小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿(集錦15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么寫評(píng)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿1
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂(lè)課,具有課改意識(shí),無(wú)論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把握,教具的設(shè)計(jì),教師的語(yǔ)言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的美感?偟母杏X(jué)是王老師把這首樂(lè)曲挖的很細(xì),不管從樂(lè)器的認(rèn)識(shí)、樂(lè)器的聲音特點(diǎn)、民族樂(lè)器的分類,還是樂(lè)曲片段欣賞,都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。
在第一部分的聆聽(tīng)鼓聲,這個(gè)片段上,可能王老師說(shuō)了一句誤導(dǎo)的話:“敲擊的樂(lè)器”,所以同學(xué)們千猜萬(wàn)猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實(shí)也就在這里,知識(shí)面不夠?qū),關(guān)于民族樂(lè)器、管弦樂(lè)等的介紹,四年級(jí)的時(shí)候,為了迎接市里的檢查,我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過(guò)整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來(lái)看,卻還是說(shuō)不出大部分的樂(lè)器來(lái),從這一點(diǎn)上來(lái)看,我們的孩子要拓寬他們的`知識(shí)面,多讓他們觀看各種樂(lè)器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì),老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì),有打擊樂(lè)器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿2
上午,我到一年級(jí)八班聽(tīng)了潘老師的一節(jié)一年級(jí)的.藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下:
一、師生問(wèn)好,學(xué)生練唱。
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿。
二、復(fù)習(xí)歌曲:
指名演唱以前學(xué)過(guò)的歌。
學(xué)生一:2名女生演唱《上學(xué)歌》,其他學(xué)生在座位上表演唱。
教師提出要求:鼓勵(lì)上臺(tái)唱歌的學(xué)生聲音要響亮。
學(xué)生二:4名女生演唱《小小手》
這時(shí)學(xué)生表演積極性很高,爭(zhēng)著上臺(tái)演唱。
學(xué)生三:5名男生演唱《好朋友》
學(xué)生四:4名男女生演唱《花瓣》
師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,要求聽(tīng)歌的學(xué)生要有禮貌,不要隨意說(shuō)話。
并且講解F調(diào)的曲調(diào),有句歌詞要唱得輕柔些。
三、復(fù)習(xí)童話劇劇情
復(fù)習(xí)第一首:《到小熊家去》回憶情節(jié),注意節(jié)奏。
復(fù)習(xí)第二首:《我才不帶你去》語(yǔ)氣要討厭師范唱
四、學(xué)習(xí)新歌曲
學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌
1、師生動(dòng)描述情景
2、學(xué)習(xí)曲子
3、強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)“1”有四拍
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿3
聽(tīng)了偉老師的三年級(jí)音樂(lè)課《捉迷藏》,感覺(jué)到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。
一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
教師在熟悉音樂(lè)教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂(lè)與自然,音樂(lè)與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),通過(guò)有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了枯燥的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂(lè)能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂(lè)自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來(lái)兩句兩句唱歌詞,最后,整個(gè)曲子連起來(lái)唱。這樣,每一句都能準(zhǔn)確無(wú)誤。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿4
這次教研活動(dòng),聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》,在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí),金鈴老師使用《藍(lán)精靈》這首歌曲,學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作,使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂(lè)課的狀態(tài)中。
在新課導(dǎo)入中,金老師使用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué),提出“烏鴉邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ゼ依镒隹汀笔箤W(xué)生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節(jié)奏,分別指出節(jié)奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐,讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袧撘颇膶W(xué)習(xí)了本節(jié)課的節(jié)奏型!白咧咧搅舜笊掷铮瑸貘f媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放flash)通過(guò)教師的情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思,使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,教會(huì)了學(xué)生2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律并用手勢(shì)來(lái)表示,這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來(lái)在劃分樂(lè)句時(shí)學(xué)生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂(lè)句劃分了出來(lái),課件起到了很好的作用。在分小組按節(jié)奏讀歌詞的時(shí),教師把全班分成幾個(gè)小組,進(jìn)行輪著讀歌詞,增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了知識(shí)拓展,使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事,并通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)得到了一定的表現(xiàn)。
這節(jié)課是一節(jié)非常優(yōu)秀的課,生動(dòng)的情景設(shè)計(jì)很吸引人,整節(jié)課層次清晰,并能利用情境導(dǎo)入一個(gè)環(huán)節(jié)扣一個(gè)環(huán)節(jié)的'來(lái)完成各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。教師所作的課件也很新穎,很吸引孩子們的注意力,孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,很值得讓人來(lái)回味。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》看課反思:這次教研活動(dòng),聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深,這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),體現(xiàn)了新穎的音樂(lè)教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節(jié)中教師播放《藍(lán)精靈》,學(xué)生跟隨音樂(lè)邊唱邊跳進(jìn)入教室,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演,每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容的音樂(lè)讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室,沒(méi)有設(shè)計(jì)其它的內(nèi)容,這是我所欠缺的,在組織教學(xué)中還應(yīng)多多設(shè)計(jì)內(nèi)容。
在導(dǎo)入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行,使學(xué)生們緊緊跟著老師的思維方式,并且這種情景設(shè)計(jì)一直貫穿著整節(jié)課當(dāng)中。例如:“烏鴉請(qǐng)大家去他家里做客,小兔子烏龜是怎么走的?”之后教師出示相應(yīng)的節(jié)奏型,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)的節(jié)奏型;“走著走著到了大森林里,烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子,有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,大家看看小烏鴉去哪了?”(播放課件)通過(guò)情景導(dǎo)入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設(shè)計(jì)中我每次都是有頭無(wú)尾,要不就是中間環(huán)節(jié)就把設(shè)計(jì)的情景給丟下了,不能每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,這一點(diǎn)我還應(yīng)該增進(jìn)。金老師所設(shè)計(jì)的情景獨(dú)特新穎,這一點(diǎn)應(yīng)該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習(xí)歌曲中,教師的層次非常清晰,先是學(xué)習(xí)2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律、進(jìn)行樂(lè)句劃分、按節(jié)奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當(dāng)中我每次上課的時(shí)候都很模糊,不知道先上哪一環(huán)節(jié),并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯(cuò)的地方,沒(méi)法有效的完成環(huán)節(jié)中的教學(xué)目標(biāo),在這一點(diǎn)上我要多多努力,每次備課的時(shí)候把環(huán)節(jié)的順序弄清楚,教學(xué)目標(biāo)要突出,教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著急要把目標(biāo)達(dá)成后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。
教師在拓展知識(shí)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事,使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼,孝順自己的父母。在這一環(huán)節(jié)中使我明白知識(shí)的拓展性在音樂(lè)課中也很重要。
這節(jié)課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多,這是一節(jié)非常精彩的課,有很多值得我去學(xué)習(xí)的東西,那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的材料和理論知識(shí),多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫我評(píng)課,提高自身的教學(xué)水平,為做一名合格的音樂(lè)教師而努力。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿5
今天聽(tīng)了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨(dú)具特色的活動(dòng)導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,有的放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎衣?tīng)課后的感受:
一、游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏。在新歌教學(xué)中,李老師通過(guò)感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來(lái)體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
通過(guò)師生對(duì)唱、生生對(duì)唱,先聽(tīng)再唱,結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂(lè)形象結(jié)合起來(lái)唱好歌曲。
三、最后部分的.同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿6
如何在音樂(lè)課課中讓學(xué)生喜歡音樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是體現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)老師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能高低的體現(xiàn)。聽(tīng)了張娜老師上的《恰利利,恰利》這節(jié)音樂(lè)課后,我感受頗深。這節(jié)課以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,充分滲透了新課改的教學(xué)理念。該課面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,過(guò)程精確,以旅游為主線,體現(xiàn)其音樂(lè)性。
音樂(lè)課標(biāo)中明確指出要“以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的教學(xué)理念。
張老師上課的過(guò)程充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)中她利用音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,運(yùn)用分散難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣等教學(xué)方法增長(zhǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例:張娜老師以情境教學(xué)模式吸引學(xué)生,通過(guò)了解印尼——?dú)g迎問(wèn)候——學(xué)習(xí)印尼語(yǔ)言——游覽印尼農(nóng)莊為主線,帶領(lǐng)全班同學(xué)游覽印尼為情境貫穿始終,巧妙的將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)到游戲之中,運(yùn)用直觀形象的旋律圖形譜,讓學(xué)生更容易掌握時(shí)值、音高等音樂(lè)要素,音樂(lè)知識(shí)教學(xué)恰到好處。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、唱、賞、演等教學(xué)步驟,讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。這樣既使課堂更加完整活躍,又增強(qiáng)了音樂(lè)性。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編綜合表現(xiàn),其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。
在本節(jié)課中,張老師用非洲鼓為樂(lè)曲伴奏,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物品替代樂(lè)器非洲鼓,學(xué)生很快利用板凳或是拍手的.方法拍打節(jié)奏為樂(lè)器伴奏。在激發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲時(shí)教師也沒(méi)有限制學(xué)生思維,而是用兩幅簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想像各種動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。課堂上同學(xué)們想象力豐富,創(chuàng)造出了許許多多不同的動(dòng)作。同時(shí)張老師設(shè)計(jì)了由學(xué)生自制自己組成表演隊(duì)、合唱隊(duì)來(lái)表演唱這首歌曲,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。
三、教師基本功扎實(shí)的重要性。
作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素。
在課堂上無(wú)論是老師的教態(tài),還是彈唱表演都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。俗話說(shuō):“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn),但也有一些不足的地方值得去探討。例如:1、教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)注重有效性,同時(shí)分清評(píng)價(jià)的是個(gè)人還是集體。例如教師在課堂中評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)讓小組代表上臺(tái)自選塑料水果作為獎(jiǎng)勵(lì)未能達(dá)到有效評(píng)價(jià)學(xué)生的效果。2、在演唱教學(xué)中有兩個(gè)樂(lè)句學(xué)生容易混淆,教師用跟唱的方式試圖解決,但效果一般。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿7
《跳繩》是一首一年級(jí)的歌曲,歌曲活潑短小,2/4拍,宮調(diào)式。節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,形象地表達(dá)了小朋友喜愛(ài)跳繩的心情。歌曲有明顯的節(jié)奏型,孫穎老師就以節(jié)奏為主,開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一:走格子游戲
在黑板上畫出十六格子的方形,在每個(gè)格子里寫上節(jié)奏X,學(xué)生在教師的指揮下拍節(jié)奏,橫著走、豎著走、斜著走,多種不同的走向不僅鞏固學(xué)生對(duì)四分節(jié)奏X的認(rèn)識(shí),還加強(qiáng)了他們的反應(yīng)能力。
活動(dòng)二:節(jié)奏恒拍的練習(xí)
一年級(jí)學(xué)生必須建立節(jié)奏恒拍的概念,孫老師在課中就進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的練習(xí),出示XXXX,進(jìn)行讀奏,在其中一個(gè)X節(jié)奏上用XX代替,再讓學(xué)生讀奏,讀奏的過(guò)程中必須要有內(nèi)心有恒拍才能夠讀好,所以鍛煉了學(xué)生節(jié)奏恒拍的能力。因XX節(jié)奏出現(xiàn)的位置不確定,所以學(xué)生的專注力高,效果好。
活動(dòng)三:節(jié)奏卡片的`游戲
孫老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)節(jié)奏活動(dòng)是節(jié)奏卡片的游戲,將X和XX兩種節(jié)奏做成若干個(gè)分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿著節(jié)奏卡片,跟著音樂(lè)跑動(dòng),等音樂(lè)停止時(shí),排好隊(duì)伍,每個(gè)學(xué)生手中的節(jié)奏卡片就形成了一條節(jié)奏,讓其他的學(xué)生讀出節(jié)奏。
因教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是一年級(jí)才剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子,注意力集中時(shí)間短,讓他們?cè)?0分鐘的時(shí)間里端端正正地坐著,是不可能的,所以孫老師運(yùn)用了各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力,開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),而且確保每一次的游戲活動(dòng)都能有效開(kāi)展,使學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)對(duì)X和XX兩種有了深度的體驗(yàn),鍛煉了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力、節(jié)奏能力、聽(tīng)辨能力等多種音樂(lè)能力。
在課堂中還能看到孫老師非常重視對(duì)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如:將學(xué)生分成紅、黃、藍(lán)、綠四組,哪一組紀(jì)律好,就用這種顏色的粉筆來(lái)寫節(jié)奏;在課堂中對(duì)學(xué)生適時(shí)表演,給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
整堂課設(shè)計(jì)清晰,課堂呈現(xiàn)較好,有一點(diǎn)建議:在恒拍訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)給學(xué)生有恒拍速度的預(yù)示,若用響板或雙響筒等打擊樂(lè)器以輔助,學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更清晰,形成恒拍的內(nèi)心感受。每次讀節(jié)奏時(shí),應(yīng)讀兩次,有效重復(fù),加深印象。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿8
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》。本單元以家庭為中心,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭,以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài),同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。
聽(tīng)了初老師執(zhí)教的《可愛(ài)的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂(lè)教師,那扎實(shí)的教學(xué)基本功,新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),嫻熟的課堂教學(xué)技藝,親切自然的教態(tài),彈唱自如的音樂(lè),為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,重難點(diǎn)設(shè)定合理,注重使用了電教手段,知識(shí)傳授準(zhǔn)確無(wú)誤,課堂氣氛活躍,教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈,音樂(lè)以情動(dòng)人,歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑,唱歌曲情深意長(zhǎng),看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué),初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到:前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展,伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下:
1.音樂(lè)容量大。本課以音樂(lè)為本位,以情為核心,以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),層層深入:從看和諧家庭的圖片——對(duì)詞曲作者簡(jiǎn)介——聽(tīng)范唱——讀歌詞——再次聆聽(tīng)——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì),令人耳目一新,回味無(wú)窮。
2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中,難的地方“潛出”,簡(jiǎn)單的地方“深入”,德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方,如對(duì)四四拍的講解,就是化繁為簡(jiǎn)的典例;他結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開(kāi)始,讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的講出讀譜知識(shí),學(xué)生很容易理解。簡(jiǎn)單的地方,如欣賞《再見(jiàn),警察》的情景創(chuàng)設(shè),撞擊心靈,點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力,學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
3課件制作新穎,運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),看輔助聽(tīng),藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維,突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開(kāi)始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè),以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時(shí),課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn)了,警察》時(shí),不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè),多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。再次,學(xué)唱歌曲時(shí),讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng),聆聽(tīng)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受審美能力的有效途徑,對(duì)記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學(xué)方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面,激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),教學(xué)語(yǔ)言明確,具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
新課開(kāi)始時(shí)談話式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的'認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè),以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時(shí)通過(guò)教師深情的范唱,多次的聆聽(tīng)課件,讓學(xué)生感受歌曲音樂(lè),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí),從演唱形式上方法多樣,領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn),警察》,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭,缺少關(guān)愛(ài)和生活困難的孩子,激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛(ài)身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學(xué)建議:
1學(xué)唱歌曲時(shí),如果把旋律分析一下,找出相同的樂(lè)句和相似樂(lè)句,(第一二樂(lè)句旋律相同,第三四樂(lè)句旋律相似)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí),省力。
2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中,我認(rèn)為會(huì)更好。
最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩,回味無(wú)窮’’來(lái)總結(jié)我對(duì)這堂課的印象。從這節(jié)課中,讓我們到了音樂(lè)教學(xué)的無(wú)窮魅力。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿9
今天xx老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽(tīng)歌曲后,用小樂(lè)器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會(huì)唱,更會(huì)跳,會(huì)奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來(lái),不過(guò)整堂課的感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎,也許對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過(guò)程偶爾會(huì)有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂(lè)句中,教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的.措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來(lái),最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語(yǔ)”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從xx老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺(jué)到:上課老師能更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿10
教學(xué)目標(biāo):
一、情感目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí);讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。
三、能力目標(biāo):通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
。保私饽樧V知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
評(píng)課:
李純芳:教學(xué)基本功扎實(shí),教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點(diǎn)把握較好,能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的`思維深度,能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠:教學(xué)基本功扎實(shí),語(yǔ)言清晰,流暢,重點(diǎn)把握較好,難點(diǎn)基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單,課本教材的活動(dòng),閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森:教師語(yǔ)言表述清晰,問(wèn)題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。
徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對(duì)單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡,學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華:備課較充分;落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn),新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn),環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn),會(huì)更好。
薄存豐:對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿11
上周聽(tīng)了蘇老師的音樂(lè)公開(kāi)課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓,學(xué)唱小鼓手的歌,表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開(kāi)展的。首先我來(lái)講講這節(jié)課中,黃老師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn):
1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開(kāi)始黃老師就用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,而且潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。
2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽(tīng)了4次歌曲。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽(tīng)歌曲,是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。
3、教師的語(yǔ)言很親切、生動(dòng)。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂(lè)老師扎實(shí)的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí),蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來(lái)詮釋,使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。
當(dāng)然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確!癤x”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來(lái)。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤(rùn)、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學(xué)生的喉嚨不易打開(kāi)。三五班的`很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,好像在這節(jié)課中沒(méi)發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,嗓門有點(diǎn)緊,聲音的位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺(jué)得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開(kāi)始閉合的動(dòng)作時(shí),氣息也同時(shí)往外送。開(kāi)聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩螅瑢W(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,所以,最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,比如說(shuō)歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng),把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余,而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí),老師的語(yǔ)言不夠精確,所以出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行,但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來(lái)敲打,四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄,教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理,就是讓學(xué)生敲打音樂(lè)凳,然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過(guò)程也正好體現(xiàn)了力度的變化。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿12
聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)音樂(lè)錄像課之后,我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過(guò)程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議:
一、以故事為載體,充分體現(xiàn)課堂音樂(lè)性。
教師在授課過(guò)程中成功地運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在特定的音樂(lè)情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如:在引入音樂(lè)活動(dòng)前,用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好;在活動(dòng)中以音樂(lè)為主,穿插律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)及創(chuàng)編音樂(lè)的背景音樂(lè)等;活動(dòng)末尾,以《世上只有媽媽好》作結(jié),讓學(xué)生在不同的音樂(lè)中有不同的.情感體驗(yàn)。
二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、銜接巧妙
三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。
教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。
四、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂(lè)世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
五、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。
六、作為一個(gè)音樂(lè)教師,音樂(lè)基本功是很重要的因素,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。
在這堂音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的彈,還是教師的唱;無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿13
今天音樂(lè)組的老師聆聽(tīng)了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。一堂課下來(lái),我們都被濃濃的愛(ài)意圍繞著,被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習(xí),在此,跟大家一起來(lái)分享。
一、教態(tài)親切,親和力強(qiáng)
精美的課件畫面、老師的輕聲細(xì)語(yǔ),和動(dòng)聽(tīng)美妙的歌曲,從課的一開(kāi)始,就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。徐老師精心設(shè)計(jì)了歌曲的難點(diǎn)解決,從模仿鳥叫,到布谷鳥的叫聲,到分兩個(gè)聲部和老師一起合作,由易到難,循序漸進(jìn),學(xué)生很快就掌握歌曲的節(jié)奏型。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在學(xué)生熟悉了歌曲節(jié)奏以后,就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級(jí)的小朋友,剛剛學(xué)會(huì)認(rèn)唱簡(jiǎn)單的曲譜,這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí),徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過(guò)程中,仔細(xì)聆聽(tīng),及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤。還請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)做老師,其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師,又當(dāng)學(xué)生。興趣高漲。充分地調(diào)動(dòng)了孩子們積極性。
三、愛(ài)的教育貫穿整課
在第一次聆聽(tīng)完歌曲的時(shí)候,老師就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō),小烏鴉是如何愛(ài)媽媽的。接著,老師還告訴孩子們,烏鴉有反哺的習(xí)慣,烏鴉這一孝順?gòu)寢尩腵美德是我們每一個(gè)孩子需要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。在進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候,老師也始終引導(dǎo)孩子用正確的口型,好聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。
短短的一節(jié)課,用愛(ài)穿針引線,在教師的層層鋪墊中,孩子們愉快地學(xué)會(huì)了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛(ài)的教育!
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿14
今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽(tīng)歌曲后,用小樂(lè)器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會(huì)唱,更會(huì)跳,會(huì)奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來(lái),不過(guò)整堂課的感覺(jué)是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎,也許對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)較薄弱的.學(xué)生來(lái)說(shuō),有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過(guò)程偶爾會(huì)有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的那一樂(lè)句中,教師并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來(lái),最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語(yǔ)”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從諸老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺(jué)到:上課老師能更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
小學(xué)音樂(lè)評(píng)課稿15
周三,我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無(wú)窮的課。
首先,這堂課的亮點(diǎn)是,陳老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯?tīng)栁氖謩?shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開(kāi)始為之欽佩。在課中,陳老師又將合唱很好地運(yùn)用起來(lái),讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽(tīng)到孩子們快樂(lè)輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,我也就沉醉了……醒來(lái)后,我感覺(jué)到自己是多么的.遜色。
其次,教態(tài)及語(yǔ)言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語(yǔ)言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤(rùn)這萬(wàn)物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后,陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的?梢赃厪椾撉龠厡(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。
針對(duì)陳老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開(kāi)始了自己的反思:我的課堂從來(lái)都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開(kāi)課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂(lè)中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
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