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  • 美術(shù)評課稿

    時間:2023-08-21 09:32:50 其他 我要投稿

    [通用]美術(shù)評課稿

      作為一位杰出的教職工,時常要開展評課稿準(zhǔn)備工作,評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那要怎么寫好評課稿呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)評課稿,希望對大家有所幫助。

    美術(shù)評課稿1

      李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,躍躍欲試的一堂課。

      一、嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

      李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹,課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進,層層深入,沒有知識性錯誤,說明李老師在課前認真透徹地研究過教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫更適用于教學(xué),并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,下足了功夫。

      二、教學(xué)方式具有開放性。

      興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

      1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,讓學(xué)生理解的更為透徹,提高視覺感覺能力,激發(fā)參與活動的興趣。

      2、教師在黑板上示范時,邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,激發(fā)了學(xué)生的`活動興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時在演示過程中,有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。

      1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,理解國畫山石是“天地之骨,流云之根”,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,知道中國畫的神韻,意境。

      2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨立自主地處理問題,增強了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,石的形成過程,讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。

      3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。

      4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,促進學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評價,能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

      總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

    美術(shù)評課稿2

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!

      老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,梅老師自己進行精心設(shè)計的,具有開放性;

      其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;

      其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;

      其四,學(xué)生進行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

      二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式!盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在:

      第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

      第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過認真地思考商討后認為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。

      第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

      三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹認真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹認真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

      四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

      當(dāng)然,在賞評《漂亮的花邊》的同時,我也有以下幾點思考: 1、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀(jì)律能否控制? 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的.學(xué)力? 3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機會? 總之,老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的,那么對美術(shù)課的評價也不盡相同,加上本人能力有限,平時鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!

    美術(shù)評課稿3

      《走向明天——我的姓名我做主》這一課,選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)美術(shù)六年級下冊(湘版)中的第九課第一課時。從教學(xué)內(nèi)容的安排上看,本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”的范疇;按照學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生能運用相關(guān)美術(shù)字知識設(shè)計、美化自己的姓名;從美術(shù)學(xué)習(xí)的角度看,學(xué)生要展開豐富的想象,大膽運用已有的美術(shù)知識設(shè)計自己的姓名,在老師和同學(xué)之間互相贈送,交流情感,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;從學(xué)習(xí)的方式上看,綜合性學(xué)習(xí)是本課較突出的特點,集欣賞、探究、設(shè)計、制作、交流于一體。

      教學(xué)中,龍老師采用談話法、討論法、演示法、自主探究法、合作交流法等教學(xué)方法,緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本,把學(xué)生設(shè)計、制作、情感擺在重要位置,引導(dǎo)學(xué)生體驗情感、珍惜友情,充分調(diào)動學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生的審美感知能力,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

      開課時龍老師利用多媒體資料引導(dǎo)學(xué)生談再有兩個多月就要畢業(yè)了的感受,從學(xué)生的情感需要出發(fā),漫談畢業(yè)的心情。學(xué)生們用生動的語言表達了自己多年來對母校、老師的辛勤培養(yǎng)的感激之情。隨即順勢引入在即將離開母校之際,準(zhǔn)備給學(xué)校留下一份什么樣珍貴而有意義的禮物?在設(shè)計形式上同學(xué)們想出了很多辦法,最后決定,將自己的名字用自己喜歡的方式,創(chuàng)作出有獨特創(chuàng)意的簽名,現(xiàn)場送給老師和同學(xué),給母校的老師和同學(xué)留一份最有意義的紀(jì)念品。

      為同學(xué)們準(zhǔn)備的禮物是同齡人的姓名設(shè)計,一款款精美的姓名設(shè)計讓學(xué)生在感受同齡人的創(chuàng)造力的同時,更激發(fā)了他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新表現(xiàn)的.興趣。在探究方法中遷移借用,讓學(xué)生主動思考、選擇,這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散,創(chuàng)造性的發(fā)揮。接著在欣賞他人作品中,充分調(diào)動學(xué)生思維,在細致的觀察和相互的探討中發(fā)現(xiàn)姓名設(shè)計的方式和方法。然后引導(dǎo)學(xué)生直觀的去欣賞生活中的字體,讓他們知道美來源于生活,美就在身邊。

      還等什么,趕緊鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計,表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。悠揚的音樂聲里同學(xué)們的創(chuàng)作靈感猶如泉涌,學(xué)生們的創(chuàng)意豐富多彩,有的把自己的名字用描繪的方式進行了創(chuàng)作,很有個性;把自己的名字粘貼到色彩鮮艷的卡紙上……總之,每個同學(xué)都創(chuàng)作出了自己獨特的簽名。在現(xiàn)場的贈送活動中,學(xué)生互相贈送、互相祝福,升華了情感,F(xiàn)場的贈送就是評價的環(huán)節(jié),請同學(xué)們談自己收到的禮物和感受,不失時機的讓設(shè)計者暢談自己的創(chuàng)意,引導(dǎo)他們學(xué)會感恩,說聲謝謝,帶上祝福,深情相擁,可以說最后的評價和課堂小結(jié)部分把整節(jié)課的情感推向高潮,同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中盡情享受了童年的美好,更體驗到了情感的真摯。本課使美術(shù)教育的情感功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。

      當(dāng)然,本課在教學(xué)中也有不足之處,在評價時注重了學(xué)生的創(chuàng)意,沒有強調(diào)讓學(xué)生先說自己設(shè)計的方法,認為學(xué)生一眼就可以看明白同學(xué)用的是什么設(shè)計方法,這樣有個別學(xué)生的設(shè)計方法忽略了。今后在教學(xué)中要多注意細節(jié)問題,使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

    美術(shù)評課稿4

    各位老師各位同學(xué):

      大家下午好!

      剛才我們一起欣賞了何老師上的《認識身邊的樹》,這是一節(jié)精彩的美術(shù)課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點,在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是:

      一、課前準(zhǔn)備充分

      在課前何老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料,提高學(xué)生的視覺感受力,開闊學(xué)生視野,拓展想象空間。

      二、教學(xué)理念新穎

      隨著新課標(biāo)的落實,小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么,下面的學(xué)生就跟著畫什么,美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。何老師讓學(xué)生欣賞觀察校園里形態(tài)各異的樹木,了解自己身邊所熟悉的樹木的`生長知識,觀察樹的不同特點及樹干、葉子的生長規(guī)律,注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進行觀察的習(xí)慣。

      三、采用自主學(xué)習(xí)的方式

      葉圣陶先生說過,教師的“教是為了不教”,而“自育自學(xué)”就是為了達到“不教”的目的。何老師在讓學(xué)生明確指向重點——個人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過程中無不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫方法時采用先讓學(xué)生欣賞范畫,并讓學(xué)生自己分析思考,畫樹的方法,匯報自學(xué)結(jié)果。

      這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

      四、滲透思想品德教育

      在教學(xué)過程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木,保護綠色植物,樹立環(huán)保意識,以及熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的思想情感。

      五、教師的基本功扎實

      教態(tài)自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

      這節(jié)課的不足之處是:

      一、在鞏固自學(xué)成果環(huán)節(jié),提出作業(yè)要求是,應(yīng)該說用自己喜歡的方式來畫一畫身邊的樹,來建一片美麗的大森林,這樣才能與評價學(xué)生作品時首尾呼應(yīng)。

      二、在時間安排上不合理,在學(xué)生自學(xué)總結(jié)時時間太短,沒有總結(jié)出各種學(xué)生作品的繪畫方法就草草結(jié)束。整節(jié)課沒能在40分鐘之內(nèi)完成。

    美術(shù)評課稿5

      經(jīng)過三天的聽課,獲益匪淺。感覺這一次的優(yōu)質(zhì)課評選的教師的授課無論從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課件制作、課堂互動、語言表達等方面,都達到了百花齊放的狀態(tài)。以前的這類評比活動也參加過,但多數(shù)情況都是就是那么幾個教師讓人感到特別優(yōu)秀,其他的都相對比較平常。而這次正好相反。

      三天的觀摩時間很短,聽完整個課程,仍覺意猶未盡。下面就觀摩的過程談一下自己的感受:

      1、本次評比講授的課程全部為山東美術(shù)出版社的美術(shù)鑒賞及其他選修教材內(nèi)容。我校現(xiàn)在使用的是人民美術(shù)出版社的教材,二者有一定的差別,編寫的角度不是一樣的。這給聽課帶來了一定的新鮮感受。一定程度上窺探了魯美版的教材全貌。

      2、參加評比的教師在課程設(shè)置、內(nèi)容安排上都比較有創(chuàng)意,課件制作較為精美,音樂課件的大量使用使美術(shù)教學(xué)的課堂效果更加良好。

      下面就幾個案例談一下聽評課感受:

      案例一:xxxx年5月19日膠州實驗中學(xué)倪麗娟利津二中

      課程《中國民間美術(shù)》

      課:常規(guī)導(dǎo)入,使用電腦課件。用喜慶的音樂突出年節(jié)的熱鬧,烘托節(jié)日氣氛,學(xué)生聯(lián)想音樂所能代表的現(xiàn)實環(huán)境。通過音樂導(dǎo)入紅紅火火的民間美術(shù)作品。學(xué)生閱讀教材,找到什么是民間美術(shù)并回答。

      評:音樂和美術(shù)合稱為藝術(shù),可見二者是不可分割的。用喜慶音樂的形式導(dǎo)入民間美術(shù),恰到好處。喜慶的音樂容易使人聯(lián)想到春節(jié)這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日,而這一傳統(tǒng)節(jié)日又是由很多民俗活動構(gòu)成的,民俗活動恰好是民間美術(shù)樣式的載體。如:春聯(lián)、門神、掛箋、窗花、年畫等等。學(xué)生通過音樂很容易想到這些美術(shù)樣式。整體導(dǎo)入富于聯(lián)想、貼近生活。

      課:了解了民間美術(shù)的界定,同學(xué)們試著發(fā)現(xiàn)一下我們自己身邊都有哪些民間美術(shù)樣式。學(xué)生回答(積極踴躍)

      評:理論聯(lián)系實際是我們授課的最根本任務(wù),不能空講,要結(jié)合生活才能使知識在學(xué)生心里融會貫通。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)樣式,也是對于美術(shù)的定義的一個鞏固。

      課:觀看視頻圖像,展示各種樣式的美術(shù)作品。然后觀察同學(xué)們手中的民間美術(shù)作品,主要是觀察色彩和造型兩個方面,討論分析民間美術(shù)作品的寓意性和象征性。

      評:課前教師發(fā)給同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備好的民間美術(shù)物件教具風(fēng)箏、布老虎、年畫、泥玩具等。然后利用多媒體表現(xiàn)作品。學(xué)生不但能從多媒體中觀看到民間美術(shù)作品,更能從手中拿到的作品中親身體驗到民間美術(shù)作品的意義特征。這種體驗式的教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不只停留在表象上,更能深入內(nèi)心。

      課:學(xué)生回答上面的問題(共有4名同學(xué)回答了手中的作品)。學(xué)生分析的不錯(感覺學(xué)生整體素質(zhì)比較不錯,這也是倪老師本節(jié)課成功的一個關(guān)鍵因素)。教師引導(dǎo)著逐步深入分析。

      評:分析的過程更要注重啟發(fā)式的引導(dǎo)方法,少一點直接性的引導(dǎo)。(如布老虎的象征性意義分析,引導(dǎo)學(xué)生分析可以試著讓學(xué)生從整體觀察色彩,再從老虎本身代表的含義上入手,比引導(dǎo)學(xué)生說“布老虎身上的大紅和黃色是不是很鮮艷”要好一點。

      課:播放教師親身參與的年畫視頻讓學(xué)生觀看,然后運用圖片手段展示民間美術(shù)作品代表性的美術(shù)作品并作簡要分析,總結(jié)民間美術(shù)的藝術(shù)特征。

      評:立意新穎,教師親身體驗的視頻使學(xué)生更容易接受,增加了觀看的趣味性。適時的總結(jié)起到了趁熱打鐵的作用。

      課:教師出示現(xiàn)場的一些較大的民間美術(shù)作品,學(xué)生觀看并討論分析。擴展練習(xí):1、山東省有哪些民間美術(shù)樣式?2、北京奧運會吉祥物的福娃有什么樣的象征意義?(學(xué)生回答較為不錯)

      評:課堂練習(xí)必不可少,主要起到知識鞏固、總結(jié)的作用。練習(xí)的關(guān)鍵是選題內(nèi)容。這兩道題選題合理,貼近生活。山東省的民間美術(shù)樣式幾乎囊括了所有的民間美術(shù)樣式。如:高密剪紙、膠州面塑、棗莊泥人、萊西葫蘆雕刻、楊家阜年畫、濰坊風(fēng)箏等等。奧運福娃選題更趨時代性,讓學(xué)生體會民間美術(shù)的樣式是深入到生活的各個角落的。

      課程總評:倪麗娟老師的課程設(shè)計整體比較好,沒有出現(xiàn)前后時間段不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,是一節(jié)十分生動的互動型的課程。開始用喜慶音樂導(dǎo)入課程,讓學(xué)生以一個比較熱情的節(jié)奏不如課堂教學(xué),這時也個十分成功的環(huán)節(jié)。學(xué)生互動的較為成功,回答問題積極踴躍,活躍的課堂氣氛使整節(jié)課輕松愉快,也為老師更好地發(fā)揮創(chuàng)造了條件。學(xué)生中個別同學(xué)對民間美術(shù)的熟知也使得課堂氣氛達到了高潮。教師采用多媒體、掛件和實體物品綜合的授課方式不但

      是學(xué)生能夠看得到,更能摸得著,起到了很好的教學(xué)效果。課堂中兩名同學(xué)精彩的回答,倪老師即興送學(xué)生的民間美術(shù)作品使師生互動氣氛達到了高潮。貼近生活的問題設(shè)計也是本節(jié)課設(shè)計的一個亮點,讓學(xué)生回答山東地區(qū)有關(guān)的美術(shù)作品,可以讓學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。福娃問題更是貼近時代特征,更是容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

      倪老師的這節(jié)課使整個評比課中的開頭課,,之前沒有可以參考的,但聽完她后面的課之后,我們幾個人研究了一下,覺得他的課還是比較成功的。

      評比繼續(xù)進行中,好的課程頻頻出現(xiàn)。張煥玉老師的可從另一個角度讓我們耳目一新。

      張煥玉濟南市濟鋼高級中學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》

      張老師的課雖然是讓人感到沉重的青銅器,但整個課程的氣氛卻是十分輕松的。平淡無奇的內(nèi)容在張老師的課堂中經(jīng)過創(chuàng)造呈現(xiàn)出另外一種形式。他把課本知識經(jīng)過揉和、整理、拓展分成三大部分,并且以一個導(dǎo)游的身份來介紹講解歷史、評說歷史,即“識廳”、“賞廳”、“評廳”。三個“廳”是由淺入深、由表及里的進行的。采用導(dǎo)游的形式,比較新穎別致,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作較為新穎,切換時清脆的金屬聲音,從另一個側(cè)面加深了同學(xué)們對青銅器的印象。

      課:進入“識廳”首先提出問題“什么是青銅器”,圖片示例分別列出青銅器的不同的種類樣式,并分析各種不同形式的青銅器的主要功用。及各種不同種類青銅器具上的紋樣:夔龍紋、饕餮紋、竊曲紋等。根據(jù)所認識的不同的樽、爵、鼎、簋等,給出一個圖片示例,進入“考考你”環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容,分析展示的圖片。

      評:生動的語言描述,合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,構(gòu)成了本課成功的開始;A(chǔ)性知識鋪墊的“識廳”讓學(xué)生了解到青銅器的真實面貌。而在其后鞏固性的練習(xí)使同學(xué)們加深了對青銅器的認識。

      課:導(dǎo)游繼續(xù)前行。觀察了第一部分的“識廳”后,進入第二展廳“賞廳”。這里主要展示的是青銅器的發(fā)展歷程。從夏朝到春秋時期的青銅器發(fā)展歷程是不盡相同的,每個時期都有各自不同的特色。無論從體積、重量、造型、紋樣、用途等方面都有不同的特點?偨Y(jié)各自特點并對整個觀賞過程進行點評。

      評:課程講到這里已經(jīng)差不多一半了,張老師從不同的時期著眼于青銅器的不同特點。用圖示的方法一目了然,使學(xué)生容易接受不易混亂。采用表格對比的手法使每個時期的各自特點更加突出,更加鮮明。夏代時期青銅器體積小、重量輕,到商代變得大了一些,西周時期體積更加龐大造型更加規(guī)范。等到了春秋時期,體積又再度變小,重量變輕,造型更趨于文明,紋樣多是樸實自然的,而且銘文較多。

      課:由“賞廳”出來,進入最后一個展廳“評廳”。評廳的主要目的是學(xué)生能運用“識廳”和“賞廳”的知識來評價青銅器具。觀看兩件青銅器作品。一個是尊,一個是鼎。從名稱、用途藝術(shù)價值、歷史文化價值等方面進行評價。

      評:本環(huán)節(jié)張老師采用的是挑戰(zhàn)的形式進行的,有點類似電視里的“想挑戰(zhàn)嗎?”,名稱就叫“挑戰(zhàn)解說員”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是整個課程進行質(zhì)的飛躍的過程,學(xué)生由剛才的賞過渡到了現(xiàn)在的評。分組的解說方法,加強了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生到前臺的解說,鍛煉了學(xué)生開放的性格,也使得課堂氣氛更加活躍。

      課:課程的最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)、提出期望。在總結(jié)本課內(nèi)容的同時進而提出了保護文物的方法,使學(xué)生意識的保護文物應(yīng)從自身做起。

      評:本節(jié)內(nèi)容在總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的期望,屬擴展內(nèi)容,不過正是這個擴展內(nèi)容體現(xiàn)了素質(zhì)教育的以人為本,重視育人的觀念。

      整體評價:濟南市濟鋼高級中學(xué)的張煥玉老師的課程設(shè)置合理緊湊,實用性較強,可見整體聲音效果很好。三個展廳的設(shè)計,使學(xué)生耳目一新,帶著好奇去聽課。尤其是“挑戰(zhàn)解說員”環(huán)節(jié)更是把課程帶到了高潮。豐富生動的肢體語言和語言表達使得課堂氣氛熱烈而又活潑。

      隨著觀摩的繼續(xù),許多好的課程都陸續(xù)的浮出水面。xxxx年省優(yōu)質(zhì)課一等獎的濟寧市第一中學(xué)的萬璐璐老師的課讓我們真正的感受到了語言的魅力。xxxx年5月20日上午第一節(jié),我們在膠州三中聽取了萬老師的優(yōu)質(zhì)課《中西古典園林》。

      課:課件采用了圖片和視頻圖像相結(jié)合的方法展示了中西古典園林。課程首先從欣賞園林的視頻開始,然后進入課題中西古典園林,學(xué)生參照教材,讀出園林定義,教師借園林的繁體“園”字講園林構(gòu)成。

      評:繁體“園”字解釋園林可謂新穎獨到,頗具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林的興趣。課:園林的欣賞方法——三心二意法!叭摹奔础扒逍摹薄拔男摹薄扮R心”,“二意”即“畫意”“意境”。導(dǎo)入本課,詮釋園林的昨天今天和明天,和園林面對面。

      評:聽了萬璐璐的課最大的感受就是語言。流暢的語言表達、完美的語言組織,是本課的授課過程好似一只歡快的樂曲。視頻資料的導(dǎo)入,豐富了課程內(nèi)容,使學(xué)生欣賞園林如身臨其境。

      課:對比中西園林。西方的園林呈現(xiàn)給我們的是一種秩序美、人工馴服自然的美感。學(xué)生在中戲?qū)Ρ戎邪l(fā)現(xiàn)不同,感受不同的地域文化帶來的不同的美的文化差異。列舉了四時的園林美景,讓學(xué)生了解不同季節(jié)的園林。

      評:如詩如畫的園林給同學(xué)們帶來了視覺上的美感。課件中的音樂更是沁人心神。合理的音樂設(shè)置會讓同學(xué)們的'學(xué)習(xí)效果更佳良好。隨堂的小練習(xí)、提問也起到了知識鞏固的作用。學(xué)生氣氛活躍,回答積極踴躍。

      課:播放蘇州園林的短片《憶江南》,從色彩、意境上讓學(xué)生感受蘇州園林。提出分類賞析法:框景、借景、分景、移景。對比中西園林藝術(shù),作總結(jié)性分析。最后用真實的本地園林(膠州市)景觀解說結(jié)論。

      評:條理清晰的分類方法,使課程脈絡(luò)更為清晰。借用實際的膠州本地園林景觀,使學(xué)生更容易賞析。課后的作業(yè)也是很有針對性的實踐性問題:拍攝依稀本地的園林景觀。讓學(xué)生在詳細了解園林之后再去和園林面對面,更能加深理解。

      總體評析:萬璐璐老師的課程聽下來,似行云流水,非常流暢,課堂節(jié)奏把握的很好,沒有多余的環(huán)節(jié),學(xué)生的互動性也還可以。語言組織和表達精彩,可見優(yōu)美動人,是本節(jié)課成功的最關(guān)鍵因素。但有一點需要提的是:中西園林中不應(yīng)把日本園林(枯山水)算作中西園林以內(nèi)的,可以算作補充教學(xué)資料。

      短短的幾天觀摩的時間結(jié)束了,仍覺意猶未盡。百花齊放的省優(yōu)質(zhì)課給了我太多的啟示,學(xué)到了太多的課堂教學(xué)方法、處理課堂事件的手法、對待學(xué)生互動的方式等。同時由于本次使用的是魯美版的教材,也更豐富了我的美術(shù)鑒賞知識?v觀整個優(yōu)質(zhì)課評選,多媒體課件的應(yīng)用和教師的語言組織是整個授課的中心靈魂部分。通過這次膠州之行,我學(xué)到了很多:

      1、教學(xué)方法的多樣性,決定了教學(xué)過程要更注重具體問題具體分析。不同的班級根據(jù)不同的班級特點采取不同的措施,不可千篇一律。

      2、要結(jié)合實際進行教學(xué)課程組織。想充分調(diào)動學(xué)生的積極性,除了課程本身的趣味性之外,教師的語言和課程組織結(jié)構(gòu)設(shè)計也是重中之重。很多優(yōu)秀的理論型課程也正是從學(xué)生的實際環(huán)境入手,引導(dǎo)啟發(fā)。如勝利十中的潘志杰老師的《中西古典園林》利用膠州本地的園林景觀引入新課。蓬萊一中的陳湘怡老師的《中西神像雕刻》采用宗教引入的方法等。

      3、多媒體課件的制作要創(chuàng)新。本次優(yōu)質(zhì)課的課件制作可謂精美。許多老師不但有圖片文字,而且都插播視頻資料,從全方位進行視覺教學(xué)。萬璐璐老師的《中西古典園林》精彩的視頻片段引人入勝。倪麗娟老師的近親身體驗的視頻更是拉近了和學(xué)生的距離。棗莊40中學(xué)的孫云山老師的《北京故宮和巴黎凡爾賽宮》,更是用視頻恢復(fù)了圓明園的原貌,使學(xué)生更能感受中國文化建筑的恢宏壯闊。

      4、實物課件在課堂上使用的頻率也更為頻繁。實物課件以其“百聞不如一見”“看見不如摸到”的效果,對教學(xué)效果的加強起到了不可估量的作用。如張煥玉老師的《中國古代青銅藝術(shù)》使用的戰(zhàn)國編鐘模型,孫云山老師的“斗拱”模型等。

      5、課程設(shè)計要更注重實效性,結(jié)合具體實際。不要只講空空的理論,更要教會學(xué)生處理實際的方法。理論聯(lián)系實際才能使知識發(fā)揮作用,否則只能是紙上談兵。

      6語言的組織和表達至關(guān)重要。一節(jié)好的課程要求語言組織合理,語氣流暢。這就要求要練好普通話,多讀書。這樣才能在授課時更加豐富,更加生動、富有趣味性。

      7學(xué)生心理研究更加深入全面,如授課的導(dǎo)入要抓住學(xué)生年齡的特征,分析其愛好,偏向,投其所好,才能做其他的課題,所以學(xué)生的心理研究也是非常重要的。

      8、踏實備課是一堂課的基礎(chǔ)因素。只有備好課、備精課,才能上好課、出精品課。備課要不只停留在教材和教學(xué)參考書的范圍內(nèi),更應(yīng)廣泛涉獵,凡是和本課有關(guān)的知識都要準(zhǔn)備。這就要求教師在平時應(yīng)該多讀書,多積累。

      還有很多的感悟,自己會在以后的教學(xué)中不斷求證,不斷融匯。這一系列的獲益對我今后的教學(xué)活動將產(chǎn)生很大的觸動。為我的教學(xué)起到了強大的輔助作用。取其精華,為我所用,促進教學(xué)能力的進步這才是我所希望的,也是大家都希望看到的。我會努力。

      千里之行始于足下。當(dāng)自強不息!

    美術(shù)評課稿6

      《信封紙偶》一課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動。從學(xué)生主體出發(fā),拓展想象空間,運用,進行創(chuàng)造,讓學(xué)生在做做玩玩的過程中去感受、去表達、去參與,既獲取了知識,發(fā)展了能力,又獲得了成功的喜悅。

      在課堂上我最大的感受是:

      1、注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

      在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過比較、討論等方法,引導(dǎo)體驗、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。

      2、改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗,更加重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

      通過思考、討論、對話等活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己獨特的見解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評說時由于沒有局限,可以說作品的優(yōu)缺點,也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情,同學(xué)之間也有互相辨認等激勵的`場面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。

      3、通過剪剪、拼拼、貼貼、畫畫,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。

      從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動性。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來進行自主地探究學(xué)習(xí)。從觀察力的培養(yǎng)“猜一猜紙偶是用什么制作成的?”從概括能力的培養(yǎng)“你能說說雄獅紙偶的制作過程嗎?”從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“從哪些方面來設(shè)計,能使紙偶制作的更巧妙、精美?”等等問題的設(shè)計都以學(xué)生為主,努力讓他們在自己的探究中找到學(xué)習(xí)的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學(xué)生積極思索,尋找方法,學(xué)得主動,學(xué)得快樂。

    美術(shù)評課稿7

      本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、采用開放的教學(xué)方式

      隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,進行精心的設(shè)計,具有開放性;其二,獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多故事、有趣的過程是學(xué)生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進行創(chuàng)作《四格畫》時,有的拿畫筆畫,有的用彩紙去剪貼,每個同學(xué)都

      能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。

      在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

      二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式

      “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作,互相幫助的精神,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊,通過設(shè)計小組問答競賽、補畫練習(xí)競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭,組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點,展開 “互助互動”。教師出示寫實蝴蝶成長圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:如何選擇四格畫的內(nèi)容?應(yīng)該選用那些重點來概括?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過認真地思考商討后認為:四格畫是選擇最精彩的四個部分來表現(xiàn)一個過程。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)和示范,巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合

      作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《四格畫》,促進了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價,“互助互動”,評價時,采取自評,互評和教師評價相結(jié)合的`方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

      三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹認真

      如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹認真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進,層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認真透徹地研究過教材,并進行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。

      四、教師素質(zhì)良好

      教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

      當(dāng)然,在賞評《四格畫》的同時,我也有以下幾點思考:

      1、組織小組活動時,小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時上課,紀(jì)律能否控制?

      2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?

      總之,馬老師執(zhí)教的《四格畫》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

    美術(shù)評課稿8

      這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進行了精心的安排與設(shè)計;

      從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:

      首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動手涂一涂,一步一步,層層遞進,從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。

      再次,豐富有效的教具,使每個學(xué)生都能參與進來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機應(yīng)變,為學(xué)生進行當(dāng)場演示,使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的。

      因此,我在賞評這節(jié)課的時候,認為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認為有一點繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時,應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們在今后運用顏色的時候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。

      再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進行指導(dǎo)性評價,一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點。然后,在學(xué)生進行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點的.,盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。

      最后,在評價作品的時候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點的語言進行評價,在評價的時候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

      精美術(shù)評課稿3

      這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課,執(zhí)教老師是周老師。

      在課的一開始,周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇,過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子,并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱;ハ嘈蕾p帶來是扇子,并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的種類,羽扇蒲扇折扇紈扇等。

      學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分,把氛圍渲染的很好。

      在接下來的環(huán)節(jié),展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的,諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開,教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問,為什么扇子還能存在還能的生活中?扇子的美體現(xiàn)在哪些方面?讓學(xué)生討論,學(xué)生的談?wù)摲e極。

      有一個值得提醒的是,可以運用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候,在展示不同身份的人物用扇子表演,但這個班級學(xué)生走秀效果也挺好的,學(xué)生積極性調(diào)動比較好,設(shè)置的競賽在整個課堂中貫穿,能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。

      周老師有一個非常大的優(yōu)點,就是她的語言表達,抑揚頓挫,很能吸引學(xué)生的注意力,過渡語句措辭比較優(yōu)美。

    美術(shù)評課稿9

      許xx老師執(zhí)教的《美麗的絲巾》一課,也是屬設(shè)計、造型課,課堂上主要以學(xué)生自我體驗為主,教學(xué)中李老師下意識讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索染色的樂趣,真正達到美術(shù)課中“藝術(shù)緣于生活而應(yīng)用于生活”的理念。

      本課教學(xué)中有這么幾個環(huán)節(jié)值得肯定:

      1、師生探究、樂于其中

      課堂上學(xué)生的作品很是吸引人,在嘗試折染和嘗試練習(xí)這兩個環(huán)節(jié),許老師做得比較到位,現(xiàn)成的作品不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折染的方法,通過師生探究,化難為易,讓學(xué)生了解不同的'折法會產(chǎn)生不同的圖案和不同的染色效果,同時,在欣賞中形成創(chuàng)新意識。

      2、嘗試練習(xí)、循序漸進

      為了解決教學(xué)的重難點,許老師先是讓學(xué)生觀察折法,再讓學(xué)生說說折法,并在練習(xí)中時刻提醒學(xué)生把握制作要領(lǐng),為了讓學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力,還鼓勵學(xué)生動腦筋想其他的折法,以求標(biāo)新立異。那么在動手操作這一環(huán)節(jié),先講單色染法,再講多色染法,這樣的過渡學(xué)生易于接受,難度也隨之降低了。

      由此可見,在美術(shù)課中,知識的傳授是相當(dāng)重要。這節(jié)課的知識面較廣,除了要讓學(xué)生懂得折法、學(xué)會染法之外,還要讓學(xué)生了解色彩的搭配、留白,以及還要懂得宣紙的性能,許老師在課堂中都做了精心的設(shè)計和恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

    美術(shù)評課稿10

      閱讀提示:

      優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫•表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)

      這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

      首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

      余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      看一看:人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。(并給每個表情配上合適的聲音,來加深情緒感受)

      二、游戲表演:

      以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。

      三、名畫欣賞:

      蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

      四、教師示范:

      當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

      五、范畫欣賞:

      展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

      六、名畫欣賞:

      康定斯基、米羅的作品

      七、畫展作品:

      教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

      八、學(xué)生作業(yè):

      試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明。

      九、展示作品:

      讓學(xué)生帶上自己的作品,來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

      在課堂上,余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等

      的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

      本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、營造開放自由的課堂氛圍

      美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,并給人物的表情配上合適的聲音,加深對情緒的理解。(如奧運冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

      二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

      “自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。

      根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強,這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的積極性,并能使學(xué)生更好的'體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點,“自主探究”。首先,通過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著,馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。

      體會表現(xiàn)的不同的情緒,并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、對比柔和、點線圓潤、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、對比強烈、點線錯亂、折線較多。)

      三、 樹立學(xué)生主體理念,堅持“授之以漁”

      課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。

      丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

      這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)

    美術(shù)評課稿11

      10月8日上午第二節(jié)聽了新教師李姝靜老師的匯報課《魚的紋樣》,感受頗深。

      教學(xué)亮點:教師教態(tài)自然,語言親切,具有親和力;教師課前準(zhǔn)備充分,制作了精美的課件,準(zhǔn)備了漂亮范畫;抓住教學(xué)重難點,進行授課。

      不足及建議:導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師從現(xiàn)實中的魚直接跳到揭示課題,中間缺少銜接部分,可以出示兩幅圖片,一幅是現(xiàn)實的魚,另一幅是裝飾魚,兩幅圖對比,總結(jié)出裝飾魚的特點,進而導(dǎo)入到課題,這樣的'銜接就比較自然;

      接下來的新授環(huán)節(jié),教師整個流程進行的太快,學(xué)生沒有接受消化的時間。

      教師在新授開始講解魚的組成部分時敘述不清,講魚的外形時,由于講的太快,沒有把概括、夸張、變形等方法講解清楚。

      教師在分析設(shè)計魚的紋樣的三件法寶:點、線、面時,講解不清,缺少學(xué)生接受總結(jié)的過程,只是教師一味的講,學(xué)生一味的聽。

      此環(huán)節(jié)教師應(yīng)詳細分析,讓學(xué)生概括總結(jié),如:點有大點小的,虛點實點,線有直線、折線、曲線,面有圓面、方面、不規(guī)則面等,教師在示范畫魚的紋樣時,沒有按照之前講解的步驟來,應(yīng)先畫魚的外形,再畫魚的紋樣,這樣能讓學(xué)生更清楚的知道設(shè)計魚的紋樣的步驟,為學(xué)生的創(chuàng)作打下好的基礎(chǔ)。

      本節(jié)課缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié),可以把這個環(huán)節(jié)放在教師示范之前。

      整節(jié)課教師能把板書加上會更好些。

    美術(shù)評課稿12

      一、優(yōu)點:

      1、本堂課教學(xué)設(shè)計思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊,每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進。

      2、教師示范環(huán)節(jié),運用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、本堂課與其他課程整合,運用古詩欣賞、音樂欣賞等。

      二、有待改進的教學(xué)環(huán)節(jié):

      1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,由于本人的教學(xué)經(jīng)驗不足,沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā),在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中,沒有達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品,進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用,使學(xué)生的繪畫技法得以提高。

      2、教師示范環(huán)節(jié)中,演示的范畫過于簡單,沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學(xué)生的模仿能力較強,要從這一實際特點出發(fā)做好教學(xué)示范。

      3、本節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)生對水粉顏料的認識和特性的了解,其中水粉顏料調(diào)和運用中水分的多少是關(guān)鍵所在,對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到,但學(xué)生的'關(guān)注程度不大。在形式上可以改進為學(xué)生親自來畫畫體驗,認識怎樣的情況是水多,怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握。

      4、在教師巡視環(huán)節(jié)中,應(yīng)對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正。通過對一位學(xué)生的錯誤進行全班性的講解,起到以點代面的作用。

      本堂課以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題,對于以后的教學(xué)我不但要備教材,更要認真的備學(xué)生,從學(xué)生的實際情況出發(fā),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

    美術(shù)評課稿13

      俞老師執(zhí)教的《留住身邊的精彩瞬間》一課是高中普通美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(湘教版)現(xiàn)代媒體藝術(shù)系列《攝影攝像》第一單元的第一課。

      在本課的教學(xué)中,俞老師運用多種教學(xué)手段,依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實生活中具有普遍性,從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā),強調(diào)互動教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。由于攝影和現(xiàn)代生活的密切關(guān)系,俞老師主要是要讓學(xué)生通過掌握照相機的基本功能,領(lǐng)略攝影構(gòu)圖的特征和方法,解決選擇什么樣的題材、怎樣拍好題材以及如何評價自己的作品等問題。同時作為課堂教學(xué)的延伸,俞老師引導(dǎo)學(xué)生能將課堂知識和技能應(yīng)用到生活中去,比如課余時間讓學(xué)生走出教室,在熟悉的校園中拍攝不一樣的'景致。

      這樣學(xué)生就會在生活中體會美、創(chuàng)造美、捕捉美,最終起到豐富生活、美化心靈的作用。而在課堂的尾聲,俞老師告訴學(xué)生:進入了攝影藝術(shù)的殿堂,你就會開始感受到攝影的無窮魅力。想要得到好的攝影作品,需要在不斷的練習(xí)中探索。本節(jié)課就以著名攝影師伊蒙·麥卡比的話來作為結(jié)束語:“照片的好壞不是決定于設(shè)備的好壞,而是決定于攝影者的眼光和感受!边@么簡短而精辟的話語,學(xué)生在美妙的藝術(shù)熏陶中,對《留住身邊的精彩瞬間》課題有了更深刻的理解和感悟。

    美術(shù)評課稿14

      這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。

      首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

      余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,看一看:人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。(并給每個表情配上合適的聲音,來加深情緒感受)

      二、游戲表演,以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。

      三、名畫欣賞,蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。

      四、教師示范:當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,老師所要表現(xiàn)的不同情緒。

      五、范畫欣賞:展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。

      六、名畫欣賞:康定斯基、米羅的作品

      七、畫展作品:教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。

      八、學(xué)生作業(yè):試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明。

      九、展示作品:讓學(xué)生帶上自己的作品,來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

      在課堂上,余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。

      本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、營造開放自由的課堂氛圍

      美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實,由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,并給人物的表情配上合適的聲音,加深對情緒的理解。(如奧運冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。

      二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式

      “自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強,這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的積極性,并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點,“自主探究”。首先,通過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的`線條。再用深藍、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著,馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會表現(xiàn)的不同的情緒,并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、對比柔和、點線圓潤、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、對比強烈、點線錯亂、折線較多。)

      三、 樹立學(xué)生主體理念,堅持“授之以漁”

      課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

    美術(shù)評課稿15

      王老師執(zhí)教的《歡歡;清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重;有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了;綜合性很強的一堂課;

      一、選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜;中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教;扣主題,感覺恰到好處;

      二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹,課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非;教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強的一堂課。

      一、 選材與時令緊密結(jié)合 眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求,幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上,緊扣主題,感覺恰到好處。

      二、 教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹,課前準(zhǔn)備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹,課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明王老師在課前認真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。

      三、教學(xué)方式具有開放性 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

      四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用 王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計的美術(shù)活動,不僅僅局限于書本上固有的知識,是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

      五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性

      1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。

      2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨立自主地參與活動,增強了幼兒的自尊滿足。

      3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價,使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,達到幼兒心理滿足。 總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。 在賞評的同時,我也有以下幾個思考:

      1、本節(jié)活動幼兒積極性很高,由于年齡小,幼兒愛動、好奇,課堂容易亂,在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢?

      2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢? 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法,也許有些膚淺,也許有不當(dāng)和錯誤的地方,懇請各位老師給予批評指正,謝謝。篇二:中班語言活動評課記錄 中班語言活動《春天》評課記錄 隨著《綱要》如火如荼的實施,“以幼兒為主體”的探究活動已成為教師們又一追捧的內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)成為幼兒主體性、能動性、獨立性、創(chuàng)造性不斷生成、發(fā)展和提升的過程。聽了李老師的語言活動《春天》,更好的向我們詮釋著這一新的標(biāo)桿。 《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的'美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。

      一、創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng)造,有疑問才有發(fā)現(xiàn)。教師整個活動中沒有以“教”的形式出現(xiàn),而是以幼兒的“探”為活動主要形式;顒油ㄟ^讓幼兒觀察,自己在春游時拍攝的照片導(dǎo)入,吸引幼兒興趣,然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)春天的變化。采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的效果。通過大屏幕展示,加上配樂的詩歌朗誦,效果很好。

      二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動中,教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導(dǎo)者。教師精心制作了大圖書,根據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫了“彩色的書”、“會笑的書”和“會唱的書”,采用自制大圖書讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容。通過幼兒觀察閱讀,引入主題。然后通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,特別是在“會笑的書”時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里小池塘為什么笑?小朋友為什么笑?引導(dǎo)他們 發(fā)現(xiàn)春天的變化。

      通過本次活動我覺的在活動前的準(zhǔn)備是非常重要的,充分的準(zhǔn)備是成功的一半,在活動中,對許多的突發(fā)狀況需要教師進行及時的調(diào)整,做到隨機應(yīng)變、臨危不亂。在引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)的時候,應(yīng)該做到根據(jù)幼兒的興趣、需要選擇探究內(nèi)容,使之貼近幼兒生活,能夠依據(jù)探究目標(biāo)為幼兒提供具有適宜結(jié)構(gòu)的材料,并努力創(chuàng)設(shè)寬松的探究氛圍。做到這樣的引導(dǎo)方式,我們離幼兒真正的自主學(xué)習(xí)就不再遙遠了。篇三:幼兒園評課記錄 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 貿(mào)易廳幼兒園聽課記錄表 聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表 幼兒園聽課記錄表

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