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【精】幼兒園教師教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家收集的幼兒園教師教育隨筆,歡迎大家分享。
幼兒園教師教育隨筆1
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的.目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡!
幼兒園教師教育隨筆2
戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,“張教師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。”隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。“什么東西我看看。”孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了,原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花。”“棉花。”“小鳥(niǎo)身上的.羽毛!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘!薄八前咨。”“小朋友說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師教育隨筆3
大家都說(shuō):幼兒教師,是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。20多歲的年紀(jì),整日素面朝天,一身運(yùn)動(dòng)服,每天琴棋書(shū)畫(huà),培養(yǎng)無(wú)數(shù)祖國(guó)的幼苗茁壯成長(zhǎng)?墒巧钤诿篮枚吖(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里,青春的腳步也伴隨著教師的責(zé)任心、愛(ài)心偷偷溜走了。都說(shuō)人生如白駒過(guò)隙,我卻要追逐青春,放飛夢(mèng)想,在沒(méi)有孩子的時(shí)光里也要過(guò)得精彩。
上下班的路上插上耳機(jī),在音樂(lè)的世界享受片刻的愜意,看著車窗外的風(fēng)景,在不同的音樂(lè)中,體會(huì)到人生的五味,體味生活種種經(jīng)歷,有另一種美好的.感覺(jué)縈繞心頭。當(dāng)然我最喜歡的還是輕音樂(lè),比如說(shuō)班得瑞的音樂(lè),很棒!能讓人的心靈回歸寧?kù)o。周末在家也會(huì)放著悠揚(yáng)的音樂(lè),在陽(yáng)光下閱讀,充實(shí)自己的精神世界。每逢節(jié)假日畫(huà)上淡妝,嘗試一下本該屬于我們的淑女裝,踩上高跟鞋,聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽(yáng)光的感覺(jué)好溫馨、好柔和啊!
除了我的孩子們(幼兒園的小朋友),我覺(jué)得人生不可或缺的還有親情、友情、愛(ài)情。抽時(shí)間會(huì)和朋友們聚會(huì)、逛街、購(gòu)物、看電影,交流一下彼此的小秘密,在她們的言談舉止中收獲了許多自己沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)。
和朋友們時(shí)常結(jié)伴郊游,在登山中,不畏山高,奮力攀登,充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神。零距離接近大自然,不僅有利于身心健康,調(diào)節(jié)、舒緩工作壓力與節(jié)奏,增進(jìn)了朋友之間的感情,而且極大地促進(jìn)了我的工作熱情。偶爾出去走走,呼吸新鮮空氣,看看青山,看看綠草,坐下來(lái)做幾個(gè)深呼吸,感覺(jué)好放松,好愜意啊!
業(yè)余生活中肯定少不了體能鍛煉哦,可以提高工作質(zhì)量,并且S形的身材確實(shí)讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步,既強(qiáng)身健體,還可以塑造體形,身心都得到了愉悅。
“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,作為幼兒教師的我一直努力堅(jiān)持做一位知識(shí)女性。充實(shí)豐富自己的業(yè)余生活,享受青春的美好,緊跟青春的腳步,細(xì)心領(lǐng)略沿途風(fēng)景,做一個(gè)會(huì)享受生活的人!
幼兒園教師教育隨筆4
我看到小班的孩子在玩玩具的過(guò)程中,只顧自己快樂(lè)地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起來(lái),就不玩它了,而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳,他用腳淌著這些玩具走過(guò)去,也不去低頭把玩具檢起來(lái)。看到這種情況,我提醒孩子們說(shuō):"玩具的家在哪里呀?""玩具籃子里。""玩具掉在地上了,離開(kāi)了自己的家,她很想自己回家,可是她不認(rèn)識(shí)回家的路,誰(shuí)愿意把玩具送回家?"沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師,又繼續(xù)玩起來(lái),孩子的舉動(dòng)令我深思,F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛(ài)心?
這是剛?cè)雸@不久的`孩子玩玩具時(shí)的場(chǎng)景。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景:玩具亂七八糟落在地上和桌子上,擺設(shè)不整潔,活動(dòng)室的地面上到處是玩具,圖書(shū),真的是沒(méi)有下腳的地方,孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室,可是沒(méi)法進(jìn)。老師就問(wèn)孩子們:"活動(dòng)室里到處是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?""很著急。""我會(huì)哭的。"孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了起來(lái)。"小朋友快想想辦法,這么多玩具找不到家,我們?cè)撛趺崔k?""把玩具送回家吧。""誰(shuí)來(lái)送呢?"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好,放進(jìn)了籃子里;顒(dòng)室又是一片整潔。看到孩子們臉上欣慰勝利的笑容,我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育,玩具掉在地上要及時(shí)檢起來(lái),大家都這樣做,才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了,自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來(lái),做一個(gè)愛(ài)整潔講衛(wèi)生的好孩子。
幼兒園教師教育隨筆5
大班的教室里播放著一首京劇歌曲,孩子們被有趣的歌詞吸引住了,“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬,紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙,黃臉的典韋,白臉的曹操,黑臉的張飛叫喳喳……”孩子們疑惑地問(wèn)老師:“這里面的人怎么都這么奇怪呀?有的臉是藍(lán)色的,有的臉是紅色的,這是怎么回事呀?”
“他們的臉怎么了”
朱朱得意地拖長(zhǎng)聲音說(shuō):“臉譜很夸張,是表演時(shí)用的!敝熘斓睦褷斒侵庇眩熘煲(jiàn)過(guò)姥爺?shù)桥_(tái)演出時(shí)要畫(huà)臉譜。
“臉譜是怎么畫(huà)上去的?”“臉譜能洗掉嗎?”“臉譜怎么都不一樣?”孩子們的問(wèn)題,大多數(shù)都可以讓他們自己去找答案。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下搜集了很多京劇臉譜的圖片和模型,并帶到幼兒園欣賞。欣賞活動(dòng)以觀察為主,便于孩子們認(rèn)識(shí)新的事物,比如臉譜。
月月說(shuō):“臉譜是一個(gè)漂亮的面具!
小小說(shuō):“臉譜是五顏六色的樣子!
瑤瑤說(shuō):“臉譜能代表一個(gè)人!
申申說(shuō):“臉譜上要有好看的花紋!
洲洲說(shuō): “臉譜是唱戲時(shí)化的妝!
最后,老師小結(jié):“臉譜是表演戲曲的演員在舞臺(tái)演出時(shí)畫(huà)在臉上的,是一種特殊的舞臺(tái)化妝。表演不同的角色,需要畫(huà)不同色彩、不同線條的臉譜。藍(lán)色的臉譜表示剛強(qiáng)、驍勇、粗獷的人,如竇爾敦;紅色的臉譜表示忠勇義烈的人,如關(guān)羽;黃色的臉譜表示彪悍、兇狠的人,如典韋;白色的臉譜一般象征陰險(xiǎn)、狡詐的人,如曹操;黑色的臉譜表示正直、勇猛的人,如張飛!
通過(guò)欣賞、繪畫(huà)、制作京劇臉譜,孩子們也有很多發(fā)現(xiàn)。
甜甜說(shuō):“京劇臉譜的眼睛都是一個(gè)形狀的!
文建說(shuō):“京劇臉譜兩邊的花紋都是對(duì)稱的!薄八麄兊囊路嫔駳狻
在欣賞京劇演員的劇照時(shí),孩子們不僅認(rèn)真觀察著臉譜,還發(fā)現(xiàn)了京劇的服裝和道具都很有趣。原來(lái)京劇的.服裝一共分為“蟒、靠、帔、褶”四種,這些都是京劇演員的行頭。老師在美工區(qū)投放了京劇演員的劇照,孩子們?cè)诿拦^(qū)游戲時(shí)就可以將自己喜歡的京劇行頭畫(huà)出來(lái)。孩子們看得細(xì)了,畫(huà)得多了,畫(huà)得像了。
雅雅說(shuō):“‘帔’的領(lǐng)子是直直下來(lái)的,我一看到就知道是‘帔’!
大雄說(shuō):“‘靠’的樣子就像盔甲一樣。”
月月說(shuō):“‘蟒’的衣服上都有四腳龍!
小小說(shuō):“‘褶’的領(lǐng)子是斜的,袖子還很長(zhǎng)!
可畫(huà)了一周,不少孩子都畫(huà)膩了。洲洲說(shuō):“你看我畫(huà)的多像‘靠’呀,要是咱們班也有京劇行頭就好了,穿上‘靠’多神氣呀!逼渌⒆勇(tīng)了也很興奮,可是幼兒園里沒(méi)有現(xiàn)成的京劇行頭。這可怎么辦?
為為說(shuō):“可以用布做,我們的衣服不都是用布做的嗎?”
月月疑惑地問(wèn):“我不會(huì)縫呀?你會(huì)嗎?”
機(jī)靈的文建大聲說(shuō):“可以用紙呀,咱們用剪刀也可以剪出好多形狀,再用膠條把紙粘住。”
孩子們央求老師給他們各種彩紙,可老師故意皺起眉頭:“這個(gè)學(xué)期,我們班的彩紙都領(lǐng)完了,你們得自己想辦法!
孩子們開(kāi)始動(dòng)腦筋,商量后各自回去請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,第二天收集來(lái)了很多廢舊材料。有爸爸媽媽單位用過(guò)的復(fù)印紙、有家里看過(guò)的廢舊報(bào)紙、有裝電器的紙盒。
“為什么我們的‘靠’不一樣”
孩子們幾個(gè)人一組,合作設(shè)計(jì),分工制作,有的負(fù)責(zé)剪裁,有的負(fù)責(zé)裝飾花邊,因?yàn)槭亲约焊信d趣的,開(kāi)頭兩天都十分專注。可第三天,兩個(gè)制作“靠”的小組爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)。
洲洲指著旁邊一組說(shuō):“你們做的和我們不一樣,你們做錯(cuò)了吧?”
甜甜看了看說(shuō):“我們沒(méi)錯(cuò)呀,‘靠’很像打仗穿的盔甲,我們的多像呀!
結(jié)果,兩組互不相讓,連教室外的走廊上都能聽(tīng)到他們的聲音。老師沒(méi)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),而是讓孩子們一起看劇照:“‘靠’是什么樣子的呀?”
“像盔甲一樣。”
“肩膀很寬,是半圓形的!
“‘靠’的衣服可長(zhǎng)了,到腳腕!
洲洲小聲說(shuō):“我們做的肩膀太尖了,得再剪圓一點(diǎn)兒!
甜甜也發(fā)現(xiàn)了:“我們的‘靠’太短了,得再接一截!
孩子們忙著修改起來(lái),教室又恢復(fù)了平靜。讓孩子做自己感興趣的事情,可以讓孩子把精力投入到現(xiàn)實(shí)生活中,這樣就能讓房間里的分貝低下來(lái)。
好戲在后頭
各組的行頭都做好了,大家輪流穿著自己組做的京劇行頭,不知不覺(jué)模仿起演員的動(dòng)作,唱起老師教的京劇歌曲,表演起“京劇”來(lái)。
阿滿說(shuō):“我弟弟在苗苗班,我想去給苗苗班的弟弟妹妹表演!
“我也想去!
“我和阿滿一起去!
可甜甜說(shuō):“這么多人一起去呀?哪兒站得下,多擠呀!
很少說(shuō)話的月月發(fā)言了:“那咱們就分成小組去不同的班唄!
老師幫孩子們制作了演出計(jì)劃表,可是怎樣讓弟弟妹妹來(lái)看演出呢?一個(gè)一個(gè)通知,時(shí)間太長(zhǎng);寫通知,托班的弟弟妹妹又看不懂。
大雄說(shuō):“那我們就把京劇的服裝、臉譜、道具都
畫(huà)下來(lái),做成海報(bào),貼在幼兒園里讓他們看。”
孩子們不是第一次做海報(bào)了,但京劇演出的海報(bào)還是第一次做。于是,木博和幾個(gè)膽子大的小伙伴決定拿其中一張海報(bào)到托班去:“弟弟妹妹,你們知道這張海報(bào)上畫(huà)的是什么嗎?”弟弟妹妹們疑惑地?fù)u著腦袋,說(shuō):“不知道。”孩子們有些失望地回到了班里,大家一起想辦法。
月月說(shuō):“我們可以畫(huà)一些表演京劇的小人!
浩峻說(shuō):“可以把我們穿著京劇服裝彩排時(shí)的樣子照下來(lái),貼在海報(bào)上,弟弟妹妹一定能看懂!
海報(bào)終于制作成功了,我們將海報(bào)張貼在引人注目的地方,以便每個(gè)人都能看到。到了演出那天,孩子們換上了自己制作的京劇服裝和道具,神采奕奕地為弟弟妹妹們進(jìn)行著精彩的京劇表演。
幼兒園教師教育隨筆6
作為一名幼兒教師,當(dāng)我看到那些體罰學(xué)生的案例后,感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱,那些被體罰了的孩子可能就是因?yàn)檫@種暴力的行為影響他們的對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知,將解決問(wèn)題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來(lái)的花朵怎能健康成長(zhǎng)。
都說(shuō)老師是辛勤的園丁,園丁要給小樹(shù)剪枝修葉,修葉要講究方法技術(shù)部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無(wú)技術(shù)的粗俗的行為只會(huì)讓小樹(shù)苗遍體鱗傷,無(wú)法變成參天大樹(shù),呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)我們要做到以正確的'方法來(lái)給孩子剪枝修葉,當(dāng)孩子的行為不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們要給兒童一個(gè)厭惡刺激,使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發(fā)生幾率,但這種厭惡刺激絕對(duì)不是體罰,打罵。
如果孩子有不良行為,可以暫時(shí)的“剝奪”他的一些權(quán)力和要求。但是對(duì)于那些6歲以下的孩子,使用這種處罰方式僅限于1天,而不是1個(gè)星期,甚至更長(zhǎng)時(shí)間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己,知道該如何選擇,是選擇和同伴打架呢,還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對(duì)的,并且了解這種行為所帶來(lái)的后果是我們的最終目的,那么有好的方法為什么還要用那種粗俗的能給孩子帶來(lái)心理創(chuàng)傷的方式呢?因此拒絕體罰是我們每一個(gè)教師應(yīng)有的素質(zhì),和對(duì)自己最基本的要求。
對(duì)于幼兒園里的小孩子,孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到他的某些目的
如果孩子發(fā)生了某些不良行為,只要不影響到別人,我們就可以采取冷處理的方式對(duì)待孩子,比如隨他鬧去。如果影響到別人,會(huì)將孩子抱走,將他放在一個(gè)比較開(kāi)闊而安靜的地方,讓他繼續(xù)鬧,直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒(méi)有效果,他自然會(huì)選擇放棄。
其實(shí)孩子就是老師的影子,教師的語(yǔ)言、行為對(duì)孩子的影響非常大,很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的,老師的語(yǔ)言、行為很得體,孩子也一定是個(gè)懂禮貌的孩子;老師的語(yǔ)言、行為很粗魯,孩子也一定很快學(xué)會(huì),以同樣的語(yǔ)言、行為對(duì)待家長(zhǎng)和小伙伴。都說(shuō)幼兒時(shí)期幼兒的心里如果受傷,那勢(shì)必影響孩子的一生。以后的生活中也會(huì)一直產(chǎn)生逆反、自卑的心里。所以,教師對(duì)待孩子們一定要充滿愛(ài)心,語(yǔ)言、行為一定要慎重,哪怕隨口一個(gè)粗俗的口頭禪,教師能樹(shù)立正確的教育觀念對(duì)幼兒影響是很大的。
呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng),讓我們向體罰孩子說(shuō)不!
幼兒園教師教育隨筆7
在班里,往往懂事聽(tīng)話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛(ài),而那些淘氣、愛(ài)搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng),但仔細(xì)追念起來(lái),其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得教師的關(guān)愛(ài)。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中,張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng),他都進(jìn)取的加入,總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的`要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對(duì)這種情景,我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情景怎樣辦,勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具各人玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂(lè)……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自我有被教師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。
幼兒園教師教育隨筆8
“送信”是一個(gè)游戲活動(dòng),孩子們特別簡(jiǎn)單,原本我以為這是一個(gè)特別簡(jiǎn)單的游戲,持續(xù)的時(shí)間不會(huì)長(zhǎng),應(yīng)該進(jìn)行幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)厭倦了,我還擔(dān)心我來(lái)不及時(shí)間找更多的游戲和孩子們交流,互動(dòng),沒(méi)想到,這個(gè)“送信”的游戲不僅能帶給孩子們快樂(lè),能幫助我與孩子們互動(dòng),交流感情,還幫我解決了很多難題!
這個(gè)游戲怎么玩呢?下面讓我來(lái)給大家介紹介紹!
“這個(gè)游戲的名稱叫‘送信’,怎么玩呢?教師和寶貝們進(jìn)行角色扮演,老師變成了小小郵遞員,來(lái)給小朋友們送信啦!
郵遞員會(huì)先敲門“咚咚咚”(禮儀文明,進(jìn)門先敲門)
“誰(shuí)呀!”孩子們回答到。
“我是小小郵遞員!”教師接著說(shuō)
“你來(lái)干嘛呀!”
“我來(lái)送信呀!”
“信要送給誰(shuí)呀!”
然后郵遞員就會(huì)把“信”送給“小主人”了。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們已經(jīng)知道“送信“是怎么回事了,但是他們從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)屬于自己的信,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該都是很特別的,尤其是在收信的那一剎那。
教師可以根據(jù)需要隨機(jī)改變送信的內(nèi)容,收信人的要求,比如,在孩子們坐的不端正的'時(shí)候,你可以說(shuō)“我要送給坐的最端正的小朋友!”,寶貝們肯定就會(huì)立馬坐的端端正正的,每一個(gè)人都筆直筆直的,如果有小朋友在竊竊私語(yǔ),你可以說(shuō)“我要送給最安靜的小朋友!”教室里一定鴉雀無(wú)聲,并且很多小朋友會(huì)下意識(shí)的用手遮住小嘴巴,表示不說(shuō)話了……
至于這個(gè)“信”嘛,可以是小紅花,可以是玩具,可以是老師的一個(gè)擁抱……
幼兒教師們,試試吧,一定會(huì)有你意想不到的結(jié)果!
幼兒園教師教育隨筆9
今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),x小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,你把x領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“x在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今日早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡鴛的`媽媽來(lái)到幼兒園門口,只見(jiàn)x在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“x,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“教師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園教師教育隨筆10
11月9日,我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用,將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。
本次活動(dòng),比賽的老師們集思廣益,運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展,同時(shí)也收獲了快樂(lè)。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中,我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性,讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié),我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談,而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子,讓孩子作為活動(dòng)的主人,而不是一昧的老師牽著孩子走,讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。
一次活動(dòng),我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃,并不能限制幼兒什么,不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾,如果是孩子的奇思妙想,那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢?將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來(lái),阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的`活動(dòng),并不符合當(dāng)代的教育,應(yīng)該解放幼兒的天性,讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo),而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫(huà)家,而在于萌發(fā)幼兒的美感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富,使他們終生受益。因此,在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里,創(chuàng)新是它的主旋律。
首先,教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂(lè)于參與,實(shí)際上繪畫(huà)就和游戲一樣,玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深,更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外,還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述,從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)、花草的形態(tài),讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。
幼兒園教師教育隨筆11
教師,一個(gè)神圣而高尚的職業(yè),自古以來(lái)對(duì)老師的溢美之詞何止萬(wàn)千,像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是,老師之所以受到世人的尊敬,是因它不僅是知識(shí)的傳播者,啟蒙者,還是文明的化身,行為的楷模。
為人師表,幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育,幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年,是決定和影響人一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng),活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響,形成性格特點(diǎn)的階段,在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周圍人的語(yǔ)言行為,為人處事,時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用,甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,教師在幼兒心目中有很高的威信,在他們心里教師的話比父母的話還重要,在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像,老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn),抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣,文明的言談舉止,端莊的形象儀表,得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無(wú)聲的.教育,老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此,幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己,時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”,教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé),明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng),道德素養(yǎng),真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作,做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教師教育隨筆12
近段時(shí)間,天氣變化無(wú)常,流感、手足口病高發(fā),勤洗手、洗凈手對(duì)于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng),因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行,稍有疏忽就會(huì)有“漏網(wǎng)之魚(yú)”。
怎樣讓幼兒自覺(jué)洗手并認(rèn)真對(duì)待呢?根據(jù)幼兒對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章,我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里,把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí),我對(duì)他們說(shuō):“你們?cè)谙词质怯袥](méi)有發(fā)現(xiàn)香皂會(huì)‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說(shuō):“我跟香皂握手的時(shí)候它會(huì)‘跳舞’。”有的.說(shuō):“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡!钡鹊取o@然,幼兒對(duì)用香皂跳舞來(lái)洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí),都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地洗,絲毫不會(huì)馬虎了。洗完了,他們還會(huì)跑到我面前笑著問(wèn):“老師,你看我的小手干凈了嗎?”
通過(guò)游戲讓孩子自覺(jué)并認(rèn)真的洗手,培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師,只要用心觀察,生活中處處充滿了教育契機(jī)。
幼兒園教師教育隨筆13
玩水是孩子的天性,特別是小班的孩子。每次雨過(guò)天晴出去散步,孩子們總是有意無(wú)意地去踩水玩,把褲管弄得濕濕的。
雨后,我和孩子們又出去散步,路過(guò)一大片的水坑,心中又開(kāi)始打鼓:佯裝不見(jiàn),隨小家伙們放肆一把?那鞋子、褲管豈不都濕了?強(qiáng)加制止,讓他們規(guī)規(guī)矩矩繞過(guò)去,豈不又做了一件違背孩子心愿的事?正猶豫著,忽聽(tīng)孩子們中有人說(shuō):“水坑像一面鏡子!”“對(duì)!它是太陽(yáng)公公的鏡子!蔽异`機(jī)一動(dòng)隨口應(yīng)道:“你們想太陽(yáng)公公出來(lái)看你們嗎?”“想!”“如果你把太陽(yáng)公公的鏡子踩破了,他會(huì)怎么樣呢?”孩子們愣了一下,互相看了看,很快有人叫起來(lái):“他會(huì)生氣的!他就不會(huì)出來(lái)了!”“那怎么辦呢?”“不要踩破鏡子!”“繞過(guò)去走!”緊接著,孩子們?nèi)齼蓛,小心翼翼地繞過(guò)了水坑。
在那以后的每次雨后,路過(guò)水坑,孩子們都會(huì)不約而同地相互提醒:“不要踩破太陽(yáng)公公的鏡子喲!”
我常常偷偷看著“太陽(yáng)公公的鏡子”傻笑,明白了老師只要善于發(fā)現(xiàn)生活中的`契機(jī),積極引導(dǎo),就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。也常常思考:等到夏天來(lái)臨的時(shí)候,該怎樣更好地釋放孩子的玩水天性呢?
“遇物而誨,相機(jī)而教”才是真正的教育。還教育本來(lái)的純真面目,還孩子真正的自然教育,挖掘生活教育的內(nèi)涵,這需要我們每一位教育者不懈地努力!
幼兒園教師教育隨筆14
老師,咱們睡覺(jué)吧
這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟?小朋友,小家伙們仿佛有無(wú)窮的精力。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間,晨晨都個(gè)性興奮,就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué),我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。晨晨看見(jiàn)了,好奇的看著我,問(wèn):“老師,你怎樣哭了?”“我沒(méi)哭。”“沒(méi)哭怎樣眼里都是眼淚?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎樣會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了。”“對(duì)!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì)。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”晨晨低下頭想了一會(huì),說(shuō):“老師,你是不是困了呀,困了打哈欠可難受了,我們睡覺(jué)吧!
幼兒園教師教育隨筆15
孔融讓梨,不只是千古美談,還是一個(gè)深深地影響著國(guó)人的道德準(zhǔn)則。我們不否認(rèn)孔融當(dāng)時(shí)確實(shí)存在真誠(chéng)的謙讓,但當(dāng)他作為一個(gè)道德榜樣被樹(shù)立起來(lái)后,我們也不得不承認(rèn)。
一天,小朋友吃小點(diǎn)心時(shí),老師分好后,小朋友很開(kāi)心的.吃,其中有一位小女孩不吃,坐在那里哭了起來(lái),我就走過(guò)去問(wèn)她:“你怎么哭了?”可她還是哭個(gè)不停,叫她吃也不吃,這時(shí)候我就問(wèn)她旁邊的小朋友,她為什么哭了,那個(gè)小朋友臉紅了,我說(shuō):“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,對(duì)老師說(shuō)真話。”他很不好意思地說(shuō):“是我搶了她的碗,因?yàn)樗幕ㄉ妆任叶,我想吃多一點(diǎn)!碑(dāng)時(shí)我不但沒(méi)有批評(píng)他,而且還表?yè)P(yáng)了他,他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
第二天晨談時(shí),我就給大家講了孔融讓梨的故事,當(dāng)故事講完,我第一個(gè)找他談話:“昨天,你吃小點(diǎn)心的時(shí)候,做得對(duì)不對(duì)?”他知道自己錯(cuò)了,還主動(dòng)向那個(gè)小女孩道了歉。
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