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  • 《圓的認識》評課稿

    時間:2023-07-06 11:34:32 其他 我要投稿

    《圓的認識》評課稿【匯總3篇】

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好評課稿,評課有利于幫助和指導教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,形成教學風格,提高教育教學水平。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢?下面是小編收集整理的《圓的認識》評課稿,希望對大家有所幫助。

    《圓的認識》評課稿1

      《圓的認識》這節(jié)課選自小學數(shù)學教材第11冊,屬于老教材的內(nèi)容。在新課程理念下,如何上好老教材?學生需要經(jīng)歷怎么樣的學習過程?這是擺在我們面前的問題,需要我們認真思考。何老師《圓的認識》這節(jié)課在這方面進行了認真的實踐,取得了良好的效果。

      聽了這節(jié)課之后,我進行了認真的反思,主要有以下兩點:

      一、以學生為本,正確把握教學起點。

      圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的`曲線圖形,這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念,所以這是一節(jié)概念教學課。我們知道,學生對圓已經(jīng)有了相當?shù)恼J識,他們的學習不可能是零起點,所以我們的教學也不能是“零起點”,我們的教學要以學生為本,正確把握學生的學習起點。何老師在這節(jié)課剛開始就出示了一個長方形的擲沙包的比賽場地,讓學生體會到這樣比賽有失公平,那怎么樣比才公平呢?學生能夠想到圍成一個圓形進行比賽,并且能夠體會到站成圓形到中心點都一樣長,這就是學生對半徑的特征的直觀感性認識,所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維,而是以學生的起點為教學起點,讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經(jīng)嘗試過,所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,討論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。

      二、直觀教學相得益彰

      我們都知道,小學生是以直觀形象思維為主的,所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗,去感悟。我覺得何老師這節(jié)課這一點做得比較成功。比如,教學“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征,學生想象起來會比較困難,因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示,從而非常直觀地凸顯了這一知識點。再比如,教師在教學“同圓內(nèi)每條直徑都相等”時,屏幕上的直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑重合,相信會給學生留下非常深刻的印象,從而加深對特征的理解和掌握。這樣的地方還有很多,我也不再一一列舉。整節(jié)課,利用多媒體的直觀教學,效果非常好。

      另外,本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際,啟用生活中的素材開展數(shù)學教學,讓學生主動參與知識的建構(gòu)等等方面教師都比較注重,也取得了相應的效果。

    《圓的認識》評課稿2

      《圓的認識》這節(jié)課選自小學數(shù)學教材第11冊,屬于老教材的內(nèi)容。在新課程理念下,如何上好老教材?學生需要經(jīng)歷怎么樣的學習過程?這是擺在我們面前的問題,需要我們認真思考。何老師《圓的認識》這節(jié)課在這方面進行了認真的實踐,取得了良好的效果。聽了這節(jié)課之后,我進行了認真的反思,主要有以下兩點:

      一、以學生為本,正確把握教學起點。

      圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節(jié)課要讓學生了解圓的概念以及直徑半徑等的概念,所以這是一節(jié)概念教學課。我們知道,學生對圓已經(jīng)有了相當?shù)恼J識,他們的學習不可能是零起點,所以我們的教學也不能是“零起點”,我們的教學要以學生為本,正確把握學生的學習起點。何老師在這節(jié)課剛開始就出示了一個長方形的擲沙包的'比賽場地,讓學生體會到這樣比賽有失公平,那怎么樣比才公平呢?學生能夠想到圍成一個圓形進行比賽,并且能夠體會到站成圓形到中心點都一樣長,這就是學生對半徑的特征的直觀感性認識,所以本節(jié)課教師沒有再綁住孩子的手腳從而束縛學生的思維,而是以學生的起點為教學起點,讓學生通過操作、觀察、嘗試、驗證等活動加深對圓的認識。再比如,用圓規(guī)畫圓,學生早已經(jīng)嘗試過,所以上課時老師就把它定位為畫圓的注意點,討論怎么樣把圓畫好。而關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征,學生也并非一無所知,老師就放手讓學生通過折、量、畫、比等活動自主探索、發(fā)現(xiàn),符合客觀實際,學生在操作中體驗感悟,并最終理解掌握。

      二、直觀教學相得益彰

      我們都知道,小學生是以直觀形象思維為主的,所以我們的教學要時時注意讓學生通過直觀去體驗,去感悟。我覺得何老師這節(jié)課這一點做得比較成功。比如,教學“直徑、半徑有無數(shù)條”這樣的特征,學生想象起來會比較困難,因此教師就采用多媒體課件加以直觀的演示,從而非常直觀地凸顯了這一知識點。再比如,教師在教學“同圓內(nèi)每條直徑都相等”時,屏幕上的直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑重合,相信會給學生留下非常深刻的印象,從而加深對特征的理解和掌握。這樣的地方還有很多,我也不再一一列舉。整節(jié)課,利用多媒體的直觀教學,效果非常好。

      另外,本節(jié)課注重聯(lián)系學生的生活實際,啟用生活中的素材開展數(shù)學教學,讓學生主動參與知識的建構(gòu)等等方面教師都比較注重,也取得了相應的效果。

    《圓的認識》評課稿3

      11月5日上午第二節(jié),我們裴主任上了一堂《圓的認識》,讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓,認識了什么是有效教學。

      一、在小學數(shù)學大綱里,關(guān)于圓的教學相關(guān)要求有以下一些:

      (一)使學生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識。

      (二)使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力,培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念,能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

      (三)使學生受到思想品德教育。

      二、教學要求:

      使學生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)和比例的基礎(chǔ)知識;常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法;用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計的一些初步知識。

      使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識別所學的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。

      培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

      根據(jù)數(shù)學的學科特點,對學生進行學習目的教育,愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育,辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

      三、教學內(nèi)容的確定和安排

      根據(jù)九年義務教育的性質(zhì)和任務,適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的趨勢和社會需要,為了大面積提高教學質(zhì)量,小學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。通過直觀學習一些幾何初步知識,認識常見的簡單幾何形體的特征,學會計算它們的周長、面積和體積,對于培養(yǎng)學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時,要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練,求積計算的數(shù)據(jù)不應過繁。組合圖形作為選學內(nèi)容,只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識,合理安排。

      認識圓,會畫圓。

      本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點:

      1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認識(當然是在一年級的圓的'認識的基礎(chǔ)上);

      2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;

      3、學會用字母表示圓的有關(guān)知識,主要是指:2r=d;

      4、會畫圓;

      5、培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識;

      6、增強民族自豪感:祖沖之和圓周率。

      關(guān)于教學任務,老師們一般都很容易把握,更重要的是,大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考:

      1、學數(shù)學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容。

      2、在安排內(nèi)容時,要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。

      3、通過直觀學習一些幾何初步知識,認識常見的簡單幾何形體的特征。

      日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字,卻值得我們數(shù)學老師時時為之警惕,因為在我聽過的數(shù)學課中,很多老師如能做到其中一點都已經(jīng)是很不錯的了!

      今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認識》更加有效:

      1、數(shù)學生活化使教學更加有效;

      課堂教學中,時時注意啟用生活中的素材開展數(shù)學教學,如導入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?

      2、利用學生動覺智能來促進數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學更加有效;

      這個理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對折;測量直徑的長度和半徑的長度;畫圓等等,學生通過自己動手來學習和了解圓的相關(guān)知識,學習興趣濃厚,感性認識增強,這就是我們常說的積極主動的建構(gòu)。

      3、直觀教學相得益彰:

      這主要是借助于課件,如:老師在教學"同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等"時,結(jié)合學生動手測量,屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合,非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識點。類似之處還有很多。

      由此看來,這堂數(shù)學課在教法上是很具有代表性的,如何實施有效教學,看來真是值得我們多加揣摩!

      當然,課堂中存在的諸如:教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等,那都是難免的事情,這就無傷大雅了!

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