(精華)美術評課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。我們該怎么去寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的美術評課稿，希望能夠幫助到大家。

美術評課稿1

　　王老師執(zhí)教的《歡歡；清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了；綜合性很強的一堂課；

　　一、選材與時令緊密結合眼下正值年關，選擇《歡歡喜；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教；扣主題，感覺恰到好處；

　　二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學態(tài)度非；教學遺漏現(xiàn)象；另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，綜合性很強的一堂課。

　　一、 選材與時令緊密結合 眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上，緊扣主題，感覺恰到好處。

　　二、 教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分 王老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結構合理，說明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學方式具有開放性 興趣是學習美術的基本動力之一。本節(jié)課突出美術課的趣味性，充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使教學內容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術課過去過于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術課良好的態(tài)度，調動其學習積極性。

　　四、教學內容新穎實用 王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動了幼兒的學習積極性。

　　五、學習方式與區(qū)域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區(qū)域活動有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學習中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強幼兒興趣，更好地滿足其成就需要。

　　2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。使幼兒學習后能獲得滿足感；擴大了學習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強了幼兒的自尊滿足。

　　3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。教師肯定的評價，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調動，達到幼兒心理滿足。 總之，在本節(jié)課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術的知識與技能，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語言活動評課記錄 中班語言活動《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實施，“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內容，使得學習成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動《春天》，更好的向我們詮釋著這一新的標桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

　　一、創(chuàng)設了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn)，而是以幼兒的“探”為活動主要形式�；顒油ㄟ^讓幼兒觀察，自己在春游時拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，引導他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學習的`方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。通過大屏幕展示，加上配樂的詩歌朗誦，效果很好。

　　二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書，根據詩歌內容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”，采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容。通過幼兒觀察閱讀，引入主題。然后通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，特別是在“會笑的書”時引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。

　　通過本次活動我覺的在活動前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學習的時候，應該做到根據幼兒的興趣、需要選擇探究內容，使之貼近幼兒生活，能夠依據探究目標為幼兒提供具有適宜結構的材料，并努力創(chuàng)設寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表

美術評課稿2

　　聽課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認為課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。為此次活動寫感，心中開始壓抑不住興奮之感，泛起無數(shù)漣漪，感慨實在太多太多，不是三言兩語的輕描淡寫，也不是用草率的語言隨意概括。試著回想那時那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見，可謂是一幅引人入勝的山水畫。雖然每節(jié)課的時間定為40分鐘，但似乎為一場華麗、脫俗的音樂劇，劇中人物姿態(tài)萬千，劇中情節(jié)跌蕩起伏，使人思緒無限。

　　美術是人類情感的`溫床，是情感交流的場所，美術中的形、色、質是人類情感的載體，是作用于人的感官的直觀形象與符號，容易喚起人的情感體驗�！罢n內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續(xù)給了每個聽課人，通過這種情懷的傳導，與學生內心情感相互交流，產生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻�！扒橹杏腥ぁ眲t是美術課激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，不斷延伸到學習活動中去。在某種程度上來說，在美術新課程標準的推動下，此次課程評比體現(xiàn)了美術課程教學中的多樣性，打破了以往教師評價的方式，選擇了以學生自主評價作品的教學方式，也加強了學科與學科之間的融合，尤其是音樂與美術的結合，為新美術課程增添了不少光彩。同時，引入新的教學理念之外，還注意保留傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，給新美術課程賦予了新的時代意義。

美術評課稿3

　　本學期有幸去觀摩了這次的美術優(yōu)質課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學生學有所獲。

　　以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來分析了解皮影藝術，非常的巧妙。最先找出皮影藝術都是平面?zhèn)壬淼�，抓住皮影的本質特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術需要透明的、膠質的皮質的材料做皮影，才會有色彩，不會只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個人物，讓學生去辨認哪個是好人？哪個是壞人？如何區(qū)分？主要有哪些區(qū)別？師簡單示范畫一個好人的皮影人物造型，為學生后面的.練習做準備。讓學生為《晏子使楚》設計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準備好。

　　總之這節(jié)課，讓我覺得每個點都設計得很到位，將難的內容，南老師總是能通過各種方法將這些內容轉化簡單的方式，讓學生通俗易懂。在劇情表演這個環(huán)節(jié)，非常值得我學習，我們經常會讓學生上臺表演，可是都是學生自己臨時簡單編的，往往都是沒有內容可表演，很空洞。而南老師課前先給學生提供劇本，然后根據劇本表演，這樣才會入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點特別值得我學習。

　　南老師在皮影的制作方法上，沒有讓學生深入了解，而是簡單帶過，我不知道這樣處理是否恰當？

美術評課稿4

　　《點的運筆和組字規(guī)律》、《四合院》、《篆書》還有《京劇臉譜》這幾節(jié)，是我最喜歡的課�！蹲屔�彩動起來》，堪稱“雕刻課”，這是一節(jié)手工課，從老師的范作、準備的課件和其它材料用具，均可看出老師扎實的美術基本功。是啊，美術課的特殊性使得老師們在上課前必須做大量的準備工作，這是省一等獎的優(yōu)質課，大家可想而知，老師要辛苦成什么樣。課前，老師要做許多準備工作。例如：師生做手工的材料、工具等，一點一滴都需要老師去尋找、揣摩。老師在作品展示的環(huán)節(jié)，那一幅幅精美的作品讓人眼花繚亂，明艷的色彩、閃爍的燈光真是讓人感嘆：做一位美術教師真的不容易。再走近些看這些作品：片片精心剪制的五顏六色的逼真的楓葉，細致精美的立體的折紙粘貼。這一切的一切不知花費了老師多少時間和精力。讓我佩服的還有老師那超溫柔的親和力和那甜美的嗓音以及那沉穩(wěn)大方的教態(tài)。總之，這節(jié)課雖有“秀”的成分，但在課運行的時候老師一定付出了很多很多，也不愧一節(jié)好課，我給她點個贊！

　　再說《點的運筆和組字規(guī)律》這節(jié)課。這位老師特逗，他言語幽默詼諧風趣，他把筆畫中的點稱作是筆畫的眼睛，點的兩頭稱作眼角，點的中間被稱作眼球。講解的過程中播放的一眨一眨的動畫大眼睛也足夠能吸引學生。老師的課堂真是鮮招不斷，他把每個習字的軟筆寫法和硬筆寫法分別稱作這個字的前世和今生，這樣軟硬對比，可以幫助學生對書法有一個比較完整的了解，可加深學生對習字的結構記憶。在講點的組字規(guī)律時，兒歌的編創(chuàng)也非常有新意：像點豎永遠找直線，點下有橫半懸空，兩點對齊下點提，三點四點藕絲連這些讀起來朗朗上口，有益于學生記憶牢固并可激發(fā)學生學習書法的興趣。真是藝高人膽大，老師在用毛筆板書和他示范的過程中均可看出老師深厚扎實的`書法功底。我佩服！

　　《篆書》一課，知識儲備量特別大，通過聽這節(jié)課，我了解了篆書的特點：因形立意，體正勢圓，左不見撇右不見捺，字體整齊大小統(tǒng)一，書寫緩慢。還知道了篆書的運筆：中鋒運筆圓起圓收，提筆運轉粗細一致，弧畫運筆搭接無痕。還有篆書的結構：對稱中有長短，均衡中求參差。，體勢上互補救。

　　另外，高中的幾節(jié)課更是精彩：《四合院》《京劇臉譜》等課，共同的特點是知識點特別多，我想老師課前肯定花了大把大把的時間去籌集資料，當然最重要的還是老師平時的積累。雖然沒記住但我鼓掌。

　　看著老師們精彩的表現(xiàn)，聽著他們思如泉涌、有條不紊地侃侃而談，我就像聽著一段段精妙絕倫的故事沉浸其中。此時，頓覺自己知道的太少，甚至后悔那些被我浪費掉的大塊時光。時間真心的不等人啊。唉！反正后悔也沒什么用，只是平添許多煩擾，搞得自己不開心，真的沒必要。人要快樂地活，高興地進步�，F(xiàn)在我只是悄悄地想著，抓緊之后的所有時光充實自己，讓自己也豐富起來。

美術評課稿5

　　首先，陳老師從備課來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，我們先來回顧老師的課堂足跡：

　　第一：欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發(fā)學 生學習興趣

　　第二：初步嘗試、體驗指墨畫：

　　1.感受水墨變化

　　2.嘗試畫花，體驗用手指作畫樂趣

　　第三：走近大師 拓展表現(xiàn)

　　第四：學學大師

　　陳老師課過程也較清楚，從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進行對比，感受指墨畫的不同之處，啟發(fā)學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流，它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

　　陳老師以自己嫻熟的技能給學生進行了示范，展示。

　　相對于小學五年級的學生來說，雖然接觸中國水墨畫已有幾次經歷，但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學的主要引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，大膽地將自己對國畫的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活熱愛大自然的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

　　中國畫藝術的博大精深，但教學總是一門遺憾的'藝術，對中國畫我學的不多，只能用我淺顯的知識提幾點看法，希望一起探討，以此共勉：

　　我想，讓學生在掌握了指墨畫基本技巧后，運用“梅花”作為練習，教師的示范給了孩子們很好的引領和啟示，為了避免示范給學生帶來的千篇一律，是否的適可而止，并引導學生發(fā)揮自己的所長，創(chuàng)作獨特形象。教師在演示時應該多做幾種造型演示，比如可以畫小動物，如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動，可以更加激發(fā)學生的興趣，可以更加拓寬學生的創(chuàng)作題材，豐富學生的創(chuàng)作內容，使得作業(yè)更加多樣化。

美術評課稿6

　　這節(jié)課是五年級的《中國美術作品中人物的情感表現(xiàn)》一課，曾老師重點欣賞了蔣兆和的《流民圖》�？吹贸隼蠋熢谡n前作了大量的功課，在課堂上運用敘述的方式來引導學生一起欣賞作品。也好像給學生上了一堂歷史課，讓學生除了欣賞作品的藝術性，還了解了中華民族的一部苦難史。首先對《流民圖》作者的作畫背景作了詳盡的.闡述，并運用視頻資料對當時社會進行進一步的了解，特別是準備了一張二十六米長的《流民圖》復制品，讓學生對作品產生了一種心里的震撼，更加敬佩作者能在當時復雜社會環(huán)境下創(chuàng)作出這么好的作品。對作品畫面的處理，以及表現(xiàn)技法作了一些了解，用水墨畫的形式表現(xiàn)，突顯中國畫的特點，運用黑白灰的色調襯托畫面氣氛的悲涼。從人物的五官、衣著、動作分析人物的表情特征，欣賞時有整體，也有局部，做到點、面結合。接著簡單欣賞《說唱俑》，讓學生自主學習。最后讓學生談談自己的感悟，學生的表現(xiàn)也很不錯，思維活躍，大膽說出自己的想法。

　　整節(jié)課教師教態(tài)非常自然、親切，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，是節(jié)不錯的欣賞課！學習了！

美術評課稿7

　　鐘老師作為一位年輕的新教師，能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實不錯。鐘老師從備課、教學準備來看，都進行了精心的安排和設計。能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察生活，感受生活的習慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學目標明確。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、營造開放自由的課堂氛圍

　　鐘老師打在導入部分就激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)設濃厚的學習氛圍。讓請一位學生上來擺一個最帥的表情，并拍下照片。利用手機上的軟件，將這張頭像的面部表情進行夸張變化，從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

　　二、示范教學層層遞進

　　一開始先讓學生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別？找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察，讓學生上臺貼眼睛、鼻子、嘴（教師課前畫了很多不同表情的五官）。讓學生做各種表情后，教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試，層層遞進，降低了學生的學習難度。有了以上的這些教學鋪墊，學生嘗試練習的'時候就不難了。

　　三、欣賞作品有針對性

　　在欣賞作品的時候，鐘老師能引導學生欣賞。在欣賞大師的作品時，將人物和漫畫作對比，哪里夸張了？欣賞學生作品的時候，問學生他爸爸的特征是什么？這樣的一些問題的設置，學生在欣賞的時候，就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。

　　這是一堂完整、充實而精彩的美術課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學習。

美術評課稿8

　　蔡玲老師執(zhí)教了二年級的美術課《彩蝶飛飛》，此課經過多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學談幾點自己的看法。

　　1、以蝶文化營造情境進行教學

　　課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處。

　　第一，在課堂的導入上，以同學們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導入，同學們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進入蝴蝶的世界。

　　第二，在蝴蝶的學習中，教師沒有直接進入講蝴蝶的結構，而是先向學生介紹蝴蝶種類、生活習性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛。之后以一句“人們喜愛蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進入了蝴蝶文化：根據蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的.蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關系，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W習蝴蝶這一課內容，學生在接下來的觀察蝴蝶結構，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學習中才會由衷而動。

　　第三，在展示評價中，學生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說“彩蝶飛飛”，倒不如說是學生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華。

　　2、善于啟發(fā)學生創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是藝術的靈魂，也是藝術課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學生進行啟發(fā)，來讓學生創(chuàng)新。

　　首先，是教師自己的示范，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng)新進行言傳身教，引導學生。在繪制蝴蝶翅膀時，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學生欣賞。

　　其次，在欣賞學生作品時，教師出示了以生活中學生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心。

　　3、教師示范作品的精美

　　美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造，另一方面更來自于自己的視覺感受，學生在課堂上的所見，在課堂上欣賞的美術作品會發(fā)揮潛移默化的作用。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學生會在視覺審美中陶冶高尚的情操。

　　當然，在課堂教學中也存在著如下的不足。

　　1、教師教學的激情不夠

　　激情來自于情感的投入，上課首先教師要投入進去，這樣才能感染學生，以情動人。只有投入，情緒飽滿，也才能表現(xiàn)在教學語言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。

　　2、課堂結尾“彩蝶”沒有“飛”起

　　課堂結尾，學生完成作品及評價之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn)。學生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛，樂一樂，玩一玩是多么高興，要知道，這是學生情感升華與陶冶關鍵環(huán)節(jié)。

美術評課稿9

　　聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍》一課，這是一節(jié)精彩的色彩課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，突出美術文化學習，注重學生各種能力的培養(yǎng)，滲透感恩社會感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應該說是一堂極富創(chuàng)意的美術課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學，為選拔繪畫之星又設計了調色比賽和繪畫大比拼兩個環(huán)節(jié)，通過這兩個環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫之星的選拔貫穿教學全過程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結合，整節(jié)課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節(jié)課的主要亮點是：

　　一、注重學生審美能力和評述能力的培養(yǎng)

　�。�1）新課標指出：在美術教學中，應多創(chuàng)造條件，多給學生感悟和評述優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比。這節(jié)課中，學生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學生通過直觀教學，帶來較強的視覺沖擊力，效果理想，目的明確。

　�。�2）這堂課中高老師的問題設計也很理想，通過多處設問，啟迪學生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍三色可以調出多少個顏色呢？請問你用三原色都調出了什么色？等等，這些問題的設計充分發(fā)揚“以學生發(fā)展為本”的思想。還有，在學生評價自己的作品時，問題的設計也相當不錯。我們都說，美術的'評價一定要達到多樣性和個性化，特別是學生的自評和互評，實質上是學生學會學習和自我教育，通過自評可以讓學生取長補短，增強自信心，還可以讓學生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學的知識，提高技能。相對來說，一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多，評價多，課堂越活躍。

　　二、關注學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

　　根據學生的年齡特征，他們對美的追求已產生強烈的欲望，在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在，高老師利用學生這一特征，課堂中多個環(huán)節(jié)設計讓學生感受生活中三原色的藝術魅力。如：請學生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設計意圖。讓學生能在自如運用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節(jié)的設計，我想只有一個目的，那就是讓學生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術源于生活而用于生活。 這節(jié)課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環(huán)境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態(tài)度。

　　三．滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生懂得

　　感恩社會，感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識，以及熱愛校園，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的思想情感。

　　四．教師的基本功扎實

　　教態(tài)自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

美術評課稿10

　　一、優(yōu)點：

　　1、本堂課教學設計思路清晰，結構緊湊，每一教學環(huán)節(jié)層層遞進。

　　2、教師示范環(huán)節(jié)，運用“變魔術”的教學方法。激發(fā)了學生的學習興趣。

　　3、本堂課與其他課程整合，運用古詩欣賞、音樂欣賞等。

　　二、有待改進的教學環(huán)節(jié)：

　　1、在名師作品欣賞這一教學環(huán)節(jié)中，由于本人的教學經驗不足，沒有從本年齡段學生的接受能力出發(fā)，在引導學生欣賞作品中，沒有達到預定的教學目標。本環(huán)節(jié)的設計目的通過讓學生欣賞莫奈的作品，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學生的繪畫技法得以提高。

　　2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單，沒有有效的引導學生進行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學生的模仿能力較強，要從這一實際特點出發(fā)做好教學示范。

　　3、本節(jié)課的教學難點是學生對水粉顏料的認識和特性的了解，其中水粉顏料調和運用中水分的多少是關鍵所在，對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到，但學生的關注程度不大。在形式上可以改進為學生親自來畫畫體驗，認識怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的.讓學生知道水分量的把握。

　　4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正。通過對一位學生的錯誤進行全班性的講解，起到以點代面的作用。

　　本堂課以學生為主體，引導學生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對于以后的教學我不但要備教材，更要認真的備學生，從學生的實際情況出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)。

美術評課稿11

　　張老師扎實的國畫基本功，從容的教態(tài)讓我留下了深深的印象。這是一節(jié)六年級的國畫課，梅、蘭、竹、菊稱為花中四君子。張老師靈活處理教材，把課題改成《凌霜斗寒——菊》，這節(jié)課就讓學生畫一畫菊花。

　　1、有針對的欣賞圖片

　　對于菊花的圖片欣賞，張老師不是單單的一張張欣賞，而是同時出示四幅圖，讓學生說說它們的時序，拋給學生一個問題，學生會帶著問題欣賞菊花圖片，這次的圖片欣賞其實也是為下面畫菊花埋下伏筆。接著把畫和詩結合起來欣賞，畫面有什么內容，可以配哪首詩？

　　2、有層次的進行示范教學

　　一張國畫如果沒有對比，學生還真不知道哪張畫得好，哪張畫得不好。張老師出示兩幅圖案一樣畫法不一樣的國畫，讓學生鑒別線條和墨色。在對比國畫的.過程，學生學會了如何去評價一副國畫的好壞，知道怎樣的線條和墨色是比較好的國畫作品。接著，張老師在大黑板上進行有韻味的又節(jié)奏地進行菊花十字法的畫法演示，用墨的濃淡去表現(xiàn)葉子。對于墨的濃淡變化，張老師還拍了一段錄像，讓學生更加清晰地觀看葉子的畫法。

　　3、巧妙的進行構圖教學

　　國畫特別講究構圖布局，如果老師只是單單告訴學生怎么構圖是好，怎樣是不好，恐怕學生是掌握不好的，張老師在這個環(huán)節(jié)的設計特別巧妙。創(chuàng)設了一個“找茬的游戲”，讓學生找一找兩幅作品有沒有不一樣？一開始我還真有點被悶住了，這不是一樣的嗎？仔細觀察發(fā)現(xiàn)一幅是頂角出來的，一幅是沒有頂角的，在我們的國畫中，一般不提倡頂角的構圖。

　　這節(jié)課唯一遺憾的是，學生作品展示的內容比較單一，展示出來的作業(yè)不多，導致評價的時候比較單一，沒有太多的針對性。

美術評課稿12

　　《信封紙偶》一課教學為綜合學習活動。從學生主體出發(fā)，拓展想象空間，運用，進行創(chuàng)造，讓學生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與，既獲取了知識，發(fā)展了能力，又獲得了成功的喜悅。

　　在課堂上我最大的感受是：

　　1、注重對學生審美能力的培養(yǎng)。

　　在教學中，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較、討論等方法，引導體驗、思考、判斷，努力提高他們的審美能力。

　　2、改變過去以技法訓練為中心的'教學體驗，更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己獨特的見解。這樣，課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限，可以說作品的優(yōu)缺點，也可以根據作品的形式來講自己的感受和心情，同學之間也有互相辨認等激勵的場面。顯然學生學得輕松又所得。

　　3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。

　　從制作過程中培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學生學會學習，把課堂還給學生，一切讓學生來進行自主地探究學習。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的？”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎？”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設計，能使紙偶制作的更巧妙、精美？”等等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到學習的答案，并鍛煉其各方面的能力，讓學生積極思索，尋找方法，學得主動，學得快樂。

美術評課稿13

　　教學成功之處：

　　高老師執(zhí)教的《變形美術字的設計》一課是一節(jié)綜合性很強的美術課。這節(jié)課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創(chuàng)意的美術課，讓人感到耳目一新。

　　本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、采用開放的教學方式

　　隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，高老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。首先，教學內容沒有局限教材和書本，而是根據初一學生的學習要求和美術學科特點，高老師自己進行精心設計的，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學中用到的許多藝術字、廣告字是學生自帶的、大量字畫來自學生生活，教學資源具有開放性；其四，學生進行創(chuàng)作《變形美術字的設計》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

　　在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

　　2、采用“互助互動”的學習方式

　　“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的`團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。高老師在本節(jié)課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。

　　3、教學態(tài)度嚴謹認真

　　如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了高老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

　　教學不足之處：

　　在賞評《變形美術字的設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力

　　改進教學的建議：

　　通過這堂課教學活動，我們深刻地認識到校本教研的重要性，以后應當多上公開課，經常和老師們一起交流評課，提高自己各方面的素質。

美術評課稿14

　　俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術課程標準教科書（湘教版）現(xiàn)代媒體藝術系列《攝影攝像》第一單元的第一課。

　　在本課的教學中，俞老師運用多種教學手段，依據攝影攝像這一新的藝術媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學生興趣出發(fā)，強調互動教學在調動學生的積極性，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關系，俞老師主要是要讓學生通過掌握照相機的基本功能，領略攝影構圖的特征和方法，解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學的延伸，俞老師引導學生能將課堂知識和技能應用到生活中去，比如課余時間讓學生走出教室，在熟悉的校園中拍攝不一樣的景致。

　　這樣學生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美，最終起到豐富生活、美化心靈的`作用。而在課堂的尾聲，俞老師告訴學生：進入了攝影藝術的殿堂，你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品，需要在不斷的練習中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結束語：“照片的好壞不是決定于設備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受。”這么簡短而精辟的話語，學生在美妙的藝術熏陶中，對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。

美術評課稿15

　　周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》，周老師作為一位新教師，給我們展示了這樣一堂精彩的美術課，實在難得。下面談談我對這節(jié)課的感受：

　　一、課前準備充分 教具精致漂亮

　　周老師不管是自己的示范畫，還有板書，還有最后呈現(xiàn)的大森林，都制作的非常漂亮精致，看的出周老師花了很多時間和精力來做這些課前準備。

　　二、循循善誘學生 啟發(fā)想象能力

　　周老師能在關鍵時刻啟發(fā)引導學生去想象，創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學生都說圓形的入口時，周老師會提醒可以改成愛心型的或是星星形。

　　三、基本功扎實 教態(tài)自然親切

　　當學生說出自己知道的小鳥種類時，周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來，這是讓學生驚奇的，也透露出周老師的基本功十分扎實，課堂上，周老師始終面帶微笑，給人一種親切感，讓學生能學的輕松自在。

　　最后提些建議：教師請各小組將自己的作品，安放在大樹上合適的位置，然后請學生以模仿小鳥的樣子飛到老師準備的大樹跟前，找出自己認為優(yōu)秀的作品，并說說為什么？這樣的'反思與評價過程讓學生更容易接受，也更有趣味性。最后部分，建議教師提醒學生，不光讓我們知道要愛護小鳥和我們的共有家園，我們還要做一個標志，寫一句話，時時提醒那些不愛護鳥類和樹木的朋友，讓他們也要愛護小鳥和我們的共有家園。這樣的設想不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時可以檢驗本節(jié)課的人文目標是否達到。

　　總之，新的藝術教材教案的編寫是靈活多樣的，只要教師在教學過程中更加重視突出學生的活動設計，在每一個環(huán)節(jié)中為學生創(chuàng)設生動、有趣的游戲活動，才能使學生在課堂中動起來，化被動為主動，真正感受藝術課程給他們帶來的無限樂趣。

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