,每個(gè)顏色都有一種寓意:黃色代表自信,積極向上;藍(lán)色代表純潔,理想遠(yuǎn)大;紅色代表樂觀,激情四溢……最下方的“書舟”,則告訴我們“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”的思想。

      我設(shè)計(jì)的班徽,很不錯(cuò)吧!

    設(shè)計(jì)作文 篇7

      我們每個(gè)人都有自己的理想,我們每個(gè)人都一直為完成自己這個(gè)理想而努力奮斗。并且是理想讓我們充滿希望,擁有激情和動(dòng)力,想著心中的目標(biāo)奮進(jìn)。在我的心中當(dāng)然也是有一個(gè)一直鼓勵(lì)著我成長,激勵(lì)著我前進(jìn),給我希望的,那個(gè)理想……

      我的理想是做一名著名的服裝設(shè)計(jì)師。為人們?cè)O(shè)計(jì)各類的衣服,為人們?cè)O(shè)計(jì)即時(shí)尚又得體的衣服,為人們?cè)O(shè)計(jì)真正好的衣服!有許多次,當(dāng)我看到哪一些雖然華麗卻被淘汰的衣服時(shí),我的心里就很不是滋味。這些衣服不是樣式不好看,而是質(zhì)量不好。設(shè)計(jì)師辛辛苦苦設(shè)計(jì)出來的衣服,卻因?yàn)橘|(zhì)量的問題,而被淘汰。然而,在為設(shè)計(jì)師惋惜的`時(shí)候,我們有人想過衣服的感受嗎?沒有。沒有人去想過衣服本身的感受。其實(shí),衣服本身沒有錯(cuò),錯(cuò)的是那些只注重外表的設(shè)計(jì)師!是那些為了時(shí)尚潮流而添上的錯(cuò)誤的東西!想到這里,我的心里很復(fù)雜。有種說不出的滋味。而每一次這樣,我的理想就會(huì)又深入我的腦海中……

      因?yàn)槲伊⑾铝水?dāng)一個(gè)服裝設(shè)計(jì)師的理想,所以,我要想著這一個(gè)理想前進(jìn)。

      要設(shè)計(jì)出大家都喜歡的衣服,首先要知道的是什么?是人們想要什么樣的衣服。我會(huì)先從自己身邊的人身上觀察總結(jié)。我還要多閱讀一些課外的書籍,增長我的知識(shí),開擴(kuò)我的眼界。我不要做自以為是的井底之蛙,我要做真正飛上藍(lán)天的燕子!

      服裝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)并不簡單的工程,需要豐富的潮流知識(shí)和繪畫基礎(chǔ)。所以,在日常當(dāng)中我要努力學(xué)習(xí)繪畫,為了我的理想打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

      為了完成我的理想,我會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。這個(gè)理想將成為我生命中希望的燈光,一直不斷激勵(lì)我成長……

    設(shè)計(jì)作文 篇8

      一、布置觀察,積累素材

      學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人、事、物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

      二、激發(fā)興趣,拓展思路

      1.談話導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如,可以這樣說:著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來多少驚喜?梢,發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的、有趣的`發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

      2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來,公園里的動(dòng)物多起來了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了,美國太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如,發(fā)現(xiàn)語文書變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué);顒(dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門;發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開啟學(xué)生的思路。

      3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用我發(fā)現(xiàn),也可以自擬。

      三、自主習(xí)作,因材施教

      學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過程寫不清楚的,語言表達(dá)存在問題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo)。

      四、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改

      選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改。

      五、佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)

      此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。首先,選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后,教師總結(jié),不僅表揚(yáng)學(xué)生作文的成績,更要表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

    設(shè)計(jì)作文 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯軇e人啟發(fā)想到的內(nèi)容。還可以寫科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。

      訓(xùn)練重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      內(nèi)容具體,語句通順。

      難點(diǎn):

      想象大膽、合理,有一定的科學(xué)性。

      指導(dǎo)前師生的準(zhǔn)備活動(dòng) 。

      讀科幻故事和科普書籍。

      指導(dǎo)步驟:

      第一課時(shí)

      一、談話引入:

      上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來!逗谪埦L》、《小靈通漫游未來》……這些有趣的科幻故事曾把我們帶入多么神奇的世界!你是否也也有過這樣或那樣的幻想:到廣闊的太空,去發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘;到神奇的海底,去探測豐富的寶臧;到未來世界,感受科技的進(jìn)步……展開你想象的翅膀,把你所想的內(nèi)容寫下來吧。先想好情節(jié),再確定幾個(gè)角色,編一個(gè)科幻故事,想象要豐富,內(nèi)容要具體。

      二、明確習(xí)作要求:

      1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

      2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

      幻想故事,同學(xué)們?cè)缇褪煜ち恕男】催^的童話書、動(dòng)畫片,大都算作幻想故事,但是細(xì)分起來,幻想故事還能分成許多種,其中就有科幻故事。它是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),加上幻想構(gòu)成的故事。這樣的故事是充滿神奇色彩的記敘文,他不僅給人一定的科學(xué)知識(shí),更能增強(qiáng)人們探索自然奧秘的興趣和涌起。要寫好科幻故事,應(yīng)注意以下兩點(diǎn)要求

      1、來點(diǎn)兒科學(xué)。

      科幻故事不能平空亂想亂寫,要以當(dāng)代科技水平為依據(jù)。這是一個(gè)難點(diǎn),沒有一定的科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ),很難寫出象樣的科幻故事!段饔斡洝肥巧裨捁适,那里用不著科學(xué),想飛起來就騰云駕霧,想揭穿妖怪的'真面目,就運(yùn)用法術(shù),科幻故事就不能這樣隨心所欲了。讀過《小靈通漫游未來》嗎?那里的人物也會(huì)飛,但他們乘坐的是太空車,原理類似宇宙飛船。如果他們也能騰云駕霧,那就不是科幻,而是神話了。當(dāng)然,四年級(jí)的小學(xué)生掌握的科學(xué)知識(shí)很有限,編出的故事不必很復(fù)雜,只要有點(diǎn)科學(xué)知識(shí)就行。

      2、來電兒幻想。

      科幻故事并不是當(dāng)今科技世界的重現(xiàn),而應(yīng)有所發(fā)展,寫的是未來的科技世界,所以幻想占有重要位置。這本來是同學(xué)們的拿手好戲,但是寫這篇作文的時(shí)候,你要格外注意幻想與科學(xué)的緊密相連。最穩(wěn)妥的方法,是先想好所熟悉的科學(xué)知識(shí),再它的基礎(chǔ)上展開幻想。幻想不能漫無目的,除了課本上提出的“想好情節(jié),確定角色,內(nèi)容具體“等要求,還應(yīng)該做到含義明確,也就是你要通過這個(gè)科幻故事告訴人們什么?磥恚晒Φ幕孟胝嬉M(fèi)一番腦筋!

      3.習(xí)作方法指導(dǎo):

     、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的順序。

     、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

     、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

      4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      范文:太空學(xué)校

      星期四,校長宣布了一個(gè)令人振奮的消息:經(jīng)國際環(huán)境組織批準(zhǔn),我們橋口小學(xué)將遷到遙遠(yuǎn)的木星上去,校名改成“太空學(xué)!。

      我們的太空學(xué)校坐落在一朵巨大的花上,我們天天都嗅著撲鼻的芳香,安安靜靜的坐在教室里上課。老師全都由機(jī)器人來擔(dān)任,他們的手里都沒有教鞭,對(duì)同學(xué)說話的口氣很溫和。今天給我們上課的老師名字叫J。這是我們到木星后的第一課――生活課,J教我們?cè)鯓釉谀拘巧巷w翔。

      “同學(xué)們,在家里,你們的生活全都由機(jī)器人照顧,但是在學(xué)校里,你們要學(xué)會(huì)怎樣生活。我告訴大家,在你們的身上,都安裝了飛行裝置,電源就在食指和拇指上,將實(shí)質(zhì)和拇指碰一下,就可以接通電源,你們就會(huì)飛起來了!蓖瑢W(xué)們驚奇的睜大了眼睛,有幾個(gè)同學(xué)忙按了一下,真的飛起來了。我害怕得手都顫抖起來。J老師慢慢走到我身邊,用手撫摩著我的胸口,輕輕地說:“別害怕,你一定行的!”片刻,我的心不再跳的那么厲害了,J老師微笑著說:“現(xiàn)在你試一試,好嗎?”我把拇指和食指一捏,咦?我飛起來了!“同學(xué)們,現(xiàn)在我們起飛吧!”我們真的像小鳥一樣自由地在藍(lán)天上飛呀飛,白云環(huán)繞著我們,好像是我們身上飄舞的紗巾,真快活!

      回家后,我把作業(yè)送到電腦里。J老師在家細(xì)心地為我批改,我的作業(yè)竟然得了“優(yōu)”。這是我上小學(xué)以來得到的第一個(gè)“優(yōu)”!我看著屏幕上大大的“優(yōu)”字,高興得蹦了起來。

      真的,在太空學(xué)校里上課,沒有成堆得作業(yè)、試卷,沒有分?jǐn)?shù)。后來,我們得經(jīng)歷當(dāng)然更有趣了,你想到我們太空學(xué)校來嗎?那就趕快報(bào)名吧!

      第二課時(shí)

      一、學(xué)生交流習(xí)作:

      選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。

      二、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。

      三、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

      教師下水文:新型眼鏡

      “哎喲!疼死了!”一聽就知道又是病人們因?yàn)檠劬μ弁窗l(fā)出的呻吟聲,我見此情形決定發(fā)明一種多功能眼鏡。

      我發(fā)明的多功能眼鏡有200多種功能,在醫(yī)院里,如果需要拍片子時(shí),只要醫(yī)生戴上它,人體里的五臟六腑、每一根骨頭、每一個(gè)細(xì)胞都看得一清二楚,而且對(duì)方的身高、體重、血型,身體的哪個(gè)部位有什么毛病一看就知道。最神奇的是這種眼鏡還可以自動(dòng)把病情記錄在鏡片上。這就是專門給醫(yī)生設(shè)計(jì)的醫(yī)用眼鏡。

      一般人戴的新型眼鏡可以更奇妙。它可以照相,可以自動(dòng)播放電視節(jié)目和音樂;它的防御功能讓你出門無憂:每當(dāng)你遇到壞人或猛獸時(shí),只要戴上眼鏡看著對(duì)方的眼睛,對(duì)方就會(huì)昏迷,當(dāng)壞人醒來時(shí),他已經(jīng)在警察局里了;當(dāng)你眼睛很疲勞時(shí)戴上它,可以幫助你調(diào)節(jié)疲勞并預(yù)防近視,玩電腦游戲戴上它只有好處毫無害處,而且兩邊的架子上的電子感應(yīng)器還可以通過腦電波讓你的大腦放松;最奇妙的是這種眼鏡只要轉(zhuǎn)一下鏡片就能看到遠(yuǎn)近不同的方位。它還有防沙、防紫外線的功能,最主要的是它很結(jié)實(shí),無論怎么摔都摔不壞。

      怎么樣,我的發(fā)明不錯(cuò)吧!可惜還沒上市。只要加把勁,我的新型眼鏡很快要和大家見面了

      板書設(shè)計(jì):

      想象作文

      內(nèi)容具體,語句通順

      想象大膽、合理

      有一定的科學(xué)性

      講評(píng)步驟:

      一、明確講評(píng)要點(diǎn):

      1、內(nèi)容具體,語句通順。

      2、想象大膽、合理。

      3、有一定的科學(xué)性。

      二、簡評(píng)本次作文情況(見批改摘記)

      三、講評(píng)習(xí)作,指導(dǎo)修改:

      四、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

    設(shè)計(jì)作文 篇10

      每個(gè)人都有自己偉大的夢(mèng)想,我也不例外,我的夢(mèng)想是當(dāng)一名著名的服裝設(shè)計(jì)師。

      如果我是服裝設(shè)計(jì)師,我想做一件能防洪水的衣服。當(dāng)兇猛的洪水到來時(shí),只要穿上它,就不怕被洪水沖走了。還可以在洪水上行走,讓災(zāi)區(qū)人名少受難。

      如果我是服裝設(shè)計(jì)師,我要設(shè)計(jì)一件奇特的衣服。只要老師穿上它,就不怕被粉筆灰辣眼睛,嗆鼻子了。衣服還能把粉筆灰吸進(jìn)去,既方便,又實(shí)用。

      如果我是服裝設(shè)計(jì)師,我要制作一件神奇的衣服。如果胖的人穿上它,會(huì)立刻瘦下來。如果瘦弱的人穿上它,會(huì)立刻健康起來。是一種奇妙的衣服。

      如果我是服裝設(shè)計(jì)師,我要做一件飛行轉(zhuǎn)移服。這件服裝有著空間轉(zhuǎn)移的功能,服裝星片輸入了全球各地的路線地圖,只要一按紅色鈕扣,就能立刻轉(zhuǎn)移到你想去的.地方。這樣,即能節(jié)省時(shí)間,又能不坐交通工具出行,盡面節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境。

      如果我是服裝設(shè)計(jì)師,我要織一件奇特的衣服。啞巴穿上它,就能說出話了,而且很流利。聾子穿上它,就能聽到聲音了。

      現(xiàn)在,大家一定認(rèn)為我是異想天開,做白日夢(mèng)。但我堅(jiān)信,夢(mèng)想是可以實(shí)現(xiàn)的,等著我的好消息吧!

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