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《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解和掌握有關(guān)詞語(yǔ)和句子的意思。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示文題。
1、談話激情:每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)父母的呵護(hù),更離不開(kāi)老師的培育。9月10日是教師節(jié),許多同學(xué)在這一天都會(huì)以各種方式向老師表達(dá)心意,你是怎么做的?
小結(jié):其實(shí)一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。
2、揭示文題。學(xué)生深情地讀題。
3、題目雖然只有四個(gè)字,卻飽含深情,詩(shī)中到底要向我們?cè)V說(shuō)些什么呢?讓我們用心去品讀吧?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、出示生詞,糾正讀音。
。1)崇高 塑造 創(chuàng)造 祝愿 閃耀 朝霞 編織
(2)浸透 情不自禁
3、過(guò)渡:這首詩(shī)分兩小節(jié),下面我們一起學(xué)習(xí)第一小節(jié),相信只要你用心去讀,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受。
三、品讀第一小節(jié),體味領(lǐng)悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié),爭(zhēng)取比第一次讀得更流利。
2、指讀第一小節(jié),正音。
3、再細(xì)細(xì)地讀這一節(jié),在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。(教師巡視指導(dǎo))
4、讀了這一節(jié),你都讀懂了些什么?
。ㄈ藗兊某砷L(zhǎng),每一項(xiàng)創(chuàng)造,甚至于社會(huì)的進(jìn)步,都離不開(kāi)老師的辛勤付出。)
5、相機(jī)出示詩(shī)句:
古今中外,
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南,
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
。1)指導(dǎo)讀好這兩句長(zhǎng)句。
。2)理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的意思。
(3)聯(lián)系生活中的事例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句詩(shī)的理解。
。4)小結(jié):是啊,老師為了孩子們的茁壯成長(zhǎng),為了社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代的發(fā)展,嘔心瀝血,無(wú)私奉獻(xiàn)。
。5)指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀好這兩句,并積累內(nèi)化。
預(yù)設(shè):古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著 !
地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著 !
仿寫(xiě)句子:四大發(fā)明,哪一樣不凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧!
花草樹(shù)木,哪一種植物的生存不
男女老少,哪一個(gè)人的成功不
,哪 不
6、再讀讀這一節(jié)中其他詩(shī)句,你有什么新的想法?
。1)指讀有關(guān)詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(2)圖文對(duì)照,重點(diǎn)理解:
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。
(3)小結(jié):有了老師的辛勤勞動(dòng),我們的'理想變成了現(xiàn)實(shí),社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步,飛速地發(fā)展。所以有人說(shuō):“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!毕胂胛覀兘裉斓囊磺校l(shuí)能帶著自己的感受說(shuō)一聲:“老師,您好!”(指名)
7、指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié):一句問(wèn)候代表了我們道不盡的感謝,你能通過(guò)你的讀來(lái)贊美一下教師這一崇高的事業(yè),道一聲感謝嗎?
四、作業(yè)
1、鋼筆字描紅
2、比一比,再組詞。
浸( ) 項(xiàng)( ) 涌( ) 塑( ) 暉( ) 編( )
侵( ) 頂( ) 勇( ) 望( ) 輝( ) 遍( )
3、有感情地練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟及討論交流,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)情,并初步探究詩(shī)歌的表現(xiàn)特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3、理解本詩(shī)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),嘗試創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回味
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課,通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),你了解到些什么?
2、除了表達(dá)作者心中深深的謝意,還想借這首詩(shī)訴說(shuō)些什么呢?
二、品讀第二小節(jié)
1、用心讀第二節(jié),在有感觸的地方多讀幾遍,并寫(xiě)上批注。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、和同桌或小組同學(xué)互相交流你的想法,能否在交流中獲得新的感受。
4、全班交流。
請(qǐng)學(xué)生先讀讀有感觸的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)自己的理解,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)理解:
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
筆尖飛舞,
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語(yǔ)盈盈,
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
鮮花在幸福地開(kāi)放。
。▽W(xué)生的交流與讀、悟結(jié)合,并聯(lián)系上下文;也可提出自己的疑問(wèn)供大家討論。)
5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎?(自讀、指讀)
6、這首詩(shī)的第一節(jié)主要是贊美了教師事業(yè)的崇高,那么這一節(jié)主要告訴我們什么呢?
三、再讀全詩(shī),讀出韻味,表達(dá)真情
四、咀嚼詩(shī)歌形式,探究表現(xiàn)特點(diǎn)
1、同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,但是在朗讀中有沒(méi)有細(xì)細(xì)地想過(guò),詩(shī)歌與我們平時(shí)學(xué)的課文有哪些不同,有些什么特點(diǎn)?我們一起來(lái)探究一下。
2、學(xué)生以小組合作的形式在一起讀讀、議議,然后作集體交流,教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。(可以把學(xué)生認(rèn)識(shí)到的特點(diǎn)寫(xiě)在黑板上以作肯定。)
3、遷移練習(xí):小練筆(老師,我想對(duì)您說(shuō)……)
其實(shí),在我們成長(zhǎng)的歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),回味那感人的一幕幕?梢杂酶鞣N形式,跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、搜集有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌,也可以自己創(chuàng)作,在班隊(duì)活動(dòng)課上舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解哪不,那是等句子的含義。
四、教具準(zhǔn)備
小黑板;字詞卡片等。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū):老師,齊讀討論:看到這兩個(gè)字你想到了什么?
2、承生答師述:是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌(補(bǔ)充板書(shū)課題)老師,您好!
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,看誰(shuí)比老師讀得還好。
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī),學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開(kāi)賽讀,適時(shí)正音:
4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
。1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀
(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī):字詞讀準(zhǔn)了,詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!
6、再讀全詩(shī),想想這首詩(shī)公有幾句,寫(xiě)些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)
1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?
2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!
追問(wèn):崇高是什么意思?(最高尚,最受崇敬)
3、過(guò)渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找
4、交流:
(1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)
b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說(shuō)法更好?
古今中外,哪個(gè)不古今中外,每個(gè)都(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的重要作用)
(2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡:我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
。1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?
(2)指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī),同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,我們一起去看看!
。ǔ鍪荆好慨(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。
。1)齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
。2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,老師,您好是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?
。3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,有感情的朗讀并背誦課文。
教具準(zhǔn)備:投影片.掛圖.課文錄音帶.
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高。
2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。
。1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的`嗎?
B.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
。2)映示文字燈片)古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:
A.這里:哪個(gè)人是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)
哪一項(xiàng)是指多少項(xiàng)?(所有的.每一項(xiàng))
把這兩句話換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?
B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好!)
A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?
(涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈)
B.指導(dǎo)朗讀這一句。
C.指導(dǎo)朗讀第一句。
四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié),自由讀.指名讀,要有感情的讀,找出一些優(yōu)美的句子。
1.自由讀課文第二節(jié),思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?
。ò。〗處煹氖聵I(yè)多么美好。
2.默讀課文,思考:這一節(jié)哪幾句話具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到后找。
3.討論歸納。
。1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導(dǎo)理解:
A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)
B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
。2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導(dǎo)理解:
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
.(春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)
B.筆尖飛舞指的是什么?(教師粉筆書(shū)寫(xiě),鋼筆備課批改作業(yè))笑語(yǔ)盈盈是什么意思?(老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心)
C.指導(dǎo)朗讀。
4.引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛勞的,我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情?
齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到---------教師,您好。
釋詞:衷心(發(fā)自內(nèi)心地)
5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。
四.聽(tīng)錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文
自由練讀指名背齊背
板書(shū)設(shè)計(jì)
1.
老師
您好!
事業(yè)崇高
每當(dāng)--------就--------
成長(zhǎng)浸透心血
涌起
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
事業(yè)美好
每當(dāng)---------就-----------
像春蠶編織絲線祝愿
似甘露灑向新苗
工作辛苦
感激之情
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會(huì)教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題(老師,您好)
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,認(rèn)識(shí)一下作者眼中的老師,體驗(yàn)一下作者對(duì)老師的感情。
二、自主閱讀,整體感知。
1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考:哪句話集中贊美了教師的事業(yè)?
2、默讀課文,哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高?
⑴出示句一
、贋槭裁凑f(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解,舉例說(shuō)說(shuō)在老師培養(yǎng)下成材的'名人名家。
、诔鍪緢D片,理解詞語(yǔ)
。ㄗ蛱欤骸裉欤骸硐耄骸
、瞥鍪揪淙、句四
、佟澳膫(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么?
②“浸透”“心血”分別指什么?
我們的成材靠的是老師,社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。
、蹞Q成陳述句式怎樣說(shuō)?
、且x句五
因此,教師的事業(yè)如此崇高,對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到…,我心中…
、倬渲心膫(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?(句中為什么不說(shuō)“你好”而用“您好”呢?
、谥笇(dǎo)有感情朗讀
3、小結(jié)第1小節(jié)
三、合作探究,精讀感悟。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)第一句。
詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢?
出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
“春暉”、“朝霞”分別指什么?原指春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。
(春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。)
師講解:教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說(shuō),教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心。
、茖W(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡:老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛(ài)學(xué)生的呢?
、龠@兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰(shuí)?
②“筆尖飛舞”指什么?
“笑語(yǔ)盈盈”指什么?
3、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。
4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、聽(tīng)錄音欣賞,準(zhǔn)備背誦全文。
指導(dǎo)背誦
自由練背、指名背、齊背
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。
2、練筆:《老師,我想對(duì)您說(shuō)》
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集相關(guān)資料。
2、制作相關(guān)課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
初備修改
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣自從跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén),老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書(shū)寫(xiě)字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴著我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。同學(xué)們,一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,是幾月幾日?讓我們一起對(duì)所有的老師說(shuō)一聲:“老師,您好!”(板書(shū)課題)二、初學(xué)詩(shī)歌、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、自由練讀。(1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。(2)讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)句、讀懂大意,初步確定朗讀感情。(3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、指名試讀,檢查自學(xué)情況。三、教師指導(dǎo),提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。(1)自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。(3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。(4)生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?(2)指名讀這些句子,師生共同解決。(3)再讀句子,抒發(fā)感情。(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
指名讀; 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?
根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。
飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。四、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的'詩(shī)文,小故事。五、作業(yè):
1、仿照課文,長(zhǎng)短不限,寫(xiě)一首抒情小詩(shī),詩(shī)題如“老師,我想對(duì)您說(shuō)”2、小組合作,排練詩(shī)朗誦。附板書(shū):老師,您好!事業(yè)崇高每當(dāng)……就……事業(yè)美好每當(dāng)……就……工作辛苦感激之情分句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)可以和重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣就避免了重復(fù)了。在抓重點(diǎn)詞時(shí),對(duì)于有些難懂的詞,不必多加解釋,還是注重朗讀為好。所謂換句式就是陳述句和反問(wèn)句的比較,教學(xué)時(shí),注意朗讀語(yǔ)氣的對(duì)比,來(lái)體會(huì)感情。
反思:
讀既是目的,也是手段。只有加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的能力。本課處處可見(jiàn)教師對(duì)“讀”的處理與安排。課始,從教師配樂(lè)范讀,來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,到讓學(xué)生自由練讀,從指名試讀到學(xué)生選擇自己最喜歡的句子品讀,以及對(duì)重點(diǎn)句的感悟讀,都顯示了讀的層次性。同時(shí)我在訓(xùn)練朗讀,也并沒(méi)有一味地讓學(xué)生自己感悟,而是傳授了一些朗讀的技巧,以便讓學(xué)生更好地感悟、體驗(yàn)。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)理解課文進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)教師的崇高與美好有更深入的了解。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)教師工作的崇高與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中收到感染和教育。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟。
2、通過(guò)討論和交流,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)其思想感情。
教具:錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
二、按照要求聽(tīng)課文朗讀,自由讀課文。(錄音帶)
(根據(jù)課前提示,結(jié)合錄音,把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),試著模仿,做到有感情地朗讀課文)
三、再讀感悟,理解課文。
1、朗讀訓(xùn)練。
(1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。
(2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
2、感悟:
古今中外,那個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
、僦该(qǐng)兩位同學(xué)朗讀,并談?wù)劄槭裁匆眠@樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。
、谥笇(dǎo)朗讀,反復(fù)朗誦。(讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,要表達(dá)出對(duì)老師的熱愛(ài)之情)
、劾斫狻敖浮,“蘊(yùn)含”的.含義。
(聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文來(lái)理解)
④分男女生賽讀,讀后互相評(píng)價(jià)。
(我的思考:兩個(gè)連續(xù)的反問(wèn),語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情真摯,突出表現(xiàn)了教師的辛勤工作,艱苦勞動(dòng),充分說(shuō)明了教師工作的偉大意義,歌頌了教師崇高的品質(zhì)和無(wú)私的精神。)
筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;
笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
、僬(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。
、谧x后評(píng)價(jià)。
、壅(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(小組合作學(xué)習(xí),討論后匯報(bào)結(jié)果,教師來(lái)回巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。)
、茉诶斫獾幕A(chǔ)上齊讀這兩句,做到有感情地朗讀。
、萁處煔w納和整理學(xué)生們的看法后總結(jié):(讀完這兩句,我們仿佛看到了教師伏案工作,精心備課,批改作業(yè)的情景,看到了教師在課堂上充滿期待的微笑,也仿佛聽(tīng)到了教師飽含深情的話語(yǔ),有了教師充滿愛(ài)心的呵護(hù),學(xué)生就能健康成長(zhǎng)。)
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)
、僬(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦,結(jié)合剛才的理解,談?wù)勥@兩個(gè)比喻句是把什么比作什么?它和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的比喻句有什么不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?
、谠囍f(shuō)兩個(gè)比喻句。
例:老師是辛勤的園丁,我們是祖國(guó)的花朵。
3、說(shuō)一說(shuō):
“春蠶”指__________ “理想的絲線”指_____
“甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____
4、討論:
你最喜歡這首詩(shī)里的哪些詩(shī)句?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?在課文中畫(huà)出這些詩(shī)句,并反復(fù)朗誦。
四、拓展學(xué)習(xí):
假如讓你來(lái)贊美教師,你會(huì)將教師比作什么?試著寫(xiě)一段。
例:老師,您像紅燭,用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。
老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽(yáng)。
老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類,默默無(wú)聞終不悔。
五、總結(jié):這是一首抒情詩(shī),贊美了教師職業(yè)的崇高和美好,發(fā)了孩子們對(duì)教師感激、熱愛(ài)的思想感情。
六、布置作業(yè):(真情傳遞)
9月10號(hào)是教師節(jié),你有什么話要對(duì)你的老師說(shuō)呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),并制成一張小卡片。
板書(shū)設(shè)計(jì):
老師,你好!
哪一個(gè)不浸透
崇高 每當(dāng)……就涌起
哪一個(gè)不蘊(yùn)含
教師的事業(yè)
那是 編織
美好 每當(dāng)……就祝愿
那是 撒向
(工作辛苦)(感激之情)
教學(xué)反思:
一、本節(jié)課的教學(xué)效果,達(dá)到了自己設(shè)想的要求。
二、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組討論,老師巡回指導(dǎo),整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生們互相評(píng)價(jià),鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)在交流和討論中,敢于提出自己的看法和觀點(diǎn),作出判斷。
四、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生們能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際和自己的積累,推向課文中有關(guān)語(yǔ)句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。
五、反復(fù)朗誦,突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生們有感情地朗讀課文。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、以情入詩(shī)
1、同學(xué)們上課前讓我們來(lái)欣賞一首歌吧!(播放歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》,師生共唱)
2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是描述什么的歌?(學(xué)生回答)為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)老師時(shí),當(dāng)你們拿起信紙給曾經(jīng)的老師寫(xiě)信時(shí),你們都會(huì)說(shuō)上一句什么呢?(學(xué)生答:老師,您好! 相機(jī)板書(shū))
指名學(xué)生有感情地朗讀。 齊讀課題。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、師范讀課文,提出聽(tīng)讀要求:邊聽(tīng)邊思考你聽(tīng)完看完課文后想說(shuō)些什么。
2、學(xué)生回答,教師小結(jié)。
。ㄕn文就是圍繞教師事業(yè)的“崇高”“美好”來(lái)寫(xiě)的,課文的兩個(gè)自然段就是圍繞這兩個(gè)中心句來(lái)寫(xiě)的。)3、指名朗讀這兩句話。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體交流。
。1)出示:古今中外
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a、這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?(古今中外,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。)
b、這兩種說(shuō)法哪一種更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?同桌互讀,邊讀邊比較。
c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
d、指名學(xué)生交流搜集的事例(大部分學(xué)生搜集的都是名人的事例)老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、質(zhì)疑:這句中還有哪些地方不理解的.。(學(xué)生可能會(huì)提出“浸透”一詞的意思,教師引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法或聯(lián)系上下文理解的方法。)
f、指導(dǎo)感情朗讀這一句。指名讀,男女生比賽讀。
。2)小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
。3)出示:地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
b、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
c、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話?
指導(dǎo)朗讀。
。4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰(shuí)能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自讀并互相討論及交流。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
c、是啊,在我們成長(zhǎng)的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時(shí)代的列車開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢?
再出示:筆尖飛舞,
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線
笑語(yǔ)盈盈
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗
a、指名讀這兩句話,其他同學(xué)聯(lián)系自己的生活談?wù)勛约菏侨绾卫斫膺@話的。
b、引導(dǎo)學(xué)生回憶老師的日常工作,回憶老師對(duì)自己的教育、關(guān)心、呵護(hù),從而幫助理解。
c、是老師辛勤的工作,是老師不倦的教誨才使學(xué)生們得以茁壯成長(zhǎng),才塑造了一批批的國(guó)家棟梁,時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中涌起感情的波濤:老師,您好!
5、有感情朗讀全文。
四、總結(jié)延伸
1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,同學(xué)們?cè)龠^(guò)幾天就是教師節(jié)了,在這個(gè)美好的日子里你們是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)?好,那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧!
2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。
3、交流賀卡。
附板書(shū): 老師,您好!
崇高 成長(zhǎng)浸透心血
美好 創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn):理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí),是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲老師,您好!在教師節(jié)來(lái)臨之際,我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師,您好!板書(shū)課題老師,您好!
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。
2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié),其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么?
三、合作探究,精讀感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?
(老師工作很辛苦)
2、你從哪里知道的?
。◤墓沤裰型,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來(lái)的。)
3、我們一起來(lái)讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?
4、學(xué)生齊讀。
。ㄐ难、辛勞)
5、為什么呢?
。ㄒ?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椋?/p>
6、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)讀讀。
7、生齊讀。
8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試,
9、生再讀。
。ㄊ悄膫(gè)人、哪一項(xiàng)。)
10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰(shuí)?
。總(gè)人。)
11、哪一項(xiàng)呢?
(每一項(xiàng)。)
12、噢 ,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。
13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血
。▽W(xué)生全笑)
。☉(yīng)該把不改成都)
14、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)試試。
15、學(xué)生再讀。
16、你們覺(jué)得這樣一改,有什么不同?
17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。
學(xué)生對(duì)比讀。
。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。)
18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么
。ǔ绺 偉大 神圣)。
19、好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?
。ㄔ谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))
22、老師要為你們鼓掌,說(shuō)得太好了,是啊,這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)
生齊讀:老師,您好!
23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?
。ㄉ聊。)
24、我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?
25、生齊讀第一段。
。ㄎ殷w會(huì)到了,這里面充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))
26、說(shuō)得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng) 就 說(shuō)句話嗎
27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!
28、生齊讀課文第一節(jié)。
。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、同學(xué)們,剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,聯(lián)系上下文想,抓住文中的關(guān)鍵詞,我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵,接下來(lái)我們就用這種方法,合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
2、默讀第二小節(jié),小組合作探究
3、匯報(bào)交流
。1)從用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的'事業(yè)多美好
。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉欤尨簳熀统荚谛撵`閃耀。)
。2)指導(dǎo)朗讀
出示:春暉、朝霞分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_
(2)從春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說(shuō),教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛(ài)我們的
出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?
4、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?
(理解:衷心:發(fā)自內(nèi)心。)
5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。(課件出示)
1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫(huà)片配音,這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!
2、指名背、齊背
五、指導(dǎo)小練筆
1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》(課件出示)。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ,感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。
2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律,掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛(ài)的)。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的'窗前》 。
2. 初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒
A. 設(shè)問(wèn):歌曲給你什么感覺(jué)?表達(dá)了怎樣的思想感情?
B. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬,熱愛(ài)之情。
4. 學(xué)唱歌曲:
A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
B.代詞入曲
C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法:
第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來(lái)演唱。
第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。
最后一句,隨著旋律級(jí)進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié)。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、字詞卡片、搜集贊美教師的名言。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的辛勤教育,在教師節(jié)之際,您想對(duì)培養(yǎng)、教育過(guò)自己的老師說(shuō)些什么?板書(shū)課題:1、老師,您好!
2、是啊,老師向孩子們傳授知識(shí),她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求,對(duì)未來(lái)的憧憬;孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng),他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情,這是人世間多么美好的情感!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩(shī)歌。
二、初讀全詩(shī)
1、教師范讀:先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),想想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生自讀:同學(xué)們親自去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,
3、指名分節(jié)朗讀全詩(shī),學(xué)生點(diǎn)評(píng),展開(kāi)賽讀,適時(shí)正音:
4、認(rèn)讀生詞,認(rèn)準(zhǔn)字形:讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)
。1)哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下今天的新詞?(出示小黑板)指名讀,正音,齊讀
(2)老師要強(qiáng)調(diào)字形了,會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢,聰明的猜猜看?好的,讓我們用放大鏡把它放大一下:教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空說(shuō)筆順
5、齊讀全詩(shī):字詞讀準(zhǔn)了,詩(shī)肯定會(huì)讀得更好了,讓老師來(lái)聽(tīng)一下!老師在傾聽(tīng)你們每一個(gè)人的聲音!
6、再讀全詩(shī),想想這首詩(shī)共有幾句,寫(xiě)些什么?并作初步交流。
三、細(xì)讀第一小節(jié)(1-5句)
1、指名讀:下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下,誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)?其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,這一小節(jié)主要講了什么?
2、出示:啊,教師的事業(yè)多么崇高!
追問(wèn):“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)
3、過(guò)渡:你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢?找一找
4、交流:
。1)出示:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a.誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?(古今中外,每個(gè)有成就的人都離不開(kāi)學(xué)校教育和教師的培養(yǎng),所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞)
b.比較句子:讀一讀,體會(huì)哪種說(shuō)法更好?
古今中外,哪個(gè)…不…古今中外,每個(gè)…都…(前一語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)教師的`重要作用)
。2)出示:地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞!
說(shuō)說(shuō)意思。(創(chuàng)造靠人完成,而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的)
5、指導(dǎo)朗讀這三句
6、過(guò)渡:我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師,社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開(kāi)老師,于是詩(shī)人送老師這樣一句話。
7、出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋
。1)指名讀句子,其余思考:昨天,今天,現(xiàn)實(shí),理想分別指什么?
。2)指導(dǎo)理解句意
8、學(xué)了這幾句詩(shī),同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說(shuō)嗎?詩(shī)人又是怎么說(shuō)的呢,我們一起去看看!
。ǔ鍪荆好慨(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:老師,您好。
(1)齊讀,體會(huì)對(duì)老師的無(wú)限感激
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,“老師,您好”是在什么情況下說(shuō)出來(lái)的?
。3)再讀:讓老師再感受一下你們的感激之情
9、有感情朗讀第一節(jié)
四、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
2、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
3、有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1.自由讀課文第一節(jié),思考:第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)?(啊,教師的事業(yè)多么崇高。
2.默讀課文,思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?按順序從前往后找。
3.討論歸納。(1).第一句(在昨天--------架起金橋)指導(dǎo)理解:
A.這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路.架橋的嗎?
B.小結(jié):人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,是靠老師通過(guò)傳播知識(shí),教育培養(yǎng)出來(lái)的人才實(shí)現(xiàn)的,教師的事業(yè)連接了過(guò)去和未來(lái),所以老師起著鋪路.架橋的作用。
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦!
指導(dǎo)理解:
A.這里:“哪個(gè)人”是指哪些人?(所有人.每個(gè)人)
“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)?(所有的每一項(xiàng))把這兩句話換成肯定的說(shuō)法,怎么說(shuō)?這樣一改更能突出教師的辛勞
B.舉例說(shuō)明(名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------)
C.指導(dǎo)朗讀這兩句。
4.引讀:教師的事業(yè)這么崇高,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大,我們對(duì)教師有什么樣的感情呢?(充滿了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))
齊讀第一節(jié)最后一句。(每當(dāng)看到-------老師您好。
A.指導(dǎo)理解:這句中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈?
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求:
⑴學(xué)會(huì)13個(gè)生字,其中田字格上面的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě),生字組成的詞語(yǔ)要理解。
、评斫夂驼莆毡菊n有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
⑶理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
、日_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
⒈能說(shuō)出文中重點(diǎn)語(yǔ)句的寓意。
、材苡懈星樽x課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
同學(xué)們平時(shí)在校園里見(jiàn)到老師都會(huì)微笑著喊一聲老師,您好!那么當(dāng)你們長(zhǎng)大了,那時(shí)你們見(jiàn)到老師會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀課題《老師,您好》
二、初讀指導(dǎo)
、睂W(xué)生借助拼音自讀課文。
、舱簦撼绺摺⒔、塑造、笑盈盈。
⒊指名讀,指導(dǎo)長(zhǎng)句的讀法。
、磳W(xué)生自讀課文。
三、講讀第一段
、敝该x,這一節(jié)共有幾句話?
、材膫(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)出了教師工作的意義?
、硰哪强闯鼋處煹墓ぷ魍苿(dòng)了人類的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展?
那……不……是個(gè)什么句子?
⒋練習(xí)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)反問(wèn)句。
、谍R讀。
四、講讀第二段
、弊宰x。
、渤鍪竟P尖飛舞……茁壯的新苗
抓住筆尖飛舞、春蠶、笑語(yǔ)盈盈、甘露等詞語(yǔ)理解,反復(fù)朗讀和討論交流,使學(xué)生明白課文采用了比喻的手法,語(yǔ)句生動(dòng)形象。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思的理解。
⒊指導(dǎo)朗讀。
、粗该x。
、悼偨Y(jié):引導(dǎo)學(xué)生有感情讀課文,同時(shí)從涌起、情不自禁體會(huì)到祝愿的真誠(chéng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、蹦苡涀∩值臅(shū)寫(xiě)。
、材鼙痴b課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
、背鍪旧衷~大聲念讀。
、蹭、浸、禁選擇正確的讀音。
、诚、耀、崇口頭擴(kuò)詞。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、苯涣饔洃浬值姆椒ā
鋪用熟字哺記憶。
浸用熟字侵記憶。
霞用熟字假記憶。
、仓笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、尘毩(xí)描紅。
三、練習(xí)背誦
、弊杂删毐。
⒉同桌互背。
、持该痴b,其余小聲跟背。
、待R背。
四、課堂練習(xí)
、背瓕(xiě)詞語(yǔ)。
、脖痴b課文。
《老師,您好》教學(xué)隨筆
這是一首現(xiàn)代詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言是含蓄的、意象的,很多時(shí)候詩(shī)中的詞不能有一個(gè)確切的解釋,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)于含蓄的詩(shī)意的基本理解,也就不能很好的體會(huì)詩(shī)的感情。因此如何把握好對(duì)詩(shī)意和詩(shī)情的教學(xué)是難點(diǎn)。例如“笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。”這里的“甘露”教參是說(shuō)是“教師的心血”,練習(xí)冊(cè)上也有這個(gè)詞語(yǔ)理解。課上我沒(méi)有機(jī)械解釋這個(gè)詞,而是讓學(xué)生在朗讀中想像“甘露”對(duì)于“新苗”的重要作用,想像新苗在甘露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的樣子,進(jìn)而想像學(xué)生在教師的辛勤、和藹地教育下快樂(lè)成長(zhǎng),在感情朗讀和想像遷移中,學(xué)生對(duì)的“甘露”一詞有了真切的理解。
“古今中外,地北天南”,教師的'教育范圍是多么的廣泛,而看到每一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,人們往往只想到是創(chuàng)造發(fā)明者本人的勞動(dòng),而忽視了其中也有老師的辛勞,在這兩句話教學(xué)時(shí)我聯(lián)系了名人們成長(zhǎng)的經(jīng)歷,他們之所以有今天的成就是與他們的老師分不可的。開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東與徐特立,鄧小平與汪云松,張良與老人之間等等,都是因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程之中有了老師的點(diǎn)撥或幫助,以至于他們的人生發(fā)生了如此的轉(zhuǎn)變。
課后,我年級(jí)組的老師,以及王老師和張主任給我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還是有一些不足,比如應(yīng)拉近詩(shī)句與生活體驗(yàn)的距離。體會(huì)詩(shī)句的意境,這些還是自己在課堂上忽略了。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
[教學(xué)理念]
詩(shī)歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,它運(yùn)用大量的對(duì)仗、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有感染力。詩(shī)歌具有高度的含蓄性,充滿豐富的想象,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)呢?首先要營(yíng)造情感氛圍,通過(guò)以樂(lè)引詩(shī),以圖引詩(shī)等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句深入理解,通過(guò)教師的層層誘導(dǎo),學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放、輕松的氛圍中品析詩(shī)歌。再次,詩(shī)歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),以想象感悟?yàn)榫,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于作業(yè)有特殊要求,不能是單調(diào)的抄寫(xiě),它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道,在讀寫(xiě)結(jié)合中,再次升華學(xué)生的情感。我想,詩(shī)歌教學(xué)中,能讓學(xué)生品出詩(shī)歌的意,悟出詩(shī)歌的情,讀出詩(shī)歌的韻,那么,我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、以情入詩(shī)
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?我們來(lái)欣賞一首歌吧。úシ鸥枨,師生共唱)
2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對(duì)老師的崇敬。就拿我來(lái)說(shuō)吧,每次我遇見(jiàn)曾經(jīng)培育我的老師,總會(huì)恭恭敬敬地說(shuō)一聲:老師,您好。ò鍟(shū))
你們呢,是否也能這么親切地向老師問(wèn)好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀。
4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、師范讀課文,提出聽(tīng)讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的?
2、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩(shī)的第一自然段寫(xiě)了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫(xiě)了教師事業(yè)的美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段
1、為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?請(qǐng)大家默讀第一段,并在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體交流。
。1)出示:古今中外,
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!
a、浸透是什么意思?(飽含)
這句話換一種說(shuō)法可以怎么說(shuō)?(古今中外,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。)
b、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說(shuō)法更能表達(dá)出對(duì)教師事業(yè)的贊美?
c、為什么說(shuō)所有人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
d、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢(shì)用學(xué)生身邊的老師的生動(dòng)事例加深學(xué)生對(duì)這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
。2)小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語(yǔ)、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來(lái)學(xué)習(xí)下一句話。
。3)出示:地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
b、集體交流,學(xué)生用周圍的'創(chuàng)造發(fā)明講述自己對(duì)這句話的理解。
c、教師雖然沒(méi)有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。誰(shuí)愿意來(lái)讀好這句話?
指導(dǎo)朗讀。
。4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰(shuí)能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。
。5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話,體會(huì)一下它的含義,向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會(huì)理解教師在人的成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展中的作用。
c、是啊,在我們成長(zhǎng)的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進(jìn)。在社會(huì)發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時(shí)代的列車開(kāi)向美好的未來(lái)。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)你的情感呢?
4、小結(jié)并引讀:時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸
1、聽(tīng)了你們飽含深情的朗讀,我又激動(dòng)又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對(duì)老師說(shuō)?好,那把你們的心里話都寫(xiě)在這小小的賀卡上吧!
2、學(xué)生在樂(lè)曲中寫(xiě)賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長(zhǎng)大后我就成了你》的音樂(lè)中把賀卡送給在座的老師,并對(duì)老師說(shuō)說(shuō)心中的感激與祝福。
附板書(shū):老師,您好!
崇高成長(zhǎng)浸透心血
創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞
美好
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會(huì)教師工作的偉大和艱辛,培養(yǎng)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、課文錄音、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、九月,是收獲的季節(jié),也是感恩的季節(jié)。在這美麗的九月里,我們要把最深切的祝福送給誰(shuí)?(教師)(課件)
3、同學(xué)們,在你幾年學(xué)校生活中,哪些老師給你留下了深刻的印象?為什么?
4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美教師的詩(shī)歌《老師,您好!》
5、齊讀課題。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、打開(kāi)書(shū)第六頁(yè):
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出生字詞,在不理解的地方打上“?”。
學(xué)生自學(xué)。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
生字、詞語(yǔ)、句子
3、齊讀全文。
4、同學(xué)們,讀完了課文,你覺(jué)得教師的事業(yè)是怎樣的呢?
。ㄕn件)教師的事業(yè)多么(崇高、美好)
為什么這么說(shuō)?
三、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示課件)
同學(xué)們看,科技在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步。而這一切都要感謝誰(shuí)呢?為什么?
2、出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
3、理解“浸透”、“蘊(yùn)含”。
4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。
5、為什么這么說(shuō)呢?學(xué)生談理解。
因?yàn)槿绻麤](méi)有老師的辛勤教育……
6、看圖,向?qū)W生介紹名人和她的老師
(海倫:是美國(guó)盲聾啞女作家,她用超人的毅力克服重重困難,寫(xiě)出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強(qiáng)成長(zhǎng),離不開(kāi)她的老師沙利文。
偉大領(lǐng)袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。
這一幅幅令人驚嘆不已的.畫(huà)作出自于我國(guó)著名畫(huà)家徐悲鴻之手,而他的出色成就離不開(kāi)法國(guó)老師達(dá)仰先生的精心指導(dǎo)。
被譽(yù)為“飛人”的田徑運(yùn)動(dòng)員劉翔的成長(zhǎng)更離不開(kāi)他的恩師孫海平老師。)
而我們每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)更離不開(kāi)老師的辛勤培育。
教師的事業(yè)就是這樣:在昨天與今天之間……
7、齊讀句子。
8、教師的事業(yè)不僅是崇高的,而且是——美好的,想知道嗎?下節(jié)課學(xué)習(xí)
四、小結(jié)
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩(shī),因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩(shī)句、詞語(yǔ)意思的怪圈,把整首詩(shī)支解得支離破碎,把整首詩(shī)讀得味同嚼蠟?傁敫母镒陨淼慕虒W(xué),于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。
一、回憶恩師,讀好課題。
吳老師陪伴了你整整三年,現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)肅的我,你一定記起了吳老師溫柔的笑顏;面對(duì)陌生的我,你一定記起了吳老師熟悉的話語(yǔ);吳老師關(guān)注的眼神,關(guān)愛(ài)的撫摩都震動(dòng)了你的.心弦,F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)吳老師對(duì)你的好嗎?
帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重,一起對(duì)吳老師深情說(shuō)一聲——《老師,您好!》
二、初讀,檢查預(yù)習(xí)。
課前,你已經(jīng)讀了很多遍了,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,注意用邊讀邊做記號(hào)。
交流你已經(jīng)理解的詞語(yǔ),說(shuō)出你的困惑,老師來(lái)考考你。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。
本文一共幾小節(jié)。(借助《秋天》,明確新詩(shī)以自然空行為分節(jié)。)
三、精讀感悟。
請(qǐng)你自身讀一讀第一小節(jié),想一想,本小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么?(高尚)是什么意思,你覺(jué)得哪些人是高尚的?
對(duì)對(duì)子練習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)偶。
你能根據(jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說(shuō)教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。
投影,練習(xí)說(shuō)話:吳老師,你 !…………雖然我們已經(jīng)分開(kāi),但教師節(jié)來(lái)臨之際,我想對(duì)你說(shuō):老師,您好!
自讀第二小節(jié),考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)的,分為三層。
想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么?
讀好全文,體會(huì)感情。
四、組織誦讀
1、聆聽(tīng)范讀。
2、同桌自由賽讀。
3、鼓勵(lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來(lái)起聲誦讀。
教學(xué)反思
就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì),在我的激情下有了真實(shí)的課堂,盡管不完美,但我知足,因?yàn)槠狡降偸钦妗?/p>
課堂的重點(diǎn)很明確,理解詞語(yǔ)和詩(shī)的感情,遷移總——分——總的寫(xiě)法,初步認(rèn)識(shí)對(duì)偶。
在說(shuō)說(shuō)自身困惑時(shí),記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問(wèn)題:課文前面寫(xiě)教師的“心血”與“辛勞”,為什么后面不用“老師,您辛苦”了,而用“老師,您好!”疑問(wèn)發(fā)生時(shí),就是獲得理解、知識(shí)時(shí),我喜歡這樣深邃的考慮,有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑恼Z(yǔ)文老師,也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。
上課時(shí),聽(tīng)著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言,有些著急。聽(tīng)著他們大聲而樂(lè)滋滋的朗讀,有些欣慰——他們是喜歡語(yǔ)文的,也有些擔(dān)憂——高聲叫,并不是朗讀好!
現(xiàn)在我終于明白:老師,您好!是一份真摯的贊美與感謝,是一份來(lái)自心底濃濃的情感,要讓初入四年級(jí)的小朋友用語(yǔ)言來(lái)傾訴,總是有困難的。不如,把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上。
《老師您好》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
自從跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén),老師就成了我們最好的朋友,教我們讀書(shū)、寫(xiě)字,教我們唱歌跳舞,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理……陪伴著我們度過(guò)美好的學(xué)習(xí)生活。
現(xiàn)在,我們已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大了,已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,很多老師都教過(guò)我們,你還記得嗎?給你留下最深刻印象的老師是誰(shuí)呢?
9月10日,是一個(gè)特殊的日子--教師節(jié),讓我們一起對(duì)所有的老師說(shuō)一聲:老師,您好!
《老師,您好!》這首詩(shī)就把我們要說(shuō)的話給說(shuō)了出來(lái)。全詩(shī)贊美了教師工作的崇高、美好,抒發(fā)了孩子們對(duì)教師辛勞工作的感激、熱愛(ài)之情。
這首詩(shī)有兩條線索,一條是描寫(xiě)和贊美了教師事業(yè)的崇高和美好,一條是抒發(fā)了孩子們對(duì)教師的無(wú)限感激和真誠(chéng)祝愿。兩條線索交替著貫穿于全詩(shī),這樣,詩(shī)歌節(jié)奏顯得明快,主題鮮明,脈絡(luò)清楚。
全詩(shī)共兩個(gè)部分。
第1部分,贊美教師事業(yè)的崇高,抒發(fā)對(duì)教師的無(wú)限感激。
第2部分,贊美教師事業(yè)的美好,表達(dá)對(duì)教師的衷心祝愿。
詩(shī)歌一般語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗誦,這首也是這樣。你有感情地多讀幾遍,就能把它背出來(lái)了!
課文中還配以大幅彩色插圖,仔細(xì)看看,圖上都有一些什么?看著這幅圖,你又想起了什么?能看著圖,有感情地朗誦這首詩(shī)嗎?
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷(一)點(diǎn)評(píng)
在昨天與今天之間鋪設(shè)大道, (1)"大道"和"金橋"比喻形象、貼切。
在現(xiàn)實(shí)和理想之間架設(shè)金橋。 (2)用感嘆句直抒胸臆,充分地表達(dá)對(duì)教師崇高工作的贊美。讀這一句,要飽含深情。
啊,教師的事業(yè)多么崇高! (3)寫(xiě)出在教師關(guān)懷哺育下成長(zhǎng)的人很多。
古今中外, (4)寫(xiě)出創(chuàng)造之多。
哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血! (5)"浸透"、"蘊(yùn)含"這兩個(gè)詞用得很好,請(qǐng)細(xì)心體會(huì)。
地北天南, (6)是啊,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血,每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。詩(shī)中
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞! 是怎么表達(dá)這個(gè)意思的呢?
每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn), (7)因?yàn)橛辛私處煹男燎趧趧?dòng),才有了時(shí)代的飛速前進(jìn)。
我心中就涌起感情的波濤:(8)語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情真摯。
老師,您好! (9)和題目相呼應(yīng),用第二人稱"您",就好像當(dāng)面對(duì)老師表達(dá)無(wú)限感激的心情。
【欣賞】
是誰(shuí),把我們從無(wú)知的昨天引領(lǐng)向幸福的今天、燦爛的明天?是誰(shuí),讓我們知道了國(guó)家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)?又是誰(shuí),幫助我們尋求理想,鼓舞我們實(shí)現(xiàn)理想?這一切,都是因?yàn)橛辛死蠋?敬愛(ài)的老師為了我們的成長(zhǎng),為了時(shí)代的進(jìn)步,嘔心瀝血,含辛茹苦,我們?cè)趺茨懿簧钌畹馗兄x她呢?
讀著這一部分,我們能深切地感受到作者感情的真摯、熱烈。尤其是"古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞“兩個(gè)反問(wèn)句,使感情表達(dá)更為強(qiáng)烈,更能讓人體會(huì)到教師事業(yè)的崇高和教師工作的辛勞。
精彩片斷(二)點(diǎn)評(píng)
用真理和智慧把人才塑造, (1)傳授知識(shí),啟迪智慧,教師的工作是塑造人才的工作,特別美好。
讓春暉和朝霞在心靈閃耀。 (2)知道"春暉"、"朝霞"是指什么嗎?這里同樣運(yùn)用了比喻的手法。
啊,教師的事業(yè)多么美好! (3)熱情贊美教師事業(yè)的美好。
筆尖飛舞, (4)讀著這兩句,老師為我們伏案工作,精心備課、批改作業(yè)的情景,你仿佛看到了
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線; 嗎?老師在課堂上充滿期待的微笑、飽含深情的話語(yǔ),你仿佛看到了,聽(tīng)到了嗎?
笑語(yǔ)盈盈, (5)因?yàn)槔蠋煶錆M愛(ài)心的呵護(hù),我們像鮮花一樣,在祖國(guó)的花園里幸福地開(kāi)放,健康
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。 地成長(zhǎng)。
每當(dāng)看到鮮花在幸福地開(kāi)放, (6)由前文的無(wú)限感激到此刻的衷心祝愿,作者的感情自然升華,達(dá)到高潮。
我就情不自禁地衷心祝愿:
老師,您好!
【欣賞】
這一部分很多地方運(yùn)用比喻手法,如"春暉"、"朝霞"、"春蠶"、"新苗"、"鮮花"等等。所以,和上一段相比,這一段不僅感情強(qiáng)烈,而且充滿美感,讀來(lái)回味無(wú)窮。"老師,您好!"一句,和題目遙相呼應(yīng),在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),既表達(dá)出學(xué)生對(duì)老師的感激和贊美的思想感情,又增加了詩(shī)歌的`韻律,讀來(lái)朗朗上口。
三、金手指
表達(dá)方法提示
比喻手法在詩(shī)歌寫(xiě)作中的運(yùn)用
許多同學(xué)都很喜歡讀詩(shī)。
詩(shī)歌大多數(shù)結(jié)構(gòu)整齊,句式對(duì)稱,語(yǔ)言優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),而且感情熱烈,讀起來(lái)饒有趣味,意味深長(zhǎng)!独蠋,您好!》這首詩(shī)就給我們這樣的感覺(jué)。
如果你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī),你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有一個(gè)明顯的特點(diǎn),那就是大量比喻的運(yùn)用。
比如在第一部分,用"鋪設(shè)大橋;、"架設(shè)金橋"比喻教師甘為人梯,為了學(xué)生的成長(zhǎng)而無(wú)私奉獻(xiàn)。第二部分,用"春暉"比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù);"朝霞"比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光,給我們帶來(lái)光明、美好的新的一天;"春蠶"則讓人聯(lián)想到"春蠶到死絲方盡"的詩(shī)句,它喻指辛勤勞動(dòng)的老師;"理想的絲線"是用來(lái)比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果;"甘露"用來(lái)比喻教師付出的心血;最后把學(xué)生比喻成"茁壯的新苗"和幸福開(kāi)放的"鮮花"。這些比喻每一個(gè)都用得非常貼切、自然。那一幕幕情景就在我們的眼前逐漸生動(dòng)起來(lái),讓我們感到十分熟悉、親切、美好。
比喻手法的運(yùn)用在詩(shī)歌寫(xiě)作中是比較常見(jiàn)的。
我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞下面這首詩(shī),體會(huì)體會(huì):
老師,我想對(duì)您說(shuō)……
老師,我想對(duì)您說(shuō),
您是藍(lán)天,
我就是白云,
在您寬闊的胸懷里暢游!
老師,我想對(duì)您說(shuō),
您是安全的港灣,
我就是一只揚(yáng)帆的小船,
在您平靜的碧波里蕩漾!
老師,我想對(duì)您說(shuō),
您是一首動(dòng)人的樂(lè)曲,
我就是樂(lè)譜上流動(dòng)的音符,
在您充滿愛(ài)的旋律中跳躍!
老師,我想對(duì)您說(shuō),
您是火紅的太陽(yáng),
我就是土坡上剛萌芽的小苗,
在您溫暖的懷抱中成長(zhǎng)!
老師,您多么偉大,
多么親切,多么慈祥,
您用自己的一生,
培養(yǎng)了多少國(guó)家棟梁!
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、古往今來(lái),描寫(xiě)、贊美老師的詩(shī)歌、文章有很多很多,你讀過(guò)嗎?到網(wǎng)上或者圖書(shū)館去搜集資料,再挑選出你最喜歡的一篇,在班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)上朗誦朗誦、交流交流。
2、可以學(xué)著這首詩(shī)的樣子,也寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給老師,或者采用別的形式,但一定要是發(fā)自自己內(nèi)心深處的"心里話"。
附課后練習(xí)4提示:
我們?cè)诶蠋煹年P(guān)懷下茁壯成長(zhǎng),老師為了我們的成長(zhǎng),含辛茹苦,嘔心瀝血,從古到今,從中國(guó)到外國(guó),都是如此。所以說(shuō);古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血"。
科學(xué)家愛(ài)迪生一生發(fā)明很多,他的創(chuàng)造離不開(kāi)老師的影響和培養(yǎng);牛頓發(fā)現(xiàn)了地球萬(wàn)有引律,他的發(fā)現(xiàn)同樣離不開(kāi)老師的辛勤教導(dǎo)和幫助……類似于此的很多例子都說(shuō)明,不管什么地方,也就是"地北天南,每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞"。
五、萬(wàn)花筒
相關(guān)資料
又是教師節(jié)
序:獻(xiàn)給一位退休教師。聽(tīng)說(shuō),她正臥病榻。
陳繼利
讓一寸一寸粉筆
染上你的頭發(fā)
騰然而起點(diǎn)燃成燭
照亮別人
讓一個(gè)一個(gè)象形文字
成你走過(guò)的腳印
攀上崖頂
讓后來(lái)者踏上你的雙肩
悄然而退
笑笑
揮揮手
送一批一批學(xué)子上路
成天際的白云
早上的彩霞
閃閃的星星
放射絢麗璀璨
然后 微笑著
燃盡最后一滴余熱
這就是老師的一生
人類靈魂的工程師呀
微笑著
微笑著
……
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