【合集】實用的設(shè)計作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的設(shè)計作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文 篇1

　　在我們的年少輕狂中，都有著一個熾熱的夢想。有的人，想作為老師，給孩子們一個金色而夢幻的童年。有的人，想做位作家，寫出他筆下的精彩。有的人，則要開一家甜品店，無憂無慮的，過那種安逸的小日子。則我的夢想是，做一名設(shè)計師，我要畫出一張又一張的設(shè)計稿，在畫筆下綻放我的獨特魅力。

　　因為這個夢想，于是，會有很多的人問我：那么多職業(yè)，你為什么要當(dāng)設(shè)計師呢。但我總是笑而不語。但現(xiàn)在我就來說說我要做設(shè)計師的原因吧，一次，我在叔叔家玩，茶幾上“芭莎時裝”這本書吸引了我的眼球。忍不住翻開一看，春夏秋冬的衣服各式各樣，每一件都是那么新穎高端，別出心裁，而且每一件都是來自名師之手，每一件都是藝術(shù)的精華。我越看越癡迷了，甚至愛不釋手。一旁的叔叔打趣的說道："劉海霞，長大以后要不要做設(shè)計師呢?”我沒回答但成為設(shè)計師這可理想種子，已經(jīng)在我心里生根發(fā)芽啦。后來，每一期的“芭莎時裝show"我都有看，每一期都給我?guī)�來不一樣的驚訝和精彩。有時候我會常常幻想著，十年后我是一位十分有名的設(shè)計師，我設(shè)計出來的衣服，大家都十分喜愛。有時候，我也會在家里，畫上幾張設(shè)計稿，日子一天天的過去，畫越來越多，夢越來越深，“萌芽”在我心中瘋狂的生長著，但這是我的秘密，誰也不知道。

　　奧迪爾世界有名的設(shè)計師，人人堪稱“時裝天王”的鬼才，我心中崇拜的偶像。在設(shè)計方面，我有太多太多的東西得向他學(xué)習(xí)，可謂人家是“鬼才”而我只是一個“庸才”在成為設(shè)計師之后，我首先要改造的就是我們的校服，這也是我早就想干的事了�，F(xiàn)在網(wǎng)上人人都在討論全國最美校服，但凡看到我們中國校服的'網(wǎng)友都驚呆無語了，因為中國校服排名最后，因此，有些外國人嘲笑我們中國落后，不懂時尚。外國的校服流行時尚，開放。而我們中國傳統(tǒng)運動，寬松。在學(xué)校里，也時常聽到同學(xué)們的抱怨：“這校服好丑，袖子又長，可以當(dāng)戲服了。”“就是就是，顏色搭配也不好，還沒韓國的校服好看呢!”其實吧，作為一個中國人，作為一名學(xué)生。我也覺得我們的校服真心不咋地。雖然寬松的校服便于運動，但美觀，新穎也是要有的。我會向大家采取意見，設(shè)計出時尚別致，但又包含著運動的校服。讓學(xué)生們滿意，讓大家都滿意的校服。這也將突出一個學(xué)校的風(fēng)貌，一個國家的風(fēng)貌。

　　站在高處，放飛手中的紙飛機，它載著我的夢想飛去那個遙遠的彼方。捧著畫紙，穿過整個城市，走遍每個大街小巷，看到那扇窗戶，看到那面鏡子，十年后的夢，十年后的我，都在里面。為了夢想，我時刻準(zhǔn)備著。

設(shè)計作文 篇2

　　在這個世界上，很多事情都會觸動到我們的心靈，讓我們?yōu)橹�感動欣喜，相信這一切都是上天的安排。

　　在那個明媚睛朗的日于里，上天設(shè)計安排我們相遇，直到現(xiàn)在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最溫馨的設(shè)計你是我的知心朋友。從見你第一眼便覺得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那溫柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺得初中未來三年我會和你一起拼搏。

　　后來，奇妙地發(fā)現(xiàn)我們竟一塊在門衛(wèi)室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧��！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的`聲音。我們真正認(rèn)識了，開始了解對方。

　　轉(zhuǎn)眼到了一個寒冷的冬日，蕭瑟的冬風(fēng)不斷吹滿整片大地，我的心更是冷，努力那么久卻沒有任何結(jié)果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的批評指責(zé)，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉(zhuǎn)，心中焦慮萬分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見五指，借著燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發(fā)光芒，越顯凄涼。你跑過來安慰我，而我，卻狠狠地甩開了你的手。

　　走出教學(xué)樓后，我覺得我對不起你。回頭，轉(zhuǎn)身，狂奔。想到我甩開時，你那失落、無奈的神情；安慰我未果的沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來想扶我，最后二人伸手看向?qū)Ψ剑�都笑了。你笑得那么寬容豁達。最后，向你道歉，你笑著說設(shè)關(guān)系并且安慰我。話雖少卻句句印在我心上。我感覺天微微發(fā)亮，寒風(fēng)也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無話不說，對于彼此無事不曉，你話少，我話多，我在鬧你在笑。我們擁有這個年紀(jì)最純真的友誼。我們約定一起考一所學(xué)校，我們互相激勵、開導(dǎo)對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開心扉。

　　窗外梧桐樹新生又落下，我相信我們的友誼不會落幕。即使在未來會見更多的人，他們也許很優(yōu)秀，有很好的性格。我依然相信你都將會是上天給我的溫馨設(shè)計。有些事有可能會忘，但這份感情，不會忘。

設(shè)計作文 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點，激發(fā)學(xué)生對兒童詩的興趣，增強創(chuàng)作的信心。

　　2．使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，發(fā)揮想象，使用正確的語言創(chuàng)作兒童詩。

　　3．鼓勵學(xué)生展示自己的習(xí)作，提高其詩歌鑒賞水平。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧，激發(fā)對兒童詩的興趣和創(chuàng)作的信心。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)詩趣

　　1．師：夜深了，星星都疲倦地眨著眼睛，只有月亮孤零零地掛在天上，路燈下一個人也沒有，你在溫暖的被窩里睡得正香，突然，傳來一陣這樣的聲音——（課件播放“呼嚕聲”）

　　2．師：這是什么聲音？（呼嚕聲）在寂靜的夜晚，這樣的聲音是多么令人心煩��！然而，有一位叫陳錦的小詩人卻對這種聲音情有獨鐘，他還把自己的想法寫成了一首詩，詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。

　　【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生自然而然地進入學(xué)寫詩的情境。

　　（二）賞詩引路，領(lǐng)悟詩性

　　1．課件出示《爸爸的鼾聲》，請一位同學(xué)讀讀這首詩，大家邊聽邊思考，這首詩與咱們平時讀的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）

　　2．再自由讀一讀這首詩，找出你覺得寫得最美的那句詩。（比喻，想象）

　　3．指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�1）詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車，想起了美麗的森林，甚至擔(dān)心起火車的安危，這些想象里，包含著詩人對爸爸怎樣的感情？

　　這首詩不但形式美觀、語言優(yōu)美、想象豐富，更飽含感情。

　�。�2）讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧！齊讀。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)賞詩“爸爸的鼾聲”引路，使學(xué)生感到寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

　　（三）激發(fā)想象，試編詩歌

　　1．師：你瞧，詩人的生活其實跟我們差不多，只不過他們有一雙獨特的眼睛和一對非凡的耳朵，能夠從令人煩燥的.事情中看到有意思的地方，能夠從不那么動聽的聲音里聽到值得回味的內(nèi)容。

　　2．試編詩的第一小節(jié)。

　　（1）你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢？咱們不妨來測試一下！這是一張照片，照片上發(fā)生了什么事呢？我們還是聽聽主人的介紹吧！

　　課件出示“遠足”圖片，配音：放假的時候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我們只好打道回府了。

　　（2）此時，你看見了什么？課件出示：我看見________，就像________，它使我想起________。

　�。�3）你聽見了什么？課件出示：我聽見________，就像________，它使我想起________。

　　3．師：同學(xué)們，看到這么美的景色，你們的心情如何？（愉快、喜悅、高興）讓我們帶著這種喜悅的心情，讀讀我們自己寫的詩吧！

　　4．師：有位小朋友回到家以后，自己也寫了一首詩，不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣，想看一看嗎？

　　5．師：請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩，思考：這首詩與咱們剛才寫的詩有什么不一樣的地方？（用了擬人手法）如果雨是人，你覺得，他會是怎樣的人？（頑皮的、任性的）

　　6．師：是啊，擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優(yōu)美，而且使他筆下的雨有了人的靈性！

　　7．師生合作寫詩。

　�。�1）課件出示：雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵學(xué)生想象：這是什么？這把傘到哪里去了，變成了什么？師生合作寫詩。

　　傘，/開在草叢/是一個個大蘑菇。

　　傘，/開在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。

　　傘，/開在水里/是一張張荷葉。

　　（2）傘還有可能在哪里盛開？（師讀文字，生填空，合作朗讀這首小詩）

　　傘，開在________是________。

　　傘，開在________是________。

　　傘，開在________是________。

　　傘，開在________是________。

　　預(yù)設(shè)：開在森林，是一棵棵大樹；開在時裝店，是一條條漂亮的裙子；開在花園，是一朵朵鮮花；開在公園，是一個個亭子……

　　【設(shè)計意圖】口頭試編兒童詩，降低了難度，在語言實踐訓(xùn)練中激活學(xué)生的思維與想象，受到“詩話”語言的訓(xùn)練，勝過具體方法的指導(dǎo)，為后面的動筆寫兒童詩打下了很好的基礎(chǔ)。

　　（四）拓寬思路，嘗試創(chuàng)作

　　1．師：在剛才的訓(xùn)練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學(xué)們充滿想象的表達，我覺得你們一個個都是小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？

　　2．指導(dǎo)選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，與你關(guān)系最好的朋友，你最喜歡的游戲，你最想實現(xiàn)的愿望，那只可愛的小老鼠，那塊普通的橡皮，那枝盛開在冰雪中的紅梅，那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……

　　3．學(xué)生動筆習(xí)作。寫的時候，要注意詩歌格式上的特點，可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優(yōu)美，千萬別忘了加上你豐富的想象，把要表達的感情寫出來！

　　提示：可以參照屏幕上的小詩和框架，也可以用自己喜歡的方式寫作。

　　4．教師巡視，鼓勵寫完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩作。

　　【設(shè)計意圖】生活是創(chuàng)作的源泉，教師根據(jù)生活實際引導(dǎo)學(xué)生選材，目的是引導(dǎo)學(xué)生寫出充滿童真童趣的詩句。

　　（五）吟誦詩作，評價欣賞

　　1．配樂朗誦自己寫的詩，指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2．即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌，詩興大發(fā)，我也想寫一首詩，就寫寫咱們今天課堂上發(fā)生的事。（老師即興作詩夸夸孩子們的表現(xiàn)，鼓勵孩子，讓他們更有成就感。）

　　3．教師小結(jié)：你們都能放飛想象的翅膀，寫出一首首美麗的詩，真是一個個小詩人。

　　【設(shè)計意圖】配樂朗誦會進一步鞏固理解“什么是好詩”，學(xué)會與別人交流自己的習(xí)作，還可以提高學(xué)生詩歌鑒賞水平，可謂一舉多得。

設(shè)計作文 篇4

　　為了準(zhǔn)備這次比賽，大都是起早貪黑，沒有人不想去拿第一名！也沒有不想獲獎。曾經(jīng)看到過好多比賽的綜藝節(jié)目，選手的一個獲獎感言，居然還會淚流滿面，我自己心里還在默默的說是爺們嗎？至于嗎？可當(dāng)我們在比賽的那個環(huán)境下，自己在這段起早貪黑的日日夜夜里所作出的成果，被評委老師肯定，或者被評委老師說的是一文不值，都深深觸動著我們的心靈！淚水是最好的發(fā)泄方式！

　　這段時間趕得很緊，我這個人最容易著急上火，為了這比賽嘴唇上起了幾個水泡，不得已每天都得戴口罩！我是第一個上臺演講的，在此之前，我準(zhǔn)備三張演講稿，自己在下面演示了好多遍，在上臺的前一秒我一點都不緊張，可后來的`結(jié)果大家都是知道的！到了最后我居然沒有把自己的想法表達清楚。不得不承認(rèn)這就是自己的不足。在看到同學(xué)們的作品之后，發(fā)現(xiàn)大家都是很有創(chuàng)意的，設(shè)計師拼的就是創(chuàng)意，我不知創(chuàng)意是天生的還是后天培養(yǎng)的。經(jīng)歷的事情多了，慢慢的讓我意識到，我們應(yīng)該從多個角度看問題，無論是生活還是工作，一個好的設(shè)計師更是應(yīng)該融入生活的。

　　因為這次比賽自己表現(xiàn)的很不理想，心里很痛苦，因為在之前自己努力付出了那么多，我并不是說付出了就必須得拿獎。我知道這次比賽我們更重要的是總結(jié)經(jīng)驗。正因為這樣我才糾結(jié)和痛苦。我想之前的努力白費了嗎？如果是這樣的話，那我以后做同樣的努力是不是也是徒勞的，我在思考我應(yīng)該怎么去努力的方法，我在思考在這次比賽中的不足之處，這次比賽都各有各的收獲，我感覺這就是我的收獲。

　　在同學(xué)們發(fā)表獲獎感言的時候。其實我也想好了我的獲獎感言，雖然我沒有那個機會說出來。我是這么想的：我們這個年紀(jì)不應(yīng)該吝嗇自己的大腦，我們應(yīng)該努力的去思考方方面面的事情，生活的方向，今后的道路，與自己設(shè)計之路聯(lián)系起來，這是我們完美生命旅途中的一部分，只要我們是用心選擇的設(shè)計這條路，我相信我們有這種想法，那今后在設(shè)計道路上才不會枯燥乏味。這些想法大部分都是來自姜老師的指引和啟發(fā)，累并快樂著的感覺自己才能體會到。在這謝謝姜老師傳遞給我正能量，謝謝他給的鼓勵。也感謝清美的每一位老師，謝謝老師們對我的幫助和指導(dǎo)！謝謝大家！

設(shè)計作文 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

　　2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

　　教學(xué)重點： 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

　　教學(xué)難點： 想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：我們?nèi)粘Ｉ�活中接觸到的.節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

　　2、學(xué)生談?wù)勛约褐�道的�?jié)日名稱。

　　3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

　　4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

　　5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

　　二、展開想象，指導(dǎo)說。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

　　（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

　�。�2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

　�。�1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。

　　（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿�字。�?/p>

　�。�3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

　　A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

　　B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）

　　C、節(jié)日設(shè)立的意義。

　　3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

　�。�1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。

　�。�2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

　�。�3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

　�。�4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

　�。�5）自己再次完善表述。

　　三、理清條理，練習(xí)寫。

　　1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來�；貞浺幌拢�你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

　　2、學(xué)生回答，補充。

　　（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。

　　（2）由條理地寫，語句要通順。

　�。�3）寫完后要認(rèn)真修改。

　　3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

　　四、師生評議，完善習(xí)作。

　　1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

　　2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

設(shè)計作文 篇6

　　1.【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1. 按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來，五年級作文教學(xué)。

　　2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

　　【教學(xué)重點】：按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

　　【教學(xué)難點】：把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風(fēng)土人情各不相同，建筑有建筑的奇?zhèn)�，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅游景點，也許是一處不起眼的小地方。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書課題，齊讀。《寫一次游覽經(jīng)歷》(這就是我們這節(jié)課的寫作內(nèi)容。)

　　生活中，你游覽過哪些景點呢?游覽過后給你留下了什么印象呢?

　　師：同學(xué)們剛才說的就是我們這節(jié)課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢?這就是我們這節(jié)課要探究的問題。剛才同學(xué)們所說的游覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀(純天然的山水河流、花草樹木)，另一類是人文景觀(也就是在天然的基礎(chǔ)之上修筑的人文建筑物、古跡等。)

　　二、怎樣擬題。

　　1.題目是文章的'眼睛，那么我們怎樣給自己的這篇習(xí)作起一個名字呢?

　　(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《游——》)《秦黃島一日游》《七月的天山》

　　點拔：我們可以用線索+地點命題，如《游---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》;

　　三、理清條理：

　　1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

　　寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游——》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。(老師在“游”字下打著重號)現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么?(隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：進入天山——再往里走——走進天山深處。)

　　點拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學(xué)》。

　　2.你準(zhǔn)備按怎樣的順序?qū)懩?

　　小組合作交流。

　　匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

　�、凇豆鹆稚剿�》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

　　我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻?它有什么特點呢?這就是我們接下來探案的重點問題。

　　四、研究重點段(怎樣寫具體?)

　　1.賞析《七月的天山》。

　　小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的?

　　匯報。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

　　你還有什么好的方法嗎?給同桌說說吧!

　　板書：色、形、大、孝長、光澤、動靜結(jié)合┅┅

　　2.寫重點部分。

　　現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧!

　�、賹W(xué)生動筆寫。

　�、趨R報。指導(dǎo)全班學(xué)生評議。

　�、坌〗M同學(xué)再修改。

　�、苄〗M內(nèi)展示讀。

　�、萁M內(nèi)推薦在全班展示。

　　師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。)

　　小結(jié):寫游記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學(xué)生小結(jié)】：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以從中學(xué)到寫游覽的方法方法是：(1)按游覽先后順序排一張游覽線路圖。(2)從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。(3)每個地點再選擇有代表性的景物來寫。(4)抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。(6)地點轉(zhuǎn)換時，要用承上啟下的過渡句等。

　　小結(jié):作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

　　五、總結(jié)：

　　只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中就一定處處是文章。

　　板書設(shè)計： 自然景觀

　　游記 人文景觀

　　言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、

　　所見 抓特點 大、孝

　　所聞 細觀察 光澤、長

　　所感 巧修辭 動靜結(jié)合

　　旅游景點 游覽順序(游蹤) 贊美大好河山

【設(shè)計作文】相關(guān)文章：

設(shè)計的作文07-16

【精選】設(shè)計作文08-23

設(shè)計作文【精選】08-25

設(shè)計作文(精選)08-18

設(shè)計作文[經(jīng)典]08-20

設(shè)計作文[精選]08-21

設(shè)計作文（精選）08-27

（經(jīng)典）設(shè)計作文08-22

（精選）設(shè)計作文08-28

設(shè)計作文08-15