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  • 《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-09-12 08:09:20 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)大家有所幫助。

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品1

      【設(shè)計(jì)理念】

      葉圣陶先生指出,教師之為教,不在于全盤(pán)授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也。因此,我設(shè)計(jì)的理念是:讓課堂成為多元對(duì)話的過(guò)程,讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)成功的快樂(lè),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí),求活,求新,求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。

      【教材分析】

      《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人,情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀,表露了一位老人的中國(guó)心。

      全文采用倒敘的寫(xiě)法,首先由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即:常常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái);離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女;船快開(kāi)時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

      本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn):

      1、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情展開(kāi)回憶,中心突出。

     。病⑹孜埠魬(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來(lái)表情,蘊(yùn)意深刻。

      【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】

     。、知識(shí)與技能目標(biāo):

      學(xué)習(xí)本課的生字新詞;正確,流利,有感情地朗讀課文。

     。、過(guò)程與方法目標(biāo):

      自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

     。础⒔虒W(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

      通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

      【教學(xué)思路】

      賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

      【教學(xué)流程】

      一、談話入題,賞梅花

      1、導(dǎo)語(yǔ)引入:

      同學(xué)們,不知不覺(jué)中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來(lái)暑往,四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié),夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直的菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

      梅歷來(lái)是畫(huà)家,詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石,陸游:元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

     。、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

     。场⑦^(guò)渡:

      看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

      二、理清脈絡(luò),知梅花

     。薄⑺僮x課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

     。、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題:

     。ㄒ髟(shī)落淚,珍愛(ài)梅圖,思國(guó)傷懷,贈(zèng)墨梅圖,送梅花絹)

      三、細(xì)讀引導(dǎo),悟梅花

     。薄⒃谧髡叩挠洃浿,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

      同學(xué)們,我們讀過(guò)這幾件小事,都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?

      出示:我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法:

     、 聯(lián)系上下文。

     、 抓重點(diǎn)詞句。

     、 聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

     、 用朗讀的方式。

     、 其它自己喜歡的方法。

     。、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。

     。、讀句交流,談理解。

     。、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:

      從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情,語(yǔ)言,動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

      5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

      四、品讀升華,頌梅花

      1、過(guò)渡:

      外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

     。病⒆杂勺x外祖父所說(shuō)的那段話,互相交流,討論:

     、 從這段話中你了解到哪些內(nèi)容

     、 把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

     、 全班交流:

     、 梅花的精神(不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)貞不屈)。

     、 梅花的精神象征中華民族的精神。

     、 保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

      3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物?

     。、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩:

     、 自由練讀。

      ⑵ 指名讀自己感受最深的句子。

      ⑶ 齊讀。

      五、拓讀深化,學(xué)梅花

      課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外,還寫(xiě)了外祖父幾次哭了,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

      1、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話:

      唐詩(shī)宋詞時(shí),外公滿臉憂傷,鶯兒啊,鶯兒──。

      當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),親愛(ài)的外公,你別哭了──。

      當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),外公滿心凄楚:鶯兒啊,鶯兒──。

     。病W(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

     。、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談:

      讓學(xué)生明白,梅花魂就是愛(ài)國(guó)心。

     。、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系?

     。、讓學(xué)生想象說(shuō)話:

      外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?

     。丁煂(dǎo)語(yǔ):

      故鄉(xiāng),祖國(guó)讓多少身居在外的旅人,游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀,幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦嗎?

     。、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝,說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

     。、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

      【設(shè)計(jì)特色】

      在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      一、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情

      如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,教師要充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情,激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解,體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

      二、給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂

      傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去對(duì)話。我們要還給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂,實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話,師生對(duì)話和生生對(duì)話。

      文本對(duì)話:比如在這堂課中,在教外孫女學(xué)唐詩(shī)宋詞,外公哭了,我設(shè)計(jì)了,外公滿臉的憂傷,鶯兒啊,鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí),設(shè)計(jì)了親愛(ài)的外公,您別哭了──,當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí),外公滿心的凄楚:鶯兒啊鶯兒──,留下空白,引導(dǎo)學(xué)生去想像,和課文中的`人物對(duì)話,以文會(huì)友,充當(dāng)其中的角色,去體驗(yàn),去感受。

      師生對(duì)話:在課堂上,我們教師應(yīng)該做孩子的朋友,在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情的手,不再那樣高高在上,不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通,展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的我!

      生生對(duì)話:課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

      三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

      葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固,提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前,我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩(shī),教學(xué)后,我讓學(xué)生欣賞《鄉(xiāng)愁》,《游子情懷》,一方面升華了學(xué)生的情感,另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花,思鄉(xiāng)之情,離別之情的詩(shī)歌,使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

      四、給學(xué)生一個(gè)感悟的課堂

      著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。

     。薄讶思业那楦凶兂勺约旱那楦校

      梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情,愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢?首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī),展示梅花圖片,而后,我便引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出,梅花寄托著外祖父的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

      2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言:

      文章的第十三自然段,字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與喜愛(ài),同時(shí)也是重點(diǎn)段落。在品味的過(guò)程中,讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng),這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容,也把文章的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容,積累讓自己感動(dòng)的詞句,體會(huì)作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。

      3、感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):感悟課文中人物對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的深深思念之情。

      三、教學(xué)方法

      情景設(shè)置法、朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些和梅花有關(guān)的詩(shī)歌呢?哪位同學(xué)能為大家大聲朗誦一首?(學(xué)生舉手朗誦)梅花是中國(guó)十大名花之首,與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子,與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格,給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、學(xué)生默讀課文,解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,教師在多媒體上出示重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導(dǎo):“分外”的“分”讀fèn,“抹凈”的“抹”讀mā,“低頭折節(jié)”的“折”讀zhé!坝摹钡墓P順是豎、撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)、豎折、豎!吧酢钡淖詈笠还P是豎折!八ァ弊謱(xiě)的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。

      2、學(xué)生出聲有感情地朗讀課文。

      3、讀完課文,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文主要講了哪些事情?

      明確:一共寫(xiě)了五件小事,外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí),讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚;因年齡大不能回國(guó)時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭;因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣;臨走送我墨梅圖;到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

     。ㄈ┥钊胙凶x,重點(diǎn)感悟

      1、學(xué)生舉手朗讀1—2段,并說(shuō)一說(shuō),這一部分講了什么事情?外祖父為什么要這樣做呢?

      明確:外祖父教“我”讀詩(shī),目的是使“我”從小受到文化的熏陶,因?yàn),唐?shī)宋詞是中華文化的瑰寶,它滲透著中華民族的`精神。同時(shí),借讀這些詩(shī)詞,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。

      2、繼續(xù)朗讀第3段,并回答:這一段最后說(shuō)“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢?

      明確:我奇怪的是,一向慈祥,也不甚在意我擺弄古玩的外祖父,為什么會(huì)這么在意那副墨梅圖。

      3、第3段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?有什么作用呢?

      明確:對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”從外祖父動(dòng)作中可以看出,梅花,在他眼里,不僅僅是梅花,而且是祖國(guó)的象征,值得他用全身心去愛(ài)。

      4、全班分成學(xué)習(xí)小組,研讀剩下的部分,學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。

      明確:

      ①“外祖父早早地起了床,把我叫到書(shū)房里,鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。”

      臨別送給親人的禮物,外祖父選擇了墨梅圖,更可見(jiàn)梅花在他心中的分量,梅花上面有他無(wú)法割舍的情愫。

      ②“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好!”

      外祖父這段話說(shuō)了三層意思,開(kāi)始他贊美的是梅花的精神,接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人,最后他想說(shuō)的是,一個(gè)中國(guó)人,要有梅花的秉性。外祖父對(duì)作者這樣說(shuō),是要她也成為有梅花精神的人。外祖父這段話,也在表白著自己的心。他漂泊海外,卻沒(méi)有改變中國(guó)人的本性,依然那么熱愛(ài)祖國(guó),其實(shí),他就是一個(gè)有梅花精神的中國(guó)人。

      5。閱讀全文,文中一共幾次寫(xiě)到外祖父的眼淚呢?表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢?

      課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚,讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚,不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣,送別時(shí)淚眼朦朧。外祖父這三次落淚,都表明了他渴望回國(guó)返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情,所謂葉落歸根,年紀(jì)越大,這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到,不能回國(guó)已成為他心中刻骨銘心的痛,最終成為他終生的憾事。

      (四)拓展延伸

      這篇課文叫《梅花魂》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢?

      明確:梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

      (五)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一個(gè)個(gè)小故事,為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象,梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。

      教師播放歌曲《我的中國(guó)心》結(jié)束本課。

      作業(yè):

      1、朗誦課后的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》,體會(huì)詩(shī)歌中的感情,下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。

      2、如果你也是離家很久的游子,請(qǐng)你寫(xiě)一封家書(shū)給父母,表達(dá)自己的思念之情。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品3

      (一)知識(shí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)、句子和段落。

      (二)能力與方法目標(biāo):

      1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。

      2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

      (三)情感目標(biāo):

      把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

      理解“梅花魂”中“魂”的含義,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,同學(xué)們,說(shuō)起梅花,大家一定非常熟悉。那么,以前的學(xué)習(xí)中,梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩(shī),名句,歌曲等。)是啊,古往今來(lái),多少人通過(guò)畫(huà)梅,唱梅,寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。

      今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書(shū)課題

      讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文,去弄明白梅花魂指的是什么?

      設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題,在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。

      二、初讀,了解“魂”

      1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

     。ā盎辍钡陌l(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫(huà),“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)

      3、默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,在受感動(dòng)的部分旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。

      4、思考:讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)讀書(shū)、感悟、小組交流、研討,實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助,較好地照顧了個(gè)體間的差異。

      三、反饋,交流“魂”

      1、針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題,進(jìn)行解答。

      2、思考:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?

      設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。

      四、回顧,總結(jié)全文

      再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師:我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、回顧,播放歌曲

      《故鄉(xiāng)的云》師:當(dāng)你聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候,你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?

      設(shè)計(jì)思路:歌曲聲中營(yíng)造思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào),為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

      二、品味,多角度體會(huì)“魂”

      1、默讀,尋找”梅花魂”。

      找找哪些句子段落寫(xiě)了“魂”,哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍。(同桌交流)

      2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。)

      A出示:“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的'淚珠落在我的腮邊,手背!

      (a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

      (b)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

      (d)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

      B出示:“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩!杏眉(xì)綢子慢慢抹凈。”

      (a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?

      (b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)

      (c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語(yǔ)氣及強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。

      C出示:“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花……總要有梅花的秉性才好!

      (a)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?

      (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

      (c)此時(shí),你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力,也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受,給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中,情感、思想得到升華。

      3、思考,書(shū)寫(xiě)“梅花魂”

      同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國(guó)后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。在寫(xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

      設(shè)計(jì)思路:以筆傳情,既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉,又讓學(xué)生的感情再次得到升華,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”,感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn)。充分理解感悟課文內(nèi)容。

      三、總結(jié),升華“梅花魂”

      1、再讀課文,回味“梅花魂”

      2、出謀劃策,設(shè)計(jì)“梅花魂”

      用影像鏡頭怎樣來(lái)表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來(lái)進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

      設(shè)計(jì)思路:這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié),也是文本的升華。

      四、作業(yè)超市

      1、朗誦描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)歌:

      故鄉(xiāng)

      沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候,故鄉(xiāng),是一幅鋪在地上的畫(huà)。

      我在畫(huà)中走來(lái)走去,只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開(kāi)了故鄉(xiāng)的時(shí)候,故鄉(xiāng),是一幅掛起來(lái)的畫(huà)。

      一抬頭,便能看見(jiàn),每當(dāng)月下,透過(guò)一層薄薄的紗。

      2、抄寫(xiě)本課讓你感動(dòng)的詞句。

      3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀,開(kāi)展一次小故事會(huì)。

      設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生任選一道練習(xí),尊重了學(xué)生的興趣愛(ài)好。不同題型的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科之間的整合,以及語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。

      附:

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      讀詩(shī)落淚

      珍愛(ài)梅圖

      梅花魂 不能回國(guó) 中國(guó)心

      贈(zèng)送梅圖

      遞梅花巾

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ);

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

      3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的;

      4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

      教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué):自讀自悟、整體感知;啟發(fā)點(diǎn)撥、提出問(wèn)題;討論交流、升華感情。

      課前準(zhǔn)備

      可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀,對(duì)梅花的品格有所了解,以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)流程

     。ㄒ唬┘で橐雽(dǎo)入新課

      同學(xué)們,還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來(lái)》嗎?他上夜校學(xué)習(xí)時(shí),老師曾教他一句話:──誰(shuí)還記得?“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!敝袊(guó)人心里都揣著一顆中國(guó)心。香港著名歌星張敏明唱過(guò)一首歌,叫《我的中國(guó)心》。出示歌詞,師生齊誦:“河山只在我夢(mèng)縈祖國(guó)已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心洋裝雖然穿在身我心依然是中國(guó)心我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河在我胸中重千斤無(wú)論何時(shí)無(wú)論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心”身在海外的華僑誰(shuí)沒(méi)有一顆中國(guó)心呢?打開(kāi)書(shū)27頁(yè),看文中插圖,這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑,他雙目凝視著梅花圖,他在想什么?又想對(duì)他的外甥女說(shuō)什么呢?今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生,古往今來(lái)贊美梅花的詩(shī)文很多,請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

      通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思?“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花,但為什么說(shuō)它也有魂呢?

      (二)檢查預(yù)習(xí)整體感知

      1、指名讀課文,解決生字、新詞。

      (1)指名讀課文。

      (2)生字:讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

     。3)新詞:

      訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

      玷污:弄臟。

      鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

      眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

      頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的`名望。

      2、默讀課文。思考:

      作者圍繞梅花講了一些什么事?通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

      課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

      3、理清脈絡(luò),概括段意。

      (本文共分三部分,指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。)

      第一段(1)由梅花想到外祖父。

      第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

      第三段(16)從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

     。ㄈ┳杂勺x文質(zhì)疑問(wèn)難

      1、勾出令你感動(dòng)的地方,并寫(xiě)上批注。

      2、標(biāo)出讀不透的地方,作上記號(hào)。

    《梅花魂》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精品5

      一、課型:

      閱讀課

      二、知識(shí)能力:

      知識(shí)目標(biāo):了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

      三、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。

      四、創(chuàng)新運(yùn)用:

      在大量課外讀物的閱讀中,發(fā)散學(xué)生的思維,提高其創(chuàng)新能力。

      五、情感道德:

      1、德育:通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

      2、心育:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維力及創(chuàng)新力。

      3、美育:從外祖父如梅花一般的品質(zhì)中受到人格美的熏陶。

      六、訓(xùn)練點(diǎn)

      1、落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn),體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的好處。

      2、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中,提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的鑒賞能力。

      3、在情語(yǔ)相融的交流中,通過(guò)聲情并茂地讀文,提高學(xué)生的朗讀能力。

      七、創(chuàng)新點(diǎn)

      1、回顧全文,針對(duì)全文質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度及靈活性。

      2、大量閱讀課外資料,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      八、重難點(diǎn)

      1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

      九、教法

      1、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)1讓學(xué)生體會(huì)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)在課文中是怎樣體現(xiàn)的。

      2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生手、及、口并用的能力。

      3、激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,在帶有選擇性的讀文中提高學(xué)生的朗讀能力,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      十、學(xué)法

      以“情境教學(xué)法”為主,輔之以“談話法、討論法”。

      讀文—析句—悟情—運(yùn)用

      十一、媒體配備:

      錄音機(jī)、投影儀

      十二、設(shè)計(jì)目的:

      激發(fā)情趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知的情境

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”;“零落成泥碾作塵,只有香如故”像這樣無(wú)數(shù)贊美梅花的優(yōu)美詩(shī)句,可謂是字字含情、句句鏗鏘。千百年來(lái),中華兒女為何對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中的老華僑又是怎樣表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的眷戀之情呢?

      今天這節(jié)課,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第19課《梅花魂》相信同學(xué)們會(huì)受益匪淺的。

      二、整體感知,情感渲染。

      1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《梅花魂》這篇文章所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?

      2、課文中又是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)的呢?

      3、這篇文章開(kāi)頭和結(jié)尾前后照應(yīng)、首尾連貫。就是在作者字字含情的敘述中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著這一單元訓(xùn)練重點(diǎn),文章中“憶往事”部分使得全文骨肉豐滿,情真意切,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者和外祖父之間發(fā)生的哪幾件事?

      三、自讀自悟,牽情入境

      1、在這看似乎平常的`小事中,作者要表達(dá)怎樣的思想感情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,哪一部分使你深受感動(dòng),可以用筆畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,看看從中你體會(huì)到了什么?

      學(xué)生自己的感悟。

      2、學(xué)第13自然段

      A這段文字以外祖父的話自成一段,同學(xué)們可以動(dòng)筆在書(shū)中畫(huà)畫(huà),看看這部分內(nèi)容可以分成幾層?

      B實(shí)際上這部分內(nèi)容分三層可以,分四層層次更清楚。同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,說(shuō)說(shuō)如果分四層,這四層之間有怎樣的聯(lián)系?

      C從外祖父的話中,你還體會(huì)到了什么?

      D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的愛(ài)花之情,更是那亙古不變的愛(ài)國(guó)情,這種真摯的情感,我們可以通過(guò)聲情并茂地朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們可以在這部分內(nèi)容中選擇自己認(rèn)為最動(dòng)情的語(yǔ)句來(lái)讀,自己選一選,試著讀一讀。

      E音樂(lè)怡情,配上音樂(lè),感受這種意境,誰(shuí)愿意大聲地有感情朗讀。

      三、質(zhì)疑探索、挖掘內(nèi)涵

      1、本文的作者正是在這看似乎平白的敘述中,流露出外祖父的愛(ài)國(guó)之情。文章寫(xiě)得真實(shí)、自然,同學(xué)們有沒(méi)有不明白的問(wèn)題,可以提一提。

      質(zhì)疑后學(xué)生答疑,師生共同探究。

      2、教師設(shè)疑:這篇文章為什么以《梅花魂》為題?可不可以以文章重點(diǎn)段落所寫(xiě)內(nèi)容“憶往事”為題?

      教師和學(xué)生共同解疑

      小結(jié):

      梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居在海外的游子的縮影。此時(shí)此刻,海外游子的愛(ài)國(guó)心、愛(ài)國(guó)情已淋漓于紙面。可見(jiàn)以《梅花魂》為題是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。

      四、拓展訓(xùn)練,強(qiáng)化效果

      1、現(xiàn)在這篇課文我們就學(xué)完了,文章中“前后照應(yīng)、首尾連貫”的寫(xiě)法使得文章渾然一體,真是妙不可言。老師想請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《閱讀訓(xùn)練100篇》從訓(xùn)練15.33.92這三篇文章中任選一篇來(lái)讀,看看這些文章是怎樣體現(xiàn)“前后照應(yīng)、首尾連貫”的,并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

      2、同學(xué)們也可以翻閱手中的其它資料,自己選擇閱讀內(nèi)容,體會(huì)文章這樣寫(xiě)的好處。

      一篇飽含深情、結(jié)構(gòu)完整的文章,總是使人百看不厭,相信體會(huì)到“前后照應(yīng)、首尾連貫”這一好處的同學(xué)一定會(huì)使自己的文章錦上添花的。

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