設(shè)計(jì)作文精華【5篇】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的設(shè)計(jì)作文5篇,希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
“大家好!大家好!”我上了臺(tái),對大家講起了話。哦,忘記了做自我介紹了!我是20xx年的新汽車設(shè)計(jì)者,經(jīng)過了6年的努力,現(xiàn)在我已經(jīng)成為了汽車設(shè)計(jì)大師了!在大路上有我發(fā)明的“小水滴”、“甲殼蟲”……千奇百怪,各種各樣的汽車。如今大路上的車子呀,如果你們仔細(xì)瞧一瞧的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)上面都有我設(shè)計(jì)的車名呢!我接著說道:“大家看一看啊,這個(gè)就是我最新的發(fā)明——多用冰激凌車!”
“現(xiàn)在的小朋友一定都很喜歡吃冰激凌吧!而我這一輛多用冰激凌車,就是為我們的小朋友們而設(shè)計(jì)的!臺(tái)下的小朋友們一定開始想著吃了吧!”我瞧著臺(tái)下那些咂著嘴巴的小孩子們說。
“看呀,你們知道這輛車原來是個(gè)什么車子嗎?”我對著坐在下面的小朋友說,“是的,它就是有一輛卡車哦!我們來看一下內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖吧!蔽乙贿呎f一邊打開了一幅圖。“看,你們知道為什么要把發(fā)動(dòng)機(jī)安在前面嗎?”“這是因?yàn)槲覀円谲噹旅姘惭b一個(gè)大型冰箱呢!”嘩——嘩——嘩,熱烈的'掌聲在我的耳邊不斷的響起!
“好了,現(xiàn)在讓我們來看一看里面的情況吧!”我一邊打開車門一邊說道,“這里是冰激凌賣口(一個(gè)小的窗戶口),把它安裝在卡車的車后箱內(nèi)是為了讓人們能更好的接下冰激凌呢!還有這兒是4個(gè)對講機(jī),在它的開關(guān)右方有一個(gè)盒子,盒蓋推開后,里面有4個(gè)小的按鈕:a、a1、a2、a3,其中a是主機(jī),a1、a2、a3分別是三個(gè)子機(jī)了;還有這四個(gè)按鈕,它們的按鍵分別是紅、黃、藍(lán)、綠,四種顏色。紅上天、黃下水、藍(lán)長腳、綠穿透!我的介紹到此結(jié)束了!”在小朋友們又一次的掌聲中,我走下了講臺(tái)!
如果是你的話,是不是也想擁有這樣的一輛“冰激凌卡車”呢?
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對兒童詩的興趣,增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。
2.使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧,發(fā)揮想象,使用正確的語言創(chuàng)作兒童詩。
3.鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的習(xí)作,提高其詩歌鑒賞水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步了解兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生掌握兒童詩的寫作技巧,激發(fā)對兒童詩的興趣和創(chuàng)作的信心。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)詩趣
1.師:夜深了,星星都疲倦地眨著眼睛,只有月亮孤零零地掛在天上,路燈下一個(gè)人也沒有,你在溫暖的被窩里睡得正香,突然,傳來一陣這樣的聲音——(課件播放“呼嚕聲”)
2.師:這是什么聲音?(呼嚕聲)在寂靜的夜晚,這樣的聲音是多么令人心煩啊!然而,有一位叫陳錦的小詩人卻對這種聲音情有獨(dú)鐘,他還把自己的想法寫成了一首詩,詩的名字就叫——爸爸的鼾聲。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)寫詩的情境。
(二)賞詩引路,領(lǐng)悟詩性
1.課件出示《爸爸的鼾聲》,請一位同學(xué)讀讀這首詩,大家邊聽邊思考,這首詩與咱們平時(shí)讀的文章相比,在格式上有什么不同?(分行)
2.再自由讀一讀這首詩,找出你覺得寫得最美的那句詩。(比喻,想象)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
(1)詩人由爸爸的鼾聲想起了山上的小火車,想起了美麗的森林,甚至擔(dān)心起火車的安危,這些想象里,包含著詩人對爸爸怎樣的感情?
這首詩不但形式美觀、語言優(yōu)美、想象豐富,更飽含感情。
。2)讓我們一起把這種喜愛之情讀出來吧!齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)賞詩“爸爸的'鼾聲”引路,使學(xué)生感到寫詩并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
(三)激發(fā)想象,試編詩歌
1.師:你瞧,詩人的生活其實(shí)跟我們差不多,只不過他們有一雙獨(dú)特的眼睛和一對非凡的耳朵,能夠從令人煩燥的事情中看到有意思的地方,能夠從不那么動(dòng)聽的聲音里聽到值得回味的內(nèi)容。
2.試編詩的第一小節(jié)。
。1)你是不是也有這樣的一雙眼睛和這樣的一對兒耳朵呢?咱們不妨來測試一下!這是一張照片,照片上發(fā)生了什么事呢?我們還是聽聽主人的介紹吧!
課件出示“遠(yuǎn)足”圖片,配音:放假的時(shí)候,我和小伙伴一起出去玩,走到半路,突然下起了雨,我們只好打道回府了。
(2)此時(shí),你看見了什么?課件出示:我看見________,就像________,它使我想起________。
。3)你聽見了什么?課件出示:我聽見________,就像________,它使我想起________。
3.師:同學(xué)們,看到這么美的景色,你們的心情如何?(愉快、喜悅、高興)讓我們帶著這種喜悅的心情,讀讀我們自己寫的詩吧!
4.師:有位小朋友回到家以后,自己也寫了一首詩,不過他寫的跟咱們寫的好像不太一樣,想看一看嗎?
5.師:請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩,思考:這首詩與咱們剛才寫的詩有什么不一樣的地方?(用了擬人手法)如果雨是人,你覺得,他會(huì)是怎樣的人?(頑皮的、任性的)
6.師:是啊,擬人的手法不但可以使詩人的語言顯得更加優(yōu)美,而且使他筆下的雨有了人的靈性!
7.師生合作寫詩。
。1)課件出示:雨傘、蘑菇、蒲公英、荷葉等圖片。鼓勵(lì)學(xué)生想象:這是什么?這把傘到哪里去了,變成了什么?師生合作寫詩。
傘,/開在草叢/是一個(gè)個(gè)大蘑菇。
傘,/開在風(fēng)中/是一朵朵蒲公英。
傘,/開在水里/是一張張荷葉。
。2)傘還有可能在哪里盛開?(師讀文字,生填空,合作朗讀這首小詩)
傘,開在________是________。
傘,開在________是________。
傘,開在________是________。
傘,開在________是________。
預(yù)設(shè):開在森林,是一棵棵大樹;開在時(shí)裝店,是一條條漂亮的裙子;開在花園,是一朵朵鮮花;開在公園,是一個(gè)個(gè)亭子……
【設(shè)計(jì)意圖】口頭試編兒童詩,降低了難度,在語言實(shí)踐訓(xùn)練中激活學(xué)生的思維與想象,受到“詩話”語言的訓(xùn)練,勝過具體方法的指導(dǎo),為后面的動(dòng)筆寫兒童詩打下了很好的基礎(chǔ)。
(四)拓寬思路,嘗試創(chuàng)作
1.師:在剛才的訓(xùn)練中,我們的想象多了一些夸張,添了一些童趣,詩的意境就更濃了,聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá),我覺得你們一個(gè)個(gè)都是小詩人,想不想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩,當(dāng)一回真正的小詩人?
2.指導(dǎo)選材。生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材,與你關(guān)系最好的朋友,你最喜歡的游戲,你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,那只可愛的小老鼠,那塊普通的橡皮,那枝盛開在冰雪中的紅梅,那一抹最迷人的夕陽以及那條彎彎曲曲的小路……
3.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。寫的時(shí)候,要注意詩歌格式上的特點(diǎn),可以用上比喻、擬人等修辭手法讓詩歌的語言更加優(yōu)美,千萬別忘了加上你豐富的想象,把要表達(dá)的感情寫出來!
提示:可以參照屏幕上的小詩和框架,也可以用自己喜歡的方式寫作。
4.教師巡視,鼓勵(lì)寫完的同學(xué)小聲誦讀自己的詩作。
【設(shè)計(jì)意圖】生活是創(chuàng)作的源泉,教師根據(jù)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生選材,目的是引導(dǎo)學(xué)生寫出充滿童真童趣的詩句。
(五)吟誦詩作,評價(jià)欣賞
1.配樂朗誦自己寫的詩,指導(dǎo)有感情的朗讀。
2.即興作詩。老師讀了你們精彩的詩歌,詩興大發(fā),我也想寫一首詩,就寫寫咱們今天課堂上發(fā)生的事。(老師即興作詩夸夸孩子們的表現(xiàn),鼓勵(lì)孩子,讓他們更有成就感。)
3.教師小結(jié):你們都能放飛想象的翅膀,寫出一首首美麗的詩,真是一個(gè)個(gè)小詩人。
【設(shè)計(jì)意圖】配樂朗誦會(huì)進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩”,學(xué)會(huì)與別人交流自己的習(xí)作,還可以提高學(xué)生詩歌鑒賞水平,可謂一舉多得。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教師:昨天我們進(jìn)行了想象大比拼,今天我們一起來分享想象的成果。先請同學(xué)們了解比拼的情況。
。ㄓ没脽羝故玖(xí)作的題目,學(xué)生瀏覽)
教師:瀏覽了題目,你們有怎樣的感覺?
。▽W(xué)生發(fā)言)
教師:是啊,真該好好地欣賞自己。
。ǔ鍪荆骸靶蕾p自己”)
教師:你想怎樣欣賞自己的習(xí)作?
出示:“欣賞建議”:
1.朗讀自己認(rèn)為最精彩的地方。
2.把自己的精彩之處用簡潔的詞語寫在黑板上。
3.你認(rèn)為保持了自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),畫一顆星。你認(rèn)為比過去有提高、有創(chuàng)新,畫兩顆星。
。▽W(xué)生自我欣賞)
教師:有的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)來展示,請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去賞識(shí)他。
。ㄋ膫(gè)人一小組交換瀏覽)
出示:“賞識(shí)建議”:
1.展示介紹他人習(xí)作中最精彩的`地方。方式自由。
2.用簡潔的詞語把精彩點(diǎn)寫在黑板上。請畫上兩顆星。
。▽(dǎo)入:拜師求教)
教師:在習(xí)作的過程當(dāng)中,你們有成功,可能也有困惑,比如,有的同學(xué)覺得自己的思路不是很開闊,有的覺得自己的表達(dá)不是很流暢,請你根據(jù)自己的需要去拜師求教。
。ǔ鍪荆喊輲熐蠼蹋
(學(xué)生自愿組合,互相交流)
導(dǎo)語:你們還有什么愿望?
假設(shè)一:希望聽老師的評價(jià)
。ㄏ掳l(fā)老師評語卡)
教師:如果你同意我的欣賞,你就站起來大聲地讀給大家聽。
設(shè)計(jì)作文 篇4
看完這篇《好運(yùn)設(shè)計(jì)》,我不禁想提這樣一個(gè)問題:此作的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷?或許有人會(huì)說是歡樂,因?yàn)檎⑽奈墓P幽默,詳盡地描摹著一個(gè)美好的有關(guān)理想人生的白日夢;盡管其中不無調(diào)侃,但也絕談不上諷刺,反而能在一種逗樂中讓人若有所悟,會(huì)心一笑;蛟S也有人會(huì)說是憂傷,因?yàn)橐粋(gè)白日夢的背后往往隱含著人生的缺憾,這種缺憾越是以一種相反的形態(tài)表現(xiàn)出來,缺憾本身就越能讓人在驀然間體會(huì)到一種刻骨銘心的傷痛。盡管作者在文章的結(jié)尾于否定這個(gè)白日夢的同時(shí),正面提出了另一個(gè)考察人生價(jià)值的'指標(biāo)——過程,但是這個(gè)“過程”,倒更像是一種無可奈何的自圓其說,猶如一塊刻意掩飾傷口的創(chuàng)可貼。
以上兩種看法究竟何種準(zhǔn)確呢?我以為都準(zhǔn)確。也正因?yàn)槿绱,這篇散文的基調(diào)究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情!罢f不清”并非一件壞事,它是真實(shí)的人生。而所謂純文學(xué)和流行文學(xué)的主要不同也就在這里顯現(xiàn)出來了。流行文學(xué)作為一種“樣式文學(xué)”,將人生的感受在強(qiáng)化中簡化,以滿足讀者對某種特定情緒的消費(fèi)需要:悲情的文字就是為了賺人眼淚,喜劇的情節(jié)就是為了逗人一笑。而純文學(xué)又“純”在何處呢?純就純在它是對真實(shí)人生的純粹的自我呈現(xiàn),它不是刻意的“秀”,它最真實(shí)也最自然。
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)內(nèi)容介紹:本節(jié)課所教授的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版第四單元的作文教學(xué)。本次作文教學(xué)要求學(xué)生以自己最喜歡的一處景物為主要內(nèi)容用一段話寫下來。
教材分析:作為小學(xué)三年級的學(xué)生來說,作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生將一處景物寫清楚、寫具體,如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以本課教學(xué)中我多采用的是直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作。
教學(xué)方法:
1、充分利用直觀教學(xué)進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)一年級學(xué)生就開始有看圖作文,所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)利用大量的圖片將學(xué)生熟悉的校園展示在眼前,有利于作文教學(xué)的開展。
2、注重方法傳授。在教學(xué)生觀察的過程中,教給學(xué)生正確的觀察方法。
3、選擇學(xué)生熟悉的景物以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4、注重學(xué)生的自我評價(jià)。
教學(xué)目的:通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法,掌握用簡潔、生動(dòng)的語言介紹自己喜歡的一處景物。學(xué)寫好寫景的作文。
重點(diǎn)和難點(diǎn):用生動(dòng)、簡潔的語言介紹景物。學(xué)會(huì)觀察事物的方法。
過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入新課,明確習(xí)作內(nèi)容
1. 教師導(dǎo)言:細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn),在我們身邊有許多美麗的景物,如:樹林、小河、田野、道路、學(xué)校等,(播放幻燈吸引學(xué)生注意)你最喜歡其中的哪個(gè)景物呢?今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。
2. 學(xué)生自由發(fā)言說說喜歡什么?在我們周圍也有無數(shù)美麗的景物,剛剛我們看到了影片中有我們的校園,今天我們就來贊美我們的校園。
3. 教師板書:美麗的校園
二、給出景物,口頭介紹
1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物??為什么?(播放幻燈幫助學(xué)生確定寫作內(nèi)容)。
2. 給出校園的一處景物讓學(xué)生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。(幻燈出示景物)
3. 指名學(xué)生介紹景物的特點(diǎn)。
4.教師評價(jià):該同學(xué)說得好嗎?(學(xué)生回答)該同學(xué)說的不夠具體、生動(dòng)。怎樣才能說得好呢?首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢?老師給同學(xué)們提幾點(diǎn)要求同學(xué)們再試著觀察。
三、引導(dǎo)得出介紹景物常用的寫作方法
1、在介紹景物時(shí)你打算按什么順序向大家介紹呢?
2、學(xué)生自由回答得出:時(shí)間順序、空間順序、先整體后部分。
3、引導(dǎo)選擇其中的.按時(shí)間順序進(jìn)行舉例。
4、引導(dǎo)得出我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序抓住一處重點(diǎn)景物介紹給大家。
5、引導(dǎo)觀察春天的校園,讓學(xué)生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會(huì)春天校園的美麗。
四、方法拓展
今天我們學(xué)生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點(diǎn)細(xì)心地進(jìn)行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園,那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢?我們自己動(dòng)手寫一寫。
五、學(xué)生分組動(dòng)筆寫下自己喜歡的校園季節(jié)。
六、教師評價(jià)
七、布置作業(yè),宣布下課
在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個(gè)作業(yè)。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時(shí)間、空間或者先整體后部分的順序介紹。
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