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  • 小學(xué)美術(shù)評課稿

    時間:2023-08-01 09:14:02 其他 我要投稿

    小學(xué)美術(shù)評課稿[熱門]

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么什么樣的評課稿才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

    小學(xué)美術(shù)評課稿1

      昨天,聽了我校楊方云老師上的一堂美術(shù)課《我心中的太陽》,讓我受益匪淺!段倚闹械奶枴肥钦憬贪婷佬g(shù)第一冊的內(nèi)容,從備課、教具的準(zhǔn)備以及精彩的多媒體課件來看,楊老師都進行了精心的安排和設(shè)計,教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,讓學(xué)生利用各種材料制作他們“心中的太陽”,激發(fā)了學(xué)生的`想象力,使他們在輕松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品,整堂課可以有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

      一、課堂導(dǎo)入

      楊老師以一個關(guān)于“太陽”的謎語導(dǎo)入課題,通過讓小朋友們猜謎這個活動,一下子調(diào)動了學(xué)生的思維,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      二、分析與探究

      1、揭示課題后,老師提出:“為什么說太陽是人類的好朋友?”讓學(xué)生說說自己與太陽的故事,不僅鍛煉了一年級小朋友的語言表達能力,而且通過交流,使學(xué)生知道故事里的太陽和人類一樣也有“喜、怒、哀、樂”,為下面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

      2、接著,老師又提出“你們怎么畫太陽?”并通過小組討論的形式讓他們先思考,后制作,增進了學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      3、然后,老師播放了大量的多媒體課件,讓學(xué)生欣賞各種造型的太陽:擬人的太陽、四季的太陽、具有各自興趣傾向的太陽等等,在豐富學(xué)生視覺的基礎(chǔ)上,啟發(fā)了學(xué)生的想象力,使學(xué)生突破了原有太陽的概念,再通過不同的表現(xiàn)方法(點、線、面),這樣每個學(xué)生都能想象設(shè)計出“獨特的太陽造型”,創(chuàng)作出來的每副作品都是獨一無二的。

      4、最后,老師提出學(xué)生可以用畫、撕、剪、折、貼等各種方法制作太陽,這樣學(xué)生不受約束,可以用自己喜歡的方法制作,更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,激發(fā)了他們馬上動手制作的熱情。

      三、展評:

      通過評一評“哪副畫最棒”,學(xué)生不僅體會到了成功的樂趣,更使他們在展評中學(xué)會互相學(xué)習(xí),互相借鑒。

      總的來說,楊老師上課時讓人感到親切、自然,她的課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)重點突出,教學(xué)方法童趣,是一堂重主體、重合作、重過程、重創(chuàng)新的好課,是一堂在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的好課,是一堂讓人感覺耳目一新的好課,通過這次活動,讓我學(xué)到了很多教育教學(xué)方法,我要將這些好的方法運用到自己以后的教學(xué)中,使自己的課也能上的更加精彩!

    小學(xué)美術(shù)評課稿2

    各位老師各位同學(xué):

      大家下午好!

      剛才我們一起聽了何老師《會變的線條》一課,總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣,教學(xué)理念新穎,思路清晰,目標(biāo)明確。看出何老師做了精心的準(zhǔn)備,這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課,本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:

      一、教學(xué)方式活潑多樣

      何老師能夠抓住低年級學(xué)生的情感和認(rèn)知特征,通過活潑多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入,把線條當(dāng)作朋友,“這位朋友最會跳舞了,有誰能讓他把身子扭動起來?”好奇心促使每個學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      二、聯(lián)系生活認(rèn)識美術(shù)

      整個教學(xué)過程大致可以分成四個環(huán)節(jié):找線,賞線,畫線,評線。

      首先何老師讓學(xué)生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力,還讓學(xué)生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯(lián)系在一起,線條還能美化我們的生活,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,以及在實際生活中的獨特價值。

      三、陶冶情操提高素養(yǎng)

      英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半!蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強對自然和生活的熱愛,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

      四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

      何老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力,讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。

      這節(jié)課的存在一點不足,歸納如下

      1、為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的'方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點,教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)在更深的層次上,讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的,體驗美術(shù)活動的樂趣。

      2、在評價作品的時,引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

      最后我要說何老師在教學(xué)實踐中,不斷探索不斷豐富不斷積累,教學(xué)技藝更加成熟更加完美!

    小學(xué)美術(shù)評課稿3

      李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,躍躍欲試的一堂課。

      一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。

      李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進,層層深入,沒有知識性錯誤,說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫更適用于教學(xué),并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,下足了功夫。

      二、教學(xué)方式具有開放性。

      興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

      1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,讓學(xué)生理解的更為透徹,提高視覺感覺能力,激發(fā)參與活動的興趣。

      2、教師在黑板上示范時,邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,激發(fā)了學(xué)生的活動興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時在演示過程中,有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。

      1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,理解國畫山石是“天地之骨,流云之根”,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,知道中國畫的神韻,意境。

      2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨立自主地處理問題,增強了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,石的形成過程,讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。

      3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的.志趣,使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。

      4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,促進學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評價,能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。

      總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。

    小學(xué)美術(shù)評課稿4

      希望中小學(xué)美術(shù)教師在教研活動寫作時借馮海彬老師執(zhí)教的《線條的魅力》一課,總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣,教學(xué)理念新穎,思路清晰,目標(biāo)明確?闯鲴T老師做了精心的準(zhǔn)備,這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課,本節(jié)課的亮點主要有以下幾點:

      一、教學(xué)方式活潑多樣

      馮老師能夠抓住四年級學(xué)生的情感和認(rèn)知特征,通過活潑多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入,把線條當(dāng)作朋友,“這位朋友最會跳舞了,有誰能讓他把身子扭動起來?”好奇心促使每個學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      二、聯(lián)系生活認(rèn)識美術(shù)

      整個教學(xué)過程大致可以分成四個環(huán)節(jié):找線,賞線,畫線,評線。

      首先馮老師讓學(xué)生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力,還讓學(xué)生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯(lián)系在一起,線條還能美化我們的生活,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,以及在實際生活中的.獨特價值。

      三、陶冶情操提高素養(yǎng)

      英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半!蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉、馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強對自然和生活的熱愛,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

      四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力

      馮老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力,讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。

      這節(jié)課的存在一點不足,歸納如下

      1、為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵的方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點,教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)在更深的層次上,讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的,體驗美術(shù)活動的樂趣。

      2、在評價作品的時,引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。

    小學(xué)美術(shù)評課稿5

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們:

      大家下午好!

      作為評課老師我將以“實事求是”的態(tài)度,以“互相學(xué)習(xí),共同進步”為目標(biāo),用把“優(yōu)點講夠,不足說透”的評課原則來闡述、交流我對這堂由陳文輝老師執(zhí)教的《我們愛吃的水果》一課的理解和看法。從整體上看,這是一節(jié)綜合性很強的美術(shù)課,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到愉快、輕松的美術(shù)課。

      本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

      一、課題的選擇符合兒童生活實際

      水果是兒童日常生活中最常見的一種有益身體健康的食物,孩子們十分熟悉。正因為水果艷麗的色彩,簡單的外形,美味的口感,豐富的營養(yǎng),以及,水果的結(jié)構(gòu)、水果的藥用價值、水果的發(fā)展性、地域性、季節(jié)性等特點都給我們提供了超大的信息量,綜合性很強,選擇空間很大,所以水果這一課題有著其他課題無法比擬的優(yōu)勢,這就為本課的'教與學(xué)提供了便利。

      二、教學(xué)形式的選擇符合兒童心理特點

      陳教師運用玩游戲、和創(chuàng)設(shè)情景的形式提倡一種讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念,用摸水果的游戲激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)“水果王國”選繼承人的情景促成學(xué)生饒有興致的達成目標(biāo),學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

      三、教學(xué)方法符合兒童認(rèn)知規(guī)律

      低年級的兒童認(rèn)識事物有形象性、直觀性的特點,陳老師正是從孩子的這一特點出發(fā),始終站在學(xué)生的角度選擇恰當(dāng)?shù)慕谭。如:在讓學(xué)生感知水果的形、色、肌理時,教師提供的真實的水果實物讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,非常直觀、真切的感知蘋果、菠蘿的外形特征;在引導(dǎo)學(xué)生進行水果創(chuàng)想,發(fā)散學(xué)生的想象思維時,教師直接采用了演示的教法,把畫水果的方法、步驟以及對水果的聯(lián)想都清晰、明確、直接的展示在學(xué)生面前,使學(xué)生更容易掌握。

      四、教學(xué)模式具有開放性

      陳老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,以及學(xué)生愛畫敢想的特征和美術(shù)學(xué)科特點,陳老師自己進行精心設(shè)計的,在學(xué)生充分了解水果的形色肌理的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)散學(xué)生的思維,對水果進行豐富的聯(lián)想,大膽的夸張變形,進行水果王國的本領(lǐng)大比拼,這一設(shè)計具有開放性;其二,有趣新穎的情景創(chuàng)設(shè)加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多水果道具是實實在在的新鮮水果,以及大量的水果圖片,學(xué)生作品資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;

      在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣。

      當(dāng)然,在賞評《愛吃的水果》的同時,我也對陳老師提出了更高的要求:

      一、課前準(zhǔn)備可以再充分一些,俗話說“教給學(xué)生一碗水,教師自己必須有一桶水”,只有教師在課前對水果的種種知識(各種水果的特點、功效、營養(yǎng)、如何用點、線、色表現(xiàn)不同水果的肌理等)精心準(zhǔn)備,胸有成竹,在課堂中教師才能厚積薄發(fā),收放自如,游刃有余。

      二、教師語言可以再簡潔、準(zhǔn)確些,指令明確可以提高課堂的效率。讓課堂更流暢如:

      三、開門見山地對學(xué)生加強水果質(zhì)感,肌理的表現(xiàn)的引導(dǎo)。

      水果質(zhì)感,肌理的對比表現(xiàn)既是本課的重點又是本課的一個難點。因為水果單純的色彩,簡單的外形對學(xué)生來說已經(jīng)儲備了這方面的知識,缺乏的是對不同水果質(zhì)感的對比和用線表現(xiàn)不同水果的肌理,因此在本課的第一個環(huán)節(jié)初步感知蘋果和菠蘿的外形特征(型色質(zhì)感)后,就可以讓學(xué)生思考用什么線可以畫出蘋果光滑的表皮,還能用什么花紋畫出菠蘿粗糙、厚實、突起的外皮呢?并用簡單的線條畫一畫。這樣做可以對本課重點的解決起到拋磚引玉的作用。

      以上這些只是我個人對《愛吃的水果》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。用一句話結(jié)束我的評課,那就是“取人之長,補己之短”謝謝大家!

    小學(xué)美術(shù)評課稿6

      聽了高xx老師上的《神奇的紅黃藍(lán)》一課,這是一節(jié)精彩的色彩課,從總體上看,教師準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),突破重、難點,在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位,突出美術(shù)文化學(xué)習(xí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),滲透感恩社會感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧,應(yīng)該說是一堂極富創(chuàng)意的美術(shù)課。欣賞之余,讓我收獲頗豐。高老師圍繞著選選拔繪畫之星展開教學(xué),為選拔繪畫之星又設(shè)計了調(diào)色比賽和繪畫大比拼兩個環(huán)節(jié),通過這兩個環(huán)節(jié)評出多幅優(yōu)秀作品,這樣繪畫之星的選拔貫穿教學(xué)全過程,做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結(jié)合,整節(jié)課學(xué)生在輕松,愉快的'情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點是:

      一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養(yǎng)

     。1)新課標(biāo)指出:在美術(shù)教學(xué)中,應(yīng)多創(chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進行對比。這節(jié)課中,學(xué)生用三個原色大膽做畫通過色彩的碰撞得出更豐富的色彩,讓學(xué)生通過直觀教學(xué),帶來較強的視覺沖擊力,效果理想,目的明確。

     。2)這堂課中高老師的問題設(shè)計也很理想,通過多處設(shè)問,啟迪學(xué)生思考。如:那么究竟用紅、黃、藍(lán)三色可以調(diào)出多少個顏色呢?請問你用三原色都調(diào)出了什么色?等等,這些問題的設(shè)計充分發(fā)揚“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有,在學(xué)生評價自己的作品時,問題的設(shè)計也相當(dāng)不錯。我們都說,美術(shù)的評價一定要達到多樣性和個性化,特別是學(xué)生的自評和互評,實質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和自我教育,通過自評可以讓學(xué)生取長補短,增強自信心,還可以讓學(xué)生在評價過程中進一步鞏固這堂課所學(xué)的知識,提高技能。相對來說,一堂課中師生互動環(huán)節(jié)越多,評價多,課堂越活躍。

      二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

      根據(jù)學(xué)生的年齡特征,他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的欲望,在生活中他們隨時都能發(fā)現(xiàn)美的存在,高老師利用學(xué)生這一特征,課堂中多個環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如:請學(xué)生說說作品中用哪種顏色作畫代表作者的哪些設(shè)計意圖。讓學(xué)生能在自如運用三原色三間色大膽創(chuàng)作中表達小畫家的心聲。并在大師作品中尋找美等等,這些環(huán)節(jié)的設(shè)計,我想只有一個目的,那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上努力去創(chuàng)造美。這就是我們平常所說的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節(jié)課學(xué)生思維活躍,教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能,嘗到的美術(shù)活動的樂趣。從而使對美術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

      三、滲透思想品德教育

      在教學(xué)過程中,滲透思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生懂得

      感恩社會,感恩父母的感恩教育。樹立環(huán)保意識,以及熱愛校園,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然的思想情感。

      四、教師的基本功扎實

      教態(tài)自然,語言清晰,具有親和力,多媒體操作熟練。

    小學(xué)美術(shù)評課稿7

      一、教學(xué)設(shè)計妙

      本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作,通過欣賞、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次,在講授動態(tài)美時,梁老師又巧妙地結(jié)合教具,讓學(xué)生拼一拼、擺一擺,自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài),并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。

      二、學(xué)生范作妙

      如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,今天,梁老師則是推開了黑板,幾張用油畫棒描繪的'漂亮的范畫躍然眼前,這一時刻,學(xué)生的興趣油然而生,激情完全被釋放,孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲,紛紛評述了自己的觀點,教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生得到美的熏陶,而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求。

      三、書本使用妙

      “美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎?”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中,真的沒有必要?煞囱灾,書本對于學(xué)生而言有著舉足輕重的作用,看書更直觀更親切更有思考空間,所以,對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本,欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。

      下面幾點思索與老師們共勉

      1、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點,有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。

      2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā),讓學(xué)生進行拼一拼、擺一擺,我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。

      3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,讓作業(yè)更加豐富、飽滿。

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