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幼兒園教師教育隨筆精華(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體,語言靈動(dòng),婉而多諷。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編整理的幼兒園教師教育隨筆,歡迎大家分享。
幼兒園教師教育隨筆1
又是一個(gè)快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥……。孩子們?cè)诟杪曋校粋(gè)個(gè)精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上?!有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。
我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí),一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到“不要踩死它” 。我聞聲看去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:“不要踩死它,不要踩死它!逼渌男∨笥岩哺f:“不要、不要!薄拔揖鸵人浪!毙怯钸呎f邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:“我就要踩死它。”這時(shí),孩子們都站了起來,三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開,出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一只蚯蚓,不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個(gè)旁觀者,看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:“周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說:“老師說過,蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長得更好,你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因?yàn)樗L得太丑了。”孩子們聽到周星宇的.回答,都愣住了,一時(shí)沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們高興地回到活動(dòng)室,好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什么,又來到草坪的那個(gè)角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去,星宇跑來說:“老師,快來。”拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹葉:“老師,請(qǐng)給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長好吧!蔽矣X得,這次的教育活動(dòng)是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們?cè)诳鞓分,?xí)得知識(shí),獲得教益。
幼兒園教師教育隨筆2
玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子,由于家長的管理不當(dāng),構(gòu)成了孩子自以為是的性格,經(jīng)常和小朋友找事,之后還要來個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子,我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的措施進(jìn)行教育,必須會(huì)有起色。
于是在接下來的幾次活動(dòng)中,他過來告狀,我就先讓他說個(gè)夠,當(dāng)時(shí)不表態(tài),對(duì)他進(jìn)行冷處理,等他激動(dòng)的情緒平息了,注意力開始轉(zhuǎn)移了,這時(shí)再把他叫過來,明確地指出他的錯(cuò)誤所在,并且事后與家長取得聯(lián)系,要求他們配合老師指出他的過錯(cuò),這種方式切中要害,慢慢地,玉章變了,變得乖巧多了,也聽話了,講理了。
看到他的這些變化,我很欣慰。是的,孩子本質(zhì)不壞,只是沒有引導(dǎo)好,今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼,會(huì)比以前更快樂,而我也有了成就感,也很快樂。
小獎(jiǎng)品
這天張海苒的媽媽來送孩子時(shí)告訴我,張海苒昨日回家說:“這天方老師表揚(yáng)我了,還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我明白表揚(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么,但真沒想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表揚(yáng)和鼓勵(lì),因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎樣注意她,更談不上什么表揚(yáng)了。
張海苒在早幼兒園不太愛說話,上課也不太愛回答問題,從不給老師惹麻煩,平時(shí)我也不太注意她,幾乎沒批評(píng)過她,表揚(yáng)更沒有幾次,所以,我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心,我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子,因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì):為了維護(hù)群眾正常的秩序,使一些活動(dòng)取得較好效果,我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī),以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步,但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。
一、 區(qū)域開始前,設(shè)布局
一個(gè)好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求,還能讓幼兒在其中學(xué)到知識(shí),如何來創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合幼兒的區(qū)域環(huán)境,每次開學(xué)前,都是讓我們費(fèi)盡心思的一個(gè)過程,在設(shè)計(jì)區(qū)角時(shí),不僅要考慮角色區(qū)的`大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置,及兩者的融合,幼兒桌椅的擺放,區(qū)域動(dòng)靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時(shí),我都會(huì)把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來,在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地,所用之材,每次都會(huì)想很多次,成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次,覺得滿意了才能安心睡去,第二天到班級(jí)里搬弄柜子、椅子,看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整,基本成型后才能停下來,我這樣的做法,我覺得就像書中所描述的那樣,先設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)域格局圖,它是有規(guī)范的設(shè)計(jì)草圖的,而我只是腦海中的遐想,有時(shí)晚上想好的,可能到了早上的時(shí)候部分就會(huì)忘卻,看了書后,我想如果以后要再次進(jìn)行區(qū)角的布置時(shí)可以先設(shè)計(jì)個(gè)草圖,這樣隔天實(shí)施時(shí)就不會(huì)忘了,俗話說的好:好記性不如爛筆頭。
二、 區(qū)域開展時(shí),整布局
區(qū)域位置想好后就是要進(jìn)行搬動(dòng)柜子,椅子進(jìn)行擺放的過程,其實(shí)有很多時(shí)候想的和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別的,如對(duì)教室尺寸、柜子長度的估算,就如這次我?guī)“嗟臅r(shí)候,換了新班級(jí)教室的格局不同,還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別,小班要三個(gè)娃娃家,再加一些其他的店,區(qū)域活動(dòng)也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域,一開始我在腦海中想的是把三個(gè)娃娃家并排在教室的南面,其他區(qū)擺放在教室的西面,因?yàn)闁|面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。 放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個(gè)快地方,北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時(shí)候其中兩個(gè)娃娃家占了四分之三的位置,一個(gè)娃娃家因?yàn)橛羞M(jìn)出活動(dòng)場地門的原因,位置只能往長里擺放,和我之前想的感覺小了很多,但是由于空間、位置的原因,就只能如此擺放了,因?yàn)楹⒆觽儧]有參與進(jìn)去,所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些,劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實(shí)際進(jìn)行整理班級(jí)區(qū)域時(shí)只有利用好了班級(jí)中的每一件物品,考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對(duì)幼兒的發(fā)展等因素,才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。
三、區(qū)域開展后,調(diào)布局
區(qū)域的擺放是要在實(shí)踐中進(jìn)行千錘百煉,適合的保留,不適合的要進(jìn)行調(diào)整,這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好,越來越適合幼兒游戲,就像之前我擺放的三個(gè)娃娃家中的那個(gè)長條形的娃娃家,在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小,還有就是長長的缺少了家的感覺,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū),把桌椅靠的緊湊了一些,小班幼兒游戲的時(shí)間多,集體的時(shí)間少,所以只要保留夠坐的位置就可以了,把多余的空間留給孩子讓他們充分的進(jìn)行游戲。多出來的這個(gè)空間新開始符合孩子的寵物店,坐在墊子上抱抱小動(dòng)物對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨,可以減少他們的入園的焦慮。同時(shí)把語言區(qū)和它進(jìn)行了結(jié)合看看書和動(dòng)物說說話都能促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個(gè)區(qū)域,前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店,走進(jìn)來讓人會(huì)覺得比較的凌亂,一開始我沒有覺得,又來經(jīng)過陳老師的指點(diǎn)后又進(jìn)行了調(diào)整,把鋼琴前移,早餐店放到鋼琴后面,這樣早餐店擺開后就不用收起來,看著比較的整齊,同時(shí)把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當(dāng)成了操作臺(tái),動(dòng)物之家的盒子也進(jìn)了調(diào)整,開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū),使得孩子更加靜心的閱讀了。
一個(gè)好的區(qū)域的布局不是一成不變的,而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行調(diào)整的,在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。
幼兒園教師教育隨筆3
因玩沙包引起的
戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的`沙包,扔到樹上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。
偶有一天,事情有了轉(zhuǎn)機(jī),就在亂扔沙包的時(shí)候,一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹,下不來了,這時(shí)孩子們安靜下來,愣愣地看樹上的沙包,無可奈何,然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng),沒看見似的,幾分鐘以后,沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),老師我的..而我沒有幫助他的意思,我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后,沙包亂飛的事情,再也沒有發(fā)生過,偶有得意忘形者,拿著紙飛機(jī),沙包扔也被別的小朋友制止,沒想到什么也不說,卻比什么都管用。
幼兒園教師教育隨筆4
以自我為中心是當(dāng)今社會(huì)里獨(dú)生子女普遍存在的一種心理。表現(xiàn)在孩子身上就是當(dāng)自己的利益受到一點(diǎn)點(diǎn)的損害時(shí),他就會(huì)表現(xiàn)出及壞的情緒甚至打人。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子,這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。
在一次戶外活動(dòng)時(shí)孩子都在滑梯上高興的玩著,這時(shí)候一位小朋友從地面上抓了一把土往滑梯上扔,弄得塵土飛揚(yáng)并弄臟了小朋友的衣服。我急忙制止了此事,把她叫到了一邊,用比較重的口氣對(duì)她說“瞧你把小朋友的衣服弄得多臟呀?你這樣做,對(duì)不對(duì)?”剛開始她不屑一顧,對(duì)我的話不理睬,又過了一會(huì)兒,她哭了。
面對(duì)著一個(gè)三歲多的孩子,我從心里不停的問自己“如何教育孩子,尤其是當(dāng)她犯錯(cuò)誤的時(shí)候?”。她哭得越來越傷心了,看著那張被淚水滑過的臉,我的心砰砰直跳,我為自己過分的語言感到后悔。幾分鐘后她不哭了,我讓其他的小朋友回教室了,惟獨(dú)留下了她,我蹲下來問她“剛才你做的對(duì)不對(duì)?”,看到其他小朋友都回教室了,她有點(diǎn)著急,眼淚又出來了,我輕輕地抱起她,幫她擦干了淚。悄悄的'告訴她“把小朋友的衣服弄臟是不對(duì)的,這樣做是不禮貌的”,簡短的一句話,她似乎明白了,撅著小嘴巴對(duì)我說“老師,剛才我做的不對(duì)。”看著她那紅彤彤的眼睛我笑了,告訴她“有錯(cuò)能改就是好孩子”。她沖著我使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
用一顆真誠的心去對(duì)待孩子,你得到的將是孩子最真誠的回報(bào)。下午奶奶來接她時(shí),我詳細(xì)告訴了她媽媽今天發(fā)生的事情經(jīng)過,家長贊同了我的做法。當(dāng)她要離開幼兒園時(shí)沖著我就喊“明天我還來上學(xué)”!
一句真誠的話深深的打動(dòng)了我的心,雖然我已經(jīng)很疲憊,但我的心里是高興的,我正在期待明天的到來.
幼兒園教師教育隨筆5
如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對(duì)待孩子的.態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,時(shí)而嬌慣。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。
最后要鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求,對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋,幫助孩子提高自控能力。
幼兒園教師教育隨筆6
玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”,一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我,他們對(duì)此感到又自豪又快樂又滿足。
我們班有一個(gè)孩子非常喜歡看《西游記》,也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時(shí)候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子,在他的表述當(dāng)中有對(duì)老師的懷疑,因?yàn)樗穆曇羟忧拥。這是他對(duì)老師的試探,看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自己玩,可能他也就體會(huì)不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是積極的,老師故意做出很驚奇的樣子說:“真的嗎?你是孫悟空,那太好了!”他的興趣就來了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候,老師做出很害怕的樣子,對(duì)他說:“你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你可以保護(hù)我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起,做著孫悟空的樣子在前面奔跑著,還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的.態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中,孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,是我們老師的責(zé)任,也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂,我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不快樂嗎?
幼兒園教師教育隨筆7
每天午睡起床后,我都要給梳辮子的小女孩梳頭發(fā),也會(huì)給短頭發(fā)的小女孩梳一梳,讓每個(gè)女孩都整整齊齊,漂漂亮亮的?晌液苌俳o男孩梳頭發(fā),因?yàn)槲矣X的男孩頭發(fā)短,梳不梳一個(gè)樣,就省事了。
可是,一次經(jīng)歷改變了我的想法。一天中午起床,我按照往常一樣挨個(gè)給每個(gè)女孩梳頭發(fā),梳完以后剛想把梳子收起來,就聽浩浩說:“老師,你怎么總給小女孩梳頭發(fā),不給我梳呢?”我一驚,是呀,我從沒想過要給男孩也梳頭發(fā),看到浩浩渴望的眼神,我當(dāng)下走過去,用梳子慢慢的為他梳理頭發(fā),雖然他的頭發(fā)很短,梳不梳一個(gè)樣,但我看到了他表情的變化,原來梳個(gè)頭發(fā)能讓他如此開心。給浩浩梳完,我挨個(gè)給每個(gè)小男孩梳了梳頭發(fā),他們有的很享受,有的害羞的護(hù)著頭說“不要”,但我看到的是梳過頭發(fā)后他們開心的笑容。
我明白,孩子們并不是真的很想梳頭發(fā),他們只是想和老師親近一點(diǎn),讓老師也去接觸一下他,近距離的.感受一下老師的愛。明白了這個(gè)道理,以后,不管帶哪個(gè)班,只要午睡起床我就給每個(gè)孩子都梳一梳頭發(fā),讓每個(gè)孩子都能感受到來自于我的關(guān)注、我的愛。
幼兒園教師教育隨筆8
慕辰是我們班長得比較高,身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我,孩子爸爸媽媽一直在外上班,所以孩子基本跟著他們。看得出來姥娘姥爺特別疼孩子,來學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁,把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿情緒,姥娘就會(huì)陪著她,詢問是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰,和她好好玩。由于姥娘的過分疼愛,甚至是溺愛,導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如:
1、自理能力差,現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水,送小杯子回家。慕辰卻做不到,即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。
2、脾氣暴躁,愛發(fā)小脾氣,愛哭。有一次我們進(jìn)行音樂課,音樂課進(jìn)行不到10分鐘,就聽到了慕辰的哭聲,老師只能中斷了課,并詢問原因。
3、有些蠻橫,和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置,她就用嘴去咬她。
發(fā)現(xiàn)問題后,老師及時(shí)與家長交流孩子存在的`問題。家長總是說:孩子在家特別聽話,也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽,我們要照顧好她,也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長的教育觀念,我們進(jìn)行了家長開放日活動(dòng),把孩子平時(shí)的表現(xiàn)做成了小視頻,并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長通過觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的不足。家長開放日非常成功,家長看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況,知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們,并主動(dòng)說:“看到別的小朋友的表現(xiàn),我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見,配合老師。
經(jīng)過一段時(shí)間的教育,慕辰有了很大的變化:來園后會(huì)自己主動(dòng)搬小椅子,還會(huì)給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓分享,變得更獨(dú)立了。看到孩子的進(jìn)步,家長特別高興,老師也為之高興。
幼兒園教師教育隨筆9
大家都說:幼兒教師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。20多歲的年紀(jì),整日素面朝天,一身運(yùn)動(dòng)服,每天琴棋書畫,培養(yǎng)無數(shù)祖國的幼苗茁壯成長?墒巧钤诿篮枚吖(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里,青春的腳步也伴隨著教師的責(zé)任心、愛心偷偷溜走了。都說人生如白駒過隙,我卻要追逐青春,放飛夢(mèng)想,在沒有孩子的時(shí)光里也要過得精彩。
上下班的路上插上耳機(jī),在音樂的世界享受片刻的愜意,看著車窗外的風(fēng)景,在不同的音樂中,體會(huì)到人生的五味,體味生活種種經(jīng)歷,有另一種美好的感覺縈繞心頭。當(dāng)然我最喜歡的還是輕音樂,比如說班得瑞的音樂,很棒!能讓人的心靈回歸寧靜。周末在家也會(huì)放著悠揚(yáng)的音樂,在陽光下閱讀,充實(shí)自己的精神世界。每逢節(jié)假日畫上淡妝,嘗試一下本該屬于我們的淑女裝,踩上高跟鞋,聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽光的'感覺好溫馨、好柔和啊!
除了我的孩子們(幼兒園的小朋友),我覺得人生不可或缺的還有親情、友情、愛情。抽時(shí)間會(huì)和朋友們聚會(huì)、逛街、購物、看電影,交流一下彼此的小秘密,在她們的言談舉止中收獲了許多自己沒有體驗(yàn)過的快樂。
和朋友們時(shí)常結(jié)伴郊游,在登山中,不畏山高,奮力攀登,充分發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神。零距離接近大自然,不僅有利于身心健康,調(diào)節(jié)、舒緩工作壓力與節(jié)奏,增進(jìn)了朋友之間的感情,而且極大地促進(jìn)了我的工作熱情。偶爾出去走走,呼吸新鮮空氣,看看青山,看看綠草,坐下來做幾個(gè)深呼吸,感覺好放松,好愜意啊!
業(yè)余生活中肯定少不了體能鍛煉哦,可以提高工作質(zhì)量,并且S形的身材確實(shí)讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步,既強(qiáng)身健體,還可以塑造體形,身心都得到了愉悅。
“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,作為幼兒教師的我一直努力堅(jiān)持做一位知識(shí)女性。充實(shí)豐富自己的業(yè)余生活,享受青春的美好,緊跟青春的腳步,細(xì)心領(lǐng)略沿途風(fēng)景,做一個(gè)會(huì)享受生活的人!
幼兒園教師教育隨筆10
生活在節(jié)奏如此快速地時(shí)代,每天匆匆的做著各種事情,好像好久都沒有“捧茶,讀書”的清閑了,也好像好久都體會(huì)不到慢下來的感覺了,如此匆匆的節(jié)奏讓人變的疲憊起來,各種各樣的抱怨也接踵而至,再加上社會(huì)上媒體上各種各樣對(duì)于幼師的負(fù)面新聞,慢慢的我們對(duì)于職業(yè)也有了倦怠的感覺,幸福的感覺好像變得越來越遠(yuǎn)。
幸福到底在哪?
孩子的幸福是“面對(duì)大海春暖花開”的情懷,孩子的幸福是老師肯定和贊許的目光,那教師的幸福呢?
小時(shí)候聽人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師是蠟燭、是園丁、是……印象中的教師是那么的神圣,那么的高大,認(rèn)為擁有了這份神圣職業(yè)我就會(huì)很幸福 就這樣成為一名幼兒教師已經(jīng)兩年多了,剛剛邁出大學(xué)校門的'我懷著對(duì)這份職業(yè)的喜愛來到了這個(gè)崗位,慢慢的當(dāng)初的欣喜已經(jīng)消盡,工作的忙碌讓我變得疲倦起來,每天下班后除了好累就是好累,已經(jīng)不記得有多久沒有跟朋友出去好好的消遣一下了,突然感覺自己的生活沒有了以前的幸福感,幸福指數(shù)越來越低。
我的幸福去哪了?
慢慢的我開始反思自己的工作,反思自己的生活,真的有那么不美好嗎,慢慢的從自己的生活中開始學(xué)會(huì)改變自己適應(yīng)環(huán)境,慢慢的開始尋找幸福。在工作中從我開始從孩子的笑聲中尋找幸福,早上孩子甜甜的問候,活動(dòng)室里孩子安靜有序地游戲,餐廳里孩子津津有味的進(jìn)餐,園子里孩子的歡聲笑語,離園時(shí)孩子依依不舍地再見,這些都是幸福,幸福就在前方離我不遠(yuǎn)的地方。
新的一年里我班的寶寶已經(jīng)升入中班,這些曾經(jīng)哭哭啼啼的孩子已經(jīng)變得懂事有禮貌,每天看著孩子愉快的玩耍,聽著孩子快樂的歌唱,其實(shí)幸福就是這樣。從工作中尋找樂趣,我們的生活就會(huì)變得更加美好,工作的時(shí)間也會(huì)在不覺間悄悄離去。
慢慢的我開始學(xué)著放松,慢慢的地我開始學(xué)著放下忙碌的生活經(jīng)常去、散步、做操、洗熱水澡、聽音樂,和家人或朋友聊聊天,外出旅游,親近自然。新鮮的空氣,悅目的景色、鳥蟲的鳴叫,將把心頭的陰翌一掃而光。
幸福其實(shí)就是這樣,慢慢尋找,細(xì)心品味,幸福就在不遠(yuǎn)處等著我們。
幼兒園教師教育隨筆11
我國著名教育學(xué)家陶行知說過:“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的,最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
俗話說:“三歲看大,七歲看老”,好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的發(fā)展,在幼兒階段,孩子的可塑性很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng),使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣,對(duì)他們一生的影響都是巨大的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容,對(duì)于小班的幼兒來說,生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨(dú)生女,家里大人都很寵愛她,生活上過度照顧,所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個(gè)聽話的孩子,但她有個(gè)不好的習(xí)慣,就是做每件事情都特別慢,尤其是吃飯,每次都是最后幾個(gè)吃完的。有一天,欣欣又吃到最后幾個(gè)了。我不時(shí)地用眼神提醒她,她卻絲毫沒有反應(yīng),我給她講道理,但是沒有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周,看見欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)小朋友玩得正熱鬧。于是,我的主意來了。我走到后面的娃娃家,對(duì)其中一位小朋友說了幾句話,然后快步走到她身邊,輕輕地對(duì)她說:“欣欣,涵涵在玩娃娃家,他剛才告訴我,還缺一個(gè)人來當(dāng)媽媽。你快吃飯,跟他們一起玩,娃娃家的寶寶們還沒吃飯,你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看,連說“好”。終于欣欣開始大口大口地吃飯了。
本來不多的飯,很快就被吃完了。最后欣欣來到了娃娃家,經(jīng)過老師的幾次引導(dǎo),欣欣吃飯?jiān)絹碓娇炝恕?磥,老師的教育不能只依賴于說教,要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的.行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點(diǎn),把孩子的注意力引到其感興趣的地方,從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒,又讓孩子樂于接受,還滿足了她的游戲欲望。
因此,作為老師我們應(yīng)在平時(shí)的教育實(shí)踐中加以反思,不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵(lì)幼兒吃飯,從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣,只有這樣,孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn),老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園教師教育隨筆12
我看到小班的孩子在玩玩具的過程中,只顧自己快樂地玩,玩具掉在地上也不管它,不拾起來,就不玩它了,而是再找別的玩具玩。甚至有的孩子在走路時(shí)玩具絆著腳,他用腳淌著這些玩具走過去,也不去低頭把玩具檢起來。看到這種情況,我提醒孩子們說:"玩具的家在哪里呀?""玩具籃子里。""玩具掉在地上了,離開了自己的家,她很想自己回家,可是她不認(rèn)識(shí)回家的路,誰愿意把玩具送回家?"沒有一個(gè)孩子主動(dòng)愿意送玩具回家。只是回頭用眼睛瞟了一下這位"多管閑事"的老師,又繼續(xù)玩起來,孩子的`舉動(dòng)令我深思,F(xiàn)在的孩子怎么了?怎么這么缺乏愛心?
這是剛?cè)雸@不久的孩子玩玩具時(shí)的場景。針對(duì)這種情況,我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)場景:玩具亂七八糟落在地上和桌子上,擺設(shè)不整潔,活動(dòng)室的地面上到處是玩具,圖書,真的是沒有下腳的地方,孩子們要走進(jìn)活動(dòng)室,可是沒法進(jìn)。老師就問孩子們:"活動(dòng)室里到處是玩具,玩具迷了路,找不到自己的家了。如果你找不到家會(huì)怎么樣?""很著急。""我會(huì)哭的。"孩子們你一言我一語地說了起來。"小朋友快想想辦法,這么多玩具找不到家,我們?cè)撛趺崔k?""把玩具送回家吧。""誰來送呢?"最后大家同意一起把玩具送回家。孩子們高興地動(dòng)手把玩具整理好,放進(jìn)了籃子里;顒(dòng)室又是一片整潔?吹胶⒆觽兡樕闲牢縿倮男θ,我趁機(jī)對(duì)他們進(jìn)行了教育,玩具掉在地上要及時(shí)檢起來,大家都這樣做,才能使環(huán)境整潔。
經(jīng)過這次活動(dòng),孩子們逐步認(rèn)識(shí)到了,自己玩玩具時(shí)掉在地上要及時(shí)檢起來,做一個(gè)愛整潔講衛(wèi)生的好孩子。
幼兒園教師教育隨筆13
通過最近一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們托班里有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒小情況,他們不太愛上幼兒園,從這幾個(gè)孩子的表現(xiàn)完全就能看出來!有的孩子表現(xiàn)就是早上來園時(shí)哭鬧,還有點(diǎn)不哭不鬧,但在家里就跟爸爸媽媽說我不想上幼兒園。
甚至有點(diǎn)孩子在做夢(mèng)的時(shí)候都說不想上幼兒園。
其實(shí)孩子不愿意上幼兒園情況比較普遍,原因主要有以下幾個(gè)方面:
一是不習(xí)慣群體生活。孩子在家庭生活中接觸最多的只是父母和親屬,一旦入學(xué)后,面對(duì)這么多的小朋友,他們往往感到手足無措,不知道該怎樣與他們交往。
二是不習(xí)慣新的生活方式。和家庭中比較起來,幼兒園中要遵守的規(guī)則較多,孩子會(huì)感到很不自由,自然會(huì)不習(xí)慣;
三是不習(xí)慣新的環(huán)境。從校園、教室的'環(huán)境,到老師、同學(xué),一切都很陌生,而和孩子最親近的父母又不在身邊,孩子當(dāng)然不會(huì)愿意呆下去。
那么,應(yīng)當(dāng)怎樣解決這個(gè)難題呢?首先,在孩子沒有入幼兒園前,就讓他多了解一些與之有關(guān)的情況,使他有一定的思想準(zhǔn)備,比如在路過幼兒園時(shí),可與孩子一起駐足觀看,觀察小朋友們?cè)谛@內(nèi)快樂玩耍的情景;其次,切勿以老師來恐嚇孩子,相反,要告訴孩子幼兒園是一個(gè)另人開心的地方,老師會(huì)幫助孩子解決許多問題等,家長還要注意多與老師聯(lián)絡(luò),了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),并與老師配合解決出現(xiàn)的問題。
幼兒園教師教育隨筆14
皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子,心思細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),但不擅表達(dá),因此在集體中往往容易被人忽略。
一天,皓皓媽媽主動(dòng)找到我說:“老師,不知道孩子最近怎么了,總是不愿意上幼兒園,問他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事,他也不告訴我,您觀察到他情緒上有變化了嗎?”我腦子回想了一下說:“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子,平常雖然看不出有多開心,但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問題,我們一定會(huì)引起重視,最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子。”
中午我趕緊跟其他三位老師說了皓皓媽媽反映的情況,大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn),似乎也沒發(fā)現(xiàn)什么異常,于是便跟皓皓媽媽溝通道:皓皓在園里一切正常,沒有發(fā)現(xiàn)問題。
可媽媽仍不相信,連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問孩子的情況。我們很納悶,孩子明明好好的,為什么還是不放心,難道是因?yàn)閶寢屘o張,把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況?于是,面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢問”,我們的態(tài)度也變得從開始的積極配合到逐漸敷衍。
直到有一天,在折紙課上我們才意識(shí)到,是我們錯(cuò)了。
區(qū)域游戲時(shí),我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船,大家都很開心地折著,也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì),但也在老師的幫助下都基本完成了。
大家拿著小船去水池比賽,玩得可高興了,只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問他:“皓皓怎么不開心呀?”他說:“老師,我不會(huì)折小船!蔽液荏@訝:“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀,已經(jīng)很棒了!”皓皓遲疑了很久才說:“我折不好,我就不開心!蹦且豢,我突然發(fā)現(xiàn)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高,于是試著安慰他:“你想折得更好,這是好事,但我們不是什么事都拿手,岳老師也有很多不會(huì)的事情。沒關(guān)系,我們?cè)囍嗑毩?xí)就好了。這樣吧,今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽,你回家再練習(xí)一下好嗎?”皓皓聽了特別開心地說:“老師,你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻!”
晚上我發(fā)過視頻后,便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話,這才真正了解了皓皓的家庭情況。
皓皓是個(gè)非常敏感的孩子,生活在高知家庭,爸爸媽媽都是高學(xué)歷,即便是照顧皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上,對(duì)他寄予很高期望。
但在幼兒園,老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他,也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間,這讓他感到很失落,于是把原因歸結(jié)于自己做不好,不能讓老師滿意上,從而不愿意來幼兒園。
找到原因之后,我先向皓皓媽媽真誠地道歉,因?yàn)槲覀兊氖韬龆雎粤撕⒆拥那榫w,然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。
首先,在班級(jí)中,我們采取了以下措施。
1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中,我們盡可能地多表揚(yáng)皓皓,并具體說出他在哪里表現(xiàn)得出色,不錯(cuò)過任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊(duì)時(shí)表揚(yáng)他站得直;吃飯時(shí)表揚(yáng)他吃得干凈;做游戲時(shí)表揚(yáng)他想法很多等等。這樣做會(huì)讓他覺得“老師是喜歡我的,我做什么事老師都看到了”,從而增強(qiáng)自信。
2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育;顒(dòng)區(qū)時(shí)間,喝水、洗手等過渡環(huán)節(jié)時(shí),我找機(jī)會(huì)同皓皓聊天,談?wù)勊陌职謰寢,說說他周末的安排,商量游戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無話不說的朋友之后,一天我找機(jī)會(huì)對(duì)皓皓說:“皓皓,不管你做得好還是不好,老師都會(huì)喜歡你。”皓皓聽到后不好意思地笑了,我接著說:“那如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了一件事而批評(píng)了你,你會(huì)不高興嗎?”皓皓遲疑了一下,小聲說:“不會(huì)!蔽椅⑿χf:“你記住,如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事而批評(píng)了你,并不是不喜歡你了,只是想提醒你一下,讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好。”皓皓聽后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于之前做了鋪墊,皓皓有了心理準(zhǔn)備,偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提醒,既讓他意識(shí)到自己的'問題,也保護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計(jì)較之后,我們便逐漸不把他“特殊化”,讓他慢慢接受自己的不完美,也強(qiáng)大了內(nèi)心。
3、鼓勵(lì)皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng),卻膽小不敢表達(dá),有些事情很想?yún)⑴c,但會(huì)因?yàn)槿狈τ職舛e(cuò)失機(jī)會(huì)。比如,兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》,他非常喜歡“大蒜”這一角色,媽媽告訴我他為了能演“大蒜”,和家人一起把道具都做好了,但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問他:“皓皓,你想演‘大蒜’嗎?”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說:“那‘大蒜’就由你來演了,回家要好好準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦!”皓皓非常開心,堅(jiān)持認(rèn)真參加排練,并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增,以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參加,即便自己做得不夠好,也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。
其次,在家里,皓皓的家長也在悄悄改變。
1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)皓皓降低了要求,允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上,爺爺最先有了變化,他說:“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做,生怕他做不好,也嫌他慢。現(xiàn)在我會(huì)等一等他,讓他自己去嘗試,錯(cuò)了就再教他。”爸爸媽媽也意識(shí)到,一些小事不用太跟他計(jì)較,開開玩笑就過去了,孩子只要不氣餒,慢慢地肯定會(huì)有進(jìn)步。
2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝,所有家庭成員都以孩子為中心,甚至有些家長因此失去了自己的寶貴時(shí)間和空間,但往往培養(yǎng)出來的孩子有的以自我為中心,有的對(duì)家長言聽計(jì)從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的生活中脫離出來,讓他自己決定自己的事,增加家長自己的時(shí)間,讓皓皓感受到他只是家里的一員,家人也有他們喜歡的事情,不可能永遠(yuǎn)都關(guān)注到他。
3、增進(jìn)親子關(guān)系,大膽表達(dá)愛。皓皓家人都比較含蓄、內(nèi)斂,從不大膽、直白地表達(dá)自己的愛,因此孩子直接感受到愛的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下,每晚躺在床上都會(huì)摟著孩子,輕輕他說:“孩子,你永遠(yuǎn)都是媽媽最棒的寶貝!”不管孩子今天表現(xiàn)好還是不好,都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì)因此而不愛他,從而增加他的安全感。媽媽表達(dá)情感的做法鼓勵(lì)了皓皓,讓他在有需求時(shí)會(huì)放下顧慮,積極、勇敢地表達(dá)自己的感受。
經(jīng)過大家的共同努力,皓皓變了,不僅愛上了幼兒園,還在參加活動(dòng)時(shí)結(jié)交了許多好朋友。前些日子,還邀請(qǐng)老師去他家做客呢!
幼兒園教師教育隨筆15
觀察對(duì)象:妍妍
觀察時(shí)間:20xx年9月14日
目的:讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
實(shí)錄:
開學(xué)已經(jīng)兩周了,妍妍的進(jìn)餐習(xí)慣一直不好,總是光吃菜,不吃飯。我走過去對(duì)她說:“妍妍,不能只吃菜不吃飯,你看俞子航每天吃兩碗飯,長的'又高又壯,而且又不會(huì)生病!甭犕旰,她似乎若有所思,然后對(duì)我說:“嗯,我也要吃很多很多飯,長得又高又壯,這樣才能保護(hù)我媽媽!蔽艺f:“妍妍,真好,還知道保護(hù)媽媽。來,老師喂你!薄拔乙约撼裕 辈灰粫(huì)兒,她拿著碗跑到我面前說:“老師,你看我都吃完了。”“嗯,妍妍,真棒!”
分析:幼兒在家一直有挑食習(xí)慣,而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施:
1、與家長反映,希望家長不要再“代勞”。
2、對(duì)幼兒多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。
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