音樂課后反思(優(yōu)秀15篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過往之事，活在當下之時。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的音樂課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂課后反思1
根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以《音樂課程標準》指導(dǎo)理念，以低年級學(xué)生年齡特點、學(xué)習興趣為出發(fā)點，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、模仿、體驗、實踐等多種音樂活動的形式，循序漸進的來學(xué)習，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。根據(jù)這一單元主題“童話世界”，我選擇了孩子們最喜歡的童話故事做引線，配上精美的課件畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過誘導(dǎo)、感受、創(chuàng)想、體驗來全面的欣賞樂曲。
首先，我以舞會的形式來把學(xué)生引入課堂，讓他們各自穿上自己準備的禮服，來參加“童話王國”里齊格費里德王子的成年大典，當音樂一響，孩子們個個興高采烈的邀請自己的小伙伴跳起舞來；緊接著我馬上轉(zhuǎn)入齊格費里德王子與公主的故事，孩子們個個聽得入了神，這正是我所預(yù)料的效果，為后面欣賞理解樂曲做鋪墊。
其次，為了讓孩子們思維想象的空間更自由、更廣闊，在敘述完故事之后，我就以考考小朋友為由，播放樂曲《四小天鵝舞曲》，讓他們在不了解樂曲的情況下，初聽樂曲，邊聽邊想：這段樂曲表現(xiàn)的是故事中哪一部分的.情境？不表現(xiàn)的是什么樣情緒？果真，孩子們的想法多多，各有不同，有的會感覺到音樂比較低沉、恐怖，象是表現(xiàn)魔鬼來抓公主的情景；有的覺得是公主和王子最后戰(zhàn)勝魔鬼，在一起結(jié)婚的高興情景；還有的會想到是天鵝在水上游動，表現(xiàn)高興的心情的等等……是我們無法想象的，孩子們的想象能力得到充分的發(fā)揮。然后在讓他們復(fù)聽一遍時，跟著樂曲把自己所想的用動作表現(xiàn)出來，使他們的想象能力得以提升到表現(xiàn)能力上來。
隨后，在欣賞的過程中，我讓孩子們反復(fù)聆聽、感受、體驗的同時，還適當?shù)臐B透有關(guān)芭蕾舞的基本知識和舞劇《天鵝湖》的簡單了解，而這些都由他們盡量去說，通過個別回答、同坐討論的形式，充分發(fā)揮他們的自主能力和表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我又讓孩子們觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中“四小天鵝”的片段，讓他們通過觀賞，又更進一步的全面感受芭蕾舞的魅力，從而激起他們對樂曲的喜愛、對芭蕾舞的興趣，大家都充滿了好奇、佩服的眼光在仔細觀賞，有些都忍不住要在坐位上學(xué)了起來。抓住他們的這種激情，我又以提問的方法，來檢查培養(yǎng)他們的觀察能力，結(jié)果，孩子們都能說出“四小天鵝”是怎樣舞蹈的！最后，我就讓他們以四人小組的形式，來學(xué)習模仿“四小天鵝”的舞蹈，讓他們通過對樂曲了解感受，到對芭蕾舞劇《天鵝湖》的認識，再到自己進行“四小天鵝”的表演，使其對音樂得到全面的感受、體驗。雖然孩子們跳得并不象，但他們都很高興的去想去表演，我要的就是他們這種了解、體驗音樂過程，同時獲得愉悅的心情就可以了，結(jié)果并不重要。
音樂課后反思2
008年4月24日下午，上了一節(jié)欣賞課——小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和CD機作為教具，給學(xué)生欣賞了《梁�！烦适静糠忠魳贰�
在教學(xué)過程中，以學(xué)生聽賞體驗為主，設(shè)計與課堂目標有直接關(guān)系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。
整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容容量大了，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學(xué)目標是很明確的：即讓學(xué)生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學(xué)生的基本情況，沒有很好的掌握學(xué)生在這學(xué)段的年齡特點和心理特點。
一、在內(nèi)容上，容量大了。
呈示部：引子——主部——連接部——副部——結(jié)束部。25分鐘的時間要上完這些內(nèi)容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學(xué)目標是要求學(xué)生在復(fù)聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結(jié)拜+主題再現(xiàn)），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁�！返囊魳分黝}。
二、在教學(xué)過程中。
1、導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié)引用了歌曲《梁祝》，提出設(shè)問：“這首歌曲講述的是一個什么故事？”提示學(xué)生從歌詞中找出故事的.情節(jié)。而在引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)時，略顯倉促，含糊其詞。
如當時可設(shè)計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學(xué)生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發(fā)
展的每個環(huán)節(jié)。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）
千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）
十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）……
2、講解概念。
在欣賞音樂之前，先把協(xié)奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。
這一環(huán)節(jié)，可調(diào)整為：把協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結(jié)時再概括，直接講述“小提琴協(xié)奏曲”的概念。在講解“小提琴協(xié)奏曲”的概念時，可抓住“協(xié)”字做文章，“協(xié)”即“協(xié)助、合作”之意，更貼近生活，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的協(xié)作精神。
3、開始欣賞音樂。
在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去欣賞，使學(xué)生的注意力集中且目標明確。
如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？”經(jīng)過教師的提示，學(xué)生會通過自己的聽覺感受并結(jié)合導(dǎo)入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯(lián)想到的畫面。
在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的歌曲《梁�！返男捎惺裁聪嗤帲恐貜�(fù)了幾次？是連續(xù)重復(fù)還是穿插重復(fù)？表現(xiàn)了兩人之間怎樣的感情？”在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學(xué)生的心理特點。沒能把《梁�！返摹皭矍橹黝}”升華到現(xiàn)實生活中，故有誤導(dǎo)的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立起對周圍的親朋好友、()所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節(jié)奏、旋律與前面的主題有什么區(qū)別？表達《梁�！肥裁礃拥那榫w？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。
了解到聽課的學(xué)生具有一定的舞蹈基礎(chǔ)，故在最后設(shè)置了3分鐘的互動。
從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學(xué)運用自己的肢體動作，根據(jù)音樂來即興創(chuàng)作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環(huán)節(jié)改為：讓學(xué)生聽歌曲《梁�！凡⒏叱�。使學(xué)生更深刻記憶《梁�！贰皭鄣闹黝}”，起到深化本節(jié)課教學(xué)目標的作用。
音樂課后反思3
在當代的教學(xué)中，音樂課程標準提出：“教師是學(xué)生的引路人，首先表現(xiàn)是學(xué)生學(xué)習的引路者。教師作為引路者應(yīng)充分發(fā)揮愛心，了解與輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其積極全面的發(fā)展；要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛力；要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別；要客觀、公正的評價學(xué)生的學(xué)習過程；要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性。”葉瀾教授說過：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長�！庇纱丝梢姡處熞欢ㄒ毿牡赜脤捜莸膼酆亲o學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，用贊賞去滋潤學(xué)生的心田，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是充滿活力、不斷發(fā)展的開放體系，音樂教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準備了大量的教學(xué)用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導(dǎo)入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？學(xué)生說：“冬季”。我就讓學(xué)生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學(xué)生根據(jù)我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時我發(fā)現(xiàn)有一位平時比較調(diào)皮的男生趴在桌子上，我心里頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學(xué)的注意，還發(fā)出夸張的呼嚕聲，我強忍著心中的火氣，提示性問這位學(xué)生：“請問你在干嘛？”那位同學(xué)望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學(xué)費解，也出乎了我的意料。那時，我已陰轉(zhuǎn)多云了，接著讓學(xué)生說說理由。學(xué)生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現(xiàn)在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學(xué)生面前表揚了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下，班內(nèi)其他學(xué)生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕松、愉快中結(jié)束。
后來我就想，如果當時我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評一番，這樣處理一定會挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性，久而久之，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩。這不僅會扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也會影響了班內(nèi)其他學(xué)生的興致�？梢�，教師在課上的一言一行是舉足輕重的'，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當教師以潤物細無聲的情滋養(yǎng)每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學(xué)生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現(xiàn)就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中，我們常�？释苡小盎ê迷聢A”的局面出現(xiàn)，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許學(xué)生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學(xué)生一定會成為我們的“好朋友”！
音樂課后反思4
本周的教學(xué)內(nèi)容是小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》第一課時，教學(xué)目標是讓學(xué)生分析主部，即草橋結(jié)拜。
上課前我先播放音樂《梁�！�，讓學(xué)生在音樂中走進教師。導(dǎo)入時我提了個問題（剛才播放的音樂節(jié)選自哪部作品？）在點出課題后，我開門見山的簡介了小提琴協(xié)奏曲及奏鳴曲式的概念，接著分析了第一部分主部。
整節(jié)課都在我我的計劃中順利地結(jié)束了。
課后我，對這節(jié)課做了反思，這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，這是我《新課程標準》學(xué)習得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變一親教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。
因此，我對此課作了以下修改：在導(dǎo)入時改問“我們剛才所聽的音樂的主奏樂器是什么樂器？”學(xué)生答完后再聽一遍問“除主奏樂器之外還有沒有其他樂器了？”由此引出“小提琴協(xié)奏曲的概念”，再向外引申出“鋼琴協(xié)奏曲”等等的概念�！白帏Q曲式”這一概念由于其理論性十分地強，因此把它放在第二課時，在“英臺抗婚”、“化蝶”這兩大部分欣賞完之后再介紹，在這一概念出現(xiàn)之前涉及到的“主部”、“展開部”等字眼都用“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”、“化蝶”來替代。
在完整欣賞“草橋結(jié)拜”前，又增加了主題音樂的學(xué)唱，由于有的學(xué)生會哼唱主旋律，所以他們的.學(xué)習興趣非常強烈。然后在分段欣賞的同時讓學(xué)生根據(jù)我的提示分析了音樂的重要情緒及使用的主奏樂器等等。
經(jīng)過這一修改，在第二個班上時課堂效果得到了明顯的改善。
音樂課后反思5
今天一年級的第一堂音樂課，我們學(xué)的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師！（同時，在黑板上板書節(jié)奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學(xué)著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學(xué)生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”。
于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的`，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學(xué)會了，接著，我對學(xué)生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學(xué)嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害啊！”當我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學(xué)完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！
今天的音樂教學(xué)真得讓我很快樂！
音樂課后反思6
在這個音樂教學(xué)活動中，本次活動以小熊一個人很孤單，要找好朋友，為一個主線，后來找到鼴鼠角色貫穿整個活動，寶寶們情緒很高，都能聽音樂做生活模仿動作，使課堂有趣而又生動，使幼兒真正的玩中學(xué)，學(xué)中玩。
我將這個活動設(shè)計為音樂游戲活動，小班的孩子在活動中讓他們唱了以后就忘了做游戲，做游戲了又忘了唱，所以我就在網(wǎng)上下載了“碰一碰”的音樂，并自己拼接了有趣的碰撞聲，這種音樂比較能刺激幼兒的神經(jīng)，從而激發(fā)了他們的游戲興趣�；顒又校⒆觽兡茉谝魳仿曈腥さ暮突锇橐黄鹋鲆慌鲂∈�，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，在小熊找朋友示范后、老師找朋友示范后，再通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。都讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進行游戲。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的'目的。也充分調(diào)動了孩子們“玩�！薄芭鲇|”的熱情，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。
在活動中，孩子們都特別希望能找到老師去碰一碰，所以當執(zhí)教者提示孩子們找一個朋友碰一碰，很多的孩子都圍到老師身邊，顯得很興奮，所以活動過程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動�；顒釉诟叱敝薪Y(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調(diào)動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間里認識更多的朋友，同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。
不足的一點：
1.幼兒在創(chuàng)編的過程中不夠大膽，教師引導(dǎo)的不夠。導(dǎo)致還有很多身體能和同伴互碰的地方?jīng)]有找到。這個在課前也可以和幼兒一起認識一下身體的部位。
2.孩子們活動是帶領(lǐng)他們在教師圍好的大圓圈上的，為了更好地組織孩子我讓他們坐在圈圈上，但是音樂游戲“碰一碰”碰的時候需要小朋友們站起來，導(dǎo)致讓孩子們學(xué)做動作時一會坐下一會站起來，設(shè)計的不是很好。
音樂課后反思7
幼兒園要舉行雙高課和新教師展示課的評比啦，這次我上的活動是音樂游戲《汽車上》，感覺自己班的孩子雖然是新中班但是接受能力還可以，想當然的以為所以就讓這堂課上的一發(fā)不可收拾。
剛開始的導(dǎo)入部分，問到汽車上的物件時，孩子們就答不上來，我本來是想引導(dǎo)他們說出來的，可是幼兒沒有實際經(jīng)驗所以都說不出來，所以只能我灌輸給他們這個物件的.名稱，第一環(huán)節(jié)沒有通透了以后，后面的環(huán)節(jié)簡直是無法繼續(xù)下去了。我真的有一種不想上下去的沖動，可我還是硬著頭皮上下去了。雖然結(jié)果可想而知，但我也從這節(jié)課中有了一些自己的感悟。
1、課前經(jīng)驗準備不足。由于這節(jié)課學(xué)習的都是新知識，而孩子們也沒有實際經(jīng)驗，所以就需要在課前有一定的經(jīng)驗準備，比如汽車的雨刮器，有些沒有乘過車的孩子肯定不認識，就算乘過車，也不知道這個專業(yè)名詞，在課前就要帶孩子們?nèi)コ顺似�，看看汽車上都有些什么，給他們一個認識的過程。然后在活動的時候孩子就可以和我有一個互動，而這堂課本身就是著重點在游戲上，這些本來就可以認識了就一帶而過。
2、新知識太多。很多的經(jīng)驗由于幼兒事先都不知道，所以新知識只能通過我去傳授而不是幼兒自己去探索自己去說出來，造成了師生之間沒有相應(yīng)的互動，也讓時間無限制的延長，拖了很長的時間也沒有把課上完。由于時間太長，很多的幼兒也有點不耐煩，場面就有點混亂。
雖然本次的教學(xué)活動自己有點小失敗，但我不會氣餒，有問題才會有進步，所以我要不斷地積累經(jīng)驗，努力使自己的大問題變成小問題！
音樂課后反思8
《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思
我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的'舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學(xué)生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。
2、學(xué)生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
音樂課后反思9
《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純?nèi)缫�，皎如也，繹如也，以成�！边@是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認識到了音樂是對實際的摹仿，同時也注意到了并不是對實際的自然摹仿，而是要求對實際進行藝術(shù)概括。因為只有這樣，才可以做到“純粹和諧”。
《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。
千年前的孔圣人已經(jīng)意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發(fā)展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標，從近處點滴做起，為遠方的理想服務(wù)，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。
一、讀小詩的改進
“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當家人人夸。
在其他班級，讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這四句，覺得結(jié)束感不強，有戛然而止的不適感，所以重復(fù)了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。
二、“樂以發(fā)和”
“和諧”成為當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機后，自動跳出一個對話框，說裝置了一個什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調(diào)試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學(xué)生來音樂教室來不和了，早早來準備聽課的徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！
原本想讓學(xué)生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因為課件故障的關(guān)系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！
三、“人而不仁，如樂何?”
“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質(zhì)與音樂的內(nèi)在聯(lián)系。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”
在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節(jié)“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學(xué)，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的.“現(xiàn)象”讓我很欣慰：終究是個聰明的小孩�。】稍熘�！歌唱中，小潘同學(xué)的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學(xué)不必如平時般為潘同學(xué)的隨性而行的搗亂行為而承當無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進行。小潘表示了自身的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。
四、寬容勝于苛求
“歌者直己而陳德”。這節(jié)課，雖然沒有占據(jù)“天時”優(yōu)勢，氣溫轉(zhuǎn)冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。
學(xué)校的地理位置處在風、濕的當口，冷風夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了�！钡窃凇肮_課”的氛圍下，我發(fā)現(xiàn)幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求�？人缘男『ⅲ煌Ａ艘悦雭碛嬎愕膶嶉g，然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自身有一點點殘暴。
五、音樂課堂以外的故事
這節(jié)音樂課上的表示，以至于我在2班的下一節(jié)美術(shù)課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。
上節(jié)美術(shù)課結(jié)束時候已經(jīng)確定要“懲辦”，因為兩節(jié)課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。
但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，于是心軟：想到你們上節(jié)課，那么認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節(jié)課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術(shù)課，畫畫時候應(yīng)該少講些廢話，認真些畫畫，對自身畫畫的要求高中一年級些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。
于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業(yè)，教室里，出奇的恬靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質(zhì)量明顯提高了。
五、春天的氛圍
音樂的表示，是需要內(nèi)心的熱情。讓學(xué)生對音樂充溢興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發(fā)呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣，在應(yīng)約中體會到想象的愉悅，讓課堂出現(xiàn)出一種生機勃勃的狀態(tài)。
音樂課后反思10
活動目標：
1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現(xiàn)音樂。
2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。
3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。
活動準備：
《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。
活動過程：
1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發(fā)幼兒活動興趣。
引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。
師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?
2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
引導(dǎo)幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現(xiàn)樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現(xiàn)音樂。
師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節(jié)奏。
3.分段出示《雷神》節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節(jié)奏。
�。�1）師：聽第一段音樂可能發(fā)生了什么，你可以用什么身體動作來表現(xiàn)？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現(xiàn)不同部分的音樂旋律。
�。�2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現(xiàn)音樂。
�。�3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準備。
4.引導(dǎo)幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。
師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。
重點引導(dǎo)幼兒聽樂曲的.過渡部分，下雨打雷部分，引導(dǎo)幼兒聽音樂適合用什么樂器。
5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。
�。�1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。
�。�2）啟發(fā)幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。
（3）加入大鼓，引導(dǎo)幼兒用樂器進行演奏。
�。�4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。
6.活動延伸
引導(dǎo)幼兒到表演區(qū)用樂器繼續(xù)進行演奏。
《雷神》課后反思
《雷神》這節(jié)節(jié)奏樂活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現(xiàn)音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。
在本節(jié)的音樂節(jié)奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節(jié)奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結(jié)合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節(jié)奏。當幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的身體表現(xiàn)。
本次活動的教學(xué)效果較好，大部分幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學(xué)的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發(fā)展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節(jié)奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應(yīng)該嘗試讓幼兒來擔任指揮，在后續(xù)的活動中，我會充分發(fā)揮孩子的能動性，充分發(fā)揮每個孩子的音樂潛能。
音樂課后反思11
音樂活動結(jié)束后，我認識到我雖然把整堂課的內(nèi)容都上了下來，但是在過程中沒有完全投入到整個教學(xué)活動中，沒有完全放得開。
其中最主要的一點是我的教學(xué)步驟錯了一步，導(dǎo)致最后幼兒理解這首音樂的效果不是太好。當我將掛圖拿出來，邊放音樂邊解釋故事，一遍結(jié)束后，我就急于將動作加入到音樂里，其實那時候幼兒還沒完全掌握音樂，只有個別音樂感較強的`幼兒能夠跟上音樂做動作，知道哪些音樂是表現(xiàn)大象的，哪些音樂是表現(xiàn)蚊子的。所以當我請幼兒來分角色表演的時候，都是我在一旁提醒幼兒什么時候蚊子的音樂開始，小蚊子應(yīng)該出來，什么時候小象音樂開始，小象應(yīng)該出來。到了快結(jié)束的時候，我又將掛圖和音樂結(jié)合解釋了一遍，其實這一步驟應(yīng)該放到前面去，能夠起到加強幼兒對這個音樂的理解，但是我卻把它放在的結(jié)尾，導(dǎo)致這一步驟沒起到作用。
總之，這一次的音樂教學(xué)活動讓我懂得教學(xué)過程不能錯一步，不然會影響全局的效果！
音樂課后反思12
活動目標
1．在掌握身體動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
2．在教師指揮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改變指揮方案，豐富演奏內(nèi)容。
3．在集體演奏中，注意樂器打擊時的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
重點：學(xué)習用打擊樂器演奏《拔根蘆柴花》。
難點：在集體演奏中，注意樂器打擊時的音量、音色與樂曲情緒應(yīng)和諧一致。
活動準備
1．會看指揮、分聲部做身體模仿動作。
2．鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓、鈸等打擊樂器人手一件。已經(jīng)擺放在幼兒椅子底下。
活動過程
一、 熟悉樂曲、鞏固節(jié)奏型
1、 伴著歡快的《拔根蘆柴花》音樂幼兒和教師一起跳舞，讓幼兒從中感受到快樂，激發(fā)幼兒進行音樂活動的興趣。
2、 鞏固、熟悉節(jié)奏型。
二、 聽音樂《拔根蘆柴花》，做相應(yīng)的身體動作。
三、 學(xué)習用打擊樂演奏樂曲。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索、設(shè)計配器方案。
2、幼兒根據(jù)配器方案，看教師指揮用樂器進行演奏。
教師：請小演員們從椅子底下輕輕拿出樂器，準備好，我們這一次要用小樂器來演奏了。
3、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂器中的困難。
4、教師啟發(fā)幼兒設(shè)計新的配器方案。
5、幼兒按照新的.配器方案看教師指揮演奏。
教師：這一次我們要用剛才討論的新的配器方案演奏樂曲了，請仔細看好我的指揮。
6、教師組織幼兒探討如何讓演奏更好聽，并提出力度要求。如：X XX|中強、輕快； [11]～[16]小節(jié)稍弱、跳躍；[19]～[24]小節(jié)稍強、熱烈。
課后反思： 拔根蘆柴花（打擊樂演奏）
這次的公開課是園指定讓我上一節(jié)有關(guān)打擊樂方面的內(nèi)容的音樂課，讓年青教師能有一個對上打擊樂有個初步的了解，說真的我心里沒有一點底，首先現(xiàn)在的教材中在打擊樂方面的教學(xué)內(nèi)容很少，孩子接觸各種打擊樂器就很少，在這種情況下要上好一節(jié)打擊樂課 很難。再說這次是讓我上給年青教師看起到一個示范作用，所以我很重視這一次的公開課。要上好這方面的課，首先要給孩子鋪墊一些有關(guān)內(nèi)容，如：認識多種節(jié)奏型、接觸一些打擊樂器并認識、還要學(xué)會如何去欣賞音樂等等。在課前我做了大量的知識鋪墊。
《拔根蘆柴花》是我們大班九月份的主題《中國娃》中的內(nèi)容，整首曲子以民間樂器二胡為主奏樂器，再配以其他的樂器伴奏，表現(xiàn)了歡快愉悅的情緒，洋溢著濃濃的中國音樂風。 一首樂曲可以進行多種形式的音樂教學(xué)，既可以欣賞又可以演唱即能創(chuàng)編律動又能開展音樂游戲。我把打擊樂演奏作為《拔根蘆柴花》這首樂曲的表現(xiàn)形式。
本次活動的重點是在學(xué)會身體動作的基礎(chǔ)上學(xué)習用樂器演奏。難點是：注意樂器的音量、音色與樂曲情緒的一致和諧。設(shè)計配器方案。整個活動幼兒始終處在積極、主動的學(xué)習狀態(tài)中，注意力非常集中，探索、創(chuàng)造的熱情很高，尤其是在最后樂曲合奏環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)特別棒，各種樂器配合得非常默契。對于從來沒有接觸過打擊樂的孩子們來說能有這樣的表現(xiàn)讓我尤其欣慰。
成功之處主要體現(xiàn)在：
1、活動過程中，體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習的主體”的思想《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表先和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動。2、讓孩子嘗試各種樂器，讓他們心里上得到滿足。孩子們興趣很高，他們演奏時個個都非常認真、投入。
2、幼兒能根據(jù)老師的指揮進行不同的演奏，效果不錯。
3、不足的地方事先我也想到了，在圖譜上是否能讓幼兒看出強弱拍的關(guān)系，在集體評課中有的教師也提到了這一點。
音樂課后反思13
在現(xiàn)實生活中，幼兒對于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時的他們，安靜的一點聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計跟我創(chuàng)編的動作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時，我變出了一個青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時，他們表演的.欲望更加強烈了，對這首歌掌握的也不錯。
在此同時，我還存在一些不足之處，值得好好改進：
1、在變出小鬧鐘的時候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么？”就這個問題，提問的幼兒可以再多幾個，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動作，但后來他們一下學(xué)會了，我也沒加動作，不過，我看到不少幼兒都對我做的動作感興趣，但我也沒特別提醒，其實，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動作中，效果會更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點，可以在唱歌時，加入各種不同的形式，來學(xué)習這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機會，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個，這樣，就能給幼兒一個更大的舞臺。
音樂課后反思14
昨天，我們帶領(lǐng)小班的孩子們進行了一趟音樂游戲的課程，這次課程的主題是小老鼠吃米，其中主要的人物是小老鼠和小貓，我們都知道，《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂游戲，非�；秃猛�。在活動中，孩子們都會唱歌曲，但是為了調(diào)動幼兒的積極性，在活動中幼兒復(fù)習歌曲時，我采用了幼兒唱，老師繪畫的方法進行，從而引導(dǎo)幼兒說出歌曲中唱到了誰，有什么特點，由于是小班的幼兒，孩子們對小老鼠的特征說的不是很好，為了讓孩子們能夠充分的去說，結(jié)合圖片讓幼兒去說出老鼠的特征和引導(dǎo)幼兒去模仿小老鼠走路。
活動一開始的時候我引導(dǎo)孩子們先學(xué)習并大膽創(chuàng)編小老鼠的基本動作，引導(dǎo)孩子們大膽表現(xiàn)、大膽回答。接著就是一起理解學(xué)習歌曲的內(nèi)容，孩子們在并游戲邊學(xué)習中很快掌握了歌曲的基本內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來進行搶凳子的游戲，孩子們興趣很高。在本次活動中，我覺得孩子們在游戲中興趣還是十分的高漲的，但是在最后一個環(huán)節(jié)中，由于幼兒第一次接觸角色游戲，再加上扮老貓的老師的動作幅度小，所以孩子們沒有感覺到角色游戲的.快樂，孩子們也沒有進行嘗試，這是這節(jié)游戲不出彩的一個方面；想象孩子們會更加喜歡這個音樂游戲，也可以使整個游戲更加有樂趣。
反思：通過活動我知道了音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂游戲，內(nèi)容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習的動機，調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感，孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼，形成一個相互學(xué)習、開放的學(xué)習環(huán)境， 因此音樂游戲在幼兒學(xué)習的過程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。
音樂課后反思15
《我是小音樂家》教學(xué)目標有三方面一是技能目標：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。二是認知目標：就是讓學(xué)生認識小提琴、吉他、圓號三件樂器。三是情感目標：通過當一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以《音樂新課程標準》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛好為基點，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗、實踐等一系列的音樂活動進行學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達到在實踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習，又感悟到了音樂迷人之目的。
最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的`動作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。
我認為不夠好的地方是：在課堂中，難點出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計了通過聽、說、唱、想等多項活動來熟悉歌曲，解決難點。我想通過第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進行解決第三樂句的難點，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來；一字多音的樂句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進行了多次范唱，但效果不太明顯。
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