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《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教材分析
1.材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn),也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。
二.教學(xué)目標(biāo)
1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三.教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。保n文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用
“一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊!闭n文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán)。虎狼成陣走,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)!
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來(lái)。
2.最高明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語(yǔ)?
原文是怎么寫的.?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī),從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!
作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?
。矗猩R讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過(guò)讀書交流,我們知道作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
。保坠蔷拿廊擞(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺!
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來(lái)!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。
。常疤粕灰姡@得從馬上摔了下來(lái)!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲
。矗纸巧x師徒的對(duì)話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?
。ㄎ澹┲笇(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
我讀書,我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計(jì)
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
(貪婪狡猾) (機(jī)智勇敢)
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計(jì)意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容,揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò),“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借,借助這個(gè)抓手,將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
在精讀的基礎(chǔ)上,從品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子中感悟作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語(yǔ)句體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入:
1(今天我們學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》有關(guān)內(nèi)容改寫的課文—三打白骨精)2、課題往往是一篇課文的題眼。這個(gè)課文題目中那個(gè)字是中心字眼?(打)誰(shuí)三打白骨精?相機(jī)板書:孫悟空。他為什么打?
板書:
孫悟空
白骨精
唐僧
(誰(shuí)能結(jié)合板書簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。)
二、學(xué)習(xí)“三變”的語(yǔ)句,感受白骨精的陰險(xiǎn)狡猾。
師:是啊,事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?焖贋g覽課文,用“()”找出白骨精三次變化的句子。師:交流一下你們找出的句子。(相機(jī)出示相關(guān)句子。)師:從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來(lái)看第一變。
第一變師:第一變,白骨精變成了一個(gè)—村姑。這是怎樣的村姑?(美貌)師:(出示圖)看原著中是怎樣描述的。(出示)師:吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛;美在眼睛——杏眼閃銀星;美在身材——體似燕藏柳;美在氣質(zhì)——月樣容儀俏,天然性格清;美在聲音——聲如鶯囀林;真是—半放海棠籠曉日,才開芍藥弄春晴。
讀了這段話,讓我們想到了形容美貌的詞—生:閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師:那妖精為什么要變成如此美貌的村姑,當(dāng)時(shí)心里怎么想呢?生:因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子,這樣她就有了下手的機(jī)會(huì)。生:因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃,一見到美麗女子就會(huì)動(dòng)了凡心,失去戒備之意。師:俗話說(shuō)“人不可貌相”,這里的美并不單純,原來(lái)是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師:我們從外貌中揣摩到白骨精的用心,那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎?妖精又變成了什么?第二變生:白骨精變成‘八旬老婦人’。師:妖精變成老婦人是為了——生:讓我們產(chǎn)生惻隱之心生:她想用哭聲引起唐僧的同情。師:有個(gè)字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生:從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉,可見她的狡猾。師:白骨精一變,二變都被悟空識(shí)破,貪婪的她會(huì)罷休嗎?所以,“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了,又變成一個(gè)白發(fā)老公公,假裝來(lái)找他的妻子和女兒。”它的目的是(刺激唐僧,讓他趕走孫悟空)師:白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心,一變(讀句子)美人計(jì),二變(讀句子)用苦肉計(jì),三變(讀句子)又是——離間計(jì)。師:而且一計(jì)接著一計(jì),這叫——生:連環(huán)計(jì)師:白骨精真是(詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、)生相機(jī)板書師:難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語(yǔ)。請(qǐng)看:(出示)白骨精開口——不說(shuō)人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師:我們通過(guò)“讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。(指讀板書。)
三、學(xué)習(xí)“三打”的語(yǔ)句,感受孫悟空的機(jī)智勇敢。
白骨精為達(dá)目的不擇手段,一變?cè)僮,真是詭?jì)多端,你們說(shuō)這妖精該不該打?所謂“魔高一尺,道高一丈”,讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語(yǔ)——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的?請(qǐng)大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語(yǔ)句。出示提煉出的三次打:師:從孫悟空三次打中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:動(dòng)作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”,第三次是“掄起一棒”。生:第三次找來(lái)了眾神坐鎮(zhèn),一次比一次謹(jǐn)慎。生:一次比一次更機(jī)智。師:是呀。面對(duì)詭計(jì)多端的妖精,孫悟空第一打,第二打都沒有成功時(shí),他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師:讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,哪些動(dòng)作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢?生:我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智,他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn),不讓師傅知道,以便隨時(shí)找機(jī)會(huì)下手。生:我覺得“抽”字用得好,“抽”可以看出悟空動(dòng)作快。師:“抽”出金箍棒,他想以迅雷不及掩耳之勢(shì)打得妖精—生:措手不及生:猝不及防生:我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣,一定要把妖精打個(gè)粉身碎骨。生:打得妖精魂飛魄散,原形畢露。師:這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動(dòng)作神秘、迅速、有力。師:此刻,你會(huì)這樣讀生讀師:我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)作中能品讀出人物的特點(diǎn),也可以從一個(gè)神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個(gè)非常重要的詞。“走上前去,迎著妖精笑道”為什么笑?生:因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠。生:為了迷惑唐僧,不讓他再念緊箍咒。師:這次笑,還告訴妖精,他已經(jīng)胸有成竹。生:我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑,這次他請(qǐng)眾仙來(lái)作證,做好了充分的準(zhǔn)備,生:我覺得悟空的笑是對(duì)妖精的蔑視和嘲笑,他笑白骨精自不量力,貪得無(wú)厭。師:引讀:面對(duì)狡猾善變的白骨精,孫悟空自信地笑道——生讀……面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精,孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對(duì)詭計(jì)多端的白骨精,孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié):白骨精一次比一次狡猾;孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢,讓我們一起讀讀這段話,您能從中體會(huì)出孫悟空什么樣的特點(diǎn)?生:機(jī)智勇敢。生:疾惡如仇。生:神通廣大。生:赫赫威名。
四、學(xué)習(xí)唐僧責(zé)備悟空的語(yǔ)句,再次感受孫悟空的忠心耿耿。
孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事?可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢?生:責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師:一般人都不干了,而孫悟空卻不這樣,他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精,為什么?生:他對(duì)師傅忠心耿耿。生:他很有責(zé)任感。師:不管受多大的.委屈,他也要懲惡揚(yáng)善,這就是孫悟空。對(duì)于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個(gè)使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格,但孫悟空卻具備了,所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—(機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……)看,現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩(shī)人林庚這樣評(píng)(出示句子—他的專注,他的獻(xiàn)身精神,他所表現(xiàn)出來(lái)的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力,總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個(gè)英雄的重要標(biāo)志!指
五、小練筆,深入理解。
孫悟空三打白骨精后,唐僧和孫悟空分別會(huì)怎么說(shuō)?又會(huì)怎么做?
六、總結(jié)全文,領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
在與白骨精斗爭(zhēng)中,孫悟空為什么不是一次打死,而要三次?(增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動(dòng)性)可謂一唱三嘆、一波三折呀!這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn),人物的特點(diǎn)也是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情……得以體現(xiàn),以推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也使小說(shuō)更引人入勝。這么多年,難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受(《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié),在尖銳的矛盾沖突中,充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界,深入刻劃人物性格,使其有血有肉,栩栩如生!?jiǎng)⑹a柏《話說(shuō)西游記》)師:同學(xué)們知道了這些,當(dāng)我們?cè)俅巫x《西游記》原著時(shí),我們的體會(huì)更深,收獲會(huì)更多!下課鈴聲即將敲響,讓我們?cè)谝磺煜さ母琛逗锔纭分,再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧!(播放歌曲)
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的.堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀,通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、名著引路,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,喜慶的春節(jié)剛剛過(guò)去,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期,開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)?lái)了一本書。(出示《西游記》)
2、簡(jiǎn)介《西游記》
《西游記》是我國(guó)四大名著之一,在中國(guó)小說(shuō)史上占有重要地位,是明代神魔小說(shuō)的杰出代表。它想象豐富,故事曲折奇幻,人物形象鮮明,它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里,不但深受我們中國(guó)人喜歡,而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ,被改編成幾國(guó)文字,還被拍成電影、電視,為廣大人民群眾所喜聞樂見。
3、一提到《西游記》你腦海中會(huì)出現(xiàn)誰(shuí)?為什么?
4、你還知道小說(shuō)中哪些人物呢?你是怎么知道的?
5、看來(lái)同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來(lái)的課文——三打白骨精(板書課題;齊讀課題。)。
二、初讀課文,整體感知
1、按要求輕聲自由讀課文。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出生字組成的新詞。
。2)讀順句子,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。
。3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、讀書反饋
。1)檢查生字詞掌握情況。(出示生字詞,指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。)
。2)口頭填空,簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成 ( ),最后變成 ( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空先后( )次怒打白骨精,最后終于( )白骨精。
。4)明確人物關(guān)系,構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)
。ǔ鍪拘≌f(shuō)三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。)同學(xué)們,任何一篇小說(shuō)中都會(huì)有“人物、情節(jié)、環(huán)境”,我們把它們稱為小說(shuō)的“三要素”。
我們首先來(lái)看看這篇課文的主要人物都有哪些? (板書:孫悟空、白骨精、唐僧)
他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢?(師生共同完成板書)
孫悟空
三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧
二、精讀“第一打”,感悟形象
正因?yàn)榘坠蔷摹叭_”“三變”,才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說(shuō)的——情節(jié)。那么,三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢?我們首先來(lái)看看 “第一打”。
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2—4段,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物的性格。(出示學(xué)習(xí)要求)
2、學(xué)生讀課文,畫句子,教師巡視指導(dǎo)。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟?qū)O悟空的機(jī)智,白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié),聯(lián)系人物的表現(xiàn),再把前后情節(jié)貫穿起來(lái)感悟人物形象的方法。
教學(xué)流程:
一、引入:
1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)(指讀)《三打白骨精》。
這是《西游記》里一個(gè)非常精彩的故事,里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧,最主要的人物(孫悟空)
在這些人物身上發(fā)生了驚險(xiǎn)有趣的`故事,導(dǎo)引:
白骨精一變村姑,二變老婦人,三變老公公,目的是(一個(gè)字:騙)唐僧?孫悟空是三打白骨精,唐僧三攔孫悟空。
[板書]村姑老婦人老公公
孫悟空(打)→白骨精(騙)→唐僧(攔)→孫悟空
2、這就是故事情節(jié)。文章通過(guò)故事情節(jié)來(lái)刻畫人物形象。下面,就讓我們走進(jìn)課文看一看。
二、主塊:
(一)一打白骨精:(出示2-4節(jié))
我們先看悟空一打白骨精。請(qǐng)自由讀2—4小節(jié),認(rèn)真地讀,用心地讀,你對(duì)(孫悟空、白骨精、唐僧)這三個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)?可以寫下自己的感受,也可以說(shuō)一說(shuō)。
1、孫悟空一打白骨精是怎么打的?
出示第3小節(jié)。
你對(duì)悟空這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)?(本領(lǐng)高強(qiáng)、救師心切)
2、師:悟空認(rèn)出白骨精,舉棒就打;唐僧扯住悟空,他又是劈臉一棒,你看這一打,打得快不快?猛不猛?這就叫——猛打。
3、讀第3節(jié),讀得不錯(cuò),給我們?cè)俅握宫F(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面,但聽起來(lái)有些溫柔,缺少氣勢(shì)。怎么才能有更深的體會(huì)呢?徐老師教給大家一個(gè)方法,我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場(chǎng)的畫面來(lái)體會(huì)。
出示第2節(jié)。個(gè)別讀。你對(duì)白骨精這個(gè)人物有什么發(fā)現(xiàn)?
悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:“造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。[狡詐]
△請(qǐng)學(xué)生不勝歡喜地說(shuō)一說(shuō)。
△為什么徑直走到唐僧面前,而不是豬八戒和沙僧?
4、白骨精如此歹毒,如此狡詐,但都被火眼金睛的悟空識(shí)破,情況十分緊急,救師心切的悟空當(dāng)然要猛打!
再來(lái)讀第3節(jié)。讀得快些,表現(xiàn)情況緊急。
學(xué)生試讀,師示范。
5、妖精化作一縷輕煙逃走了,為什么還要扔下一具假尸首?(迷惑唐僧),你看,人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)
。ㄗx時(shí)去掉“有些”)。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”(有些相信即還有點(diǎn)懷疑。)
你看悟空是怎么做的?(悟空打開罐子,從里面跳出來(lái)幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。)(干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢?用事實(shí)說(shuō)話。)
。ǘ┳x二打白骨精
你看,悟空是多么機(jī)智啊,但是,肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。
一波未平一波又起,白骨精又來(lái)啦!
1、個(gè)別(2生分別讀)讀5—6節(jié)。二打白骨精。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空二打白骨精。
為什么“也不說(shuō)話”?(急打)(聯(lián)系白骨精的表現(xiàn),和一打的情節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要打得這么急?
△如果學(xué)生講不到“閃”,師追問(wèn),請(qǐng)?jiān)僮x讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié),你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻?悟空火眼金睛,馬上識(shí)破了破綻,所以要急打)
聯(lián)系前面(山坡上閃[敏捷,急切地想吃唐僧肉,兇殘。當(dāng)然也露出一個(gè)破綻]]出一個(gè)(年滿八旬)的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)。(年齡大,找女兒,進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧,前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空,何況這樣一位老婦人呢?)
聯(lián)系一打白骨精來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(唐僧已經(jīng)扯住悟空,責(zé)怪,有些相信,說(shuō)也白說(shuō),還不如先斬后奏。
如果說(shuō)一打是猛打,那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備,急中有智慧,急中有思想。)
4、但是這一打,真的打壞了,驚得唐僧從馬上摔下來(lái);這一打,打深了唐僧師徒的矛盾。
讀第6節(jié),要理解唐僧師徒的矛盾沖突,關(guān)鍵要扣住什么理解?(人物的對(duì)話)
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、 檢查研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物的初步成果,明確情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格的關(guān)系。
2、 通過(guò)分角色朗讀,感受孫悟空重情重義又頑強(qiáng)勇敢的精神魅力,討論矛盾沖突中人物性格的多樣性。
3、 通過(guò)質(zhì)疑,進(jìn)一步體會(huì)人物性格多樣性的統(tǒng)一,了解人物性格形象對(duì)全書主旨表現(xiàn)的重要作用。
說(shuō)明:
本課宜放于學(xué)生已閱讀大半,研究人物性格小組已有了較豐富的材料,并初步感受到人物性格的多樣性,教師抓住此契機(jī),以“三打白骨精”這一矛盾沖突激烈的片斷為精讀文本,通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、討論等形式把握人物性格多樣而統(tǒng)一的魅力。在矛盾沖突中體驗(yàn)情義的無(wú)價(jià),并推進(jìn)理解人物性格形象對(duì)全書主旨表現(xiàn)的作用,使研究人物性格的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 體會(huì)不同人物在矛盾沖突中的不同心理,以及思想性格,感受傳統(tǒng)文化中情義的獨(dú)到價(jià)值是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、 理解人物性格多樣統(tǒng)一性以及性格象征意義對(duì)全書主旨表現(xiàn)的作用是學(xué)生較難把握的。
說(shuō)明:本課矛盾沖突激烈,人物性格在前面一系列情節(jié)推進(jìn)中展現(xiàn)尤為鮮明,是學(xué)生感受傳統(tǒng)民族文化中情義價(jià)值的范本;同時(shí)本課亦體現(xiàn)了人物性格看似矛盾實(shí)則統(tǒng)一的多面性,有利于推進(jìn)學(xué)生把握性格象征意義與主旨的關(guān)系,當(dāng)然這一難點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生感受情況點(diǎn)到為止,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。
教學(xué)過(guò)程
引發(fā)投入新課
1、 請(qǐng)各大組分別說(shuō)說(shuō)孫悟空、唐僧、豬八戒在你心目中怎樣形象,注意要有理有據(jù),特別是“三打白骨精”中前面“打”的表現(xiàn)。先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再談?wù)劜蛔恪?/p>
2、 適時(shí)補(bǔ)充孫悟空的不足:豬八戒的優(yōu)點(diǎn):憨厚、樂觀,也有聰明、硬氣、勇敢的時(shí)候。唐僧:矢志不渝、忠誠(chéng)信仰、善良、領(lǐng)導(dǎo)才能。
1、學(xué)生按研究孫悟空、唐僧、豬八戒、其它四大組坐好,根據(jù)閱讀筆記交流自己看法。
如孫悟空:
。1)勇敢頑強(qiáng)
。2)追求自由,敢作敢為。
。3)忠誠(chéng)。
不足:
。1)頑皮搗蛋
(2)缺乏耐心
。3)心高氣傲。
豬八戒:懶饞、色、自私等;
唐僧:膽小無(wú)能
激發(fā)學(xué)生暢所欲言,在言說(shuō)中初步實(shí)踐有理有據(jù)地評(píng)說(shuō)人物。并從中熟悉相關(guān)情節(jié),體會(huì)情節(jié)與人的關(guān)系。教師以此契機(jī)引發(fā)學(xué)生注意人的性格多樣性,檢查研究人物的學(xué)習(xí)初步成果。
激疑引發(fā)朗讀感受人物性格的復(fù)雜多樣
1、 激疑引發(fā)
。1)孫悟空在課文中表現(xiàn)是否與他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?
。2)唐僧、豬八戒當(dāng)時(shí)到底怎樣的心理?
2、 說(shuō)說(shuō)豬八戒到底為什么這樣?唐僧為什么會(huì)如此?
3、 請(qǐng)列舉你感受到孫悟空與以前大鬧天宮時(shí)的性格看似不一致的地方?
1、 帶著問(wèn)題,分角色朗讀。其他同學(xué)圈劃批注,體會(huì)思考。
2、 說(shuō)說(shuō)豬八戒的心態(tài)。唐僧的心態(tài)。
3、 談自己感受到孫悟空的性格看似不一致的地方。
通過(guò)分角色朗讀充分感受在矛盾沖突中,孫悟空重情(恩情)重義(取經(jīng)大業(yè))的崇高感人的品質(zhì)。在質(zhì)疑交流中發(fā)現(xiàn)人物心理推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,使人物性格更加立體化,多樣性。
重設(shè)疑,再思考,人物性格復(fù)雜的意義
1、 那么為什么現(xiàn)在孫悟空會(huì)如此忍辱負(fù)重,甚至委曲求全呢?與小說(shuō)前面的性格如何統(tǒng)一的?
2、 又如何評(píng)價(jià)唐僧、豬八戒呢?為什么唐僧始終是取經(jīng)略上令人信服的領(lǐng)導(dǎo)者,而豬八戒為何缺點(diǎn)很多,有時(shí)甚至可惡,卻依然為人所喜愛?
1、 學(xué)生小組交流討論,形成自己的看法。
。1)為大義而忍辱負(fù)重是人格高尚的表現(xiàn)。
。2)這些表現(xiàn)都統(tǒng)一于勇于追求正義,敢作敢為的基本性格上。
2、 學(xué)生發(fā)表不同看法。
A、看性格主要側(cè)面來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人物。
B、正是因?yàn)槿烁穸鄻硬耪鎸?shí)可愛:如豬八戒懶而憨直。狡黠而不奸詐;貪小利而不忘大義;頑皮而不乏勇敢等。
C、正是因?yàn)槿宋镄愿裼腥毕莶湃侨讼矏邸?/p>
D、與孫悟空等相對(duì)應(yīng),構(gòu)成人性多側(cè)面的象征。
順勢(shì)總結(jié)孫悟空重情重義的意義,并引發(fā)人的性格多樣又統(tǒng)一于主體性格的`道理。
從中引出對(duì)唐僧、豬八戒的性格多樣又統(tǒng)一的理解,以期把握分析人物性格的方法。
小結(jié)全課布置作業(yè)
1、 小結(jié):評(píng)價(jià)人物性格重視多樣性的統(tǒng)一及意義。
2、 評(píng)價(jià)本課中一主要人物,寫成短文,繼續(xù)閱讀,補(bǔ)充新的素材,更深入理解。
課下完成書面評(píng)價(jià)人物形象的作業(yè)。
以讀引寫,復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)下再讀拓展。
思路點(diǎn)撥
本課也可根據(jù)班級(jí)情況,僅從孫悟空的性格是否統(tǒng)一出發(fā),朗讀體會(huì)后,談?wù)剬O悟空性格統(tǒng)一之處,看似不同之處,最后聯(lián)系小說(shuō)其他情節(jié)從大鬧天宮到西天取經(jīng)轉(zhuǎn)變討論交流孫悟空性格統(tǒng)一的原因,明確評(píng)價(jià)人物的性格形象的作用。將其他人物評(píng)價(jià)作為作業(yè)。這樣可使難點(diǎn)留有更多時(shí)間討論。
練習(xí)舉隅
1、 抄錄本課運(yùn)用的成語(yǔ)俗語(yǔ),各選擇一個(gè)造句。
2、 從原書標(biāo)題(“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”來(lái)看,唐三藏的心理也是“有情可原”的?請(qǐng)從情節(jié)出發(fā)簡(jiǎn)析唐僧心理意義。
3、 “白骨精”先后變成“美女”“老婦人”“老翁”,如果白骨精換一種順序變,你覺得唐僧、豬八戒、孫悟空心理會(huì)發(fā)生怎樣的變化,還會(huì)發(fā)生“狠逐美猴王”的故事嗎?為什么?
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。
3、從讀名著入手,立足三變?nèi)蚨䲠r,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
4、以三變?nèi)蚨?zé)為主線,在讀懂變、打和責(zé)過(guò)程中,走近人物內(nèi)心,感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。
5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教法學(xué)法:
找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;
合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、走近名著
《紅樓夢(mèng)》 羅貫中 武松 三打白骨精
《三國(guó)演義》 吳承恩 林黛玉 景陽(yáng)岡打虎
《水滸》 曹雪芹 諸葛亮 葬花
《西游記》 施耐庵 孫悟空 空城退敵
《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為四大名著。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
2、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,讀一讀《三打白骨精》的故事,在賞讀故事的同時(shí),走近作者,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物,感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言,你們有興趣嗎?
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。
1、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
三、品度語(yǔ)言,感受人物性格
。ㄒ唬┳匪萑颍惺軐O悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō):它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的。說(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。
悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。悟空抽出金箍棒,怕師傅念咒語(yǔ),沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流,板書:
著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)
5、齊讀
。ǘ┳匪萑,感受白骨精的性格
1、過(guò)渡:課文中的三還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子:
白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:造化說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的
山坡上閃出一個(gè)哭著走來(lái)
白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和女兒。
4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端
5;其實(shí),不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?
6、學(xué)生交流:
出示句子:白骨精扔下
白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了著重體會(huì)扔、丟兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非?欤故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。
7、齊讀句子
。ㄈ┳匪輧纱呜(zé)怪,感受唐僧的性格特征
1、過(guò)渡:孫悟空見妖精當(dāng)頭就打,這引起了唐僧的極大不滿。請(qǐng)你找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子,出示:
唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。
唐僧一見,驚得從馬上摔了下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一但不可再行兇了。
3、交流感受:
著重交流:責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。
4、朗讀深化:
唐僧本著慈悲為懷,去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟,可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無(wú)故傷及人命,怎有不生氣的道理?課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5、指名朗讀
。ㄋ模、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的'形象,哪一句?
2、八戒嘴讒,奪過(guò),你從這句話中體會(huì)到什么?
四、小結(jié):
同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有的孫悟空,有的白骨精,有的唐僧,有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、積累詞語(yǔ):
1、同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,感受了孫悟空的形象,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢?
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通
明察秋毫 火 眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2、讀一讀、背一背
二、練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。
四、交流《西游記》中的其他故事
如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇
五、作業(yè)
1、閱讀《西游記》原著,感受名著的藝術(shù)魅力。
2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。
附:板書:
三打白骨精
孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢
白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)
唐 僧:心地善良
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)圈畫與朗讀,體會(huì)唐僧師徒四人的不同性格特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生懂得在一個(gè)集體中團(tuán)結(jié)、信任的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)圈畫,分析師徒四人不同的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn):讓學(xué)生了解發(fā)揮集體性需要揚(yáng)長(zhǎng)避短
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,開門見山
《西游記》中的很多故事都家喻戶曉,故事中唐僧師徒四人克服種種困難,歷經(jīng)九九八十一難,最終達(dá)到西天取得真經(jīng)。幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí),整體感知
復(fù)述課文:根據(jù)“悟空做了什么,八戒做了什么,唐僧做了什么,沙僧做了什么”格式復(fù)述。
三、再讀課文,品味賞析
1、根據(jù)復(fù)述可知,他們此時(shí)各有不同的.言行舉止,其中你最喜歡誰(shuí)?從文中找到相關(guān)依據(jù)。
預(yù)設(shè):最喜歡悟空。 如:§2(齊讀)“行者掣出才斷了靈光!薄姓呖紤]周全、明察秋毫、智勇雙全。
2、最喜歡的悟空,師徒四人中最討厭的又是誰(shuí)? 預(yù)設(shè);
、僮钣憛捥粕 如:§3“唐僧聞?wù)f,倒也信了;”“唐僧果然耳軟,又信了他”——輕信他人、毫無(wú)主見 我們?yōu)樘粕醾(gè)醒吧!——集體成員間要互相信任。
、谧钣憛挵私 寫豬八戒的總共就四句話,全部找出來(lái),齊讀!獝厶羲,搬弄是非 我們給八戒一個(gè)忠告吧!——集體成員間不要窩里斗,要互相團(tuán)結(jié)
3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情,八戒搬弄是非,愛挑唆,沙僧在干嗎? 沙僧——冷眼旁觀 為沙僧提個(gè)醒!——當(dāng)集體成員間有矛盾沖突時(shí),我們應(yīng)該想辦法化解矛盾,不應(yīng)該冷眼旁觀。
5、小結(jié):他們是一個(gè)小集體,這個(gè)集體成員中的優(yōu)缺點(diǎn)也存在于我們的日常生活中,這是無(wú)法避免的,我們要做的就是揚(yáng)長(zhǎng)避短,成員之間互相團(tuán)結(jié)、互相信任,把集體作用發(fā)揮到最大。
四、課外作業(yè)
悟空盡心盡力,卻被無(wú)情驅(qū)趕,兩個(gè)師弟也都把他看做“歹人”,請(qǐng)你做審判官,寫一篇200字左右的短評(píng),為悟空翻案。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說(shuō)話方式。
2、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
3、對(duì)皮影藝術(shù)活動(dòng)感興趣
活動(dòng)重點(diǎn):了解故事中任務(wù)的說(shuō)話方式。
活動(dòng)難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)《三打白骨精》的故事有所了解。
2、物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:
PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。
幼兒三橫排坐
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)皮影人物。
教師用孫悟空的`語(yǔ)氣來(lái)操縱皮影孫悟空,并提問(wèn):
小朋友們,大家好,你們認(rèn)識(shí)我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊(cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!
二、基本部分
。ㄒ)引出故事,請(qǐng)幼兒觀察(播放視頻,并提問(wèn))
我們?cè)谌〗?jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?
。ǘ)幼兒分小組記住戲劇人物的臺(tái)詞及說(shuō)話語(yǔ)氣(再次播放視頻)
現(xiàn)在我想和你們做一個(gè)游戲?請(qǐng)你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!
游戲開始前,我想問(wèn)小朋友們,故事中共有幾個(gè)人物,請(qǐng)幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。
。ㄈ﹪L試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》
大家都記住自己挑選的故事人物了嗎?
那一組小朋友想要來(lái)試著用皮影演一演《三打白骨精》這個(gè)故事呢?
三、結(jié)束部分
總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
小朋友們都表演的很不錯(cuò),我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!
活動(dòng)延伸:在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
設(shè)計(jì)理念:
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,改變學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生把內(nèi)化的知識(shí)外化為口頭表達(dá),提高表達(dá)能力。遵循立足無(wú)痕,扎根有魂的教學(xué)理念,在輕松愉悅的游戲氛圍中熟悉文本,通過(guò)多方式朗讀,能抓住重點(diǎn)詞復(fù)述文章內(nèi)容并感受文章人物的不同個(gè)性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù),以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩,潛心研究個(gè)性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,把個(gè)性化學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用于課堂之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
4、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過(guò)程的。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)表達(dá)的需要,運(yùn)用詞語(yǔ),選擇恰當(dāng)?shù)木涫,用自己的語(yǔ)言,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前先學(xué):
自主閱讀《西游記》的青少年版。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話,揭題。
同學(xué)們看過(guò)有關(guān)我國(guó)古代著名神話小說(shuō)《西游記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個(gè)人,你知道他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文,就是《西游記》的一個(gè)故事。因?yàn)檫@個(gè)故事篇幅較長(zhǎng),所以我們分兩課課文來(lái)學(xué)。
二、帶著3個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,聯(lián)系上下文或的方法理解詞義。
2、輕聲自由讀課文,讀正確,讀通順,想想課文大致意思。
3、運(yùn)用擴(kuò)展課題的方法說(shuō)說(shuō)課文的大意。
三、檢查自學(xué)情況。
1、生字。
1)指名讀。
2)要求學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。
3)注意讀準(zhǔn):僧,平舌音;豎,翹舌音;注意讀準(zhǔn)前鼻音:澗,后鼻音:僧
2、詞語(yǔ)。
1)學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
2)鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)。
3)重點(diǎn)理解詞語(yǔ):挑拔、索性、慈悲、詭計(jì)多端。
3、通過(guò)課題擴(kuò)展法說(shuō)說(shuō)課文大意。(唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精,孫悟空三次識(shí)破白骨精的變化,打死白骨精的三個(gè)化身。)
四、理清脈絡(luò)分段。
1、再讀課題,問(wèn)三打指的是什么?
2、找出課文中三打白骨精的各個(gè)段落,以每次打白骨精作為一段,這篇課文應(yīng)分幾段。(五段)
3、讓學(xué)生讀讀課文,分好段想想每一段寫了什么內(nèi)容?
4、交流分段情況。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、輕聲自由讀第一段,先想想這段課文你能學(xué)懂什么?
2、交流:
這段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓,孫悟空要為民除害。
點(diǎn)撥:能用不但┅┅而且┅┅說(shuō)說(shuō)第二句話的意思?專門強(qiáng)調(diào)了什么?進(jìn)一步理解詭計(jì)多端的意思。
3、指導(dǎo)朗讀
4、概括第一段段意。
六、作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)
2、為了降妖除魔,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)
二、精讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的.方式讀描寫第一次斗爭(zhēng)的段落,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)出示下列投影片:
孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分,體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn),F(xiàn)在大家來(lái)回想一下,我們是如何來(lái)體會(huì)的呢?
。▽W(xué)生概括學(xué)習(xí)方法,教師板書:閱讀課文畫出句子品析詞語(yǔ)體會(huì)性格)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法,大家想不想用這種方法來(lái)試試,看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中,你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流,其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)出示教學(xué)課件,幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中,課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
。▽W(xué)生自主動(dòng)手練習(xí),然后交流,師生共同評(píng)價(jià)。)
。ㄈ┚毩(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
老師溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn),老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ),學(xué)生齊讀)
齊天大圣
大鬧天宮
不避艱險(xiǎn)
西天取經(jīng)
騰云駕霧
來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化
大顯神通
明察秋毫
火眼金睛
除惡務(wù)盡
天下太平
板書設(shè)計(jì):
8、三打白骨精
孫悟空:機(jī)智勇敢
本領(lǐng)高強(qiáng)
唐
僧:心地善良
白骨精:詭計(jì)多端
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助詞典閱讀,理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,并能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清故事的情節(jié),初步感受故事的一波三折,并能講述故事。
3、抓住課文語(yǔ)言文字,體會(huì)文字刻畫人物形象的妙處;賞讀《西游記》原著片段,通過(guò)對(duì)比閱讀,感受經(jīng)典的語(yǔ)言魅力,產(chǎn)生課外閱讀的興趣。
參考話題:
故事中的四個(gè)主要人物,你最感興趣的是誰(shuí)?請(qǐng)抓住他的一言一行,談?wù)剬?duì)他的評(píng)價(jià)。
一.課前唱《西游記》主題曲。
1、送給大家一首歌,播放《西游記》主題曲。
2、會(huì)唱的跟著一起唱好嗎?
3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一個(gè)動(dòng)作是什么?能不能演一演?
4、孫悟空這個(gè)人物出自哪一本書?
中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。
5、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》里的一個(gè)故事——《三打白骨精》
二、初讀課文。
1.輕聲自由讀課文。指讀要求:
①讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀順課文。
②口頭填空: 白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。
2、讀后檢查。(略)
四、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>
1、咱們中國(guó)人很喜歡“三”這個(gè)數(shù)字,比如一個(gè)成語(yǔ)叫“事不過(guò)三”,劉備請(qǐng)諸葛亮叫“三顧茅廬” ?焖僮x課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。
板書:(白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé))
請(qǐng)看黑板的三個(gè)“三”,你能不能用簡(jiǎn)單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。要說(shuō)出理由。
2、現(xiàn)在誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)這些人物的初步感受嗎?
3、現(xiàn)在給你一個(gè)挑戰(zhàn):你能很快地找出孫悟空的`一打,二打,三打分別在哪一段嗎?
4、交流
一打(2-4) 二打(5-6) 三打(7)
五、作業(yè):
1、 抄寫詞語(yǔ)
2、 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,感知三打的不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知課文。
1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對(duì)課大意有所了解。誰(shuí)來(lái)看著大屏幕出示的填空題來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。
2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。
二、品讀語(yǔ)言,感受人物性格
。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
A (課件出示)“正在這時(shí),悟空從南山摘桃回來(lái),睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打!
指名讀 ,想想從中體會(huì)到了什么?
師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來(lái)的?
只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了?)
。ㄓ赂、聰明、厲害、)
師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識(shí)破,勇敢
B(課件出示)悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!闭f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。
從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)
C、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。”
從這句話你能讀出什么來(lái)?
。▽(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
D、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蚩粘槌鼋鸸堪,怕師傅念咒語(yǔ),沒有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!蚩諕嗥鸾鸸堪,一棒打死了妖精!
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢?
。斆,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)
“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打,讀!
小結(jié):通過(guò)孫悟空三次打白骨精,我們體會(huì)到了孫悟空機(jī)智勇敢(板書)、善于識(shí)別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。(出示孫悟空的圖片)讓我們?cè)俅慰纯磳O悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點(diǎn)。
三、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們通過(guò)細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個(gè)故事的語(yǔ)言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,(指著板書引讀)有 的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們?cè)谫p析人物性格的同時(shí),還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對(duì)文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。
四、作業(yè)
第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來(lái)。
板書:孫悟空 機(jī)智勇敢
白骨精 詭計(jì)多端
唐僧 善良糊涂
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