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  • 《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-07-17 18:10:31 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。

      3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法,土地爺爺對他們的不同反應(yīng),感悟三個小動物的形象。

      4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法,在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。

      2、讓學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來不同的快樂體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活,使自己快樂。

      一、導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們,你們以前都讀過哪些童話故事?

      2、那我來說一句臺詞,你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡,魔鏡,請你告訴我,誰是世界上最美麗的女人?”

      3、是啊,一篇優(yōu)秀的童話故事,讀后,總有一些東西會印在你的腦海里,可能是一個人物,可能是一句話,也可能是一幅插圖!度溩印愤@篇童話又會給我們留下什么呢?

      今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了——(齊讀課題)《三袋麥子》。

      4、(引讀第一節(jié))快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師,土地爺爺一共給了它們幾袋麥子?

      你怎么知道的?

      二、精讀課文第2節(jié)。

      1、這三袋一模一樣的麥子,可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

      請同學(xué)們快速默讀全文,仔細(xì)找一找,這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的?把有關(guān)的詞語圈出來。

      2、指名答。

      小豬眼中的這袋麥子是怎樣的?看到這麥子,小豬會情不自禁地夸道:(用上你找到的詞語)

     。2)而小牛也會贊道:

     。3)小猴會怎么說呢?

      3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子,可在小動物眼中卻是不一樣的,所以他們處理麥子的方式也不同,最后的結(jié)果也不同。

      過渡:你們看,小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說,課文中哪幾個自然段是寫小豬?

      4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié),看一看,小豬是怎樣處理麥子的?想一想,這是一只怎樣的小豬,你是從哪些地方看出來的?并把有關(guān)的詞語圈出來。學(xué)生自學(xué)

      5、誰先來讀讀第二自然段,指生讀。讀了第二自然段,你讀出了什么?是呀,小豬十分開心,開心的都怎樣了?那誰來開心的讀一讀(指生讀)。此時此刻,開心的小豬是怎么做的?出示(他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品)。能說說小豬這時的心情嗎?句子中哪一個詞最能說明。

      誰來讀讀這句話,試著感受小豬非常著急的心情。

      6、指導(dǎo)用“迫不及待”說一句話(誰迫不及待地干什么)指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。

      7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。想一想,他可能會做哪些吃的呢?哇,這么多好吃的東西,都是小豬親手做的,那你覺得這是一只怎樣的小豬呢?

      如果你能把剛才我們體會到的感情帶進(jìn)去,一定能讀得非常好。生朗讀。

      總結(jié)過渡:想象著自己將有一個如此美好的新年,小豬的心情太興奮了,所以他開心地喊道(齊讀:)出示“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”

      三、精讀第6自然段。

      1、一年以后,土地爺爺又來拜訪了小豬,他們之間又說了些什么呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢?(學(xué)生表演)看了剛剛的表演,我想問大家,小豬的那一袋麥子去哪里了呢?(板書:吃了)那你覺得在土地爺爺眼中,這是一只怎樣的小豬呢?(板書:憨厚可愛)。是呀,正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛,土地爺爺才會忍不住哈哈大笑。

      2、原先,老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗粌H憨厚可愛,還會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品,真是太能干了。

      3、指導(dǎo)朗讀:用你喜歡的語氣讀出你眼中的這只小豬。

      4、小結(jié):剛才,老師通過這樣一個方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛的性格,我想請一位小朋友把這個方法讀給大家聽一聽,出示(讀一讀,找出描寫小豬的句子;找一找關(guān)鍵詞,說一說,你讀懂了什么;演一演,體會到了土地爺爺怎樣的態(tài)度;想一想,在你眼中,這還是一只怎樣的小豬?)

      過渡:那小牛和小猴又是怎么做的.呢?

      5、下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小;蛐『锏淖匀欢蝸碜詫W(xué)。你們可以用剛才的方法,一邊讀一邊想,思考:你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴,你又從哪些地方看出來的?一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果?這又讓你想到些什么呢?邊讀邊想,并把有關(guān)的詞語畫下來。

      四、生自學(xué),精讀第3、7節(jié)

      1、自學(xué)課文,邊讀邊想邊畫。小組交流。

      2、師:先來說說小牛吧!

      ⑴誰來讀一讀你找到的描寫小牛的句子?(指名讀)

     、泼鎸@一袋麥子,小牛是怎么想的?(板書:保存)

     、切∨S质窃趺醋龅哪?出示(為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽),那你覺得這又是一只怎樣的小牛呢?

     、纫荒暌院螅恋貭敔斠餐瑯尤グ菰L了小牛,土地爺爺對小牛又是怎樣的態(tài)度呢?我們一起看看下面兩位小朋友的表演,你們就能找到答案了。(學(xué)生表演)看了剛剛的表演,誰來說一說土地爺爺對小牛的做法是什么態(tài)度呢?土地爺爺不光點(diǎn)頭,他還想說,小牛,你真( )!(板書:節(jié)儉)

     、涩F(xiàn)在誰想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞,節(jié)儉的小牛。(指名朗讀)

      過渡:那小猴面對這一袋麥子又是怎樣想的呢?(指名讀)

      五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)

      1、指名讀

      (1)小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”,說明他有經(jīng)驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)。

      你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎?

      是啊,同樣的麥子卻只有善于觀察思考,具有勞動經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

      1、所以它怎么做了?(把一口袋麥子全種下了地)(板書:種下地)

      2、結(jié)果呢?

      3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

      4、表演時要注意什么?

      相機(jī)提問:

     。1)小猴說這話的時候是什么樣的表情?為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲?

     。2)小猴此時的心情怎么樣?小猴為什么感到這么自豪?

      5、想想這一年中,小猴把麥子種下了地后,還會做些什么才有了今天的收獲?

      6、只有勞動才有收獲,只有勞動才讓人更聰明,才能創(chuàng)造更多的財(cái)富!讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。

      7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——(引讀)

      8、你們注意到土地爺爺說話時的表情、動作和語氣了嗎?從中你體會到了什么?

      9、把你的這些理解帶進(jìn)去,再讀土地爺爺?shù)脑挕#ㄉ首x)

      過渡:三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,結(jié)果不同,當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評價。

      想一想,那在三個小動物中,誰吃到的麥子多?誰來說說看,這三個小動物中,你最喜歡誰?為什么?

      6、大家在剛剛的討論中,盡管想法不一樣,但都說出了自己的道理,學(xué)會了如何看待不同的事物,這也是每位同學(xué)今天的收獲。

      五、拓展

      1、土地爺爺剛剛看見同學(xué)們討論的這么激烈,他想請大家?guī)退粋忙,現(xiàn)在天宮正在招聘人才,這三只小動物也去面試了,土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評判員,看看這三個職業(yè)分別都適合誰?并要說出你們的理由。

      2、學(xué)了這個故事,我們變得更聰明了,如果把麥子當(dāng)錢的話,小豬是個有錢馬上花,懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花,善于計(jì)劃的人;小猴是個用錢去投資做生意,敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢,會怎么處理? (小組討論)

      六、作業(yè)。

      (1)和爸爸、媽媽分角色演一演本課,或者把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

      (2)讀新補(bǔ)充閱讀《布谷鳥叫了》,邊讀邊思考:你最喜歡誰?為什么?并把重要的詞句圈畫出來。從中你明白了什么?

     。3)寫話:你會怎樣合理地安排你的壓歲錢?

      板書:

      9 三袋麥子

      小豬 吃光了 憨厚可愛

      小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉

      小猴 種下地 聰明能干

      教學(xué)反思:

      1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注重默讀能力培養(yǎng),以讀代講,以說促學(xué),還課堂于學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象,大膽表演,既激發(fā)學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”,在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀,讀中感悟,讀出真情,讀出滋味,讀出個性。同時,在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,提升學(xué)生感悟文本內(nèi)涵。

      3、教學(xué)中,要善于將語文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活,把生活融入語文課堂。從課堂小社會走向社會大課堂,激勵學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文,在語文學(xué)習(xí)中感受生活,才能真正攜起語文與生活之手。針對這樣一篇內(nèi)涵豐富,價值取向多元的童話故事,我借助“壓歲錢”這一生活資源,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),充分運(yùn)用閱讀期待,既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣,又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法,更易于學(xué)生走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)情感共鳴,為學(xué)生獲得正確的價值取向,做好必要的鋪墊。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)要求

      1、學(xué)會本課11個生字,理解由生字組成的詞語。

      2、理解課文內(nèi)容,知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式,懂得誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別是讀出不同角色的不同語氣,能講述這個故事。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會它們美好的品質(zhì)。

      三、教前準(zhǔn)備

      多媒體課件,小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。

      四、教學(xué)時間:三課時

      五、教學(xué)方法

      以教扶放的教學(xué)思路,指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟,以悟促讀的方法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生思考三個小動物是如何處理麥子的,誰的做法好?在完全理解課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀,注重讀出各動物的個性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上,練習(xí)講述故事。

      第一課時(略)

      課前板書:21、三袋麥子

      小豬吃光

      小牛保存

      小猴播種下了地

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)

      1、聽寫詞語,聽寫后出示課件(禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待)學(xué)生自我訂正。

      2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容

      二、學(xué)習(xí)第二部分

      1、一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家,出示課件(土地爺爺拜訪小豬圖),他們見面是一副怎樣的情景,誰來說說。

      2、指名說說圖意

      3、課文是怎么寫的呢?同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段,看看有沒有不懂的地方,打上問號。

      4、學(xué)生說說不懂的地方,引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)(板書:憨厚可愛)抓住小豬的言行來體會憨厚可愛,指導(dǎo)讀好小豬的言與行。

      5、有感情齊讀第六自然段

      6、請同學(xué)們回憶一下,剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的?出示課件(學(xué)習(xí)方法:⑴觀察圖畫,說說圖意;⑵讀讀課文,找找難點(diǎn);⑶讀讀議議,體會品質(zhì);⑷感情朗讀,加強(qiáng)體會。)

      7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段

     、懦鍪菊n件(土地爺爺拜訪小牛圖),指名說說圖意。

     、谱x讀第七自然段找找疑難點(diǎn)

     、亲x讀議議,體會小牛節(jié)儉的品質(zhì)(板書:節(jié)儉)

      ⑷有感情朗讀第七自然段

      8、現(xiàn)在,我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段,出示課件(土地爺爺拜訪小猴圖)

      9、大家看,老師這兒板書應(yīng)該寫什么?(板書:聰明能干)誰能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴?指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)腵話。分角色朗讀第八、九自然段。

      三、總結(jié)全文

      1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上,誰的做法最好呢?為什么?

      2、學(xué)了這課,你有什么收獲?教師引導(dǎo)總結(jié):從這個有趣的童話故事中,我們明白了什么是憨厚,什么是節(jié)儉,什么是聰明能干,尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象,對我們的啟發(fā)也很在,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

      3、分角色朗讀課文

      四、布置作業(yè)

      繼續(xù)有感情地朗讀全文,準(zhǔn)備講述、表演這個故事。

      第三課時(略)

      附:板書設(shè)計(jì)

      21、三袋麥子

      小豬吃光憨厚

      小牛保存節(jié)儉

      小猴播種下了地聰明能干

      課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、讀一讀,再抄寫。(詳見書115頁第三題)

      2、比一比,再組詞。

      防()止()食()秘()

      訪()正()糧()密()

      3、按課文內(nèi)容填空。

      土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子,小牛把麥子,不猴把麥子。的做法最好,因?yàn)椋骸?/p>

      4、有感情地朗讀課文.

      小組測評。

      教后記:

      在教學(xué)過程中,教扶放的方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動物的個性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高,加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文的理解更加透徹。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)要求】

     、睂W(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語。

      ⒉能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品格。

     、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

      【教學(xué)時間】 兩課時

      第一課時

      一、導(dǎo)入 課題:

      今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

      讀了課題,你想提出什么問題?

      二、初讀課文:

     、弊詫W(xué)課文。

     、抛杂奢p聲朗讀課文,畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事?

     、茣x、寫生字詞。

     、遣⒙(lián)系上下文理解詞語的意思。

      烙餅 發(fā)霉 麥囤

     、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

     、硻z查自學(xué)效果。

     、懦鍪旧挚ㄆ海

     、浦该x生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。

      ⑶理解詞語:

      烙餅 發(fā)霉 麥囤

      三、理清脈絡(luò):

      默讀課文,按快要過年了一年以后把課文分成兩部分,說一說每部分講什么?

      學(xué)生自學(xué)后討論:

      第一部分:(1~4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

      第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

      四、精讀課文內(nèi)容。

      ⒈學(xué)生帶著問題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語,想一想:這些詞語說明了什么?

      討論并理解關(guān)鍵詞語:開心迫不及待捧起慢慢吃全種

     、仓笇(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

      ⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說:先分組說一個小動物的做法,在連起來說。

     、从懈星榈睦首x這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競賽讀。

      五、課堂作業(yè) :

     、庇娩摴P描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

     、簿毩(xí)朗讀課文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)回顧

     、甭爩懮衷~,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

      ⒉練習(xí)朗讀課文。

      二、精讀課文第二部分

     、崩斫庹n文內(nèi)容。

      聽這部分課文配樂朗讀錄音,完成練習(xí)。

      土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)

      討論并理解有關(guān)詞語:舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

     、仓笇(dǎo)有感情地朗讀課文。

      這部分全是人物對話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣,說話時地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

      同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

      指名分角色讀,其他同學(xué)聽后糾正。

      教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

      同桌分角色朗讀課文。

     、持笇(dǎo)口述這部分內(nèi)容:

     、趴窗鍟鹤约壕氉x。

     、浦该谑:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

     、菍W(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。

     、戎该麑W(xué)生口述。

      三、總結(jié)全文:

     、敝该麑W(xué)生口述全文。

     、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的.三袋麥子上,誰的做法好?為什么?

     、辰處熜〗Y(jié):

      課文給我們見了一個非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè) :

     、闭n堂作業(yè) :完成書后第三題。

     、舱n后作業(yè) :把這個故事講給家人聽。

      板書:

      小豬--吃光了---憨厚

      小牛--保 存---節(jié)約

      小猴--全種地---聰明能干

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

      2、能根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

      3、在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      教學(xué)資源:

      多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課的生字詞,初略讀了讀課文,那么現(xiàn)在老師要來考考大家,誰能把這些詞語大聲讀出來?

     。ɑ脽羝鍪荆 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

      保存 防止 透風(fēng) 曬太陽

      麥種 拜訪 撫摸 聰明

      指名讀,一行一行讀,平時我們說,讀詞語,腦海中邊讀邊“過電影”,“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理,而麥子,我們平時吃的食品,如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物,腦海中有這樣一些畫面后,我們再來美美地讀一讀這幾個詞語。齊讀。

      讓我們帶著這樣一種良好的感覺,把第二行詞語也來美美地讀一讀,誰先來試一試? (“很好,讀得很美。”“再讀一次,讀得更美一點(diǎn)!保

      指名讀,示范讀,齊讀(曬太陽我們可以讀出懶懶的感覺)

      相信,第三行同學(xué)們可以讀得更美,我來請一個同學(xué)來試一試

      指名讀,“撫摸,動作很輕,輕輕地摸”“聰明,可以讀出一種很有靈氣的感覺。”

      結(jié)合課文,選擇其中任意幾個詞語來說一句話。

      二、精讀訓(xùn)練

      同學(xué)們都說得很棒,每到過年的時候,是我們小朋友最開心的時刻,因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來自我們的.長輩,而在動物王國中,小動物同樣在快要過年的時候,也收到了一份來自土地爺爺?shù)亩Y物,是——一口袋麥子(齊說)(幻燈片出示)

      收到這份貴重的節(jié)日禮物之后,小豬、小牛、小猴心情怎樣?開心嗎?他們分別是怎樣處理這袋麥子的?請同學(xué)們打開課本,選擇自己最喜歡的一種小動物,小聲讀讀課文,用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來,用你喜歡的符號標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時需要提醒其他同學(xué)注意的。(幻燈片出示)

      自讀要求:

      1、選擇自己最喜歡的一種小動物,小聲讀讀課文

      2、用漂亮的波浪線劃出這種小動物的處理方式

      3、用你喜歡的符號標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時需要注意的這種小動物的表情、動作、語氣等。

      生自行勾畫閱讀,師巡視指點(diǎn)。

      同學(xué)們讀得很投入,勾畫得也很認(rèn)真,標(biāo)注的符號也很清晰,很不錯。

      下面,在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會相互交流交流。

      生小組交流。

      師:來,把你讀書的收獲,與全班同學(xué)分享,誰先發(fā)言?

      幻燈片出示表格:

      主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u價性格特點(diǎn)

      小豬

      小牛

      小猴

      評析:小豬,黃燦燦 想到了要趕緊吃

      開心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子

      迫不及待 非常著急,等不及了

      師:誰來讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)?試著加一些動作、表情。

      師:你不但讀出了小豬的高興,還做了動作,很有想象力,來大家一起來讀一讀。生齊讀。

      小牛,捧起,看了又看,慢慢吃,可以讀出一種滿足感,很愛惜,很舍不得吃的感覺,可以有怎樣的動作?指名讀。

      小豬:全種下了地,“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢?

      收完這份禮物之后,三種小動物分別采取了不同的方式來處理這袋麥子,春去冬來,又到了過年的時候,土地爺爺又來拜訪這三個小動物,請你選擇自己最喜歡的小動物來讀一讀,劃一劃。

      評析:小豬:舔了舔舌頭,土地爺爺可能心里想些什么?你覺得小豬怎樣?

      小牛:仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么?你覺得小牛怎樣?

      小猴:這段話我們可以讀出小猴怎樣的一種語氣?土地爺爺是怎樣評價的?你覺得小猴的做法你喜歡嗎?

      三、拓展說話

      小豬、小牛、小猴的做法,你最贊成誰的做法?為什么?如果是你,會怎么做?

      正確引導(dǎo):只有耕耘,才會收獲。

      四、自由表演

      這篇課文是一個童話故事,生動有趣,大家想演一演嗎?每四個同學(xué)一組,一人扮演小豬,一人扮演小牛,一人扮演小猴,還有土地爺爺。待會兒,我們請同學(xué)上臺表演。

      大家表演得很投入,也很有意思,哪一組來給全班同學(xué)表演表演?(戴上頭飾)

      同學(xué)們,對文中主人公,故事情節(jié)進(jìn)行了表演,相信主人公的性格特點(diǎn)有了更深的體會,誰來給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講一講這個童話故事,我們可以把這個故事說得生動一些,充滿童話色彩一些,誰來試試?

      講得非常好,來點(diǎn)掌聲。課后,每位同學(xué)試著把這個很有意思的童話故事講給自己的父母聽一聽,聽一聽他們對故事中的主人公的評價,可以和同學(xué)、老師來交流交流。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字。

      2、理解由生字組成的詞語。

      3、讀懂課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,講講這個故事。

      教學(xué)時間:

      兩課時

      教學(xué)理念:

      簡潔高效、有情有趣

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,今天我們共同學(xué)習(xí)一個有趣的故事——《三袋麥子》,教師指導(dǎo)學(xué)生寫“麥”字。

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自讀課文,達(dá)到讀正確、流利。

      2、檢查讀本課生字,教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)區(qū)別“防”和“訪”的讀音。

      3、檢查讀課文,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

      三、整體感知

      默讀思考,這個故事圍繞“三袋麥子”,寫了一件什么事?

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《三袋麥子》,齊讀課題。

      二、整體感知

      1、檢查讀課文

      上節(jié)課,我們初讀了課文,老師想聽大家讀課文,誰愿意讀給大家聽呀?指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們能不能讀得正確、流利。讀后說一說,這篇課文主要講了一件什么事?

      2、說一說,這篇課文主要講了一件什么事?(板書:土地爺爺 小豬 小牛 小猴)

      三、精讀課文

      過渡:快過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子,他們收到麥子后,分別是怎樣做的,結(jié)果又怎么樣呢?我們先來看看小豬是怎么做的。

      1、指導(dǎo)分角色讀課文

     。1)指導(dǎo)感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容

      指名讀第2自然段,隨即指導(dǎo)學(xué)生看文中插圖:貪吃的小豬看著黃燦燦的麥子,口水都流下來了,開心地喊道,他會怎么喊呢?請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的`話中有兩個感嘆號,說明他非常開心,再讀。是啊,語言有溫度,標(biāo)點(diǎn)也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了!我們一起讀。請這位同學(xué)繼續(xù)讀。理解“迫不及待”,大家想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,想到自己最愛吃的白面饅頭和烙餅,他把麥子磨成面粉做成這些食品時的心情怎樣?(急迫地不能再等待了)這就是文中的“迫不及待”。請你再讀,讀出小豬的迫不及待。

      小豬收到麥子后,是怎么做的?(板書:磨成面粉)

      小牛又是怎么做的呢?

      指名讀第3自然段,隨即指導(dǎo)心想時說的話,他是在心里想,不是再說,老師范讀,學(xué)生練讀,原生讀。隨即理解防止,體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子,讀好最后一句話。

      小牛是怎么做的?(板書:保存起來)

      小猴又是怎么做的呢?

      自己讀,看能不能讀懂?小猴是怎么做的?(板書:全種下了地)

      過渡:一年以后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴,結(jié)果怎么樣呢?他先到小豬家,結(jié)果怎么樣呢?

      指名讀第6自然段。老師解說,找一生表演,小豬說話和他的動作,大家覺著小豬怎么樣?理解“憨厚可愛”。(板書:吃到最好吃的東西)

      土地爺爺?shù)搅诵∨<遥挚吹搅耸裁茨兀?/p>

      指名讀第7自然段,師指導(dǎo):土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現(xiàn)在吃完了嗎?從哪個詞看出來,理解“至今”,從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。(板書:仍有半袋)

      最后,土地爺爺又來到小猴家,他又看到什么情景呢?

      指名讀,指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑,?fù)習(xí)注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號來朗讀的方法。(板書:麥囤堆得滿滿的)

     。2)分角色讀課文

      4人一小組,分角色讀課文。一生讀旁白,一生讀土地爺爺?shù)脑,其?生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰,像誰。如果哪個同學(xué)讀得不好,其他同學(xué)都幫幫他。老師看看哪組同學(xué)練得最好,一會找哪組同學(xué)讀。

      檢查一小組。

      2、故事我們讀完了,小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?如果是你,會怎么做?

      自己先想一想,用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因?yàn)?-------所以我最贊成他。如果是我,我會----------------”句式說一說。說完后,再說給你的同桌聽。集體展示交流。

      四、指導(dǎo)寫字

      過渡:這節(jié)課同學(xué)們讀得好、說得好,我們還要寫得好,下面我們寫一寫本課的生字。

      出示本課左右結(jié)構(gòu)的字:份 保 防 訪 仍

      讀貼:同學(xué)們,看一看這些字有什么共同之處?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,部首都在左邊)仔細(xì)觀察這些字,寫時左邊和右邊需要注意什么?(左右結(jié)構(gòu)的字,部首在左邊時,左窄右寬,左緊右松)出示方法:看一看

      示范:老師寫防、訪兩字,邊寫邊說明應(yīng)注意左窄右寬,左緊右松。(老師講淸、讓學(xué)生看淸)學(xué)生書空。

      描紅:學(xué)生描紅 出示方法:描一描

      臨寫:學(xué)生在練習(xí)本上寫。出示方法:寫一寫

      點(diǎn)評:拿一個同學(xué)的,指導(dǎo)大家跟原來字比一比、然后改一改。出示方法:比一比、改一改

      按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法,自己練習(xí)寫其他幾個字。

      五、布置作業(yè)

      課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

      4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

      四、設(shè)計(jì)理念:

      本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。

      五、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

      過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

      2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)

     。ǘ┚v課文。

      1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。

      2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):

      邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

     。1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍,他們的心情如何?分別是怎么想的?

     。2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?

     。3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

      3、交流描寫小豬的句子。

     。1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

     。2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

     。3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

     。4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

     。5)、請你用“迫不及待”說一句話。

     。6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

     。7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

     。8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

      (9)、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,因?yàn)樗峙钟謶小,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因?yàn)樗┖窨蓯,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

      指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

      看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

      過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

      4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué))

      匯報:

      (1)、小牛又是怎樣處理麥子的.?結(jié)果呢?

     。2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

     。3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

     。4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

      (5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

      小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

      指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

      5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵學(xué)生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

     。ㄈ┛偨Y(jié)。

      1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)

      2、學(xué)完這個童話,你懂得了什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)

     。ㄋ模┩卣寡由臁

      1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物,F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

      2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚(yáng),創(chuàng)造力得到解放。)

      附板書設(shè)計(jì):

      三袋麥子

      小豬 小牛 小猴

      吃光 慢慢吃 種下地

      憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學(xué)生一目了然。)

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      最近一段時間,我們組內(nèi)進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)驗(yàn),為的是將大家的智慧全部地展示出來,同時也是為了使得大家更好地去進(jìn)行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級上冊的第三單元的一篇童話《三袋麥子》。

      全文共9個自然段。第一自然段是故事的開端,講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展,講小豬、小牛和小猴對一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局,講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對一袋麥子處理的結(jié)果,作出了不同的評價。課文呢的情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂,學(xué)生對于文章的理解并沒有多少的難度。教師在教學(xué)的過程中其實(shí)也并不存在多少的困難。這樣一個比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色?上出自我風(fēng)格的課堂效果呢?我們組在集體備課的時候?qū)τ谶@個問題做了一定的交流。

      我個人認(rèn)為,對于一篇文本的理解與思考,每位教師都有自己獨(dú)特的思維,只是我們在設(shè)計(jì)流程的時候要考慮到學(xué)生對于文本以及教師課堂教學(xué)方式、方法的適應(yīng)、把握。我同時還提出另外的一個考慮:每位教師每個學(xué)期都有自己的小課題的研究,那么在進(jìn)行教學(xué)思考、設(shè)計(jì)的時候?yàn)槭裁床粚⑦@點(diǎn)考慮進(jìn)去呢?如果在解讀文本的時候,將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來,生成的東西可能會更多,收獲也可能會更多。

      我們?nèi)齻人(董霞、吳赟蘭)都在本組的語文課題的研究(引導(dǎo)三年級學(xué)生起步作文的探究)基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的思考。董霞覺得,作為三年級是中年段的起始年級,學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時候,有必要要讓學(xué)生學(xué)會想象,于是她考慮的`是“讓學(xué)生學(xué)會想象”。吳赟蘭老師則認(rèn)為中年段的學(xué)生在表達(dá)的過程中,不能很好地做到有序,于是確定強(qiáng)抓“讓學(xué)生學(xué)會有序表達(dá)”。這些都是實(shí)實(shí)在在的基本的課堂教學(xué)要求。

      我在接觸中年段學(xué)生的時候,深深地感受到來自家長,來自學(xué)生自身,來自課標(biāo)要求,來自長遠(yuǎn)的一個考慮。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)歷了那么久的時間,花費(fèi)了那么大的精力,到頭來,他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容,對于積累(自我的借鑒,直至達(dá)成積累),學(xué)生往往忽視了。所以我制定校課題的時候,考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累:“讓學(xué)生學(xué)會模仿”。

      我在教授《三袋麥子》之前,對文本進(jìn)行了較為細(xì)致的閱讀,同時也做了自我的點(diǎn)滴思考,對于課時的劃分我也做了一個簡單的確定:

      第一課時:

      1、學(xué)習(xí)生字詞,讀通、讀順課文,了解大意。

      2、學(xué)習(xí)第一至四自然段,學(xué)習(xí)語文的表達(dá)方式,感知三人的選擇。

      第二課時:

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局。

      2、從三人的選擇來得出“只有耕耘,才有收獲”的道理。

      師:(板書:麥),同學(xué)們,請隨我一起來書寫這個字。(同時書寫好“麥子”)這是大家都非常熟悉的糧食作物,當(dāng)你看到這個詞的時候,你會想到些什么呢?可以用詞或句子來表達(dá)。

      生:我想到了五谷豐登。

      師:是的!這是一個麥子豐收的季節(jié)。

      生:我想到了稻谷滿倉。

      師:是呀!麥子有了收獲,有了許許多多。

      生:我想到了金黃一片。

      師:想的真好!到了收獲的季節(jié),到處都是金黃的一片。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      能力目標(biāo):

      了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“拜訪”說一句話。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價并說明理由。

      2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

      教學(xué)難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價。

      養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

      1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

      教學(xué)用具:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

      讀了課題,你想提什么問題?

      二、初讀指導(dǎo)

      1.自學(xué)課文。

      (1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

      (2)學(xué)生自讀課文。

      (3)檢查自讀情況。

      A.出示詞語。

      饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

      防止、拜訪、仍

      蟲蛀、至今

      B.自讀。

      C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

      D.指名讀。

      三、再讀課文

      1.提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

      2.學(xué)生自讀

      3.指名分自然段讀

      4.評價,獎勵

      四、三讀課文

      1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

      2.學(xué)生自讀。

      3.交流。

      烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

      發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

      蟲蛀:被蟲咬壞。

      麥囤:存放較多糧食的器具。

      五、表演朗讀

      1.讀了這個故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀,為什么?

      2.指導(dǎo)口述。

      3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

      六、指導(dǎo)寫字

      1.同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

      2.學(xué)生口述。

      3.教師范寫。

      4.學(xué)生描紅。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

      2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

      3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

      小結(jié):我們?nèi)齻動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

      (板書:吃存種)

      二、學(xué)習(xí)5---9自然段

      光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年又過去了,土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥选P∝i,小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本,讀讀課文5--9自然段,有疑問的地方打上問號。

      1.用“拜訪”說一句話。

      出示句式:土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

      2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

      小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

      “不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

      假如你是土地爺爺,怎樣評價小豬呢?

      小結(jié):恩,原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做,沒想到在這個故事中,它還會做各種美食,真是個會享受生活的美食家呀!

      3.告別了小豬,土地爺爺來到了誰家?指名讀。

      小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

      土地爺爺會怎么夸小牛?

      小結(jié):是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是多么美好的品質(zhì)啊!

      4.接下來該去拜訪誰了?

      小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

      師:“神秘”是什么意思啊?

      生如果感到困難,師點(diǎn)撥:小猴神秘地說:“請跟我來。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會想什么?

      是呀!小猴要帶我上哪,真讓人猜不透,這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

      小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

      土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

      小結(jié):能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

      三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

      這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

      生各抒己見。

      師:大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

      小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個小動物的.優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

      四、遷移拓展提升思想認(rèn)識

      如果把麥子當(dāng)錢的話,小豬是個有錢馬上花,懂得享受的人;小牛是個有錢慢慢花,善于計(jì)劃的人;小猴是個用錢去投資做生意,敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢,會怎么處理?

      五、作業(yè)超市

      1.回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

      2.課本劇續(xù)演:土地爺爺給你送來了一袋麥子,你會如何處理?可以3、4個人為一組,排練出來。

      教學(xué)反思:

      課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個小動物的處理方法,相機(jī)思考發(fā)言:假如是你,面對這樣一份禮物,你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價,去分析自己的答案。課堂上,學(xué)生沒有簡單地效法小猴,也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門:“我會吃一半,種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同,自覺地去調(diào)整認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維。

      低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體,達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo)和要求:

      1、知識技能:學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語,能正確地朗讀課文。

      2、過程方法:通過朗讀、提問、討論等方式,學(xué)習(xí)文中生字,初步理解課文內(nèi)容。

      3、情感態(tài)度價值觀:通過對課文的正確朗讀,培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力,提供表現(xiàn)的平臺,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      對難記得生字的記憶,正確朗讀,會復(fù)述課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、光碟

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入:

      今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

      讀了課題,你想提什么問題?(指名說)

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自學(xué)課文

     。1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

     。2)學(xué)生自讀課文

      (3)檢查自讀情況

      A、出示詞語

      饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

      防止、拜訪、仍

      蟲蛀、至今

      B、自讀

      C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

      D、指名讀

      2、出示課件,教學(xué)生字字形

     。1)隨機(jī)點(diǎn)生字,指名讀

     。2)師生一起書空,而后學(xué)生描紅。

      師:現(xiàn)在大家把這些生字災(zāi)帶到課文里去讀一讀,要把生字讀準(zhǔn)確。

      三、討論探究

      大家學(xué)得很認(rèn)真,那么這些字你覺得哪個字難寫難記,說出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。

      指名說

      四、角色表演

      這個故事寫得很有趣,我們來分角色朗讀課文好嗎?

      小組自己分角色,先在小組里演一演再上臺表演吧!

      五、小結(jié)質(zhì)疑

      這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好,認(rèn)真努力,為你們自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!你們還有什么問題嗎?

      六、作業(yè)

      1、抄寫生字;

      2、朗讀課文。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)和要求:

      1、知識技能:能流利、有感情得朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

      2、過程方法:通過對課文的復(fù)述,講故事、表演故事、小組交流等方法理解課文,明白其中的道理。

      3、情感態(tài)度價值觀:通過對課文的理解,使學(xué)生明白其中的道理,知道誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

      教學(xué)重難點(diǎn):知道誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、光碟

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們都喜歡聽童話故事嗎?(喜歡)那誰能起來說說你們聽過的故事名字?(指兩三個說)大家知道這么多的故事呀,真不錯!其實(shí),每一個童話故事里都告訴了我們一個道理。那么今天老師也給大家?guī)砹艘粋非常好聽的童話故事,讓我們一起來看看吧!

      二、整體感知

      1、大家自由地朗讀課文,讀完后,能不能試著用自己的話講講這個故事?趕快先在小組內(nèi)講一講吧!

      小組交流;

      指名講,評價。

      大家講得真不錯,給自己鼓鼓掌吧!

      2、故事的開頭,土地爺爺都給誰送了一份什么樣的節(jié)日禮物呢?

      指名說(小牛、小豬、小猴,一口袋麥子)

      相機(jī)板書

      3、看到這么一口袋麥子,小豬和小牛都說了些什么呢?他們是怎樣做的呢?從文中找出來讀讀。

     。1)指名說板書:保存麥子

     。2)能不能試著把小豬的'開心感覺讀出來呢?(指名讀,評議。)

      (3)小猴子和他們的做法一樣嗎?他是怎樣做的呢?

      指名說板書:種麥子

      4、一年以后,土地爺爺對它們?nèi)齻分別做了怎樣的評價呢?在文中找出來讀一讀。

      指名說板書:笑、點(diǎn)頭、夸獎

      三、討論探究

      1、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?先和你小伙伴說一說吧!

      小組交流討論

      指名說

      師:小猴播種了一袋麥子,收獲了很多的麥子,說明只有播種,付出辛勤勞動,才會有收獲。希望大家也象小猴一樣播種更多的種子,努力勞動,獲得更多的果實(shí)!

      2、如果土地爺爺也送你了一口袋麥子,你會怎么做?

      指名說

      四、角色表演

      學(xué)了這個有趣的故事,我們能不能把這個故事演一演呢?按先和你的小伙伴演一下吧!

      小組討論交流

      指名一組上臺表演,評議。

      五、小結(jié)質(zhì)疑

      1、學(xué)了這個故事,你有什么收獲?

      2、結(jié)合我們身邊的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該怎么做才能像小猴那樣收獲更多的麥子呢?

      六、作業(yè)

      把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。

      板書設(shè)計(jì):

      9、三袋麥子

      小豬→做成食品全吃完

      小!4纣溩邮R话

      小猴----種下麥子麥囤滿

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會表演或

      講述故事。

      2、學(xué)會10個生字,理解生字組成的詞語。

      過程與方法:

      根據(jù)課文的語言材料練習(xí)說話,訓(xùn)練語言;通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文;演好或講好這個故事。

      情感、態(tài)度與價值觀:

      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題甚至批判的勇氣;使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念;拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

      教學(xué)重點(diǎn):理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,同時,我們還認(rèn)識了三位小伙伴,他們是——?

      過年了,土地爺爺送給他們每人一袋麥子,收到這么好的禮物,他們的處理方式也各不相同,想知道他們都是怎么處理的嗎?那就讓我們來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,找出答案。

      二、精講課文

      1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。

      2、讀熟后再快速地默讀課文,要求:邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

      (1)、 三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?分別是怎么想的?

     。2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?

     。3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

      3、交流描寫小豬的句子。

     。1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

     。2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

     。3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

     。4)、請你用“迫不及待”說一句話。

      (5)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

     。6)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度呢?(哈哈大笑)

     。7)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

      指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子?纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

      過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的.問題可在小組內(nèi)討論解決。

      4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

      匯報:

     。1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

     。2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

     。3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

     。4)、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)

     。5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

      小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都

      是一樣的,那就是非常開心。

      指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!

      5、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?(學(xué)生們各抒己見,發(fā)表自己的看法,老師對有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)、肯定)

      三、拓展討論

      如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么做?

      四、總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了憨厚可愛的——、節(jié)儉的——和聰明的——,回家后把這個童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽,好嗎?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、計(jì)劃:過年了,爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢,想一想,你怎樣使用比較合

      理呢?用筆寫下你的計(jì)劃吧!

      2、想象:小豬、小牛和小猴長大以后會做什么工作?做得怎么樣?

      3、續(xù)編故事:土地爺爺還會把麥子送給誰?它會怎么處理呢?

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      [設(shè)計(jì)背景]

      《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。

      面對憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)頭夸贊;尤其是小猴,土地爺爺顯得異常興奮。那么,在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點(diǎn),又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。

      [設(shè)計(jì)理念]

      語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,但學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此,教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

      [設(shè)計(jì)過程]

      一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

      1、自讀第二小節(jié),分組討論。

      ①小豬看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語,強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個“!”)

      ②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)

      2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會與理解。(引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)

      3、默讀第六小節(jié)后,討論。

     、佼(dāng)土地爺爺來到小豬家,小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的.語氣)

     、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

     、奂偃缒闶峭恋貭敔,你會怎樣評價小豬呢?

      4、對比讀第二、六小節(jié),同桌討論。

     、倌阆矚g小豬嗎?說說你的想法。

     、谠囍o這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

      二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

      1、劃一劃。

     、傩∨?吹禁溩雍,有哪些想法?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)

      ②小牛拿到麥子后,怎么做了?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>

      2、想一想。

     、偻恋貭敔?shù)搅诵∨<,他會對小牛說些什么呢?

     、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋砗螅謺䦟π∨Uf些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)

      3、小結(jié)提問。

     、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨J枪(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。

     、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)

      三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

      1、說一說。

      情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”

      情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉,直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說:“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

      2、演一演。

     、傩『镒臃N麥的經(jīng)過。(突出小猴的辛勞)

     、谕恋貭敔攣硇『锛业那扒昂蠛蟆#ㄍ怀鐾恋貭敔?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征)

     、坌『镌诩依锝哟恋貭敔?shù)慕?jīng)過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

      3、演后組織說話訓(xùn)練。

     、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。

     、谀愦蛩憬o這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)

      四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

      1、悟一悟。

      課文學(xué)完了,相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?

      2、寫一寫。

      請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來,要求表達(dá)出自己的真切感受。

      3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛,有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能講述這個故事,知道小豬、小牛、小猴誰做得好,體會三個動物的美好的品格。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      能講述這個故事,體會三個動物的'美好的品格。

      教具準(zhǔn)備:

      幻燈片、圖片。

      教學(xué)時間:

      三課時。

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、聽寫詞語

      2、指名口述課文的第一部分(相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖)

      二、精讀第二部分

      1、過渡

      朗讀聽課文錄音,邊聽邊想:土地爺爺夸——(誰)——(怎么樣)。

      根據(jù)學(xué)生的回答示圖

      第一幅圖(幻燈片1)(板書:憨厚):你喜歡小豬嗎?為什么?誰來做做“舔了舔舌頭”這個動作?(生做)能不能加上聲音?

      (指圖)不僅你們喜歡,土地爺爺也喜歡小豬,你們瞧,土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛的樣子逗得哈哈大笑起來。誰愿意做這位可愛的小豬,來朗讀第六自然段?誰來配合他讀敘述部分(指名讀)

      第二幅圖(幻燈片2)(板書:節(jié)儉):什么是節(jié)儉?你能說說你身邊有誰很節(jié)儉呢?為什么?為什么說小牛也節(jié)儉呢?你愿意做節(jié)儉的小牛嗎?(指名讀)

      第三幅畫(幻燈片3)(板書:聰明能干):自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干,用筆劃下來。(回答時相機(jī)指導(dǎo)讀)土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴,愿意做聰明能干的小猴嗎?土地爺爺呢?(指名讀)

      2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文

      指名分角色讀(若有困難的地方可范讀)

      3、講故事

      我們今天來開個小小故事會,看圖聽故事,老師當(dāng)一回義務(wù)放映員。

     、趴窗鍟,自己練習(xí)

     、浦该v故事(放幻燈片1、2、3)

      三、總結(jié)與作業(yè)

      通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了—(引說)憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴;丶液蟀堰@個故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽好嗎?

      四、作業(yè):講故事

      板書:

      圖(小豬)——吃光——憨厚。

      圖(小牛)——保存——節(jié)儉。

      圖(小猴)——播種——聰明能干。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1、聽寫詞語(麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪)

      2、比一比,再組詞

      迫( )糧( )防( )秘( )

      泊( )浪( )訪( )密( )

      3、寫出下列詞語的近義詞

      節(jié)儉( ) 夸獎( )

      4、講故事。

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      2、在閱讀的過程中學(xué)習(xí)正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會三個動物的美好品質(zhì)。

      3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

      教具:掛圖一份

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      上一節(jié)課,我們聽了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

      (過年了,( )送給( )、( )和( )一份節(jié)日禮物( )。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

      二、提出疑問,導(dǎo)入新課

      出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

      三、精講課文(1——4)自然段

      1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀1——4自然段。

      (1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?可小動物們看到的不一樣呀?

     。2)什么樣的麥子是上等的麥種?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)

     。3)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。)

      2、(1)小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?為什么要選擇這種方法?

     。2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)

      [體現(xiàn)小猴看問題全面,有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn),做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)而打下基礎(chǔ)。]

      3、(1)小豬收到禮物時,心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

     。2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)

     。3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎? (迫不及待、各種各樣)(板書:迫不及待)

      (4)你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

     。5)請你用“迫不及待”說一句話。

     。6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?

      [體現(xiàn)——小豬 美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前]。

     。7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      4、小牛又是怎樣處理麥子的?

      5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

      6、指導(dǎo)朗讀

      四、自學(xué)課文(5——9)自然段

      過渡:三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請同學(xué)們自己帶著這樣四個問題自學(xué)課文。

      出示并讓學(xué)生討論:

      1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

      2、土地爺爺對誰的'做法最滿意?為什么?

      3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?

      4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?

      1、檢查自學(xué)字詞情況。

      通過剛才的自學(xué),請你用自己的話解釋一下這幾個詞語:憨厚、節(jié)儉、神秘。

      2、逐個討論四個問題。

     。1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

      (2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

     。3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?

      3、三個小動物中你最喜歡誰?為什么?請你來做xx(分角色朗讀)

      4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?

      五、課堂小節(jié)

      今天,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

      六、拓展延伸

      如果土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么處理?一年以后又會是什么樣子的呢?自己編寫故事,小組合作,并表演出來。

      七、板書設(shè)計(jì)

      八、三袋麥子

      主人公 態(tài)度 性格

      小豬 (迫不及待) 全吃光 憨厚可愛

      小牛 保存 勤勞、節(jié)儉、有打算

      小猴 全種下了地 聰明能干

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)要求:

      1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

      2、 根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

      3、 在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,

      培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      教具準(zhǔn)備:

      幻燈片、小黑板、貼圖、水彩筆

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三袋麥子》(齊讀課題)。

      二、復(fù)習(xí)檢查:

      1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞(幻燈出示):

      麥子 迫不及待 糧食 保存 防止 搬家

      拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

      注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮,開火車。ㄊ謩荩

      大家一起來!

      2、讀得好!上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段,知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法(幻燈出示),誰來連一連?

      小豬 把麥子保存起來,還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽

      小牛 把一口袋麥子全種下了地

      小猴 把麥子磨成面粉,做成食品,吃光了

      3、過渡:

      一年以后,當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候(相機(jī)貼圖:土地爺爺、小豬、小牛和小猴),他看到了三種不同的結(jié)果,自己讀一讀課文的5—9自然段。

      三、講讀5—9自然段:

      1、 講讀8—9自然段

      你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果?將你最喜歡的這一段故

      事讀給大家聽聽!愿意的可以站起來一起讀!

      看來好多人都喜歡小猴,土地爺爺跟你們一樣也最喜歡小猴,你們看出來了嗎?你是從哪兒看出來的?(學(xué)生找出句子讀:老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”師表揚(yáng):你真聰明、真能干!板書:聰明能干)這就是土地爺爺對小猴的評價,老師用括號把土地爺爺對小猴的評價標(biāo)出來,你們也在書上做做記號。ɑ脽舫鍪8、9自然段,引導(dǎo)學(xué)生做記號)師范讀并做動作,指著圖對學(xué)生:學(xué)著土地爺爺?shù)臉幼幼鲆蛔鰟幼鳎f一說!現(xiàn)在你身邊的同學(xué)就是小猴,你來夸夸他。ㄖ该x)我們一起來夸夸小猴(齊讀)。

      土地爺爺為什么夸小猴聰明能干呢?因?yàn)樗吹搅耸裁?(生找出句子:土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得滿滿的。)對,這就是堆得滿滿的麥囤,貼圖:麥囤。小猴將一口袋麥子變成了堆得滿滿的麥囤,你瞧小猴多會動腦筋!真聰明!真能干!學(xué)著老師的樣子用“——”把表示土地爺爺看到的這句話劃下來。◣熞龑(dǎo))誰來讀一讀這句話?(指名讀,齊讀)

      土地爺爺還聽到了什么呢?(生找句子:小猴說:“我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧!保└蠋熡脋~~劃一劃(引導(dǎo)學(xué)生動筆墨,師邊劃邊讀)你瞧小猴多自豪、多有禮貌啊!現(xiàn)在我就是小猴,你就是土地爺爺,你來夸夸我(師生表演讀)!學(xué)著我們的樣子同桌之間說一說!哪兩個同學(xué)愿意給大家表演一下(生表演讀)!現(xiàn)在我來做土地爺爺,你們一起做小猴對我說一說(生齊讀)!土地爺爺還聽到了什么呢?看一看第8自然段,找一找,也用~~~在書上做做記號(一名學(xué)生上臺劃)你和他畫得一樣嗎?(評價:你們真聰明!真能干。┳x好這一句話(引讀)!

      小結(jié):土地爺爺正是從他看到的、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個愛動腦筋、聰明能干的好孩子!剛剛我們在學(xué)習(xí)的時候試著用不同的符號在書上做了記號,我們在讀書的時候就要養(yǎng)成動筆墨讀書的好習(xí)慣。好,誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景?

      2、 過渡:那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么?聽到

      什么?它又是如何評價的呢?按我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)6、7自然段,找一找,劃一劃(出示小黑板),看到的用——,聽到的用~~~,

      評價用(),劃好以后再讀一讀。▽W(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo))

      3、 匯報自學(xué)情況:

      好,我們一起來交流一下學(xué)習(xí)的成果!

      a 土地爺爺來到小豬家,他看到了什么?(生:小豬好像又回味起饅頭和 餅的`香味,不由得舔了舔舌頭。)小豬這個樣子書上有一個詞形容得很好,找一找(憨厚可愛)!對,這個樣子這叫做憨厚可愛!從小豬的這個樣子可以知道那一袋麥子已經(jīng)沒有了!(貼圖)自己讀讀這句話!指名讀!男女生讀!

      土地爺爺又聽到了什么呢?(生:小豬說:“感謝您去年送給我那袋麥子,那可是我吃過的最好吃的東西。可惜,只吃了幾天!保⿴煼蹲x,饅頭和 餅的香味使小豬難以忘懷,但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了!這句話怎么讀呢?自由讀!指名讀!小組讀!

      聽著小豬天真的話語,看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住……(引說,師板書:哈哈大笑)這就是土地爺爺對小猴的評價!土地爺爺為什么哈哈大笑呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

      好,老師和同學(xué)們一起把這一段完整地讀一讀(齊讀)。

      b 引讀:告別了小豬,土地爺爺來到小牛家,他又看到了什么?(生:小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子)貼圖:半口袋。聽到了什么?(生:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”)誰來讀讀這句話?一起來!所以土地爺爺夸獎小牛很……(引說,板書:節(jié)儉)

      c 小結(jié):你們自學(xué)得真棒!同桌之間相互看一看,你們在書上做的標(biāo)注對嗎?以后看書時就可以用這種邊讀邊劃的方法!讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀?誰來做小豬?小牛呢?小猴?土地爺爺呢?其余的話我們一起讀。ǚ纸巧x5—9自然段)

      四、總結(jié)、作業(yè):

      1、 學(xué)到這里,你認(rèn)為誰的做法最好呢?為什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

      在生活中,我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動腦、勇于

      創(chuàng)造的人!你看這個故事多有趣啊,回家以后可以將這個故事講給爸爸媽媽聽!

      2、在本節(jié)課所學(xué)的5—9自然段中,有這樣幾個生字詞(小黑板出示),讀一讀!注意這兩個字的筆順:仍、秘,將這五個詞抄寫在你的作業(yè)本上!

      拜訪 仍有 節(jié)儉 神秘 收獲

    《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、 能借助旁批讀懂這個故事,并用不同的語氣讀好不同角色的話。

      3、 能正確地評價三個小動物,明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教材簡析:

      《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉,做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用;而小猴則把麥子全種下了地,一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子,三個人采用了不同的處理方法,結(jié)果是不一樣的。

      全文一共九個段。第一段是故事的開端,講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展,講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局,講土地爺爺一年之后故地重訪,并對三個小動物的不同舉措給予了不同的評價。面對憨厚可愛的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)頭贊許;面對聰明能干的小猴,土地爺爺顯得異常興奮,摸著它的頭,高興地說:“謝謝你!”

      那么,在土地爺爺?shù)男闹,究竟誰是最優(yōu)秀的呢?課文沒有做出明確的回答,教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時,也應(yīng)對教材內(nèi)容的價值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

      本課是一篇批讀課文,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文,理解課文,同時,也可以嘗試把自己的理解和體會寫下來。在教學(xué)時,可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文,也可以采用對比的方法,分別學(xué)習(xí)三個小動物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果,想一想:它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)?悟一悟:如果你也得到一袋麥子,你會選擇怎樣的方法?

      教學(xué)過程:

      在未正式上課之前,老師帶領(lǐng)同學(xué)們做一個小律動《我真的很不錯》,來調(diào)整一下氣氛。

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      同學(xué)們,在上一課時里,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這一課,誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事呢?

      抽生回答。師做評價:(你回答的真好,聲音響亮,吐字清晰。)(你說的很完整,意思表達(dá)的很清楚。)

      師:從這兩位同學(xué)的回答,老師看得出大家很喜歡這篇課文,是嗎?(生答:是)

      今天的這一節(jié)課,我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)三袋麥子,師板書:29 三袋麥子。

      二、展示目標(biāo)

      那么在這一節(jié)課里,我們要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容呢?有沒有目標(biāo)呢?我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo),抽一學(xué)生讀一下,然后全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容。

      三、自學(xué)指導(dǎo)

      現(xiàn)在我們知道了這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容了,咱們心里就有底了?稍趺礃硬拍軌蛴酶玫霓k法學(xué)的更好、更快呢?老師呀,給大家?guī)砹俗詫W(xué)的方法來指導(dǎo)大家如何更好的自學(xué)課文內(nèi)容。多媒體展示自學(xué)方法與指導(dǎo),老師邊讀邊講解。然后讓學(xué)生按要求去自學(xué)。給學(xué)生留充足的時間自學(xué),并在學(xué)生自學(xué)的過程中邊巡視邊指導(dǎo)。

      四、自學(xué)檢測

      對學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行檢測,看對知識的理解達(dá)到了什么樣的程度。

      師:土地爺爺送給它們的三袋麥子是一模一樣的嗎?

      當(dāng)學(xué)生給出“一樣”的答案后,師追問:那在這三只動物眼中有沒有區(qū)別呢?引導(dǎo)學(xué)生由文中找出三只動物眼中麥子的不同形象:小豬——金燦燦;小!枬M;小猴——上等的麥種。

      1、先多媒體出示第二自然段。抽生有感情朗讀,師評價,并交流描寫小豬的句子。

      ⑴小豬收到禮物時,心情怎樣?從哪里可以看出來?

      學(xué)生先找出“開心地”,再用開心的語氣朗讀小豬的話。

     、菩∝i是怎樣說的,又是怎樣做的呢?

      學(xué)生找出“迫不及待”、“各種各樣”,感受小豬做食物時的'心情和方式,并想像小豬會做出哪些食品來。對于“迫不及待”要重點(diǎn)指導(dǎo),可讓學(xué)生用換詞法加深理解,并嘗試造句。

     、菐煟豪蠋熢炔幌矚g豬,覺得它又胖又懶,可老師看到這兒,不禁開始喜歡它了,你們知道是為什么嗎?

      通過范讀、指名讀、賽讀、加動作讀等方式朗讀第2自然段,感受小豬的可愛,體會它的愛吃會做。

      2、多媒體出示課文第三自然段。

      交流描寫小牛的句子。

     、判∨J盏禁溩雍,它是怎樣想的?表明了小牛的什么特點(diǎn)?

      學(xué)生朗讀該段的前一句話,由“捧”、“看了又看”可知小牛對麥子的愛惜與重視,并多媒體標(biāo)出這些字詞。由小牛的想法和“保存”一詞可知小牛是個節(jié)儉、有打算的人。

      ⑵小牛是怎樣處理麥子的?學(xué)生朗讀該段的后一句話,由“經(jīng)!币辉~體會小牛的勤勞。

     、亲寣W(xué)生用自己的話夸夸小牛,以加深對小牛特點(diǎn)的理解。

      3、多媒體課文第四自然段,并交流描寫小猴的句子。

      ⑴我們已經(jīng)知道,當(dāng)小猴拿到麥子后,看出它是上等的麥種,它會怎么做呢?

      學(xué)生讀第4自然段,想像小猴種下滿袋的麥子,田野里會是什么景象。

      師:什么樣的麥子是上等的麥種?誰能來給上等的換個詞呢?土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?抽生回答。

      明確:可知小猴看得仔細(xì)、全面,有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn)。

      學(xué)習(xí)課文第三部分。

      過渡:三只小動物都用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?

     、判∝i:小豬是怎么說的?有什么表現(xiàn)?土地爺爺是什么態(tài)度?(學(xué)生齊讀第六自然段。)

      由“舔了舔嘴唇”、“憨厚可愛”感受小豬的可愛,可讓學(xué)生模仿一下小豬憨厚可愛的表情。土地爺爺對小豬的反應(yīng)是“哈哈大笑”,可見他認(rèn)為小豬的做法不算錯,覺得它很可愛,讓學(xué)生通過自己的理解知道這是一只憨厚可愛的小豬,并用多媒體展示出圖片和文字。

     、菩∨#盒∨J窃趺凑f怎么做的?土地爺爺是什么態(tài)度?(抽生讀第七自然段。)

      由“點(diǎn)點(diǎn)頭”可知土地爺爺對小牛的做法是認(rèn)可的,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解這是一只勤儉節(jié)約的小牛,并用圖片和文字展示出來。

     、切『铮盒『锸窃趺醋龅?土地爺爺是怎么看的呢?(男女生賽讀。)

      讓學(xué)生表演小猴神秘和自豪的樣子,感情朗讀相關(guān)語句。土地爺爺“撫摸”、“高興”和“謝謝你”表明了他對小猴的贊賞。

      師:小猴為什么要把麥子種下?抽生表述自己的想法。

      師:你覺得小猴是個怎樣的人?抽生答。

      明確:小猴不僅聰明能干,還很有遠(yuǎn)見。

      五、共同探討

      過渡:這些小動物都用自己的方法處理了土地爺爺送的一袋麥子,可是森林中的小動物對他們的做法提出了意見,并給他們寫了一個意見書,想看看嗎?多媒體出示“意見書”。讓學(xué)生對意見書中的內(nèi)容由學(xué)生來表達(dá)自己的看法,回答的都很積極,對學(xué)生的各抒己見給予肯定。

      教師由此趁熱打鐵,展示出拓展的知識點(diǎn):文章的最后,土地爺爺從小猴家呀帶回了一袋麥子,走在路上,小猴就對土地爺爺說,要把這袋麥子送給咱們班的同學(xué),你會怎么處理這袋麥子呢?

     。ㄓ蛇@個問題而給這篇課文做一個小結(jié),即:我們每個人都有美好的愿望,有人用勞動換來了暫時的快樂,有人卻用智慧和汗水去追求長遠(yuǎn)的幸福。希望大家由課文得到啟發(fā),能像這些小動物特別是小猴一樣用自己的汗水和智慧去創(chuàng)造更多、更永久的幸福和快樂。)

      六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

      過渡:這篇課文到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)完了,想不想知道自己對這篇課文的內(nèi)容掌握到了什么程度?(生:想)好,我們來做些練習(xí)題。

      多媒體出示習(xí)題,三種不同等級的題目,給學(xué)生先留一部分時間做在當(dāng)堂訓(xùn)練本上,不抄題,直接寫答案。

      A級:

      我會做:詞語化妝間。

      ( )的麥子 ( )的麥粒 ( )的樣子

      B級:

      我提高:

      1、小牛捧著麥粒。

      擴(kuò)句:

      2、造句。

      自豪:

      3、把下列句子補(bǔ)充完整。

      小猴把麥子( )。

     。 )都是動物。

      4、他迫不及待地把麥子磨成面粉。

      改成“被”字句:

      C級:

      我挑戰(zhàn):

      按課文內(nèi)容填空。

      收到麥子后,小豬、小牛、小猴它們各是怎樣做的呢?

      小豬:——————————————

      小牛:——————————————

      小猴:——————————————

      小豬、小牛、小猴這三只小動物,你最喜歡誰?為什么?

      —————————————————

      師巡視指導(dǎo),抽生說答案,師評價,并對寫好的學(xué)生做一下批改。

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