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  • 幼兒園教師教育隨筆

    時間:2023-07-22 15:15:00 教師 我要投稿

    幼兒園教師教育隨筆匯總[15篇]

      在學習和工作的日常里,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結(jié)構(gòu),隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編精心整理的幼兒園教師教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園教師教育隨筆匯總[15篇]

    幼兒園教師教育隨筆1

      今天天氣晴朗,風和日麗,上完第一節(jié)活動課,我和孩子們來到了戶外活動,小家伙們興奮極了,小嘴都在嚷嚷著,說著:“老師,老師我們?nèi)ネ婊莅,行嗎?”我說:“好吧,我們就去玩滑梯!闭f完小家伙們就自覺地開起火車來,跟隨著我一起奔向了滑梯。

      來到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子們說:“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠,滑梯要從上往下滑!闭f完之后孩子們就解散了,去玩滑梯,我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說的游戲規(guī)則去玩,不錯。就在大家玩的興致勃勃,不亦樂乎的時候,王浩瀧大叫了起來:“老師,老師,快來啊,滑梯底下有只大蟲子!逼渌暮⒆勇牭街笠捕紡幕菹孪聛砗臀乙黄鹋苓^去看。這時候聽到孩子們七嘴八舌的說著:“這是什么呀?”“是蟲子嗎?”“不是吧?”這時子竣湊到跟前說道:“這不是蟲子,是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一起說到。雅淇來到我身邊問我:“老師,這是螃蟹嗎?”我笑了笑,對著孩子們說:“寶貝們,這不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它還會吐絲呢,你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的!贝蠹叶及阎┲雵似饋,觀察它,因為這只蜘蛛比我們平時見到的`大了好多,所以對孩子們比較有吸引力,大家也比較感興趣。就在大家的觀察,討論之中我們結(jié)束了今天的活動。

    幼兒園教師教育隨筆2

      幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時注意他們的外表、情緒的點滴變化,關心他們的生活需求,及時的給予引導和幫助他們至關重要。

      有一次我看到班里的'一個孩子沒有洗臉,如果強令他洗臉,就可能會導致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友!闭f完,我第一個帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆?此仁锹冻鲂老驳哪抗,然后紅著臉走向臉盆,當知道確實沒有人看他的時候,小手才伸進水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強、怕羞的孩子了。

      我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。

    幼兒園教師教育隨筆3

      孩子們對建構(gòu)區(qū)最情有獨鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿意的作品。但活動結(jié)束,音樂響起時,這些作品將在頃刻間被“爆破”,孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。

      又一次活動時,幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”:小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉(zhuǎn)樓梯……擺放得很精致,他們沉浸在成功的喜悅中,連我也被吸引了。這時,曉朋抬起頭來,用近似懇求的聲音說:“老師,你能用照相機幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學期的一個情景:那是一節(jié)數(shù)學課,孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊,碰巧我的數(shù)碼相機在身邊,于是就采擷了幾個鏡頭,拷貝在電腦里,空閑時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中,孩子們的神情似乎更加專注了,隱約中我感覺到他們都充滿著期待,期待著我能把他們更好的表現(xiàn)拍下來。

      “老師,可以嗎?”他的再次發(fā)問打斷了我的思緒,我輕輕地撫摸著他的頭說:“對不起,老師今天沒有帶照相機。”他遺憾地說:“那下次你一定帶來,我們再搭一個更好看的,好嗎?”“行!”我爽快地答應了。那次點評時,曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設計意圖,但終究因為作品沒有保留,沒能給大家一飽眼福。那天,他還悄悄地告訴我,他長大了就想當一名建筑工程師呢!

      后來,我如約帶來了照相機,把他們一件件心愛的作品拍攝下來,拷貝在電腦里。在一次次的點評、一次次的改進中孩子們提高了建構(gòu)能力。

      一個偶然的念頭,一次懇切的'請求,一張美麗的照片,顯示、錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人,將孩子平時值得珍藏的點點滴滴錄下來,做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力,又能真實錄他們成長的過程,兩全其美,何樂而不為呢?

    幼兒園教師教育隨筆4

      我看到小班的孩子在玩玩具的過程中,只顧自己快樂地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起來,就不玩它了,而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時玩具絆著腳,他用腳淌著這些玩具走過去,也不去低頭把玩具檢起來?吹竭@種情況,我提醒孩子們說:"玩具的家在哪里呀?""玩具籃子里。""玩具掉在地上了,離開了自己的家,她很想自己回家,可是她不認識回家的路,誰愿意把玩具送回家?"沒有一個孩子主動愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師,又繼續(xù)玩起來,孩子的舉動令我深思,F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?

      這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時的場景。針對這種情況,我設計了一個活動場景:玩具亂七八糟落在地上和桌子上,擺設不整潔,活動室的地面上到處是玩具,圖書,真的是沒有下腳的`地方,孩子們要走進活動室,可是沒法進。老師就問孩子們:"活動室里到處是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家會怎么樣?""很著急。""我會哭的。"孩子們你一言我一語地說了起來。"小朋友快想想辦法,這么多玩具找不到家,我們該怎么辦?""把玩具送回家吧。""誰來送呢?"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動手把玩具整理好,放進了籃子里;顒邮矣质且黄麧?吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ,我趁機對他們進行了教育,玩具掉在地上要及時檢起來,大家都這樣做,才能使環(huán)境整潔。

      經(jīng)過這次活動,孩子們逐步認識到了,自己玩玩具時掉在地上要及時檢起來,做一個愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。

    幼兒園教師教育隨筆5

      “蹲下來”,做孩子的朋友

      我們能夠?qū)㈥P系親密的人稱為“朋友”,那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時,不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”,才會用朋友的.身份于幼兒交流情感和看法,虛心征求和傾聽幼兒的意見,賞識幼兒的優(yōu)點和進步,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

      這種以平等融洽的關系帶給的支持最易于幼兒溝通,也最容易被幼兒接納。

    幼兒園教師教育隨筆6

      你在生活中有沒有見過這樣的場景:早晨在幼兒園的大門口,家長和孩子站在門外,然而幼兒園的大門卻緊閉著,門里面的老師也很尷尬地望著門外的父母和孩子,卻不知道如何做才合適。是的,幼兒園一般都會規(guī)定早晨的開門時間,如果不到時間,幼兒園的大門就會緊閉著,無論是大冬天下著大雪還是炎熱夏季狂風暴雨,大門依舊緊閉,值班人員一般不會因為這些原因而提前開門,依舊會讓大門保持緊閉的狀態(tài)。

      我們的幼兒園究竟是為誰而開放的?幼兒園是為誰服務的?幼兒園是為誰而生存?幼兒園是靠誰來發(fā)展的?難道是為幼兒園的規(guī)章制度嗎?還是為其它的一些原因?沒有孩子何來幼兒園的生存?又何談得上幼兒園的發(fā)展?沒有孩子何來幼兒園的規(guī)章制度?既然我們的幼兒園的生存和發(fā)展都要靠孩子們,那么在寒冬臘月的.早晨你忍心讓孩子們站在鵝毛大雪下受凍嗎?在酷暑炎日里你愿意讓孩子們站在烈日下大汗淋漓嗎?你難道不感到心痛嗎?

      孩子就是幼兒園的一切,因此,我們要善待孩子們,要時刻記得孩子的利益是第一位的,孩子的安全是重中之重,那些所謂的規(guī)章制度是為了更好地促進幼兒園順利發(fā)展,但是在制定一些規(guī)章制度的時候請考慮一下孩子的利益,請記得充分維護和保障孩子的利益。其實我們大家都明白這些,只是在實際中做到就更好了,那么請首先樹立這樣的觀點:為孩子服務大于所謂的權威。

    幼兒園教師教育隨筆7

      童年時我常夢想:在藍色的大海邊、在碧綠的草地上,我領著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實現(xiàn)了我的夢想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價。

      應對生病的孩子,教師無微不至的`關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子,教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;應對淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對,傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

      教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個孩子都能成才。

      我將永恒地去堅持這樣一個真理:愛的力量是無窮的。

    幼兒園教師教育隨筆8

      剛一放學,就聽見劉衡高興的對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個字。你認識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了?匆姷G色花瓣上貼著一個金色“獎”字。上小班的劉衡這個星期已經(jīng)得了三個“小紅花”了。劉衡很乖,愛動腦筋,什么都想學。

      過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時我們在家經(jīng)常鼓勵說;“劉衡真棒!”。其實,孩子就喜歡家長多贊揚,多鼓勵,他們幼小的'心靈才能體驗到成功,體驗到快樂,就會很自信,勇敢堅強地克服任何困難,因為他知道自己能行。

    幼兒園教師教育隨筆9

      心理健康教育采取以下具體措施:

      一是積極引導幼兒園生保持健康向上的心理狀態(tài)。把心理健康教育融入到學校德育目標之中,積極組織并引導學生參加豐富多彩、形式多樣的校園文化和社會實踐活動,陶冶情操,促進其全面發(fā)展。

      二是切實幫助幼兒解決實際問題。教師經(jīng)常開展深入細致的談心活動,幫助他們解疑釋惑,理順情緒,化解矛盾,幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

      三是充分發(fā)揮課堂教學在幼兒心理健康教育中的`重要作用。大力普及幼兒心理健康教育,不斷豐富心理健康教育內(nèi)容,改進教育方法。

      四是積極開展心理健康宣傳教育活動。充分發(fā)揮校園廣播、電視、櫥窗、板報以及校園網(wǎng)絡的作用,通過組織開展心理健康宣傳活動、舉辦心理健康教育講座等多種形式,大力宣傳普及心理健康知識。

      五是認真開展摸排工作,對心理有問題的幼兒做到及早發(fā)現(xiàn)、及時預防、有效干預。

    幼兒園教師教育隨筆10

      11月9日,我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過現(xiàn)場觀摩,我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用,將自己的活動也打造的有聲有色。

      本次活動,比賽的老師們集思廣益,運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學習發(fā)展,同時也收獲了快樂。在我以前的教學活動中,我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動重要還是尊重幼兒的天性,讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過這次學習我不在糾結(jié),我明白了玩和學習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學習并不是空談,而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關系。同時更多的將主動權教給孩子,讓孩子作為活動的主人,而不是一昧的老師牽著孩子走,讓孩子做這個做那個。

      一次活動,我們制定的目標只是一個計劃,并不能限制幼兒什么,不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾,如果是孩子的奇思妙想,那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢?將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來,阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動,并不符合當代的教育,應該解放幼兒的天性,讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個引導,而不是方向。

      幼兒美術教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家,而在于萌發(fā)幼兒的美感,培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,這些將成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終生受益。因此,在幼兒美術教育活動里,創(chuàng)新是它的主旋律。

      首先,教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的興趣。運用富有童趣的語言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂于參與,實際上繪畫就和游戲一樣,玩進去就會感悟很深,更能輕松大膽地表達自己的意愿。

      教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達外,還可結(jié)合多種體態(tài)語言進行形象生動的對事物的描述,從而達到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領幼兒到戶外活動時,引導幼兒觀察大樹、花草的形態(tài),讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。

    幼兒園教師教育隨筆11

      下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

      一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認為,面對孩子的.種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識。

      家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

    幼兒園教師教育隨筆12

      在幼兒園里,經(jīng)常會見家長來幼兒園問老師:“我家孩子說昨天又被罰站了”;“我家孩子昨天被xxx小朋友欺負了”;“我家孩子說昨天被xxx小朋友打了”

      3月12日早上,我剛走進教室,同班的老師便問:”黃老師,昨天是你看孩子,還是搞衛(wèi)生?”我回答說:“我看孩子,孟老師搞衛(wèi)生!蓖嗬蠋熡终f:“陳博銳媽媽剛才送孩子來園說博銳昨天被林志晨小朋友打摔倒了,說老師不在”我回答說:“沒有呀,大8班小朋友吃完飯在大8班的教室里玩玩具,大5班小朋友吃完飯在大8班外面的走廊上玩玩具,我都一直在大8班的教室門口看兩邊班的孩子,沒發(fā)生什么事情,要是發(fā)生了打架事件,就算是我看不過來,如果是發(fā)生什么情況,其他孩子也會過來告狀說的,而且陳博銳小朋友自己也沒跟我說他被打摔的事呀”。

      多年來,我第一次搭上這件事,孩子的一句謊話,讓我好尷尬。幸虧是同事可以挑明,如果是家長的話就難辨了。為弄清楚孩子的說謊原因,我用平和的心態(tài)把陳博銳和林志晨小朋友都叫到跟前了解情況,在問林志晨小朋友時,他一直搖手說:“冤枉我,冤枉我,我沒打他”,在問陳博銳小朋友時,發(fā)現(xiàn)他說的與媽媽所說的有點偏差。為進一步了解和弄清楚原因,我叫陳博銳小朋友帶我到他被打摔倒的地方,結(jié)果林志晨說他玩玩具在走廊上,而陳博銳說他自己摔在樓梯上,當問他是否與其他小朋友在一起玩時,他搖頭說沒有,是自己到樓梯口玩,在撿掉在樓梯的玩具時,自己不小心到摔倒的,害怕老師批評說他不在指定的地方玩,所以說謊了。

      通過這事件,雖然孩子說謊,自己摔倒沒大礙,但讓我深刻的認識和體會到自己工作中的不足,今后需加強留意的觀察孩子。體會到了:學前階段是人生發(fā)展的早期階段,也是兒童心理發(fā)展起始階段。孩子由于心理發(fā)展水平所限,常常不能區(qū)分真與假,不能區(qū)分愿望與現(xiàn)實,這就會導致孩子無意中出現(xiàn)說謊的行為。當然,孩子也由于想得到老師的表揚,或害怕受到批評,或想要推諉責任而出現(xiàn)有意說謊的行為。因此,當孩子出現(xiàn)說謊的時候,我們老師首先應分析清楚導致幼兒說謊的.真正原因,是屬于假想的、無意識的說謊;還是屬于有意的說謊。如果屬于前一種說謊,我們教師就該讓幼兒弄清楚真與假,愿望與事實的區(qū)別,從而促進幼兒的心理發(fā)展。如果是有意的說謊,我們老師就應當深入探究導致幼兒說謊的各種原因,只有弄清楚幼兒說謊背后的真正原因,才能針對不同的情況,幫助幼兒明辨是非,改正說謊的行為。當然,這還需要老師與家長的協(xié)調(diào)溝通,取得一致性的教育,方能達到教育效果。

    幼兒園教師教育隨筆13

      大一班的音樂活動開始了,我正帶領小朋友一齊學唱歌曲。這時,有兩位小朋友趁大家唱歌時,在人群堆里你推我打。待這個活動單元結(jié)束后,我對他們的行為進行教育!皠偛判∨笥言诔钑r你們?yōu)楹未螋[”“我們沒有打鬧!彼麄z竟然不承認。我問全班小朋友有沒有看到他倆打鬧,大家都說看到了,并大聲喊:“老師,罰他倆站到前面去!不給上音樂!不許吃飯!”等等?此麄兊纳袂閭個歡呼雀躍,異常興奮。我不禁陷入了思考……

      孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理我想這和教師的教育觀、兒童觀發(fā)生了偏差有關。由于教師平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為,如孩子打鬧得出格時,教師有時會沉不住氣,表現(xiàn)出簡單、粗暴的教育方式,這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理,于是在發(fā)生同類現(xiàn)象時,孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑,得不到尊重而心理壓抑,從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個性健康發(fā)展。而指責別人的孩子,剛開始,并不懂得幸災樂禍,但長期這樣,也會發(fā)展成為一種習慣心理,成為一個自私、狹隘的人。因此,教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀,平時要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年齡特點和心理特點。其次當孩子犯錯時,要有正確的態(tài)度和藝術的方式,耐心引導,悉心教育,如提醒孩子換位思考,和孩子共同分析犯錯原因,從而提高孩子的評價潛力。問題看似出在孩子身上,其實還是要追溯到教師的教育,“從孩子的行為看教師的觀念”這話很有道理。

      晨間活動在進行戶外游戲時,大家都玩得十分開心。這時,我突然聽到“哇”的一聲大哭,原先是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說了一句“對不起”就要離開?吹竭@一情景,我明白特特并沒有意識到自己的行為給別人帶來的'后果。他認為自己說聲“對不起”就行了,就跟他沒關系了。所以,就應引導他用行動來道歉。于是我趕忙叫住了他,并伸手將順之小朋友輕輕扶起,一邊哄著一邊問:“你為什么哭呀?”順之說:“疼!薄疤靥馗阏f對不起了,你還疼嗎?”我故意奇怪地問。“疼!表樦唤獾卮鸬馈B犃隧樦脑,我問特特:“你摔過跤嗎?”他點點頭!澳闼訒r有什么感覺?”特特低頭說:“疼。”“那你疼時期望別人怎樣樣呢?”我又問!叭嗳!彼肓讼耄÷曊f道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉,還把她身上拍打干凈,嘴里還說著“真對不起,還疼不疼?我給你吹吹!彼@樣一來還真見效。剛才哭得很厲害的順之,竟然不哭了,嘴里還說著:“沒關系,我不疼了!笨匆娞靥卣J真地在做這件事,我摸著他的頭對他說:“你看,光說聲對不起,順之還在哭,說明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土,揉一揉,這樣關心她,她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以,以后不留意碰了小朋友除了說對不起,還能夠幫他減輕傷痛。這樣,小朋友就會原諒你的!彼c點頭。

      看著他倆跑走的背影,我想,教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時,光教育孩子說“對不起”是不夠的,還就應利用這個時機對他進行移情教育,讓他看到自己的行為給同伴造成的影響,使他們能夠站到同伴的角度去思考,真心地表達歉意。

    幼兒園教師教育隨筆14

      他是我班年紀最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的`說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。

      后來和家長的交流中得知:“他說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了他的自尊心,使他對老師不信任。如果當時我多為他考慮一下,他的人和尊嚴,不用責備的言語,而是使用富有教育藝術的語言,輕微的告訴他:“沒關系,我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

    幼兒園教師教育隨筆15

      近段時間,天氣變化無常,流感、手足口病高發(fā),勤洗手、洗凈手對于幼兒預防各種傳染病至關重要。但幼兒年齡小、自律力不強,因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進行,稍有疏忽就會有“漏網(wǎng)之魚”。

      怎樣讓幼兒自覺洗手并認真對待呢?根據(jù)幼兒對新鮮事物感興趣的特點。我在香皂上做文章,我把香皂裝在網(wǎng)狀的`袋子里,把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時,我對他們說:“你們在洗手是有沒有發(fā)現(xiàn)香皂會‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后,我進一步引導他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說:“我跟香皂握手的時候它會‘跳舞’!庇械恼f:“香皂‘跳舞’的時候想吹泡泡!钡鹊。顯然,幼兒對用香皂跳舞來洗手的游戲十分感興趣。在洗手時,都會認認真真地洗,絲毫不會馬虎了。洗完了,他們還會跑到我面前笑著問:“老師,你看我的小手干凈了嗎?”

      通過游戲讓孩子自覺并認真的洗手,培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習慣。作為教師,只要用心觀察,生活中處處充滿了教育契機。

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