設(shè)計(jì)作文[優(yōu)選]
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文6篇,歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)作文 篇1
夢(mèng)想是天上的星星,夢(mèng)想是飛翔的翅膀。夢(mèng)想是我們生命的航標(biāo),引領(lǐng)我們啟航。我有一個(gè)夢(mèng)想——成為一名艦艇設(shè)計(jì)師。
20年后,我成為了一名艦艇設(shè)計(jì)師,在江蘇造船廠工作。冷戰(zhàn)之后,世界各國(guó)的科技研究飛速發(fā)展,擅長(zhǎng)近距離導(dǎo)彈設(shè)計(jì)的巡洋艦早已退出舞臺(tái),而航母由于戰(zhàn)斗機(jī)的續(xù)行里程增加及防空導(dǎo)彈技術(shù)成熟,也早已處于了半退役狀態(tài),而我要設(shè)計(jì)的則是從一開(kāi)始到現(xiàn)在一直存在且地位逐漸提高變成主力的驅(qū)逐艦。
我要設(shè)計(jì)的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦,顧名思義就是使用導(dǎo)彈作戰(zhàn)的驅(qū)逐艦。它的歷史很短,從二戰(zhàn)末期出現(xiàn)的基林級(jí),導(dǎo)彈驅(qū)逐艦才算開(kāi)始了它的成長(zhǎng)歷史。而由于我國(guó)海軍的.特殊性,我們已經(jīng)成為了導(dǎo)彈驅(qū)逐艦大國(guó)。從早期的長(zhǎng)春到現(xiàn)在的22,無(wú)一不顯示導(dǎo)彈驅(qū)逐艦在現(xiàn)代軍事中的威力。
我對(duì)中國(guó)海軍有著特殊的感情,不忘歷史,砥礪前行。所以在設(shè)計(jì)之初,我就將它們命名為寧海系列艦艇。且準(zhǔn)備打算造兩艘——寧海和平海,作為對(duì)江陰海戰(zhàn)的紀(jì)念。
首先是噸位,既然設(shè)計(jì)為主力艦,那么噸位一定要在5000噸左右,但還要保證航速,那就4000噸吧。動(dòng)力系統(tǒng)為全電動(dòng),平常也就29級(jí),但戰(zhàn)時(shí)他可以提高到35級(jí),反潛,前甲板放著對(duì)海鍋,后船底扔著轉(zhuǎn)雷達(dá)也就差不多了,畢竟他它再厲害,也不是獵潛艇。
最重要的當(dāng)然是導(dǎo)彈了。第一是返航導(dǎo)彈鷹擊136聯(lián)裝,一排擺在那里,真的如鷹一樣。昂首挺胸,然后反潛導(dǎo)彈魚—8。不同于鷹擊的20度傾斜,他就在那里顯得不協(xié)調(diào)。我在心里暗暗叫苦。為什么當(dāng)時(shí)的人要把你設(shè)計(jì)成垂直打擊呢?明明直接打頭不好嗎?又不是沒(méi)有追蹤系統(tǒng),草稿設(shè)計(jì)完成,把它交給了工人師傅制造。
一年以后,平海、寧海造出來(lái)了——白色的外裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,神采飛揚(yáng)。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié),作為姐妹艦:寧海模仿薩拉托加在煙囪上涂了黑色的漆,平海保持了中國(guó)艦艇慣用的高反射率的白色涂裝,他們肩并肩停在在山東號(hào)航母的旁邊,相依相偎,親密無(wú)間?粗粗,在我的腦海中出現(xiàn)了一幅畫面:姐妹艦乘風(fēng)破浪行駛在藍(lán)色的大洋之上,他們?cè)谇f嚴(yán)宣告:我們強(qiáng)大了,我們有足夠的能力守護(hù)萬(wàn)里海疆……
成為了一名艦艇設(shè)計(jì)師,是我的夢(mèng)想,擁有強(qiáng)大的海軍,是我們的夢(mèng)想。夢(mèng)想就在不遠(yuǎn)處等著我,我會(huì)全力奔跑——
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、談話引入,引出話題。
師:同學(xué)們,“五松六路三丫水,洞梅花十二橋,歲歲菊花看不盡,詩(shī)壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開(kāi)放,我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)的精神,使小欖產(chǎn)生了巨大的變化,經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新,看,(播放視頻)平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路,一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。
生:哇!
師:是啊,注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,把小欖建設(shè)成為一個(gè)既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn),這是每一具小欖人的愿望?墒牵胁糠秩藚s背道而馳。同學(xué)們,請(qǐng)看(展示不環(huán)保行為的幻燈片)
生:哇!
生:哇!真缺德!
……
二、根據(jù)調(diào)查,尋找身邊的.不環(huán)保例子
師:看了這些圖片,同學(xué)們,你們有什么感受呢?
生:我覺(jué)得有些人太缺公德心了!
生:有些人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)!
生:只顧著自己,不理其他人的感受!
師:根據(jù)你們自己的調(diào)查,在你們的身邊,還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為?
生:我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中,有一些人亂拋垃圾在小河里,污染了小河。
生:我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場(chǎng)邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙,嚴(yán)重影響了那里的空氣。
……
師:(根據(jù)學(xué)生討論歸納板書:綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……)其實(shí),老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來(lái)的還多,真是好樣的!
師:先自我檢討,自己平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情?
生:沒(méi)有。
三、說(shuō)危害
師:你們知道這樣做有什么危害嗎?
生:影響環(huán)境。
生; 影響人類的身體健康。
師:(相機(jī)板書:影響健康。) 那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?根本原因是什么?
生:為了錢。
生:為了自己。
師:聽(tīng)了大家的暢談,我強(qiáng)烈地感受到你們那“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的廣闊胸懷。關(guān)于環(huán)保,我們不能只停留在談?wù)撋,我們要積極參與環(huán)保工作中。今天,我們還要對(duì)環(huán)保工作提出好的建議,好嗎?
設(shè)計(jì)作文 篇3
一、教材分析
本課內(nèi)容是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元:記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ),它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開(kāi)篇,學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事,敘事要有真情實(shí)感;文章脈絡(luò)要清晰;事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),渋及的人物,事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清楚;中心要明確,事件組織始終圍繞中心來(lái)取材;詳略要得到,所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事,把生活中感觸最深的一件事記下來(lái),寫出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素,完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心,始終圍繞中心來(lái)選材,記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察,注意細(xì)節(jié)的刻畫。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái),寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn):中心要明確,材料要圍繞中心來(lái)寫。
四,教學(xué)策略
此次教學(xué),主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中,盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活,把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我立足于已學(xué)過(guò)的課文,并配于多媒體教學(xué)課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。
五、 教學(xué)設(shè)想
90分鐘的作文課,主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習(xí),把學(xué)與練相結(jié)合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是:?jiǎn)拘褎?dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
六、 教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)生活
1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個(gè)題目,你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞,進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段,第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
2、發(fā)散思維。師:在你的生活經(jīng)歷中,有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾?這些事是讓你感動(dòng)不已,是讓你羞愧難當(dāng),讓你憤怒無(wú)比,還是讓你感到神圣莊嚴(yán),感到妙趣橫生?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒,曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受?
。ò鍟河∠笊羁谈杏|最深的一件事)
(二)、我會(huì)選(選材)師出示課件,提示選材
1、對(duì)別人有幫助,對(duì)自己有教育意義的事
2、父母親人對(duì)我們的愛(ài)。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè)身影。
6、自己粗心大意,而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。
8、蘊(yùn)含大道理,不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么,怎樣學(xué)會(huì)的。
10,街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事,你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說(shuō)下來(lái)。組織交流。
。ㄈ,我能說(shuō)(說(shuō)經(jīng)過(guò))
1、選擇印象最深刻的一事,回憶事情的經(jīng)過(guò),試著自己說(shuō)一說(shuō)。
2,小組交流
要求:把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),涉及的人物,事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流,在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),看他有沒(méi)有講清楚事情的.經(jīng)過(guò),有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內(nèi)交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流師:誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享?推薦同學(xué)說(shuō),師生認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)提問(wèn),及時(shí)點(diǎn)評(píng)
。ㄋ模、完善提升,錦上添花
1、模仿美文
。1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)
《風(fēng)箏》選段
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見(jiàn)他了,但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開(kāi)門,果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳,坐在小凳上,便很驚惶地站了起來(lái),失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨,還沒(méi)有糊上紙,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下,扁了。論長(zhǎng)幼,論力氣,他是都敵不過(guò)我的,我當(dāng)然得到完全的勝利,于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里,后來(lái)的他怎樣,我不知道,也沒(méi)有留心。
這段文字樸實(shí)無(wú)華,卻讓我們心靈為之一顫,展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕,心中油然升起了悲哀之感。
。2)、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們?(很詳細(xì),很真實(shí))
。3)、作者抓住人物的什么來(lái)描寫的?(動(dòng)作、神態(tài))
。4)、同學(xué)們,回顧課文,作者回憶這件往事的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?(沉重、后悔、自責(zé)…)
。5)、教師小結(jié):這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷,感情真摯,毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作,抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以,當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候,仿佛身臨其境,親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫,這樣寫出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己,還能打動(dòng)讀者。(教師板書 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。)
課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開(kāi)寫人,在記事過(guò)程中,一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致,寫逼真,這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì),才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義,即文章的中心思想。
細(xì)節(jié)描寫示例(一)
例:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。
爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。
細(xì)節(jié)描寫示例(二)具體寫出動(dòng)作的過(guò)程
例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
他掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,捧上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了。
細(xì)節(jié)描寫示例(三)
把握外貌描寫我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,年齡不大,長(zhǎng)得很瘦,穿得也很差。
、佟靶 钡绞裁闯潭龋竣谠趺磦(gè)“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
2,細(xì)節(jié)描寫綜合示例(一)
擴(kuò)寫:她罵他混蛋。
1.盡你最大的努力,將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。
2.運(yùn)用你的想象,可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。
例添加“語(yǔ)言描寫”她罵他道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“動(dòng)作描寫”她用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖,臉色鐵青,但她還是在不斷地告誡自己:不要生氣!不要失態(tài)!不要罵人!最終她實(shí)在是忍不住了,于是怒睜杏目,用手指著他的鼻子罵道:“你真是一個(gè)混蛋!”
3、總結(jié):充實(shí)、細(xì)致的描寫可以使文章:從枯燥走向生動(dòng);從模糊走向真實(shí);從平淡走向深刻。
。ㄎ澹 確定題目,下筆成文
同學(xué)們,如果我們把發(fā)生的事情,內(nèi)心的感觸變成一行行的文字,便是一篇洋溢生命力的文章了,題目自擬,也可以參照教師給出的題目,字?jǐn)?shù)500字左右
《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次,我真-----》(“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類表示情感詞,再作文)
注意習(xí)作要求;
1,要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),涉及的人物,事情的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果,都寫清楚。
2,中心明確。動(dòng)筆之前,要把文章的中心意思確定下來(lái),并圍繞中心意思選取材料,組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思,例如,《山中避雨》就用樂(lè)以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。
3,詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個(gè)環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。
4、內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,感情真實(shí)。
5,書寫認(rèn)真,字體規(guī)范,卷面整潔。
6,字?jǐn)?shù)不少于500字,寫完后舉手示意,而后先自行修改。
六,寫作要求:
寫作時(shí)做到:三不一成:目不斜視,頭不晃動(dòng),筆不停止,一氣呵成。
七,自我評(píng)改;
緊扣要點(diǎn)評(píng)改: 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感?你寫完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢?為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并修改。 (1)你覺(jué)得敘事是否清楚、明白? (2)是否凝注了全部情感? (3)是否在選材上圍繞中心? (4)你的認(rèn)識(shí)是否提高,感悟到真善美嗎?
八 互評(píng)交流:
。ㄒ唬,出示互評(píng)要求
1,集中注意力,傾聽(tīng)同學(xué)讀作文,并對(duì)作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄,為評(píng)議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。
2,文章六要素是否敘述清楚,選取材料是否典型;
3,文章中心是否明確,詳略安排是否得當(dāng);
4,文章語(yǔ)言表達(dá)有哪些精彩之處,怎樣精彩;
(二),組內(nèi)評(píng)議
1,每位組員都要宣讀自己的作文;
2,小組推薦優(yōu)秀作文,全班交流賞析,推薦方法多樣。
3,向全班推薦交流上戲的作文,要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范,卷面整潔。
4,教師對(duì)推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)中等和交叉作文進(jìn)行比較講評(píng),以鼓勵(lì)為主。
5,交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗?shí)踐的收獲,寫出兩三點(diǎn)即可,寫在本次作文的后面。
九,教師總結(jié)
教師針對(duì)學(xué)生本次寫作的得與失對(duì)本次寫作進(jìn)行總結(jié),并在課后針對(duì)本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。
十,教學(xué)反思
附、板書設(shè)計(jì),課件
記什么-----真實(shí)的事件
記一件事
怎樣記-----交代清楚六要素
觀察,刻畫生活細(xì)節(jié)
設(shè)計(jì)作文 篇4
理想,是春天的第一朵鮮花;理想,是夏天的第一束灼陽(yáng);理想,是秋天的'第一顆果實(shí);理想,是冬天的第一片雪花;理想,是沙漠里的綠洲;理想,是吹響生命的號(hào)角……我的理想是當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師。
為什么我會(huì)想當(dāng)一名建筑設(shè)計(jì)師呢?這是因?yàn)椋?1世紀(jì)人類地居住問(wèn)題,可能是最令人頭疼地了,整個(gè)城市簡(jiǎn)直成了一個(gè)“水泥森林”常聽(tīng)見(jiàn)大人們說(shuō):“現(xiàn)在地人太多,太擁擠了,根本就沒(méi)有空地建造房子!笨晌铱傆X(jué)得大人們太死腦筋,為什么一定要在有限地土地建造房子呢?如果讓我蓋房,我就向宇宙發(fā)展,那還能擁擠嗎?
我要設(shè)計(jì)一種“吊在空中地小屋”讓它在空中漂浮起來(lái)。只要一按按鈕,它就會(huì)放出飛艇,接你回到舒適地家,讓你感覺(jué)就像小時(shí)候睡在搖籃里一樣,多么愜意!
現(xiàn)在不是有許多大城市地樓房有很多層嗎、我長(zhǎng)大后也要設(shè)計(jì)一種超級(jí)大廈,人地肉眼可看不堅(jiān)定,一直通達(dá)到火星,與火星人聊聊天!那么高地樓房怎么上去呢?你也許會(huì)說(shuō):“坐電梯唄!焙,那你可太土了,告訴你吧,人們只要走進(jìn)自動(dòng)檢索廳。他會(huì)自動(dòng)檢查你地面貌、氣味、指紋等。當(dāng)它確認(rèn)你是某屋地主人時(shí),便會(huì)給你送上今天地報(bào)紙、信件。然后,你就會(huì)看見(jiàn)眼前亮光一閃,霎那間,你已來(lái)到了你地屋子里了。
我還會(huì)設(shè)計(jì)充氣建筑、薄殼建筑、金字塔建筑等等。它們冬暖夏涼,防水防震防盜,只要你想有多好,就能有多好。
我知道,我要設(shè)計(jì)地樓房不太現(xiàn)實(shí),但我相信,只要我敢想,并且為這個(gè)目標(biāo)不懈努力,就一定會(huì)成功。羅曼羅蘭說(shuō)過(guò):“想要使你能夠堅(jiān)強(qiáng)與增加你地自信,最好地方法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒(méi)有把握地事。
可能你地理想多如繁星,永世不變。但是,不管我長(zhǎng)大要做什么職業(yè),做什么工作,對(duì)自己地要求唯有一條永遠(yuǎn)也不會(huì)改變,那就是,要從小事做起,從自身做起,做一個(gè)對(duì)社會(huì)與全人類有貢獻(xiàn)地人。
設(shè)計(jì)作文 篇5
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買了一件棉衣。
(2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹捆稻草。
(4)小樹也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹所在的地方。
(2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5.閱讀全文。
6.下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2.觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖,練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論,任選一組寫一篇作文,也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫。
教后記:
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長(zhǎng)畫張像,也可以畫想象中的人。
2、 介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛(ài)好等。
3、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛(ài)好等
2、 畫和寫的時(shí)候,都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找,我們班級(jí)少了誰(shuí)?
3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來(lái))
二.畫像指導(dǎo)
1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌?
2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎?(這 也是他的特點(diǎn))
3、我們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候,要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái),讓人一看,就知道你畫的是誰(shuí))
4、 學(xué)生畫像。
三.例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)?
3、 學(xué)生討論,交流
4、小結(jié):介紹畫像中的這個(gè)人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛(ài)好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo):為抓住人物的特點(diǎn),在介紹他的性格和愛(ài)好是,可以舉一兩個(gè)例子。
四. 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點(diǎn),寫清楚人物的外貌,性格,愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子,語(yǔ)句要通順。
2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛(ài)好。每寫一部分用一個(gè)自然段,條理要清楚。
3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。
教后記:
習(xí)作三
教學(xué)要求:
1讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì),還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求,明確目標(biāo)
1、出示要求,思考:
。1)這篇文章主要寫了什么?
(2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?
三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法
1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來(lái)寫的?
2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀)
3、小結(jié):這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn),使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細(xì)觀察,抓重點(diǎn)。(板書)
四、遷移寫法,循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話:
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
①自由練說(shuō)。
、谕阑フf(shuō)
、壑该f(shuō)
④師生共同評(píng)議
3、練寫。
把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái),看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。
宗旨:
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過(guò)來(lái),不會(huì)改,可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法:小組討論,互提建議。修改效果自評(píng)辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法:請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進(jìn)步就給打朵紅花,看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫習(xí)作
教后記:
習(xí)作4
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的分析,初步懂得寫對(duì)話,一是要寫清楚說(shuō)的什么;二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn):把提示語(yǔ)寫具體,注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
目標(biāo):讀懂例文,討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖)
提問(wèn):同學(xué)們,這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)?圖上畫了什么?
2、日子一天天過(guò)去了,小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動(dòng)了,小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢?老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想:
(1)這篇短文寫了一件什么事?
(2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話,又叫對(duì)話,這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。(板書:寫對(duì)話)
三、討論明法
1、過(guò)渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢?我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。
2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。
。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話?
。2)討論交流。
。3)哪些話是“我”說(shuō)的,哪些話是媽媽說(shuō)的?你是從哪兒看出來(lái)的?
、賹W(xué)生討論,點(diǎn)名回答。
、谛〗Y(jié):寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么。
。4)①對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”,請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話,用“~~~”畫出提示語(yǔ),看看它們的位置一樣嗎?
②為了使文章顯得更活潑、不呆板,提示語(yǔ)的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí),一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
、圻^(guò)渡:提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示什么?
、苄〗Y(jié):提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的,還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的,說(shuō)了什么,還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等,這樣才具體、生動(dòng)、形象。
。5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。
①寫清楚說(shuō)的什么,是誰(shuí)說(shuō)的。
②寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記:
第二課時(shí)
目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說(shuō)、寫。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
。1)情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作:歡蹦著走進(jìn)教室,同時(shí)說(shuō):“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察,聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
(2)情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話,要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么,是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
。1)明確習(xí)作要求。
通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品,練習(xí)寫一段對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么,又是怎樣說(shuō)的。
。2)課堂小品表演。
。3)同桌互相討論:小品中的人物說(shuō)了些什么?是怎樣說(shuō)的?
。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。
。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
。6)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō),然后評(píng)議。
。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文,把事情說(shuō)得很清楚,著重抓住了人物之間的對(duì)話,下面,我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
。8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。
。9)評(píng)議修改。
寫對(duì)話
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)討論交流,明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚,說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn):把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備:端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?
再過(guò)幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?
是呀,今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料,了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了,你知道哪些呢?
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料,及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求
。1) 介紹端午節(jié)的來(lái)歷
。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:
。1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?
。2) 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎?
。3) 人們除了賽龍舟,還會(huì)干什么呢?
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng),師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀例文,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的.事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?
2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?
3.討論交流
、判∽髡哌\(yùn)用了開(kāi)門見(jiàn)山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。
、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時(shí),要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理,有條理地寫下來(lái),要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開(kāi)頭,使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求,完成寫作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目,模仿例文進(jìn)行寫作,師巡視。
5.指名讀,討論交流,評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿,多讀。
五、謄寫,書寫工整。
教學(xué)后記:
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。
2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4.能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚。
難點(diǎn):選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2.指名學(xué)生回答。
3.我們不妨再看看例文的格式。
4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?
3.朗讀書上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。
4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十
分廣泛,“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?
2.學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。是不是不加選擇,件件事
3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。
4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。
5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?
2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。
3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚,必須掌握敘述的順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?
4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。
5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?
6.教師評(píng)議,鼓勵(lì)長(zhǎng)處,指出不足。
7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。
8.指名交流。
9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。
2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?/p>
教學(xué)后記:
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo):
1、 懂例文《肚子再也不疼了》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事,要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):讀懂例文,學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事,敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備:
1, 課前閱讀童話故事
2, 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食,他們喜歡,不喜歡吃哪些食物?對(duì)身體健康有什么影響?
3, 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1, 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎?
2, 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生,飯前便后不洗手,你準(zhǔn)備怎樣教育他?
(編一個(gè)童話故事)
3, 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1, 引導(dǎo)構(gòu)思:如果你寫這個(gè)童話故事,你準(zhǔn)備寫哪些方面的內(nèi)容?
(怎樣不講衛(wèi)生,不講衛(wèi)生的害處。)
2, 初讀例文,要求讀通例文,讀懂大意。
3, 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
。1) 指名讀例文
。2) 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4, 組織學(xué)生討論
。1) 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚?怎樣講清楚的?
。2) 你認(rèn)為哪些地方寫的好?
5, 總結(jié):同學(xué)們,耿新華同學(xué)在寫這篇童話時(shí),先確定好自己寫作的主題――講衛(wèi)生,然后展開(kāi)豐富的想象,抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫,全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天,也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧!
三 按要求,編童話故事
1, 在你們的生活中,大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?書上就有幾幅圖,讓我們一起來(lái)看一看。
2, 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢?(寫字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食)
3, 你準(zhǔn)備寫哪一幅圖,又準(zhǔn)備怎樣寫呢?
以第三幅圖為例
1) 過(guò)課前調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食?他愛(ài)吃什么,不愛(ài)吃什么?(指名說(shuō)說(shuō))
2) 偏食有什么害處?你從課外書上或醫(yī)生哪兒了解到了什么?(討論,交流)
3) 引導(dǎo)構(gòu)思:你的童話故事的主要人物是誰(shuí)?他偏愛(ài)吃什么?不愛(ài)吃什么?對(duì)身體有什么影響?后來(lái)他是怎么做的?
4) 學(xué)生自行構(gòu)思
5) 交流,評(píng)議
4, 第一、二幅的寫作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫稿(其中書面習(xí)作1課時(shí))
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記:
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