試卷分析模板范例15篇
試卷分析模板1
義務(wù)教育學(xué)段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為主要目的的一門必修課程。時值20xx年孝感市高中階段學(xué)校招生考試（以下簡稱20xx年孝感市中考）結(jié)束之際，筆者根據(jù)我校九年級14個班生物學(xué)教學(xué)的實(shí)際和部分師生考后的反饋意見對中考理科綜合中的生物學(xué)部分作試卷評析。
1、本次考卷試題結(jié)構(gòu)
20xx年孝感市中考理科綜合生物部分試題，較好的體現(xiàn)了孝感市20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試《考試說明》中的“三個有利于”的命題指導(dǎo)思想和“三性”的命題原則。生物試題共13道單項(xiàng)選擇題，滿分30分，在理科綜合考試中占1/5份額，其分值第1—9題為2分題，10—13題為3分題�？疾閮�(nèi)容以國家《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，試題基本覆蓋了課程內(nèi)容的大部分主題，具體分值及考點(diǎn)如下：
題號分值主題知識點(diǎn)12生物體的結(jié)構(gòu)層次人體的系統(tǒng)發(fā)育22生物的多樣性生物的能量供應(yīng)32生物圈中的人感受器和感覺器官42科學(xué)探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響52生物生殖、發(fā)育與遺傳生物性狀隨配子代代相傳62健康地生活艾滋病致病機(jī)理72生物圈中的綠色植物植物的生理作用82生物與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈92生物圈中的人人體的營養(yǎng)103生命的演化生物的進(jìn)化113科學(xué)探究變量控制123生物生殖、發(fā)育與遺傳卵孵化時有機(jī)物含量的變化133健康地生活養(yǎng)成健康的鍛煉習(xí)慣
2、本次考卷試題評析：
縱觀近幾年孝感市中考理科綜合生物學(xué)部分試題，今年的生物試題與歷年相比，題干表達(dá)精準(zhǔn)簡明，范圍覆蓋主題廣泛，試題梯度難易相間，內(nèi)容考查三維并舉，表圖結(jié)合凸顯運(yùn)用，令人有耳目一新的感覺。
2—1．覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。試題涉及的知識包括課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、生物與環(huán)境、生物體的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性、生物圈中的人、生物的生殖發(fā)育和遺傳、生命的演化以及健康地生活等八個一級主題，主要集中在細(xì)胞、人體生理衛(wèi)生、食物鏈、艾滋病預(yù)防、基因分離、神經(jīng)調(diào)節(jié)、變量控制等主要板塊。試題中的第四題“探究子葉對幼苗生長發(fā)育的影響”、第十一題“探究不同溫度對蛙卵孵化的影響”出題者者不惜筆墨，首推課標(biāo)主題一“科學(xué)探究”；試題中的第一題、第二題、第五題、第九題、第十三題雖然均見知識交叉，但出題者仍立意放在“人”身上，力推課標(biāo)主題五“生物圈中的人”。不難看出，這些知識既是高中階段繼續(xù)學(xué)習(xí)生物所必備的.基礎(chǔ)知識，也是一個公民生產(chǎn)、生活、生存所必備的重要知識，同時還是促進(jìn)學(xué)生能力形成的有效知識。
2—2．注重基礎(chǔ)，難度適宜。試題注重考查學(xué)生初中階段所學(xué)的生物學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，尤其注重考查初中階段的基礎(chǔ)主干知識，符合生物新課標(biāo)中“提高初中生生物科學(xué)素養(yǎng)”的課程理念。試題涉及的一級主題有八個，足見出題者尊重課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生的出題思路。題目雖內(nèi)容靈活，信息量大，涵蓋了絕大部分章節(jié)的主干知識，注重考查學(xué)生知識遷移和運(yùn)用能力，先易后難，有一定梯度，大部分題目通過學(xué)生正常的生物學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練后都能順利解答，試題難度適宜。從筆者長期從事生物學(xué)教學(xué)的情形看，本次生物考題中的第九題“食物的下列成分中不經(jīng)消化就能被人體直接吸收的一組是……”出題者的意圖就十分明晰。題目不難，在日常生活中，象維生素、激素、肥料三要素的功能以及缺乏癥等就像第九題一樣，是先需要理解、再加以記憶的。第一題、第六題和第九題也是如此。它給我們的提示是，學(xué)習(xí)生物學(xué)，必要的記憶是必需的，這是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)。
2—3．三維并舉，看重遷移。新課改背景下的生物學(xué)教學(xué)決定了學(xué)科教師要把“主干知識是基礎(chǔ)，科學(xué)探究是工具，情感取向是結(jié)果，素質(zhì)提高是目的”作為生物學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，探究實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的主要研究方法，更是生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。歷年的考試說明年年相襲，都保持了我市理科考試背景下，在考查學(xué)生主干知識點(diǎn)的同時，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀改變評價的穩(wěn)定性能和連續(xù)性，這對指導(dǎo)一線教學(xué)大有好處。不難看出，在生物題只有出選擇題并且題量有限的情況下，專門安排了第一題、第二題、第五題、、第八題、第九題和第十題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識（12分）；第四題、第六題、第七題、第十一題和第十二題，主要考查學(xué)生的遷移能力（12分）；第三題和第十三題主要考查學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的取向（6分），可見出題者在看重遷移的前提下三維并舉的舉動。
試卷分析模板2
一、考試范圍:
本次考試的范圍是區(qū)域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。
二、試卷分析:
這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個小題，綜合題3題，附加題一個。大部分基礎(chǔ)題，一部分為綜合型的題目，難度中等。
三、整體分析
(一) 重基礎(chǔ)，題靈活
本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如:教材上和練習(xí)冊以及歷年的高考試題等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區(qū)域”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學(xué)生以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取與解讀地理信息的能力，調(diào)動與運(yùn)用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強(qiáng)。第7、8小題錯得多的原因是沒有記住各區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等自然地理背景知識掌握的不是很好。
(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區(qū)域題，長三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數(shù)同學(xué)出錯，不能區(qū)分區(qū)域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區(qū)位條件，品牌效應(yīng)，以及參加合作社的益處，但大多數(shù)同還是出現(xiàn)了錯誤。教師在今后的.教學(xué)中，對于每一個知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
具體來看，存在問題：
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本概念、原理掌握不牢固。
2. 部分學(xué)生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過程的內(nèi)在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類活動等聯(lián)系到一起就可以解決，但學(xué)生做不到把這些點(diǎn)聯(lián)系到一起。
3. 部分學(xué)生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。而且隨意性強(qiáng)，想到哪寫到哪。
4. 部分學(xué)生考試態(tài)度不端正，書寫不整齊，卷面中出現(xiàn)“怎么說呢”，“哎”等字樣。
今后改進(jìn)教學(xué)的措施：
重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，過好教材關(guān)，在今后的教學(xué)中采用盯背嚴(yán)抓，加大課前檢查力度、并在課后設(shè)置背誦清單。
培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，試題落點(diǎn)一般都能在教材上找到解決問題的原型，所以我們應(yīng)關(guān)注教材中的典型案例，基本原理、規(guī)律。聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。用已學(xué)的舊知識解決新的地理問題。達(dá)到學(xué)以致用的目的。
重視教材中圖片的使用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系.
嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。把平時作業(yè)當(dāng)考卷作答，過好書寫關(guān)。
重現(xiàn)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，試卷中的文字、數(shù)字、圖表、地圖、設(shè)問、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準(zhǔn)都是考試大忌。
多做練習(xí)，在聯(lián)系中加以鞏固。
試卷分析模板3
一、試卷整體概況
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)
我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題結(jié)構(gòu)，全卷共四個板塊：語文基礎(chǔ)知識及運(yùn)用（24分），第二部分閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三部分作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的結(jié)構(gòu)，但各板塊的賦分略有變化。 三大板塊考查重點(diǎn)不變，但考查點(diǎn)更為全面。
�。ǘ┰囶}主要特點(diǎn)
（1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文學(xué)科的“三個維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展?fàn)顩r，體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實(shí)踐活動、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，體現(xiàn)了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。
（2）著重于基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的基本知識和技能。如識字寫字能力、基本的語言理解和運(yùn)用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊(yùn)但并不深奧，學(xué)生基本上都能讀懂；作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運(yùn)用能力的考查，對語文的基礎(chǔ)知識和基本能力給予了足夠的重視。
（3）試題注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。
�。�4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都體現(xiàn)出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。
二、試卷答題情況分析
試卷滿分值120分，
�。ㄒ唬罢Z文知識積累及運(yùn)用”情況分析
第一答題共6道題目，分值為24分。
這部分雖然只重點(diǎn)考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強(qiáng)調(diào)記憶的理解性和靈活性。
第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的基本功不扎實(shí)，書寫不規(guī)范引起。
從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標(biāo)點(diǎn)、。內(nèi)容全面注重了語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實(shí)踐能力。試卷還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達(dá)。
這部分失分率最高是第1、（3）小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因?yàn)閷W(xué)生對此比較陌生，所以得分率約很低。
今后的教學(xué)建議：
1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的
根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都來自教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，而且還要提高言語實(shí)踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有計劃地分階段強(qiáng)化，可以將諸如修改病句、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、修辭手法的運(yùn)用等知識點(diǎn)分解在不同的階段進(jìn)行教學(xué)，可以一個學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)掌握一個知識點(diǎn)，其它時間適當(dāng)鞏固。避免到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進(jìn)行訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣�？疾橹邪l(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實(shí)在應(yīng)該引起廣大語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地打好語文基礎(chǔ)，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，書寫要正確、規(guī)范，寫字要輪廓分明，稍微寫的大些。此外正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣，考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣等都不能忽視。
第二部分：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。
文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的對比閱讀，該部分主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。
（二）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析
現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，滿分為26分。
現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎?wù)隆贰?/p>
現(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，
【對今后教學(xué)的建議】
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語文中考的實(shí)踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.仔細(xì)審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因?yàn)橐粋�習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。對于一些基礎(chǔ)性的東西，例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)要讓學(xué)生爛熟于心，其實(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點(diǎn)，還要會利用，比如多設(shè)計這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點(diǎn)的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。
3.掌握技巧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的.多答，分少的少答），答案是多要點(diǎn)的，可根據(jù)分值確定答案要點(diǎn)；二要領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章
出，答案文中找”再思考回答。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實(shí)際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗(yàn)、情感體驗(yàn)等，不能為答而答。
三、 “作文”情況分析
第24題，作文，話題是“豐收”，滿分50分。
題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實(shí)際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到部分會寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文。總之“豐收”一話題，文題平實(shí)而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
（3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
對語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”
2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識字與寫字”教學(xué)。“識字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求發(fā)展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點(diǎn)。
學(xué)的重要依據(jù)之一。
試卷分析模板4
一、總體評價
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點(diǎn)
(1)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。
(2)注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作
平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的.教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實(shí)際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點(diǎn)、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又�，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。
試卷分析模板5
一、試題分析
本次試題考察范圍必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ，沒有選考內(nèi)容，難度明顯比上次丹東試題簡單。但試卷在注重基礎(chǔ)的同時，仍注重能力立意，知識與能力緊密結(jié)合。選擇題幾乎都是材料型，創(chuàng)設(shè)新的情境，注重考察知識的靈活運(yùn)用及遷移能力。四道非選擇題也都將材料與教材結(jié)合設(shè)問，突出主線與重點(diǎn)知識的考察。但個別設(shè)問存在分?jǐn)?shù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生答題時，側(cè)重點(diǎn)出現(xiàn)偏差，失分較多。
二、學(xué)生答題情況
�。ㄒ唬┝咙c(diǎn)：學(xué)年總平均分64.7分，90分以上三人，3年17班80分以上19人，這是相當(dāng)不錯的成績，充分說明我們前一段復(fù)習(xí)是卓有成效的，復(fù)習(xí)方法和策略是對路的，是對我們前一段教學(xué)的極大肯定和鼓舞。
（二）存在的問題：
1、選擇題：第一：審題不細(xì)，比如時間沒看準(zhǔn)，正確和錯誤看馬虎。
第二：基礎(chǔ)知識記得不牢固，分不清哪段時間出現(xiàn)的史實(shí)。
第三：材料看不懂或不會看、抓不住關(guān)鍵詞。
2、非選擇題：第一：審題馬虎，出現(xiàn)落問現(xiàn)象。
第二：閱讀提取信息能力較差：如不能準(zhǔn)確歸納概括，只盲目翻譯原文。
第三：知識遷移、靈活運(yùn)用能力較差，不能判斷考查的知識點(diǎn)并與教材有機(jī)結(jié)合。第四：語言不夠規(guī)范、字跡不夠工整，條理不夠清楚。
三、教學(xué)改進(jìn)措施
1、對試卷及考試情況進(jìn)行及時講評，注重講方法、講問題、與教材知識點(diǎn)緊密結(jié)合，邊講解邊提問，力爭舉一反三。抓住每班亮點(diǎn)鼓勵學(xué)生樹立分分必爭、高考必勝的信心。
2、繼續(xù)貫徹以往復(fù)習(xí)思路：先建構(gòu)每單元知識網(wǎng)絡(luò)，再據(jù)課標(biāo)要求夯實(shí)每課知識點(diǎn)，最后進(jìn)行針對性鞏固和訓(xùn)練，形成良好的復(fù)習(xí)思維習(xí)慣。
3、針對學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的.最大問題——遺忘，堅持背、講、問、練緊密結(jié)合。背就是基礎(chǔ)知識過關(guān)；講就是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講結(jié)合點(diǎn)、講聯(lián)系點(diǎn)；問就是反復(fù)提問，不厭其煩地提問，幫助學(xué)生鞏固強(qiáng)化記憶。否則課堂上會了，下課就忘了；昨天會了，今天就忘了。練就是進(jìn)行針對性訓(xùn)練，一個考點(diǎn)一練，一個單元一練，一周精選一套綜合習(xí)題一練（12道選擇題，2道非選擇題），既可鞏固知識、防止遺忘，又可訓(xùn)練思維和方法。練后既可面批，又可抽批。堅持練后必講，講后必問，問寫結(jié)合。講題時著重講方法：選擇題強(qiáng)調(diào)要審時間、審空間、審關(guān)鍵詞，注意使用排除法；非選擇題強(qiáng)調(diào)五大步驟：第一步：帶著設(shè)問看材料，節(jié)省時間，有的放矢。第二步：將問題拆分到最小單元，防止落問。第三步：判斷思維方向和考查的知識點(diǎn)，明確答案來源；第四步：榨盡材料，一句一句看材料（按。；、、、劃分）邊看邊畫，防止遺漏信息。第五步：梳理思路，組織答案。要一問一答，語言規(guī)范，條理清楚，字跡工整。做題時先在腦海里過思路，再引導(dǎo)學(xué)生一步一步去做，逐漸熟中生巧，事半功倍。
4、針對歷史學(xué)科成績?nèi)惩鹊耐瑢W(xué)（特別是尖子生），要拿到試卷細(xì)致分析，面對面溝通，共同查找原因，發(fā)現(xiàn)問題，尋找突破改進(jìn)的方法。平時上課時也要多提問，多督促。
5、為迎接期末考試，我們歷史老師要與地理、政治老師溝通配合進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉高考模式，把握時間，提高答題速度。
最后，我相信在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、我們組內(nèi)三位老師同心協(xié)力、共同努力下，一定會取得更好的成績！
試卷分析模板6
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的`知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析模板7
本次歷史期末考試由教研室出題，從題目上來看導(dǎo)向還是比較科學(xué)的，有些許題目比較難，題目量適中，整個的分值安排比較合理。從學(xué)生的答題情況來看，整體效果相比較期中考試來講學(xué)生慢慢形成自己的歷史學(xué)習(xí)方法以及作題方式了。
整張試卷總共有三個大題：第一大題單項(xiàng)選擇相對而言比較簡單，學(xué)生得分率很高，滿分比例占有84%以上；圖說歷史這個題目學(xué)生對于問題的問法相對比較陌生，因此得分不太高，特別是第二十題學(xué)生的得分率大概在68%左右；第三大題出題相對較活，這樣的題目是很科學(xué)的，同學(xué)對學(xué)生的閱讀與理解水平提出了一定要求，同學(xué)對于學(xué)生在材料分析上的考查做得比較多，總體上來講也就是這個題目相對較難的，因此初一的學(xué)生這個題目做得不是很理想，失分較多，得分率在51%左右。
這次考試整個七年級的總體情況如下：平均分是61.5分，及格率是58.33%，優(yōu)良率為22.31%，,低分率是16.15%，最高分是97分，最低分是13分，所以整個的成績一般。老師在平常的.教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)提高整個的平均分，另外低分率較高，對于這些后進(jìn)生需要花更多的心思去轉(zhuǎn)化。平常的教學(xué)過程中除了對課文的重要知識進(jìn)行梳理以外，還應(yīng)當(dāng)多給些材料分析這類形式比較活的題目，提高學(xué)生的歷史分析與應(yīng)用能力，做到真正的活學(xué)活用。當(dāng)然這個有賴于老師平常對學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練，因此本次期末考試成績出來以后，我們兩個歷史老師就有意識的將下個學(xué)期的教學(xué)方法與模式盡最大可能做適應(yīng)地調(diào)整，以期達(dá)到預(yù)期效果。
試卷分析模板8
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級有3個學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個學(xué)生當(dāng)中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學(xué)生的整體的學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的`數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
試卷分析模板9
一、試卷總體評價
本次試卷的試題設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試題難易適中，通過試題的各類形式來檢測四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類型符合教學(xué)目標(biāo)要求，真正反映出了各個層次學(xué)生的真實(shí)情況。內(nèi)容分布各個單元的知識點(diǎn)，可以考查學(xué)生的掌握情況。
二、答題情況分析
第一大題，寫出字母的左右鄰居。此題是學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)、
最重要的知識，多數(shù)同學(xué)做的很好。第二大題，看圖片填單詞，考查的是學(xué)生對所學(xué)單詞的識記力，要求學(xué)生能根據(jù)圖片正確寫出單詞，此類題學(xué)生答題情況較好,個別學(xué)生對四會單詞的掌握不是很好。第三大題給單詞分類，也是學(xué)生得分較好的一題，本題做的好的原因是平時對這種練習(xí)比較多，學(xué)生對家具、餐具、文具和食物的單詞掌握得較好。所以得分率較高。但也有學(xué)生難分辨清楚。第四大題讓學(xué)生根據(jù)圖片選擇相應(yīng)的句子，此題考查在不同情境下英語語言的運(yùn)用。部分同學(xué)不能根據(jù)情境的'變換而表達(dá)相應(yīng)的意思，造成一定的失分。第五、六大題都是選擇填空題，本題的得分較好。第七大題為選擇題考查學(xué)生對單詞的識記情況，
答題情況較好。第八題選擇正確的答語，考查學(xué)生對本冊重點(diǎn)句型的掌握情況，本題答題情況較好。第九題閱讀判斷題，考查學(xué)生對句段的初步理解和分析能力，閱讀主要是感知、感悟，對文章的大體理解。這類題全面檢測學(xué)生整合信息，并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力。此題學(xué)生的準(zhǔn)確率不是很高。主要原因平時對閱讀訓(xùn)練較少。
三、教師情況分析
通過對失分題型的分析，發(fā)現(xiàn)存在如下原因：一是在課堂教學(xué)中教師重視了對學(xué)生語言輸入的能力的培養(yǎng)，但對學(xué)生語言輸出能力的培養(yǎng)方面做得不夠。二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不夠，學(xué)生沒有在相應(yīng)的語境理解所學(xué)語言的意義，導(dǎo)致運(yùn)用能力的偏差。以后在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等，把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。
四、提出改進(jìn)意見
為了進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)滲透入手：
1．加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學(xué)生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。在平時的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用語言上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，特別是要注重對學(xué)生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學(xué)生積
累知識，打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，多記憶及默寫典型句型。
4．要適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書本知識，還要適當(dāng)增加一些聽、讀語言材料。
五、對今后教學(xué)與命題的建議
在新課改中我們提倡的是任務(wù)型、活動型的教學(xué)方式，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的課堂教學(xué)的形式，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，鼓勵學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時學(xué)會語言，加深對所學(xué)知識記憶，加強(qiáng)對語言的靈活應(yīng)用能力。要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
試卷分析模板10
一、 整體情況分析：
本次考試試卷設(shè)計合理，充分體現(xiàn)歷史與社會的學(xué)科特點(diǎn)，歷史卷材料引用了比較具有濃厚歷史味的史料，思品部分充分體現(xiàn)了時政性、法律味，問題的設(shè)置新穎、合理。雖然是閉卷考試，但重在考查學(xué)生的能力，死記硬背的東西比較少。
但是對于我們薄弱學(xué)校的學(xué)生來說題目過于靈活，閱讀量大。因此，中等偏上的學(xué)生完成的比較理想，而中等及以下水平的學(xué)生就不讓人滿意。
年級段平均分68分，最高分93分，屬于龍灣區(qū)偏下水平。
二、 試卷分析：
�。ㄒ唬� 歷史與社會部分：
第11題：
學(xué)生答題的總體情況：估計平均得分大概7分左右。
11.1 總體較好。但有學(xué)生錯一個就全錯
11.2 總體較好。但學(xué)生秦嶺的秦字不會寫淮河的淮字出現(xiàn)錯別字的有點(diǎn)多。
11.3 得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。
得分率不是很高。學(xué)生表述能力有待提高。
典型回答錯誤：
11.1城市和省份對不上號。
11.2秦字寫成泰字，淮字寫成準(zhǔn)字和懷字，有的把河流寫成了黃河。
導(dǎo)致南北差異的主要自然因素寫成了季風(fēng)。
剖析原因及建議
11.1不扎實(shí)，主要城市屬于哪個省不知道。
11.2讀圖能力欠缺，黃河和淮河的位置不清楚。
11.3學(xué)生誤把氣候等同于季風(fēng)。教師在上課時一定要強(qiáng)調(diào)氣候主要是溫度和降水，而南北的溫度差異是由緯度不同造成的，季風(fēng)不是形成溫差的主要原因。
第12題：
學(xué)生總體答題情況：良好，該題總分為10分，學(xué)生一般得分在6---9分間，其中7---8分的居多。
學(xué)生答題出現(xiàn)的創(chuàng)新性題例
12（2）英國實(shí)行資本主義民主制度
學(xué)生答題出現(xiàn)的典型錯題：
12（2）第一種情況：“君主立憲制”中的“立”和“憲”錯寫成“力”和“限”；第二種情況：“君主立憲制”寫出“三權(quán)分立制”；
12（3）第一種情況：觀點(diǎn)與理由不一致（相互矛盾）；
觀點(diǎn)（均扣1分）；
第三種情況：不是針對中國而言，而是指出日本在此影響下，通過明治維新，達(dá)到富強(qiáng)目的。
剖析錯誤原因及教學(xué)建議：
12（2）強(qiáng)調(diào)用詞的準(zhǔn)確，避免錯別字；加強(qiáng)對資本主義民主制度概念的記憶。
12（3）在學(xué)生的`審題能力和對史實(shí)的分析能力方面有待進(jìn)一步提高。
第13題：
總體情況：總體良好，區(qū)分度較好，最高10分，最低0分，平均分估計在5-6分左右。
創(chuàng)新題例：
第一問：日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭。
典型錯例：
1、第一問國共內(nèi)戰(zhàn)寫成XX內(nèi)戰(zhàn)；日本全面侵華；帝國主義或西方列強(qiáng)侵略中國；
2、第二問回答不全面，只答出某一點(diǎn)造成失分；
3、第三問列舉了新中國成立有關(guān)的史實(shí)。
錯誤原因及對策：
原因：文字表述不規(guī)范或者不準(zhǔn)確；從材料中提取信息的能力不強(qiáng)造成審題失誤或者回答不全面。
對策：課堂教學(xué)加強(qiáng)對文本或材料的解讀，提高學(xué)生閱讀材料的能力或從材料中提取信息的能力；
課堂教學(xué)加強(qiáng)對歷史整體性的教學(xué)，注重歷史線索的梳理而非單純的死記硬背；
提高學(xué)生對本學(xué)科的重視，適當(dāng)練習(xí)，提高文字或語言表達(dá)能力。
�。ǘ� 思想品德部分：
第11題：
總體情況：
總體得分率較低，最高分10分，最低分0分，平均得分在4-5分左右
創(chuàng)新題例：無
典型錯誤：
第（1）小問：
答題未按照題目要求的順序。
“法律效力”四個字出現(xiàn)錯別字的比較多，如“法律效率”、“法律效律”“法律效利”等。
“從制定和修改程序來看”遺忘其中一點(diǎn)的很多。
“規(guī)定國家生活中的根本問題”中，根本問題寫成“基本問題”，“國家生活中”幾個字遺忘的比較多。
第（2）小問：
未答出“根本大法”。
“根本大法”答成“基本大法”。
“法律體系中的首要地位”中，“法律體系中”中幾個字沒寫。
“首要地位”的表述不科學(xué)，寫成“主要地位”、“重要地位”、“最高地位”、“較高地位”、“很高地位”的情況的比較多。
第（3）小問：
把憲法要求理解成法律要求的情況較多。
描述過于簡單，不連貫的情況較多。
第12題：
本題共10分，分3個小題，學(xué)生總體答題比較好，大多數(shù)學(xué)生的得分在8分左右。學(xué)生答題的錯誤主要有三方面的原因。第一,結(jié)合材料方面不夠，答題整體性不夠。如第1小題，學(xué)生大多只答出每個人都有隱私權(quán)，材料的內(nèi)容就沒有涉及，缺乏整體性。第二，答題中，專業(yè)術(shù)語運(yùn)用不夠，出現(xiàn)很多的大白話，如第3小題，學(xué)生出現(xiàn):絕食對身體不好；用法律來警告媽媽不要翻等答案。第三，審題還不夠仔細(xì)。如第3小題，要求分別回復(fù)網(wǎng)友的做法，結(jié)果有些學(xué)生就只個一個網(wǎng)友回復(fù)，或把兩個網(wǎng)友的回復(fù)合在一起。
針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：
要進(jìn)行必要的解題技巧的講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
平時上課和練習(xí)要注意使用專業(yè)術(shù)語，對學(xué)生的回答也要注意及時評價和糾正.
3.法律教學(xué)方面，盡量運(yùn)用案例分析教學(xué)法。幫組學(xué)生提高案例分析的能力和解題的能力。
第13題：
一、 學(xué)生答題總體情況：最高分滿分（10分），最低分2分，大多集中6—8分。
二、 學(xué)生創(chuàng)新答題：
13（2）從社會（商家）角度：有效減少食品非法添加行為的出現(xiàn)；
從消費(fèi)者角度：有效減少消費(fèi)者合法權(quán)益被侵害現(xiàn)象的發(fā)生。
從法律角度看：食品非法添加觸犯我國《食品安全法》，危害公民生命健康；
從道德角度看：食品非法添加是不誠實(shí)、不道德的行為，如不打擊，會擾亂社會秩序。
學(xué)生答題典型錯誤：
13（1）《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；
“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”
�。�3）學(xué)習(xí)法律，用法律來維護(hù)自己合法權(quán)益。
四、典型錯誤分析：
1.學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，錯別字多。如“悉知真情權(quán)”、“人命健康權(quán)”
2.回答籠統(tǒng)，沒有結(jié)合題目要求（沒有抓住題目關(guān)鍵字、詞）。（1）《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》；（3）學(xué)習(xí)法律，用法律來維護(hù)自己合法權(quán)益。
試卷分析模板11
"隨著課改的深入，考試評價的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變，突現(xiàn)了對學(xué)生動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的.能力和動手能力，還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析
"試卷共分六個大題：
(一)填一填。
共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查學(xué)生對“找規(guī)律”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
(二)直接寫出得數(shù)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，學(xué)生多能做對。
(三)列豎式計算。
共三題，正確率較高。
(四)我會畫。
學(xué)生失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不準(zhǔn)確。
(五)統(tǒng)計。
第四題解決實(shí)際問題的計算中失分，原因是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。
(六)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現(xiàn)了3個不同的問題，學(xué)生不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“便宜約--元”答在最下面，而且他們不明白“現(xiàn)在買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多學(xué)生不懂題意，加上分值較大，造成學(xué)生失分率比較高，看來在今后教學(xué)中學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意需要強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。
4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
試卷分析模板12
從抽樣的兩個考場四十五份試卷卷面答題情況分析：本次質(zhì)量檢測九年級數(shù)學(xué)及格率57、8%，優(yōu)秀率15、6%，平均成績72、4分，最高成績110分，最低成績18分，在一定程度上反映了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識掌握情況。
一、總體評價
本次九年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，易、中、難程度保持在7：2：1范圍之內(nèi)，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求，并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識考察力度，突出試題的開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過檢測，考生不僅長了見識，也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
１、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分120分，共三道大題27道小題，其中客觀性題占60分，主觀題占60分。具體為第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋轉(zhuǎn)》33分。
２、試題特點(diǎn)
（1）試卷主要考查學(xué)生對九年級上冊前半期數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
知識的掌握情況，題量適中，從時間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷；從試題內(nèi)容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現(xiàn)；再從命題角度看，試題材料鮮活，結(jié)合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
（2）注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計；第3、6、10、27題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第4、13、22、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力。
�。�3）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第7、8題考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的情感，讓學(xué)生深切地感受到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，要具備活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和素質(zhì)。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。從這些試卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20題，較好的有2、6、8、17、18、21、23、24題；答得較差的題有第1、5、7、16題，差的有第22、26題。
四、難度、區(qū)分度統(tǒng)計分析
�。ㄆ渲�1—20題為客觀題，21—27為主觀表述題）
注：1、難度系數(shù)（其數(shù)值越小，該題難度越大）（1）該題答對人數(shù)/該題抽樣人數(shù)（客觀題）；（2）該題平均得分/該題分值（主觀題）。
2、區(qū)分度（其數(shù)值越小，區(qū)分程度越小，試題越差）（1）（樣本中前27%的'高分組答對人數(shù)-后27%的低分組該題答對人數(shù)）/抽樣的高低分組總?cè)藬?shù)（客觀題）；
（2）（高分組該題答對平均分-低分組該題答對平均分）/該題分值（主觀題）。
從上表統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)及結(jié)合學(xué)生作答情況可以看出以下信息：客觀題5、7、13、16難度系數(shù)值略低，但5、13題區(qū)分度高一些；主觀題的第22、25題難度系數(shù)低，但區(qū)分度略高，而第26題的區(qū)分度較低，難度分散的命題思想得以體現(xiàn)。結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題：
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分；2、對題意理解偏差造成錯誤；3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
五、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活，注重情感培育，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。
試卷分析模板13
本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
本年組有學(xué)生80名，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計：平均分7848分，及格率80%，優(yōu)秀率85%。最高分98分，最低分50分。從統(tǒng)計的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個率也超過了80％。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從四年級的試卷情況反映出以下四個問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。
失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度，沒有完全掌握，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。
在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重，。再有學(xué)生讀題不細(xì)致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象。
3、計算能力有待提高。
計算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的'末尾有零的乘法計算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
4、認(rèn)真度不夠。
填空題相對出錯也比較多，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯誤。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績
試卷分析模板14
期末考試過后不到兩三天，成績發(fā)了下來。原本心里有一些激動。不知道自己剛剛過去了初的第一個學(xué)期，最后的成果是怎么樣的？當(dāng)我看到成績時，心里簡直崩潰，這一次，我考的一塌糊涂。這讓我非常非常的傷心。我的第一個學(xué)期就這樣跌落了。不過我又馬上調(diào)整好自己的心態(tài)，開始分析期末考試的試卷。
當(dāng)看到我的試卷時，我心中不禁喊冤。因?yàn)槠渲杏袔椎李}分明是我會的，而我卻因?yàn)轳R虎寫錯了。都怪我的粗心大意，不過現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，我還是乖乖面對現(xiàn)實(shí)吧！
看到語文試卷，我不禁有點(diǎn)失望。因?yàn)槲业恼Z文成績還不到100分。我的語文成績基本上是因?yàn)殚喿x而失掉分?jǐn)?shù)。這充分能證明我讀書太少。因?yàn)槲议喿x的書籍，量不夠大。所以導(dǎo)致我在閱讀總結(jié)方面不夠強(qiáng)。以后我一定要多多看書，加強(qiáng)我的閱讀總結(jié)方面。
數(shù)學(xué)成績之所以那么差，還是因?yàn)槲业挠嬎氵�有技巧方面，更重要的是因?yàn)槲移綍r不太動腦子。好吧，確切的說是因?yàn)閿?shù)學(xué)公式?jīng)]有合理的掌握，也沒有認(rèn)真的運(yùn)算到生活中。沒有把公式理解透徹。也沒有在下課及時復(fù)習(xí)課上內(nèi)容。以至于在數(shù)學(xué)卷的后三道題讓我大量的`失血。所以以后在數(shù)學(xué)課堂上我一定要積極回答問題，多思考，認(rèn)認(rèn)真真的聽和理解透徹老師所講的知識點(diǎn)。加油！
接下來就是我的英語成績。這一課門失分的原因，還是因?yàn)槲覜]有認(rèn)真的了解書中的內(nèi)容，及時背誦，及時復(fù)習(xí)。單詞也沒有記牢固，更重要的是老師課堂上講題時補(bǔ)充的詞句篇段運(yùn)用我也沒有記牢固。今后在課堂上我一定要認(rèn)真的記筆記，爭取把老師所寫的內(nèi)容全部學(xué)會。更會在課下時認(rèn)真的復(fù)習(xí)記的筆記。
分析完試卷后，我定了幾點(diǎn)計劃，來幫助自己提升學(xué)習(xí)。在下學(xué)期勇敢向前沖！
語文方面：多多閱讀書籍提高自己的分析能力。多練自己的字體，爭取把字體美觀度提高，不讓字體把自己的分?jǐn)?shù)給"丟掉"。
數(shù)學(xué)方面：課下課向多動腦，及時向老師提出自己的疑問。課下及時認(rèn)真的完成作業(yè)。
英語方面：認(rèn)真背誦老師所要求記住的東西。單詞更要牢牢的記住，作文方面也不斷的努力向前沖。
我今后一定要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，提高自己的成績，考上自己夢寐以求的學(xué)校。加油！加油！加油！
試卷分析模板15
一、 試題分析
這次期中考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容。主要內(nèi)容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;整式，同類項(xiàng)，科學(xué)記數(shù)法
試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的考查的同時，還加強(qiáng)了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ)，加大知識點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢.
二.試卷分析
得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容，部分同學(xué)把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學(xué)把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學(xué)對這些知識理解的不太透，建議結(jié)合數(shù)軸理解最大的.負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù);
三.存在問題
1、兩極分化嚴(yán)重
2、基礎(chǔ)知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識之差讓人不可思議.
3、概念理解沒有到位
4、缺乏應(yīng)變能力
5、審題能力不強(qiáng)，錯誤理解題意
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識，注重“三基”教學(xué)我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識.教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
2、強(qiáng)化全面意識，加強(qiáng)補(bǔ)差工
這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代，這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差.課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.
3、強(qiáng)化過程意識，暴露思維過程
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會.暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練，暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).
4、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
5、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。
6、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
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