美術(shù)課評(píng)課稿(精選)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,所謂評(píng)課,是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估,并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)課評(píng)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)課評(píng)課稿1
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的課,本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個(gè)“明”字。
從教學(xué)過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據(jù)新課標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)明確。
二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個(gè)“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中,教師的'活,必帶動(dòng)學(xué)生的活。周老師在本課新授部分,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學(xué)生的個(gè)性,自我歸納知識(shí)的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)推斷出書包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形,有幾個(gè)面,學(xué)生觀察到書包的哪幾個(gè)面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀察書包,就會(huì)發(fā)現(xiàn)視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評(píng)價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識(shí)形成的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn),使學(xué)生已知的知識(shí)和原有的知識(shí)有效的結(jié)合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識(shí)的形成過程,在此基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確,而且,降低學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個(gè)“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下,營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情,體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上,教師邊講邊示范,立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,即有難度,同時(shí)又起到對(duì)比的作用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的啟發(fā)性,強(qiáng)化了目標(biāo),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是:
教師在時(shí)間上仍需好好把握,在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié),由學(xué)生上臺(tái)指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化,浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間,給聽課者的感覺是,這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識(shí)點(diǎn),也是因?yàn)檫@個(gè)原因,留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時(shí)間很少,學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué),給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)課評(píng)課稿2
聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課,這是一節(jié)精彩的色彩課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn),在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),滲透感恩社會(huì)感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧,應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué),為選拔繪畫之星又設(shè)計(jì)了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個(gè)環(huán)節(jié),通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)出多幅優(yōu)秀作品,這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是:
一、注重學(xué)生審美能力和評(píng)述能力的培養(yǎng)
。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評(píng)述優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行對(duì)比。這節(jié)課中,學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩,讓學(xué)生通過直觀教學(xué),帶來較強(qiáng)的視覺沖擊力,效果理想,目的明確。
。2)這堂課中高老師的問題設(shè)計(jì)也很理想,通過多處設(shè)問,啟迪學(xué)生思考。如:那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個(gè)顏色呢?請(qǐng)問你用三原色都調(diào)出了什么色?等等,這些問題的設(shè)計(jì)充分發(fā)揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有,在學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品時(shí),問題的設(shè)計(jì)也相當(dāng)不錯(cuò)。我們都說,美術(shù)的評(píng)價(jià)一定要達(dá)到多樣性和個(gè)性化,特別是學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育,通過自評(píng)可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短,增強(qiáng)自信心,還可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識(shí),提高技能。相對(duì)來說,一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)越多,評(píng)價(jià)多,課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,他們對(duì)美的追求已產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)美的存在,高老師利用學(xué)生這一特征,課堂中多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如:請(qǐng)學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計(jì)意圖。讓學(xué)生能在自如運(yùn)用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達(dá)小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我想只有一個(gè)目的,那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的`基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能,嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂趣。從而使對(duì)美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
三.滲透思想品德教育
在教學(xué)過程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生懂得
感恩社會(huì),感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識(shí),以及熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的思想情感。
四.教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。
美術(shù)課評(píng)課稿3
本次“教與學(xué)有效組織主題課例研討”活動(dòng)由xx老師為我們上一節(jié)美術(shù)示范課,首先讓我們以熱烈的掌聲向xx老師的辛勤付出表示感謝!
xx老師為我們上的《繪畫中的透視現(xiàn)象》是五年級(jí)的一節(jié)造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的課,在全套教材中,本課的知識(shí)概念相對(duì)獨(dú)立,但學(xué)習(xí)本科會(huì)為學(xué)生今后學(xué)習(xí)空間、立體造型等方面的知識(shí)提供重要的理論依據(jù)。我將從本課的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)、反思與思考進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
。ㄒ唬﹤湔n
從觀者的角度看,張老師帶給我們了一節(jié)脈絡(luò)清晰的課,我們明白她要教什么,她用的方法是什么,效果怎樣,我們能做清晰的評(píng)價(jià),這些都是因?yàn)樗浞值膫湔n。
首先,這節(jié)課的目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。張老師對(duì)目標(biāo)的確定是在課標(biāo)的指導(dǎo)下,充分研讀教材、分析學(xué)生特點(diǎn)而確定的。課標(biāo)中提到“讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值!倍竟(jié)課非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐敢曋R(shí)也是在實(shí)際生活中處處存在的。五年級(jí)的學(xué)生能注意到景物近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象,但是沒有分析過透視規(guī)律,不了解視平線和消失點(diǎn)的概念,所以在表現(xiàn)立體空間時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。根據(jù)這些情況,張老師明確的將了解視平線和消失點(diǎn)在透視中的作用,掌握透視規(guī)律,運(yùn)用透視知識(shí)表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象作為本課的核心目標(biāo)。其次,本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清晰。整節(jié)課按照“發(fā)現(xiàn)透視現(xiàn)象——分析透視規(guī)律——運(yùn)用透視知識(shí)”這樣一個(gè)思路進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外,張老師中所用圖片都是學(xué)生天天看到卻沒有重視的生活場(chǎng)所,這也體現(xiàn)了我們美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美觀察美理念。
(二)上課
1、教師的“教”。張老師本節(jié)課較好運(yùn)用了引導(dǎo)示范的方法。本節(jié)課知識(shí)概念嚴(yán)謹(jǐn)深?yuàn)W,比如“消失點(diǎn)、視平線、地平線、消失線”等等專業(yè)概念很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),張老師就通過講解示范的方法來解決教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生的“學(xué)”。本節(jié)課學(xué)生主要通過“觀察、比較、分析、實(shí)踐”等方法來學(xué)習(xí)。先觀察比較老師提供的兩張圖片發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律,再通過分析老師的范畫了解消失點(diǎn)、視平線表現(xiàn)透視關(guān)系的作用,最后通過畫一幅風(fēng)景畫表現(xiàn)透視規(guī)律,這樣難度循序漸進(jìn),從而提高觀察能力和立體空間的造型能力。
二、反思
課堂是一門缺憾的藝術(shù)。這節(jié)課也有存在一些問題。
1、本課的情感目標(biāo)沒有凸顯。美術(shù)課最顯著的特征就是其美育的使命和獨(dú)特的視覺藝術(shù)性。生活中客觀存在的透視規(guī)律除了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性還有獨(dú)特的美感。比如教材中霍貝瑪?shù)挠彤嫛洞宓馈肪褪峭ㄟ^樹木和小路的透視現(xiàn)象表現(xiàn)田野的寧靜遼遠(yuǎn)的意境,11頁《北京頤和園長廊》就體現(xiàn)透視帶來的整齊與震撼。我們了解透視規(guī)律,目的也是發(fā)現(xiàn)生活中透視關(guān)系的美與奧妙。所以,在分析知識(shí)點(diǎn)同時(shí)要滲透透視的美感。
2、突破難點(diǎn)方法單一。比如:老師講到“表現(xiàn)視平線以下的景物視平線就要高一點(diǎn),表現(xiàn)視平線以上的景物,視平線就要低一點(diǎn)!边@個(gè)知識(shí)很抽象,可以示范一下畫聳立在我們面前的樓房和我們腳下的路,其實(shí)也是平視、俯視、仰視的問題,視平線以下的景物需要俯視視平線高一點(diǎn),視平線以上的景物仰視,視平線低一點(diǎn),平視和地平線重合。還可以結(jié)合生活,照相時(shí)想高大偉岸,照相的人就蹲下。所以為了避免對(duì)概念性知識(shí)的枯燥講解,我覺得教學(xué)方法應(yīng)該豐富一些。
三、思考與建議
1、教與學(xué)的有效性。本次我們研討的主題就是有效的教與學(xué)。何為有效,我的理解是是做到三有,即“心中有學(xué)生、眼中有目標(biāo)、手中有方法”。任何教育都是以人為本的教育,任何課堂都是以學(xué)生為主的課堂,如果忽視了學(xué)生的主體地位,我們的教學(xué)會(huì)變成無源之水無本之木,所以每節(jié)課必須做到“心中有學(xué)生”,這樣才能想學(xué)生之所想,真正為學(xué)生成長助力!把壑杏心繕(biāo)”是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是解決“教什么”的問題,明確的目標(biāo)是我們教學(xué)行為的指揮棒。那么目標(biāo)從何而來,它絕對(duì)不是單純的`從教參上謄抄,而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)而量身打造的,這一點(diǎn)我們備課的時(shí)候要慎之又慎!笆种杏蟹椒ā敝傅氖墙處煹摹敖獭钡姆椒ê蛯W(xué)生“學(xué)”的方法。方法千萬種,最實(shí)用的方法就是最好的方法。就比如這節(jié)《繪畫中的透視現(xiàn)象》用什么方法最好,我覺得就需要老師的示范,就需要引導(dǎo)觀察,學(xué)生學(xué)的方法就需要去觀察、去分析、去實(shí)踐,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想、說、做的能力。
2、有效利用資源。我所說的教育資源既包括眼睛能看到的物,也包括眼睛看不到的生成資源。比如《繪畫中的透視現(xiàn)象》教材中有畫家名作,有生活照片,有圖例,有范畫,而且都與生活息息相關(guān),教室里的一排排桌子、過道也是本課透視規(guī)律的好資源,我覺得都可以有效利用。這些是能看的見得資源,還有比如在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了有學(xué)生把樹都畫成躺在地上,這個(gè)錯(cuò)就是個(gè)很好的生成資源,暴露了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏,所以老師趕緊以此為例,告訴學(xué)生在畫透視規(guī)律時(shí)消失線在變化,但物體是垂直的。這些道理我們無論什么課堂都會(huì)遇到,有效的利用能提高我們的教育智慧。
這些是我對(duì)xx老師這節(jié)課的一些粗淺認(rèn)識(shí),不對(duì)之處我們?cè)偕钊胩接憽?/p>
美術(shù)課評(píng)課稿4
本課是人教版五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)手段——夸張,通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造力,并嘗試表現(xiàn)。余老師的課堂風(fēng)趣幽默,基本功過硬,各種能信手拈來,給學(xué)生極大的感官體驗(yàn)的同時(shí),對(duì)老師的專業(yè)水平又有很強(qiáng)的認(rèn)同感。
教學(xué)邏輯清晰明了。余老師從對(duì)比形式引出。對(duì)比,是找出反差的一個(gè)有效明顯的方法。先出示一張正常比例的臉,再出現(xiàn)一張具有夸張?zhí)卣鞯哪槪瑢W(xué)生的反映就呈現(xiàn)了一種夸張的效果。對(duì)比之后再讓學(xué)生找不同,利用語文知識(shí)來理解“夸張”,進(jìn)而問學(xué)生從哪里見過,回歸到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生有熟悉感。通過老師手繪示范對(duì)比、作品欣賞、明星漫畫、師生作品的表現(xiàn)等方面,都緊扣的漫畫上了解、分析夸張的要點(diǎn)、特征、表現(xiàn)手法,接著順勢(shì)師生共練……教學(xué)一氣呵成,輕松自然,絕無累贅之感。教師教學(xué)的清晰流暢是學(xué)生學(xué)習(xí)清晰流暢的重要指向,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
教學(xué)重點(diǎn)突出。趙本山、成龍、騰格爾等明星的作品分析,課本作品表現(xiàn)手段的欣賞,師生作品的表現(xiàn)……等等,都緊扣“夸張”這一教學(xué)重點(diǎn),幫助學(xué)生從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)“夸張”、掌握“夸張”、表現(xiàn)“夸張”。教學(xué)重點(diǎn),是知識(shí)點(diǎn)中的“知識(shí)點(diǎn)”,突出重點(diǎn),也就是知識(shí)點(diǎn)的提領(lǐng)、歸納、凸現(xiàn)。教學(xué)中,重點(diǎn)的突出與否,直接決定了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟程度。
凸現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。余老師在教學(xué)中,處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想,他舉例的所有范圖,始終采用學(xué)生非常熟悉的明星、老師、同學(xué),這種以建立在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)更具有教學(xué)的魅力,更能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)情趣和熱情。從學(xué)生作業(yè)的多種性表現(xiàn)對(duì)象上可以驗(yàn)證“學(xué)生的學(xué)習(xí)是生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)、提取、積累”。
本堂課中,余老師保留了學(xué)生的“兒童期游戲性自覺”的快樂、輕松,又巧妙地通過教師范畫、學(xué)生上自評(píng)、互評(píng)、師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生基本保留了他們與生俱來的、人類最為可貴的能力——?jiǎng)?chuàng)造力。
本課教學(xué)中,余老師運(yùn)用了自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)手段和策略,這體現(xiàn)賈老師對(duì)新課程理念的把握和認(rèn)識(shí),在“你喜歡哪一張同學(xué)的作品?為什么?”等教學(xué)的提問環(huán)節(jié)中,老師可以緊緊抓住“為什么?”來組織學(xué)生展開討論,而使得學(xué)生糾正認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)偏差、提高對(duì)“夸張”的理解,使教學(xué)得到進(jìn)一步深入。一個(gè)極短的問語:“為什么?”不僅僅包含了對(duì)知識(shí)的重溫、鞏固、再領(lǐng)取,更是體現(xiàn)了教師教學(xué)機(jī)智中“追問”的藝術(shù)。
美術(shù)課評(píng)課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!我是羊毫街小學(xué)美術(shù)老師,田衛(wèi)紅,接下來由我對(duì)董建麗老師講的《彩云衣》第二課時(shí)評(píng)課,不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
董老師執(zhí)教的《彩云衣》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生各種能力的養(yǎng)成,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、采用開放的教學(xué)方式。
首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),自己精心設(shè)計(jì)具有開放性。其二,老師運(yùn)用自己的智慧和創(chuàng)造力營造了一個(gè)開放的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境中自然有序的學(xué)習(xí)和操練,不斷的提升學(xué)習(xí)能力,學(xué)生的個(gè)性得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的情境活動(dòng)中,孩子們樂于嘗試,獲得了知識(shí)和技能,獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到了舒展,情感得到了釋放。
二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
1,、課前準(zhǔn)備充分,課具齊全,課件精美,多媒體使用合理。例如在演示課件“服裝變—變—變”的游戲時(shí),學(xué)生在觀察、游戲中輕松認(rèn)識(shí)到,改變服裝的某個(gè)部位就會(huì)創(chuàng)造出不同的服裝,這一設(shè)計(jì)非常直觀生動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng)課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入。董老師課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹的研究了教材,并進(jìn)行了多次試教的錘煉。
3、課堂表現(xiàn)沉著,思路清晰。
三、教師具有較強(qiáng)的`教師素養(yǎng),扎實(shí)的基本功。
1教師優(yōu)美的語言極具感染力,激發(fā)了孩子們創(chuàng)新的靈感,彰顯了人格魅力,課堂具有向心力,凝聚力。
2課題中教師能及時(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地評(píng)價(jià),激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,起到了激勵(lì)和引領(lǐng)的效果。
3板書設(shè)計(jì)充分顯示了美術(shù)學(xué)科的特色,學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí),感受到了“美術(shù)”功能獨(dú)有的魅力。
四、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
1抓重點(diǎn)、難點(diǎn),展開“互助互動(dòng)”。教師出示自制“二方連續(xù)花邊”教具,四人小組討論并由一小組代表說出四條花邊有哪些相同和不同點(diǎn),其他學(xué)生補(bǔ)充。在互助學(xué)習(xí)中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的積極性。
2結(jié)合作業(yè)“互助互動(dòng)”。共同完成作品。小組分工,一人畫上衣,一人畫褲子或裙子,這就要求兩人協(xié)商互動(dòng),分工合作。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促進(jìn)了共同發(fā)展。
3結(jié)合評(píng)價(jià)“互助互動(dòng)”。在成果展示時(shí)學(xué)生說出創(chuàng)作意圖,采用了小組評(píng)價(jià)的方式從不同角度評(píng)價(jià)作品,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。同時(shí),老師頒發(fā)“小獎(jiǎng)狀”極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,鼓舞了創(chuàng)新精神。
通過小組課上交流與全班共同學(xué)習(xí),我們看到小組內(nèi)成員互幫互助,交流時(shí)能做到認(rèn)真傾聽,自信表達(dá),教師則在小組匯報(bào)展示時(shí)補(bǔ)充并適機(jī)對(duì)重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)板書。提示學(xué)生具體明確,設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)方式,不僅大大提高了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,而且真正做到培養(yǎng)學(xué)生自主積極探究、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。
同時(shí),教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù),課堂上、評(píng)課中,由于我們的水平有限,一定有值得推敲和改進(jìn)之處。以上只是我粗淺的感受,不足之處也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行指正,并懇請(qǐng)大家就本堂課留下寶貴建議。
謝謝大家。
美術(shù)課評(píng)課稿6
xx老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng)賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。
4、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然,在賞評(píng)《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí),我們也有以下思考:好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的'自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?
總之,許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我們體音美組每位成員對(duì)《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課的膚淺看法(本人整理所得見解),在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!
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