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  • 梯形評課稿

    時間:2023-07-07 13:19:59 其他 我要投稿

    梯形評課稿【精品】

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學的積極性和主動性。那么應(yīng)當如何寫評課稿呢?以下是小編為大家整理的梯形評課稿,希望對大家有所幫助。

    梯形評課稿1

      今天聽了徐老師上的《梯形的面積計算》這節(jié)課,整堂課的教學,我們感覺較為滿意的是,突出了以下幾個方面:

      一、體現(xiàn)了探究性教學的特點。

      《數(shù)學課程標準》指出:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課的教學應(yīng)該說較好地落實了這一理念:充分讓學生動手實踐——用學具剪剪拼拼,進行了自主探索,并在形式上響應(yīng)地組織了小組合作交流。體現(xiàn)了探究性教學的特點。具體在教學中的體現(xiàn)如下:

      放手讓學生自己利用前面的學習經(jīng)驗,動手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形,并讓學生通過找圖形之間的聯(lián)系,自主從不同的途徑探索出梯形的面積計算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學中,老師十分注意突出學生主體作用的發(fā)揮,讓學生主動操作、討論,在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計算方法,達成了教學目的。在這一環(huán)節(jié)中,學生出現(xiàn)了多種操作方法,如:一部分學生把兩個完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形,推導出梯形的面積公式;一部分學生用一個梯形沿中位線剪開,翻轉(zhuǎn)180度,拼成一個平行四邊形,推導出公式;還有一部分學生用一個梯形沿梯形的右上角到對腰的中點剪下,翻轉(zhuǎn)180度,拼成一個三角形,推導出面積公式。這樣的教學正好落實了《標準》提出的“數(shù)學教學要在學生已有的知識背景下學習”的理念。尤其突出的是充分發(fā)揮了學生的自主性,實實在在地給了學生進行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時間和空間!真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人,教師是組織者、引導者和參與者”。發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。值得指出的是:這當中還蘊含了數(shù)學思想方法的教學:讓學生把陌生的知識自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識經(jīng)驗,體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點撥,使得這一教學效果尤其明顯。

      二、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系

      首先,在導課時,創(chuàng)設(shè)了猜兩個與數(shù)學有關(guān)的謎語,不僅有效培養(yǎng)了學生的學習興趣,同時還激發(fā)了學生求知的愿望。其次,創(chuàng)設(shè)應(yīng)用探索出來的方法解決實際生活中的問題。主要是通過解決一些生活中的梯形的`面積來實現(xiàn)的。課堂上黃老師依據(jù)學生的心理特點,做到了《標準》對于情景的創(chuàng)設(shè)“要聯(lián)系學生的生活實際”的要求。在這一前提下讓學生進行探究,是水到渠成,顯示了學習的自主性。在獲取了知識后馬上讓學生運用新知來解決實際問題,使學生切實并切身地體會到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系!真正體現(xiàn)了數(shù)學“來源于生活,回歸于生活”的思想。

      三、體現(xiàn)練習的層次性

      練習的設(shè)計體現(xiàn)由簡到難的梯度性,關(guān)注后進生,也兼顧學有余力的學生,做到面向全體學生。使學生在不同程度上得到發(fā)展。

      總之,在本節(jié)課中,教師注重了以學生為主體,通過學生的動手操作和實物展示、合作交流等各種教學手段,促進學生的思維能力,合作能力的發(fā)展,培養(yǎng)了學生的動手能力,更重要的是展現(xiàn)知識形成的過程,讓學生親身體驗知識的形成,體現(xiàn)了學生自身的價值,從而感受到成功的喜悅,提高了教學效率,收到較好的教學效果。

    梯形評課稿2

      我聽過白老師的幾節(jié)課,白老師教的梯形的面積一課,再次給我留下了深刻的印象,感受最深的有以下幾點:

      一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計精巧

      新課伊始,白老師從三峽大壩的橫切面導入新課,引導學生用學過的知識推導梯形面積的計算公式,梯形面積公式的推導是在平行四邊形、三角形面積計算公式的基礎(chǔ)上進行的,學生有了運用轉(zhuǎn)化方法解決問題的'基礎(chǔ)。因而老師直接把這一問題拋給學生,讓學生在具體、現(xiàn)實的問題情境中自主探索、交流、討論、,然后讓學生展示多種方法的推導過程,融合學生的智慧,使學生積極思維的火花在課上得以碰撞,從而歸納出梯形面積計算公式,這樣的面積公式教學不僅讓學生知其然,而且知其所以然,既有積極的情感體驗,又能引導學生創(chuàng)造性地解決問題。

      二、課上注重學生活動

      這節(jié)課白老師從準備,誘發(fā)、釋疑,轉(zhuǎn)化、到總結(jié)各個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的主觀能動性,積極誘導學生主動探索新知。通過動手嘗試、觀察、討論、交流、讓學生在探究過程中充分張揚個性,在群體互動中體驗成功的喜悅。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計讓學生用眼看,用手做,用耳聽、用嘴說、用腦想有充足的時間和空間,讓學生盡情表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)自己,在親自實踐中理解,認識新知,使學生的知識、情感、能力在探索過程中得到和諧的發(fā)展。

      三、教師的角色

      新課程背景下教師的作用是指導、參與、這一作用在本節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。對學生計算時的書寫及單位名稱等問題教師也予以指導,這些都體現(xiàn)出老師教學的細致和務(wù)實。

    梯形評課稿3

      我聆聽了陳老師的一堂復習課————《平行四邊形和梯形》,這是四年級上冊空間與圖形的內(nèi)容。這節(jié)課相對來說知識點多,上起課來有一定的難度,陳老師通過自己獨特的方式化難為易,將本節(jié)課重點和難點落到實處。

      一、 優(yōu)點

      1、設(shè)計合理、環(huán)節(jié)清楚、復習目標把握準確,條理清晰的引導孩子進行知識點的構(gòu)建和學習。

      2、課堂上老師敢于放手學生,讓學生充分交流匯報,在交流中碰撞出智慧的火花,教師進行有效地梳理,充分顯示了學生的主體地位。

      3、在練習中,針對平行四邊形和梯形的特征和關(guān)系設(shè)計,進行有效地思考,對知識進行了拓展和延伸。

      二、需要探討的地方

      練習拓展的.面可更寬泛一點,可聯(lián)系以前學生學習過的周長計算進行,提升思維的高度。

      總之,陳永志老師以自身獨特的魅力吸引著學生,用自己的教學風格折服了在座的所有聆聽著,讓大家覺得聽課不僅僅是一種學習,更是一種享受。

    梯形評課稿4

      《梯形的認識》是人教版小學數(shù)學四上年級的內(nèi)容,是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進行教學的。按教材進度第一次系統(tǒng)認識梯形,要求學生不僅能根據(jù)“只有一組對邊平行”的特征直觀判別,而且能與前面學過的平行四邊形、長方形、正方形等進行比較和溝通。本節(jié)課溫老師以教師為主導,以學生為主體,以比較為主線,以師生互動、自主探究為主要方式,輔之以多媒體教學,讓數(shù)學貼近生活,貼近實際、貼近原有經(jīng)驗,使學生主動學數(shù)學,探究學數(shù)學,快樂學數(shù)學,充分體現(xiàn)了課堂教學以學定教的結(jié)構(gòu)模式,達到了預設(shè)的教學目標。主要表現(xiàn)在:

      一、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系,關(guān)注知識形成的過程

      對梯形的特征研究,溫老師努力讓學生親歷知識的形成過程。在建立梯形表象過程中,讓學生不斷把梯形與平行四邊形的特征進行比較,加深兩種圖形之間的'區(qū)別,也為學生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊。

      二、精選習題,整合知識點,用足用好每道習題

      本節(jié)課的知識點是比較多的,包括梯形的特征及各部分名稱,直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等,為此,該如何能夠選好習題,整合知識,給學生留足思考和探究的空間,顯得尤為重要。溫老師判一判,變一變、猜一猜這三個練習即讓學生掌握了重難點又發(fā)展了學生思維。

      三、精心設(shè)計課堂中的每個問題

      讓學生自學書本66頁的上底、下底、腰和高之后,我沒有簡單地讓學生說答案,而是請一位學生上來邊指邊說:上底是……下底是……,這樣,既有了認識的結(jié)果,同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時,我問:“為什么它的高就是它的一條腰?”使學生在以往學習的舊知上,更明確地知道了:如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直,那么這條腰就是梯形的高。同時學生也了解到并不是在上面的就叫上底,在下面的就叫下底。

      總之,溫老師這節(jié)課的能落實貫穿小學數(shù)學新課標的基本教學理念,精心設(shè)計學生的操作活動,充分利多媒體教學手段,。教師用發(fā)展的眼光來教學,關(guān)注知識形成的過程,關(guān)注學生的終身發(fā)展、未來能力。如果在練習方面,學生動手的練習量能再有一點,我覺得就更好了。

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